學(xué)前特殊教育第九章聽力障礙兒童學(xué)前特殊教育第九章聽力障礙兒童1學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件2學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件3（一）聽力殘疾的概念2006年，第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查提出的定義為：聽力殘疾，是指人由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲及言語聲，以致影響日常生活和社會參與。聽覺障礙分類標(biāo)準(zhǔn)：聽覺障礙的程度、發(fā)生的年齡、發(fā)生的部位（一）聽力殘疾的概念4（二）聽力殘疾的分類（1）按聽力損失程度：“兩類四級”（2）按病變的性質(zhì)：器質(zhì)性耳聾功能性耳聾聽覺系統(tǒng)（3）按病變的部位：傳音性（傳導(dǎo)性）耳聾感音性（神經(jīng)性）耳聾混合性耳聾。（4）按病變的時間：先天性耳聾后天性耳聾

（二）聽力殘疾的分類（1）按聽力損失程度：“兩類四級”5聽力損失程度（dB）中國標(biāo)準(zhǔn)WHO、ISO標(biāo)準(zhǔn)傷殘人奧運(yùn)會標(biāo)準(zhǔn)類別級別分級程度＞110聾一級聾G全聾可參加世界聾人運(yùn)動會91～110F極重度71-90二級聾E重度56-70重聽一級重聽D中重度41-55二級重聽C中度

26～40

B輕度0～25

A正常聽力損失程度（dB）中國標(biāo)準(zhǔn)WHO、ISO標(biāo)準(zhǔn)傷殘人類別級別63.聽力殘疾的致殘?jiān)蛟騽e殘疾兒童總?cè)舜螖?shù)一級聾二級聾一級重聽二級重聽家族遺傳/近親結(jié)婚1287626188地方病（克汀病等）116122發(fā)育畸形2514434妊娠期疾病3120551藥物中毒299158504150高燒疾病236134393231雙耳中耳炎4501252132254產(chǎn)鉗外傷3111-外傷15536-噪音1-1--其他833523916不詳377183765365合計(jì)16596442813024323.聽力殘疾的致殘?jiān)蛟騽e殘疾兒童一級聾二級聾一級重聽二級7（三）聾童的身心發(fā)展規(guī)律及其特征

◆認(rèn)知特點(diǎn)一）感知覺特點(diǎn)1.知覺信息加工不完整

由于得不到聽覺刺激，聽覺障礙兒童對復(fù)雜的事物和環(huán)境感知不完整，缺乏聽覺信息加工，知覺信息加工不得不更多地依賴視覺、觸覺等其它感覺通道接受信息。這樣，聽覺障礙兒童知覺信息加工的整體性和理解性受到制約。2.視覺的優(yōu)勢地位

由于聽覺有障礙，聾童的眼睛就成為最主動、最活躍、最重要的感覺器官。一定程度上，視覺在感知活動中的處于優(yōu)勢地位。3.缺陷補(bǔ)償聾童由于聽力損傷，不僅借助視覺、觸覺、運(yùn)動覺等感官及各種感官的協(xié)調(diào)活動來認(rèn)識世界，而且還借助視覺觀察、觸覺和動覺等進(jìn)行語言理解和語言交流。（三）聾童的身心發(fā)展規(guī)律及其特征◆認(rèn)知特點(diǎn)8二）注意特點(diǎn)

注意是指心理活動對一定事物的指向集中，它使人的心理活動處于一種積極的狀態(tài)。聾童的注意現(xiàn)象，最早表現(xiàn)為條件性的定向反射，比如注意人臉。半歲后，隨著動作發(fā)展，注意范圍擴(kuò)大，周圍的許多事物只要與視覺有關(guān)就能引起他的注意，比如鮮艷的顏色，發(fā)光的、活動的物體，食物等，但1歲內(nèi)的注意多是無意注意，即事先沒有目的和任務(wù)的不隨意注意。

由于聾童的聽覺障礙，語言發(fā)生遲緩，與正常兒童相比，他們的無意注意和有意注意形成和發(fā)展都比較緩慢。三）記憶特點(diǎn)1.無意記憶占優(yōu)勢2.有意記憶的發(fā)展3.形象記憶優(yōu)于語詞記憶二）注意特點(diǎn)9四）思維特點(diǎn)1.思維內(nèi)容具體，多以形象性的內(nèi)容作為對象2.依賴感知的特點(diǎn)、生活情景或物體功用來分類3.概念的擴(kuò)大和縮小化4.思維發(fā)展達(dá)到的水平局限◆語言發(fā)展特點(diǎn)

聾兒的語言發(fā)展存在如下幾方面的困難：（1）發(fā)音不清。這是聾童語音發(fā)展中最普遍的現(xiàn)象，發(fā)音可能是聲母上的送氣音和不送氣音不分，b、p不分，d、t不分，甚至也有的是韻母，如an、en不分。（2）發(fā)音不好聽。聾童發(fā)音中最常見的是尖聲尖氣的“假嗓音”和語調(diào)不準(zhǔn)。（3）音節(jié)受限制。一般正常兒童2～3歲，能說出10多個音節(jié)的句子，而聾童由于送氣不自如，發(fā)音不靈活，不能連續(xù)發(fā)出幾個音節(jié)，所以語言缺乏流暢性。（4）詞匯量少于正常同齡兒童；不能分辨同音異義詞；說明語音的理解能力發(fā)展不充分；語法比較差。四）思維特點(diǎn)10◆智力發(fā)展特點(diǎn)

到目前為止，對聾生的智力發(fā)展問題仍有兩種不同的看法，一種認(rèn)為，聾生因語言發(fā)展的落后而引起思維發(fā)展的落后，從而也影響智力的發(fā)展。另一種意見則認(rèn)為，思維不一定要靠語言，與語言概念相關(guān)的思維發(fā)展可能受到一些影響，但與語言關(guān)系不大的動作思維、表象思維則不會受到影響。總的來講，聾生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的潛能都是存在的，但需要采用各種方法加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。從學(xué)業(yè)情況的調(diào)查材料來看，聾生在閱讀方面較差，而數(shù)學(xué)方面的學(xué)業(yè)成績較好。◆情緒與個性發(fā)展特點(diǎn)一）情緒的發(fā)展1.沖動性情緒逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高2.高級的社會情感逐步發(fā)展二）聾兒的個性特點(diǎn)1.脾氣倔強(qiáng)，好沖動2.好動、好奇三）社會性發(fā)展1.聾童伙伴范圍狹窄2.社會交往欠缺，社會常識貧乏◆智力發(fā)展特點(diǎn)11三、聽力殘疾學(xué)生的特殊需要1.教育教學(xué)活動要注意將兩種信號系統(tǒng)相結(jié)合2.教育教學(xué)活動要與培養(yǎng)聽殘學(xué)生語言能力相結(jié)合3.爭取為聽殘學(xué)生配備合適的助聽器4.在教育教學(xué)活動中適當(dāng)采用手語

三、聽力殘疾學(xué)生的特殊需要1.教育教學(xué)活動要注意將兩種信號系12補(bǔ)充：評估項(xiàng)目

聽覺障礙兒童評估項(xiàng)目與內(nèi)容補(bǔ)充：評估項(xiàng)目聽覺障礙兒童評估項(xiàng)目與內(nèi)容13學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件14學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件15助聽器

助聽器（hearingaids）是聾童教育中重要的輔助設(shè)備，幫助有效地放大聲音。目前，助聽器可以分為兩大類：一類是供集體教學(xué)使用的大型助聽器，另一類是供個人使用的小型個體助聽器。大型助聽器有線式、無線感應(yīng)圈式和無線調(diào)頻式。個體助聽器有盒式、耳背式、眼鏡式、耳內(nèi)式、耳道式等不同的類型。

學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件16學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件17學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件18電子耳蝸植入術(shù)（CochlearImplants）

電子耳蝸植入術(shù)，也稱“人工電子耳”是一種用以補(bǔ)償耳蝸毛細(xì)胞受到損傷，或沒有毛細(xì)胞從而無法產(chǎn)生音感的電子裝置。其工作原理是將聲音信號變?yōu)殡娦盘枺揽恐踩雰?nèi)耳的微電極，將信息跳過受損的聽覺感受細(xì)胞，直接刺激耳蝸中的功能性聽神經(jīng)纖維（functionalauditorynervefibers）而誘發(fā)出聲音的感受。電子耳蝸植入術(shù)分內(nèi)、外兩部分。電子耳蝸植入術(shù)（CochlearImplants）19學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件20學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件21學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件22學(xué)前特殊教育第九章聽力障礙兒童學(xué)前特殊教育第九章聽力障礙兒童23學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件24學(xué)前特殊教育第九章-聽力障礙兒童課件25（一）聽力殘疾的概念2006年，第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查提出的定義為：聽力殘疾，是指人由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲及言語聲，以致影響日常生活和社會參與。聽覺障礙分類標(biāo)準(zhǔn)：聽覺障礙的程度、發(fā)生的年齡、發(fā)生的部位（一）聽力殘疾的概念26（二）聽力殘疾的分類（1）按聽力損失程度：“兩類四級”（2）按病變的性質(zhì)：器質(zhì)性耳聾功能性耳聾聽覺系統(tǒng)（3）按病變的部位：傳音性（傳導(dǎo)性）耳聾感音性（神經(jīng)性）耳聾混合性耳聾。（4）按病變的時間：先天性耳聾后天性耳聾

（二）聽力殘疾的分類（1）按聽力損失程度：“兩類四級”27聽力損失程度（dB）中國標(biāo)準(zhǔn)WHO、ISO標(biāo)準(zhǔn)傷殘人奧運(yùn)會標(biāo)準(zhǔn)類別級別分級程度＞110聾一級聾G全聾可參加世界聾人運(yùn)動會91～110F極重度71-90二級聾E重度56-70重聽一級重聽D中重度41-55二級重聽C中度

26～40

B輕度0～25

A正常聽力損失程度（dB）中國標(biāo)準(zhǔn)WHO、ISO標(biāo)準(zhǔn)傷殘人類別級別283.聽力殘疾的致殘?jiān)蛟騽e殘疾兒童總?cè)舜螖?shù)一級聾二級聾一級重聽二級重聽家族遺傳/近親結(jié)婚1287626188地方病（克汀病等）116122發(fā)育畸形2514434妊娠期疾病3120551藥物中毒299158504150高燒疾病236134393231雙耳中耳炎4501252132254產(chǎn)鉗外傷3111-外傷15536-噪音1-1--其他833523916不詳377183765365合計(jì)16596442813024323.聽力殘疾的致殘?jiān)蛟騽e殘疾兒童一級聾二級聾一級重聽二級29（三）聾童的身心發(fā)展規(guī)律及其特征

◆認(rèn)知特點(diǎn)一）感知覺特點(diǎn)1.知覺信息加工不完整

由于得不到聽覺刺激，聽覺障礙兒童對復(fù)雜的事物和環(huán)境感知不完整，缺乏聽覺信息加工，知覺信息加工不得不更多地依賴視覺、觸覺等其它感覺通道接受信息。這樣，聽覺障礙兒童知覺信息加工的整體性和理解性受到制約。2.視覺的優(yōu)勢地位

由于聽覺有障礙，聾童的眼睛就成為最主動、最活躍、最重要的感覺器官。一定程度上，視覺在感知活動中的處于優(yōu)勢地位。3.缺陷補(bǔ)償聾童由于聽力損傷，不僅借助視覺、觸覺、運(yùn)動覺等感官及各種感官的協(xié)調(diào)活動來認(rèn)識世界，而且還借助視覺觀察、觸覺和動覺等進(jìn)行語言理解和語言交流。（三）聾童的身心發(fā)展規(guī)律及其特征◆認(rèn)知特點(diǎn)30二）注意特點(diǎn)

注意是指心理活動對一定事物的指向集中，它使人的心理活動處于一種積極的狀態(tài)。聾童的注意現(xiàn)象，最早表現(xiàn)為條件性的定向反射，比如注意人臉。半歲后，隨著動作發(fā)展，注意范圍擴(kuò)大，周圍的許多事物只要與視覺有關(guān)就能引起他的注意，比如鮮艷的顏色，發(fā)光的、活動的物體，食物等，但1歲內(nèi)的注意多是無意注意，即事先沒有目的和任務(wù)的不隨意注意。

由于聾童的聽覺障礙，語言發(fā)生遲緩，與正常兒童相比，他們的無意注意和有意注意形成和發(fā)展都比較緩慢。三）記憶特點(diǎn)1.無意記憶占優(yōu)勢2.有意記憶的發(fā)展3.形象記憶優(yōu)于語詞記憶二）注意特點(diǎn)31四）思維特點(diǎn)1.思維內(nèi)容具體，多以形象性的內(nèi)容作為對象2.依賴感知的特點(diǎn)、生活情景或物體功用來分類3.概念的擴(kuò)大和縮小化4.思維發(fā)展達(dá)到的水平局限◆語言發(fā)展特點(diǎn)

聾兒的語言發(fā)展存在如下幾方面的困難：（1）發(fā)音不清。這是聾童語音發(fā)展中最普遍的現(xiàn)象，發(fā)音可能是聲母上的送氣音和不送氣音不分，b、p不分，d、t不分，甚至也有的是韻母，如an、en不分。（2）發(fā)音不好聽。聾童發(fā)音中最常見的是尖聲尖氣的“假嗓音”和語調(diào)不準(zhǔn)。（3）音節(jié)受限制。一般正常兒童2～3歲，能說出10多個音節(jié)的句子，而聾童由于送氣不自如，發(fā)音不靈活，不能連續(xù)發(fā)出幾個音節(jié)，所以語言缺乏流暢性。（4）詞匯量少于正常同齡兒童；不能分辨同音異義詞；說明語音的理解能力發(fā)展不充分；語法比較差。四）思維特點(diǎn)32◆智力發(fā)展特點(diǎn)

到目前為止，對聾生的智力發(fā)展問題仍有兩種不同的看法，一種認(rèn)為，聾生因語言發(fā)展的落后而引起思維發(fā)展的落后，從而也影響智力的發(fā)展。另一種意見則認(rèn)為，思維不一定要靠語言，與語言概念相關(guān)的思維發(fā)展可能受到一些影響，但與語言關(guān)系不大的動作思維、表象思維則不會受到影響。總的來講，聾生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)的潛能都是存在的，但需要采用各種方法加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。從學(xué)業(yè)情況的調(diào)查材料來看，聾生在閱讀方面較差，而數(shù)學(xué)方面的學(xué)業(yè)成績較好。◆情緒與個性發(fā)展特點(diǎn)一）情緒的發(fā)展1.沖動性情緒逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高2.高級的社會情感逐步發(fā)展二）聾兒的個性特點(diǎn)1.脾氣倔強(qiáng)，好沖動2.好動、好奇三）社會性發(fā)展1.聾童伙伴范圍狹窄2.社會交往欠缺，社會常識貧乏◆智力發(fā)展特點(diǎn)33三、聽力殘疾學(xué)生的特殊需要1.教育教學(xué)活動要注意將兩種信號系統(tǒng)相結(jié)合2.教育教學(xué)活動要與培養(yǎng)聽殘學(xué)生語言能力相結(jié)合3.爭取為聽殘學(xué)生配備合適的助聽器4.在教育教學(xué)活動中適當(dāng)采用手語

三、聽力殘疾學(xué)生的特殊需要1.教育教學(xué)活動要