小學體育與健康課程標準新認識培訓學習心得通過參與安徽省中學校老師遠程培訓平臺的培訓我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和熟悉。首先，體育健康新課程的基本理念(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進同學健康成長新課程以促進同學身體、心理和社會適應力量整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推動的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、平安、養分等諸多學科領域的有關學問，真正關注同學的健康意識、熬煉習慣和衛生習慣的養成，將增進同學健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使同學健康成長。(2)、激發運動愛好，培育同學終身體育的意識學校體育是終身體育的基礎，運動愛好和習慣是促進同學自主學習和終身熬煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應非常關注同學的運動愛好，只有激發和保持同學的運動愛好，才能使同學自覺、樂觀地進行體育熬煉。因此，在體育教學中，重視同學的運動愛好是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。(3)、以同學進展為中心，重視同學的主體地位新課程關注的核心是滿意同學的需要和重視同學的情感體驗，促進同學全面進展。從課程設計到評價的各個環節，始終把同學主動、全面的進展放在中心地位。在留意發揮教學活動中老師主導作用的同時，特殊強調同學學習主體地位的體現，以充分發揮同學的學習樂觀性和學習潛能，提高同學的體育學習力量。(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個同學受益。新課程充分留意到同學在身體條件、愛好愛好和運動技能等方面的個體差異，依據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數同學能完成課程學習目標,是每個同學都能體驗到學習和勝利的樂趣，以滿意自我進展的需要。其次，體育健康新課程標準的設計思路。(1)、依據課程目標與內容劃分學習領域新課程轉變了傳統的按運動項目劃分課程內容和支配教學時數的框架，依據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程進展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并依據領域目標構建課程的內容體系。(2)、依據同學身心進展的特征劃分學習水平新課程標準依據同學身心進展的特征，將中學校的學習劃分為六級水平。(3)、依據可操作性和可觀看性要求確定詳細的學習目標。為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必需是詳細的、可觀看的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求同學在把握有關學問、技能的同時，強調同學應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性，由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于同學學習時自我熟悉和體驗，也便于老師對同學的觀看和評價。老師可以通過對同學情感、態度和行為習慣的觀看，推斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。(4)、依據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性老師在制定詳細課程實施方案時，可以依據課程的學習目標，從本地、本校實際狀況動身，選用適當教學內容和教學方法。同學可以依據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。(5)、依據課程進展性要求建立評價體系。課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注意終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、進展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把同學的體能、學問與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成果評定的范圍，并讓同學參加評價過程，以體現同學學習的主體地位，提高同學的學習愛好。體育健康新課程標準突出強調要敬重老師和同學對教學內容的選擇性，注意教學評價的多樣性，使課程有利于激發同學的運動愛好，養成堅持體育熬煉的習慣