本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級音樂理發師教學隨筆音樂是小學課程中很重要的一片面，雖然它可能沒有語文數學英語那么受重視，卻也是必不成少的。音樂可以陶冶情操，撫慰心靈，培養學生的創造力和想象力。以下是我整理編輯的有關一年級音樂理發師教學隨筆，接待大家閱讀和鑒賞。

一年級音樂理發師教學隨筆：

《理發師》這首歌是一首熱心、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現了理發師在理發店高興勞動的情景。把理發師為他人服務時高興的心情表現地栩栩如生。我根據學生所掌管的音樂根基學識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程。采用了情感體驗式的教學方法和手段，培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的才能，培養學生用藝術的方式舉行表現和交流情感，獲得創造、表現、合作和交流的才能。

本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設定三個目標：

1、體會“勞動最榮譽”的道理，理解勞動的高興，樹立“愛勞動”“勞動者榮譽”的意識，培養學生大膽表現的信仰和與人合作的意識。

2、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，用體會歌曲的心緒，和風格特點。

3、在聽、唱、賞、演、創的形式中，舉行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的喜悅。

這一課時我設計安置教學過程時始終以音樂新課程標準為理念根基，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、察覺、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，激勵學生大膽表演舉行音樂創造、重視學生天性的張揚及相互間的合作，加深對生活的熟悉，提高學生的人文素養。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的空氣中輕松地學習音樂，采納音樂，表現音樂。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中舉行的。整節課學生通過聽、唱、賞、演、創、等教學環節，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式，學得主動，學得扎實。

總體來說，本節課根本達成了預期的教學目的，但也從中表現出來幾個方面的缺乏：

1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡樸的一些歌曲分析和處理，都只是用簡樸的幾句話一帶而過了。

2、鼓舞機制的運用做的不到位，當學生比較賽結果不服氣時，理應給學生再一次充分表現的機遇，不能打擊學生的爭勝心和積極性。

3、在即興創作表演的環節，只著重安置了臺上學生的參與，對其他學生沒有給與足夠的關注和引導，臺下的學生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現真正的參與其中的表現。這也是本節課的可惜之處。

教學是一門藝術，其中的每一個環節，每一個細節都需要反復揣摩，精心體會。只有經過了用心的設計，才能達成好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。相信好的教學過程確定會讓學生久久難忘、回味無窮的！

一年級音樂理發師教學隨筆：

這節課上的不是很夢想，首先在學生參與面上不夠大，可以采取前后，同桌，小組分角色的形式舉行，表演環節中動作幅度不夠大，這節課我采用了聽唱法，在學新歌的過程中，速度太快，沒有留心的教學生，太早進入表演環節，在練習節奏時應采育多種形式使學生高興的學習。

需要提升之處：

1、創設情景，激趣導入，俗話說：“興趣是最好的老師”，良好的開端是告成的一半力求在每一個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的空氣中輕松的學習音樂，采納音樂，表現音樂。

2、采用不同的演唱方式：獨唱、小組唱、對唱、分角色唱等等使學生真正整體理解音樂。

3、合理運用高興教學，將這節課的學識點的學習轉化為主體化的教學的身體律動，讓每位學生在課堂上都呈現出一種高興的學習心態。

一年級音樂理發師教學隨筆：

一.教學設想：

在教學設計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學中表達嶄新的教導教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。提防培養學生的實踐才能，在教學中表達以“學生為主體，教師為主導的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的空氣中輕松地學習音樂，采納音樂，表現音樂。

二.教學特點：

1、創設情境，激趣導入。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發型設計中心處境邊出示課件，并提出應聘的條件。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱心高漲，我抓住有利時機進一步開展教學。

2、積極對學生的每一個輕微的表現舉行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，察覺和進展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的進展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果舉行評價，而且提防非正式的評價，用眼神，笑容賦予學生適時的激勵，實時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

3、合理地運用了高興教學法。我將這節課的學識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性嬉戲，使學生在積極的興趣中高興地學習。同時將歌曲的才能、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都呈現出一種高興的學習心態。

三.需要提升之處：

提問的面還不夠寬，理應盡量地激勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都參與到高興的音樂空氣中，供給一個充分表示自己的舞臺。

一年級音樂理發師教學隨筆：

這是一首熱心，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段布局，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等進展手法，生動地描繪了理發師專心，快速，高興地繁忙著的形象，反映了勞動時的喜悅及告成的喜悅。

由于這首歌曲是特別富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個特點，富有情境性的將歌曲舉行引導，孩子們顯得都覺得特別有興致。在課始，我用“聊聊自己長大后的愿望”這個話題作為引入，“我想當科學家，我想當老師，我想當警察……”孩子們的想象是如此的天真與美好，繼而引出另一位小伙伴的理想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的時候，提問他們聽到的愿望是想當什么？為什么這個小伙伴有這樣的愿望呢？看著一年級的孩子們一個個自信滿滿高舉的小手，真為他們高傲，熱愛他們這樣童真美好的執著。

兩遍過后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環節也順暢了大量。借著這首歌曲歡高興潑的風格，孩子們很是熱愛。我讓孩子們模仿理發店里剪頭發“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數是對比多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對唱詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了好多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是照舊存在個別喊叫的處境，在通過屢屢指點與指正之后，這個處境改善了好多。在能完整演唱的根基上，我熱愛用男女比賽的方式讓他們穩定演唱歌曲。在處理歌曲上，我察覺好多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個地方，總是不自知地會喊的很響。為了改正這個處境，我引導他們：“小摯友們，當理發師在給我們剪頭發的時候，這個剪刀是不是輕輕的呀？可不能很用力哦，不然很輕易把我們顧客弄傷的；當理發師給我們噴霧的時候也是提防翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時候也確定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦！”通過這樣的引導，他們很輕易明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動了不少。

結果，在巧妙的音律中我們加上了大量生動心愛的動作，孩子們像一群喜悅的小鳥在缺乏平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

一年級音樂理發師教學隨筆：

歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教導理念，創造性地使用教材，將教學內容舉行了重組和拓展。本課時為學唱歌曲《理發師》的第一教時，我安置了音樂活動《理發師》、新授歌曲《理發師》和創作表現三片面作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑騰躍的心緒，體會與他人合作帶來的告成和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，表達音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生喜歡勞動、喜歡生活的美好情感；在賞識、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的心緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現繁忙的理發師，啟發引導學生用活潑騰躍、抒情連貫的演唱方法，表現喜悅的“理發師”形象，通過學做理發師嬉戲、爭當配音師等環節激發學生學習的興趣，進展學生的音樂想象力與創造力。

依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出奇怪、好動，熱愛模仿等傾向，輕易被某一概括的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生供給身臨其境的理發店空氣。通過理發的工具配上象聲詞，如；噴霧——沙，剪子——咔嚓，在嬉戲中解決了歌曲節奏的這個難點。我的教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了啞劇表演、學做理發師、爭當配音師、收徒等系列活動，扶助學生在學習中保持主動、自然、高興的心情。

另外，為培養學生傾聽音樂的才能，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合