習(xí)作我和過一天【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生明確故事書中人物的個性特點(diǎn)，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開想象，編一個小故事。2?知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進(jìn)去，做到通順明白。3?培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和評價修改能力。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生明確故事書中人物的個性特點(diǎn)，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，展開想象，編一個小故事。2?知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節(jié)，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進(jìn)去，做到通順明白。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和評價修改能力。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1?圖片導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)讀了許多神話和童話故事，你們最喜歡書中的哪個人物呢？今天，老師把書中的一些小精靈請到我們教室來了，大家看看他們都是誰呀，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼吧。（多媒體出示部分卡通人物形象。）2?這些栩栩如生、活靈活現(xiàn)的小精靈性格各異，為我們的童年生活帶來了無窮的樂趣，誰能給大家介紹一下你最喜歡的卡通小精靈的性格特點(diǎn)嗎？（學(xué)生介紹人物特點(diǎn)。）二、競猜比拼，激活思維。1?現(xiàn)在，老師要對三個人物進(jìn)行逐一描述，大家猜猜這個人是誰吧！?他會七十二變，曾大鬧天宮。后來得到觀音菩薩的指點(diǎn)，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。（孫悟空）?他是個中學(xué)生，善于明察秋毫，破了許多懸疑案。（柯南）?她是個小姑娘，有個大大的腦袋，留著齊眉短發(fā)，說話嗲聲嗲氣，深得女孩子們的喜愛。（櫻桃小丸子）學(xué)生回答，教師相機(jī)板書人物姓名。3?你們憑什么一下子就猜出了這三位人物？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：外貌、本領(lǐng)、個性特點(diǎn)、經(jīng)歷……4.師：是的，每個人物都有——（相機(jī)板書：鮮明的特點(diǎn)。）看來，同學(xué)們對他們都很了解。正因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊纳畈胚@樣多姿多彩。今天，我們就從故事書中挑選出大家最喜歡的人物編個故事，大家有興趣嗎？（出示題目：我和過一天）【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，使學(xué)生明確習(xí)作的要求。】三、互相交流，掌握寫法。審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：本單元習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)是展開想象，以“我和過一天”寫一個故事，要求我們從喜歡的神話或童話里面選擇一個自己最喜歡、最了解的人物；想象你們兩個在一起過上一天，會去哪里，會發(fā)生什么事，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懴聛怼１敬瘟?xí)作的重點(diǎn)是抓住人物的動作、語言、外貌等描寫來寫作。思路導(dǎo)航：（1）思考：你想寫誰？全班交流。（2）在這一天中，你和他發(fā)生了什么事呢？學(xué)生介紹人物做的事情及原因。這是一篇童話創(chuàng)作的習(xí)作，要想寫出你們兩個在一起會發(fā)生什么事情，并且把事情寫清楚，就要選擇要抓住人物突出的特點(diǎn)來寫。選材時注意選擇熟悉的神話、童話人物來寫。發(fā)揮想象，在選材上多下功夫。寫清事情的來龍去脈。抓外貌、動作、語言等描寫，寫出人物特點(diǎn)。技法點(diǎn)撥：（1）發(fā)揮想象，在選材上多下功夫。這次習(xí)作所寫范圍很廣，可以寫我來到故事里的人物的生活世界里，在那里發(fā)生的事情，也可以寫故事里的人物來到我們的生活中，在我們的生活中發(fā)生的事情，不管怎么都要選擇我們自己熟悉的童話人物。神話、童話故事里的人物和我們在一起過一天，我們可以聯(lián)系我們的生活，也可以聯(lián)系童話故事人物的生活去編造離奇的故事，要寫出那種能給大家?guī)硇迈r感的事，要寫出事情“不一般化”的地方。（2）寫清事情的來龍去脈。寫一件事，不了解事情發(fā)生的原因，就無從下筆；不寫清楚事情的經(jīng)過，結(jié)構(gòu)就不完整；不交代結(jié)果，讀者就會疑惑不解。習(xí)作的時候，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、具體，尤其注意“經(jīng)過”部分的條理性。還要注意詳略得當(dāng)。（3）為了避免敘述事情經(jīng)過的過于簡單、干巴巴；可以抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等來把過程寫具體。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？師生共同交流，歸納出好的方法：語言要生動、幽默；運(yùn)用好詞好句；運(yùn)用各種修辭手法；四、設(shè)計(jì)一兩個驚險或有起伏的場面等。師小結(jié)：雖然剛才大家說的內(nèi)容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點(diǎn)，那就是一一板書：去哪里？做什么？結(jié)果怎樣？也就是要講清故事的開始、經(jīng)過和結(jié)果，并設(shè)計(jì)一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。四、范文引路，掌握技法。出示范文。我和孫悟空過一天我從小就喜歡看《西游記》，尤其喜歡齊天大圣孫悟空。一天，大圣在天宮待膩了，想來人間逛一逛，就找到了我。正好今天我們學(xué)校要召開運(yùn).動會，我就帶孫悟空去參加運(yùn).動會。孫悟空一聽喜出望外、手舞足蹈的說：“好，這好!”②看著悟空滑稽的樣子我笑著說：“大圣，您這樣去恐怕不行啊,小朋友會受到驚嚇的。”“也是，這好辦，看我的!”只見他揪了一根猴毛一吹，一個小學(xué)生出現(xiàn)在我面前，看得我瞠目結(jié)舌。③“走吧!”我倆手拉手，來到了學(xué)校的運(yùn).動場地。我對孫悟空說：“大圣，你看這是跳高的，那邊是跳遠(yuǎn)的。”“不錯不錯!真像我的徒孫。”大約向東走了100米，我們來到了塑膠跑道邊，看到運(yùn).動員正在進(jìn)行跑步比賽，大圣驚訝地說：“這些小毛孩真不賴，小小年紀(jì)竟是如此厲害，都快趕上我猴哥了！”“不過，要想趕上俺老孫還得跟著俺好好修煉修煉。（語言描寫、神態(tài)描寫）你可別小瞧了我的這些校友④”我笑著說“大圣,，假如您不借助法力說不定還比不過人家呢！”大圣立馬跳了起來：“什么？那咱們就比比吧！我就讓你看看我猴哥的本領(lǐng)。”（語言、動作描寫）我們來到了裁判席,向主.席說明了來意,主.席笑著說：“大圣那你就參加800米的比賽吧,也好讓我們的孩子們向你取個真經(jīng)。”這猴頭竟然高興的來了個熊貓打滾,看的主.席哈哈大笑。比賽即將開始開始,大圣被帶到了第一跑道。隨著“砰”的一聲,只見他一馬當(dāng)先,跑在了最前面,途中他回頭一看,自己已遙遙領(lǐng)先,竟然向廁所跑去,等他尿了一泡猴尿回來,比賽竟然結(jié)束了。（動作描寫）④大圣灰頭土臉地向我走來,耷拉著個腦袋,像泄了氣的皮球一樣。（神態(tài)描寫）我打趣地說：“猴哥，名落孫山了吧!”⑤不知不覺運(yùn).動會在歡樂祥和的氣氛中結(jié)束了,我也陪著孫大圣玩了一天。日漸西沉,大圣說：“俺老孫要回去了,有時間我請你去花果山做客,再見!”說罷,他便一個筋斗不見了蹤影。我沖著長天大喊：“大圣，有時間再來玩啊一一”學(xué)生自.由朗讀范文。小組交流。小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)。開篇引出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。抓住了人物的動作、神態(tài)和語言來描寫大圣的活潑好動、喜形于色地特點(diǎn)。起因：大圣變成小學(xué)生要和我一起去參加運(yùn)動會。經(jīng)過：大圣和小學(xué)生一起參加800米比賽，因?yàn)榇笠馊ド蠋恕＝Y(jié)果：大圣比賽輸了。概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點(diǎn)。（6）總評：本文作者大膽的想象，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫出了孫悟空來到我們身邊和我們一起參加運(yùn).動會的事；寫的時候抓住人物的語言進(jìn)行細(xì)致描寫，突出了人物特點(diǎn)，同時還寫了人物的動作和神態(tài)，寫的生動，突出了神話故事的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力。】五、完成草稿，修改習(xí)作。在小組內(nèi)父流自己編的故事，然后寫在草稿本上。與學(xué)習(xí)伙伴交換草稿，讀一讀，議一議，評一評優(yōu)點(diǎn)與不足。3?根據(jù)同伴的意見認(rèn)真修改習(xí)作，修改后自己仔細(xì)讀，看看是否做到了文通句順。4?剛才大家通過自己的想象、交流、修改，寫出了自己想寫的故事，不過請注意，你寫的事情經(jīng)過不必花一樣的筆墨，盡量做到詳略分明為好。要完善剛才自己所編的故事，使它成為一個生動完整的故事，還不能忘了加上故事的起因與結(jié)尾。起因：重在說故事的開始。結(jié)尾：圍繞中心，能給人啟發(fā)或教育。六、再次修改，謄寫習(xí)作。1?學(xué)生再次修改習(xí)作。把修改好的習(xí)作認(rèn)真地謄寫在作文本上。【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。】課后反思成功之處在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”、

“匯報”、“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。不足之處：教學(xué)中過分注重選材和組織材料，而忽略了細(xì)節(jié)描寫的方法指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動，具體，用上平時收集的詞語，以及學(xué)過的修辭方法。

四年級上冊語文教案-習(xí)作五-人教部編版習(xí)作課題生活萬花筒課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單兀課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。3?掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4?敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學(xué)重點(diǎn)1?圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習(xí)作。2?學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)1?掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2?敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3.能結(jié)合本單兀課文的與法去與習(xí)作。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動，令人贊嘆不已的事情，我們每個人都經(jīng)歷過讓自己印【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思

象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和考，讓子生們盡快搜集寫作的對象及材料。啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中的事有哪些呢？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫吧。二、審題指導(dǎo)（2）二、審題指導(dǎo)（2）1?讀到這個題目，你都了解到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重（板書：生活點(diǎn)。】萬花筒）審題：新課教學(xué)新課教學(xué)（）分鐘不同點(diǎn)：一件事，可以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事，必須自己做到認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷的【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時,通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)。（板書：的事）三、組織材料。(3)學(xué)習(xí)習(xí)作提示，確定寫作材料默讀習(xí)作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？交流，可以是好事，也可以是吸取教訓(xùn)的錯事,日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。回顧親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來。2?想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準(zhǔn)備。(4)要求：說一說是什么事。說一說事情的原因。匯報自己的選材。(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。教學(xué)“參考片段”明確寫作要求(5)(1)學(xué)習(xí)“參考片段”《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體?(2)交流:

寫一位同學(xué)向老師報告：語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動（重點(diǎn)）還有同學(xué)的反映（3）歸納方法把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體。四、突破難點(diǎn)（6）1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章。2?就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果3?教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細(xì)節(jié)；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）五、動筆成文根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體。】六、寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點(diǎn)是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象,就要抓住細(xì)節(jié)重點(diǎn)寫出這件事的經(jīng)過，要寫出你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達(dá)真實(shí)的感受，結(jié)構(gòu)要完整，合理。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“突破難點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體。】七、完成草稿，指導(dǎo)修改。學(xué)生獨(dú)?立完成習(xí)作草稿。引導(dǎo)學(xué)生自我修改。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。】【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力。】教師點(diǎn)撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的，因?yàn)槟x時速度往往較快，又加上習(xí)作是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、潤色最后我們還應(yīng)該把改后的習(xí)作和原文作對照，比較看看改后的習(xí)作