12/12第六單元周周清作業2一、基礎清1.下列加點字的注音全對的一項是（）(2分）A.爵士（jiáo) 眩暈（xuàn)新穎(yǐng) 駭人(hài)B.女媧(wō) 癢酥酥(sū)御聘（pìng） 勛章(xūn)C.附和(hè) 踉蹌(liàng)縹緲(piāo) 庇護（hù）D.孿生（luǎn) 陛下(bì)省悟(xǐng) 欽差(qīn)答案：C解析：A項中的“爵”應讀“jué”；B項中的“媧”應讀“wā”,“聘”應讀“pìn”；D項中的“孿”應讀“luán”。2.下面加點的詞解釋有誤的一項是（）（2分）A.聞之于宋君（知道、聽說，這里是“使知道”的意思）B.國人道之(講述）C.身亡所寄(死亡）D.因往曉之(告知，開導）答案：C解析：“亡”是“無，沒有”的意思。3.下面句子中畫線詞語的詞性和其他三項不同的一項是（）（2分）在（A)秋天里,我喜歡蘆花。它生在細細的（B)葦稈的上端，在日漸寒冽的風里不停地(C)搖曳。然而，從來沒有一束蘆花是被（D)寒風吹落的。答案：C解析：秋天、葦稈、寒風”都是名詞，“搖曳”是動詞，故選C。4.下列各句中的加點詞語，運用有誤的一項是()(2分）A.她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。B.聽完他的歌唱，人們情不自禁地鼓起掌來。C.為了節約成本，許多食品加工企業用一些非法添加劑奪走了千萬人的健康，這真是駭人聽聞。D.目前，市政府向各基層單位呈報了《關于對水資源管理秩序進行專項整治的通告》。答案：D解析：“呈報”的意思是用公文報告上級。句中的“市政府”是“各基層單位”的上級，不應用“呈報”，可改為“下發”。5.【2017·杭州改編】下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）A.有些家長為自己的孩子購置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話,能準確定位，并具有防水功能的電子設備。B.隨著人們對非物質文化遺產保護意識的不斷增強，使杭州特有劇種——“杭劇”的傳承與發展迎來了難得的歷史機遇。C.最近，來自“一帶一路”沿線20個國家的青年，評選出中國“新四大發明”：高鐵、網購、支付寶和共享單車。D.傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現的困難，傳送著自己的惦念。答案：C解析：A項句式雜糅，去掉“有些家長為自己的孩子購置了”；B項成分殘缺，去掉“隨著”或“使”；D項搭配不當，去掉“和兒子前進路上可能出現的困難”。6.依次填入橫線處的句子最恰當的一項是（)(2分）這里的瀑布變幻多姿，有時像一陣風，___________；有時如漫天大雨，_________；有時又如三兩個隱者，____________。① 盡情地沐浴山巒草木② 在巖壑間自由流轉呼喚③ 在深密的叢林里淺吟輕蹈A.③①② B.①③②C.②①③ D.①②③答案：C解析：解答此題，要結合具體語境及表達的需要來選擇。“風”與②句中的“流轉呼喚”相對應;①句中的“沐浴”一詞可與“漫天大雨”相對應;③句“淺吟輕蹈”可與“三兩個隱者”相對應。7.仿照下列例句，選擇你熟悉的一種動物，大膽想象,寫出你的奇思妙語。（2分）例句1：癩蛤蟆的理想：天鵝肉不想吃了，只希望自己不被人類扒皮就萬幸了。例句2：熊貓的擔心：如果我們家族人丁興旺，我們還會享受今天這樣優厚的待遇嗎？答案：示例:烏鴉的疑問:如果我們的叫聲不那么難聽，我們還會被說成烏鴉嘴嗎?(2分)二、綜合性學習（14分）1.填空。（4分）(1)____________，便引詩情到碧霄。[劉禹錫《秋詞（其一）》](2)何當共剪西窗燭，_____________。（李商隱《夜雨寄北》）(3)《十一月四日風雨大作（其二）》一詩中巧借自然界的風雨，把現實與夢境聯系起來，把夢境與報國壯志結合起來的詩句是：______________，_____________。答案：(1)晴空一鶴排云上(2)卻話巴山夜雨時(3)夜闌臥聽風吹雨

鐵馬冰河入夢來(每空1分,共4分)2.(名著題）班級正在開展主題為“趣讀《西游記》”的綜合性學習活動，請你也參與其中。(5分）(1)甲組同學發現《西游記》的回目名稱有對稱美，比如第二十三回：“三藏不忘本四圣試禪心”。據此規律，請你補全第二十六回的回目名稱“______觀世音甘泉活樹”。（在下列選項中選擇）（）(2分）A.半山中八戒爭先B.豬八戒義激猴王C.孫悟空三島求方D.圣僧夜阻通天水(2)填人物名，補全歇后語。（3分）( )照鏡子——里外不是人( )見高小姐——改換了頭面( )鉆進鐵扇公主肚子里 ——心腹之患答案：(1)C(2分)(2)豬八戒

豬八戒

孫悟空(每空1分，共3分)3. 在“我愛文學”讀書周活動中，某校七（1)班準備以“我愛文學”為主題辦一份手抄報。請你也積極參與。（，分）(1) (綜合性學習題）作為《我愛文學》手抄報的編輯，請你把下面的創刊詞補充完整。(2分）我愛文學，愛她那雋永的優美語言；我愛文學，愛她那______________；我愛文學，愛她那 _________；我愛文學，愛她那深刻的思想主旨……與文學相伴，一路花開！(2) (口語交際題）為了使手抄報的版面更加美觀，同學們一致推薦你去邀請美術老師王老師來指導設計版面。見到王老師,你會怎么說？（3分）答案：示例:(1)鮮明的人物形象

精彩的故事情節(2分)(2)王老師，您好!我們班準備以“我愛文學”為主題辦一份手抄報，同學們想請您指導設計版面，不知道您有時間嗎?

(3分)

解析：邀請是一種常見的口語交際形式，邀請時要注意恰當的稱呼，說清楚想讓被邀請者做什么事情，以及詢問被邀請者的態度，語言要有禮貌。三、現代文閱讀(一）閱讀下面的文章，完成練習。（12分）杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者,因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。1.解釋下面句中加點的詞。（4分）(1) 若屈伸呼吸（）(2)只使墜（）(3)亦不能有所中傷（)(4) 舍然大喜（ )答案：(1)你。(2)縱使，即使。(3)傷害。(4)舍，同“釋”，解除、消除。(每小題1分,共4分)12.翻譯下面句子。（2分）(1) 杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。(2) 其人曰：“奈地壞何?”答案：(1)杞國有一個擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席的人。(1分)(2)那人說：“如果地陷下去怎么辦?”(1分)13.“其人舍然大喜”和“曉之者亦舍然大喜”，兩個人“喜”的原因有什么不同？（2分）“其人”： “曉之者”： 答案：不再擔心天塌和地陷了。(1分)

杞人不再擔憂天塌地陷了。(1分)14.這則寓言嘲諷了什么樣的人？如果從積極的方面看待杞人憂天，你會做出怎樣的評價？(4分）答案：這則寓言嘲諷了一些在不必要的事或基本上不會發生的事上擔心的人。(2分)示例：杞人的憂患意識在某種意義上也有可取之處。(2分)(二）閱讀下面這篇文章,完成練習。（13分）七顆鉆石①很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。②一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來時，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一只小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地上。小狗哀哀地尖叫起來，小姑娘趕緊去撿水罐。③她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它舔干凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了口唾沫，把這水罐遞給了過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。④ 而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。1.用精練的語言概括這篇童話故事的主要內容。（不超過2，字）（3分）答案：小姑娘多次讓水，感動了上帝，得到意外的收獲。(3分)解析：概括文章內容，可以按照“什么人、在什么時間、什么地方做了什么事,最終結果如何”這個思路去考慮。16.作者為什么要把水罐寫得那樣神奇？（2分）答案：是為了表現愛心的巨大力量。(2分)17文中的小姑娘是一個怎樣的人？（4分)答案：小姑娘是一個孝順、懂事、善良、有愛心，有著美好心靈的人。(4分)解析：根據文章內容概括即可。為了給生病的母親找水，小姑娘累得倒在草地上睡著了，可見她的孝順、懂事。雖然自己非常渴,水又這么不好找，但是她還是把水給小狗喝，給過路人喝，可見她的善良、有愛心。她是一個有著美好心靈的人。18.本文要表達的主題思想是什么？（4分）答案：通過講述小姑娘為生病的母親找水而發生的事，(1分)表現了小姑娘孝順、懂事、善良、有愛心，(1分)反映了人間需要每個人獻出一片愛心，希望人間處處充滿愛的美好愿望。(2分)(三）直面中考閱讀題（17分）【2016?寧波改編】閱讀下面的文章，完成練習。滿足的人的襯衫[意大利]卡爾維諾一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己的眼睛一樣。可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處。“你還缺什么嗎？”國王問他，“你到底怎么了？”“我也說不清，爸爸，我自己也不清楚。”“你戀愛了？如果你想要哪個姑娘，告訴我，我會安排你們結婚的，不論是世界上最強大的國王的女兒，還是最窮困的農家女子，我都可以給你解決！”“不是，爸爸，我沒愛上什么人。”國王想方設法為兒子開心解悶。戲劇、舞會、音樂、歌曲，但毫無效果，而且王子臉上的紅潤一天一天消退。國王只好發出命令，從世界各地來了許多最有學問的人：哲學家、博士、教授。他讓大家見了王子，然后征求大家的意見。這些人退出去想了想后，又來見國王，說：“陛下，我們想過了，并研究了星相，必須這樣做：找到一個感到滿足的人，這個人對所有東西都感到滿足，并且因為一切而感到滿足，然后把他的襯衫跟你的兒子的交換一下就行了。”當天，國王就派出使者到世界各地尋找這個感到滿足的人。一個神父被帶了回來，國王問他：“你滿足嗎？”“很滿足，陛下。”“那好，你愿意成為我的主教嗎？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滾出去！我找的是一個滿足于自身狀況的幸福的人，而不是一個想要比現有狀況更好的人。”國王又開始等待下一個滿足的人。人們告訴他，他的鄰居，另一個國王，那真是又幸福又滿足。他有一個善良美麗的妻子，子女成群，曾在戰爭中打敗了所有的敵人，國家和平安寧。滿懷希望的國王當即派出使者去向他求討襯衫。鄰居國主接待了使者，說：“對，對，我什么東西也不缺，可悲的是一個人擁有了一切，卻還得離開這個世界，拋棄這一切！每次這樣一想，我就深感痛苦,夜里不能睡覺！”使者一聽，覺得還是回去吧。國王一籌莫展，只好去打獵散心。他射中一只野兔，以為可以抓到它了，可沒想到，野兔一瘸一拐地逃走了。國王便在后面追了起來，把隨從都甩在后邊老遠。追到一處野地，國王聽見有人在哼著鄉村小調。國王停下來，想：這么唱歌的人只能是個滿足的人！就尋著歌聲鉆進了一個葡萄園，在葡萄藤下他看到一個小伙子邊摘葡萄邊唱著歌。“您好，陛下，”小伙子說，“您這么早就到鄉下來了？”“好小伙子，你愿意讓我把你帶到京城嗎？你可以做我的朋友。”“啊，啊，陛下，不愿意，我一點也不想去，謝謝您。就是讓我做教皇我也不愿意。”“那是為什么，像你這樣一個棒小伙子……”“不，不，跟您說實話吧，我覺得這樣很滿足，這就夠了。”國王想：我總算找到了一個幸福的人啦！“年輕人，你幫我一個忙吧。”“陛下，只要我能做到，我會全力以赴的。”“你先等等。”國王欣喜若狂，跑著去叫那些隨從，“快過來！快過來！我的兒于有救了！我的兒子有救了！”然后他把隨從們都帶到了小伙子這里，說：“好小伙子，你想要什么我都會給你！但你給我，給我……”“什么東西，陛下？”“我的兒子就要死了，只有你能救他。來，你過來！”國王抓住他，開始解開他外衣的扣子。突然，國王僵住了，手耷拉了下來。這個滿足的人沒有襯衫。 （有改動）1.“重復中有變化”是童話情節的基本特點。通讀全文，完成下面的對話。（4分）(1)________________(2)____________________答案：(1)示例：神父、國王、小伙子。(2)示例一：尋找的途徑不一樣。神父是使者找來的；鄰居國王是人們告訴國王的；小伙子是國王遇到的。示例二：找到的人的心態不一樣。神父對現狀很滿足但還有欲望；鄰居國王擁有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子對一切都很滿足并且很快樂。(每空2分,共4分)20.本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現童話的語言特點？請說明理由。（3分）A.一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己的眼睛一樣。可這個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處。B.國王有一個獨生子，國王很疼愛他，視若珍寶。可這個王子總是郁郁寡歡,整天站在陽臺上，看著遠處。答案：示例：A更能體現童話的語言特點。(1分)相比B“視若珍寶”“郁郁寡歡”“整天”等，A中的“就像愛自己的眼睛一樣”“總是不快樂”“整天整天”等更能體現童話語言簡明、樸實、生動的特點，(1分)符合兒童的口吻，更適合兒童閱讀。(1分)21.故事中王子和小伙子沒有姓名，他們都具有典型意義。請你說說他們分別代表了哪一類人。（4分）答案：王子代表了幾乎擁有一切卻還是不快樂的一類人；(2分)小伙子代表了盡管沒有優越的生活條件卻很滿足、很快樂的一類人。(2分)22.國王找到“襯衫”了嗎？請聯系全文,談談你的理解。（6分）答案：示例：我認為國王(可能)找到了襯衫。國王雖然沒有找到物質意義上具體的襯衫，但是他在一次次尋找中,真正理解了“襯衫”的象征意義，明白了許多人生道理。(2分)人性的欲望往往是無止境的，精神的滿足要比對欲望的追求更能讓人快樂。(2分)滿足是人的自我感受，權力、地位、物質等不能決定一個人是否幸福快樂，只有自己才能給自己以真正的滿足、幸福與快樂。(2分)四、寫作清23.請以《一支粉筆》為題，寫一篇，00字左右的文章。提示：可以寫一個科幻小故事，也可以寫一篇童話，還可以寫一篇粉筆自述。思路點撥：注意題目要求，要發揮想象，可以用擬人手法。內容上，可以寫粉筆的制造過程，也可以站在粉筆的角度敘述發生在教室里的事情，還可以發表議論，抒發情感。恰當運用外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。最好用第一人稱來寫。例文：

一支粉筆

我是一支粉筆，一支白色的粉筆。我跟弟兄們一起，整齊地排列在一個紙盒子里，不知道外面的世界是什么樣子。不知道在紙盒子里住了多少天。有一天，我正昏昏欲睡，盒子突然打開了，驟然的光亮使我很不適應。過了好一會兒，我才慢慢打量這個全新的世界。整齊的桌凳，干凈的黑板，黑板右邊跟它并排的還有一塊白板。我聽爺爺說過,這是多媒體教學設備的屏幕，多媒體教學設備可是高科技產品呢。

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