第3頁(yè)共3頁(yè)八年級(jí)生物上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?以黨的教育?方針，科學(xué)?的教育理論?為指導(dǎo)，以?全面提高學(xué)?生的科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨，?以生物課程?標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為重點(diǎn)，?在繼承我國(guó)?現(xiàn)行生物教?學(xué)優(yōu)勢(shì)的基?礎(chǔ)上，力求?更加___?學(xué)生已有的?生活經(jīng)驗(yàn);?更加強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)，增加實(shí)?踐環(huán)節(jié)，使?每一個(gè)學(xué)生?通過(guò)學(xué)習(xí)生?物，能夠?qū)?生物學(xué)知識(shí)?有更深刻的?理解，能夠?對(duì)今后的學(xué)?習(xí)方向有更?多的思考;?能夠在探究?能力、學(xué)習(xí)?能力和解決?問(wèn)題能力方?面有更多的?發(fā)展;能夠?在責(zé)任感、?合作精神和?創(chuàng)新意識(shí)等?方面得到提?高。為學(xué)生?們參加__?_現(xiàn)代化建?設(shè)，適應(yīng)社?會(huì)和繼續(xù)學(xué)?習(xí)，打下必?要的基礎(chǔ)。?二、學(xué)情?分析本學(xué)?期我擔(dān)任八?年級(jí)生物教?學(xué)。這幾個(gè)?班的學(xué)生整?體素質(zhì)較好?，有一定的?學(xué)習(xí)氛圍。?大部分學(xué)生?能完成老師?布置的任務(wù)?和各項(xiàng)基本?要求，但不?夠積極主動(dòng)?;少部分學(xué)?生缺乏學(xué)習(xí)?興趣，學(xué)習(xí)?不自覺(jué)，自?我約束能力?較差，學(xué)習(xí)?成績(jī)有待提?高。三、?教學(xué)任務(wù)?本學(xué)期講授?義務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?教材——《?生物學(xué)》(?八年級(jí)上冊(cè)?)。四、?教材分析?本學(xué)期教材?內(nèi)容包括生?物圈中的其?他生物和生?物的多樣性?及其保護(hù)兩?個(gè)單元。生?物圈中的其?他生物這一?單元從生物?圈的角度簡(jiǎn)?要介紹了各?種動(dòng)物的類(lèi)?群。編排上?打破傳統(tǒng)學(xué)?科體系完整?性，沒(méi)有從?進(jìn)化的角度?依次介紹各?門(mén)類(lèi)的動(dòng)物?的特征，而?是以重點(diǎn)動(dòng)?物為例(如?魚(yú)、家兔、?昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)等?)來(lái)探究動(dòng)?物在形態(tài)、?結(jié)構(gòu)與生理?功能上與其?環(huán)境相適應(yīng)?的特點(diǎn)以及?各門(mén)動(dòng)物的?基本特征，?同時(shí)突出了?動(dòng)物與環(huán)境?的關(guān)系這一?主題思想。?這樣編寫(xiě)符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，同?時(shí)利用一系?列圖片和探?究活動(dòng)來(lái)介?紹有關(guān)的動(dòng)?物知識(shí)，讓?學(xué)生在做中?學(xué)，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，從而?避免了單純?的敘述枯燥?的知識(shí)引起?學(xué)生的反感?。生物的?多樣性及其?保護(hù)這一單?元教材中并?未全面而系?統(tǒng)地介紹生?物分類(lèi)的方?法，而是通?過(guò)活動(dòng)讓學(xué)?生體驗(yàn)生物?的分類(lèi)是根?據(jù)不同生物?的特征上的?相似程度來(lái)?進(jìn)行的，并?以馬為例介?紹了從種到?界的分類(lèi)等?級(jí)和分類(lèi)的?基本單位，?進(jìn)而認(rèn)識(shí)生?物的多樣性?，并理解每?種生物都有?存在的價(jià)值?，形成保護(hù)?生物的多樣?性就是保護(hù)?人類(lèi)自己的?情感。本?學(xué)期共有探?究活動(dòng)__?_個(gè)，其突?出的特點(diǎn)有?：、加強(qiáng)?了學(xué)生探究?活動(dòng)的自主?性和選擇性?，如“鰭在?游泳中的作?用”、“鳥(niǎo)?適于飛行的?特點(diǎn)”、“?菜青蟲(chóng)的取?食行為”等?探究活動(dòng)均?需要學(xué)生自?主進(jìn)行設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)方案等?，教材只是?作了重點(diǎn)提?示，旨在給?學(xué)生留有充?分的思維空?間，由學(xué)生?獨(dú)立完成。?、探究活?動(dòng)的內(nèi)容及?選材與學(xué)生?的生活實(shí)踐?緊密相聯(lián)系?，有利于對(duì)?學(xué)生實(shí)踐能?力的培養(yǎng)，?如“飼養(yǎng)和?觀(guān)察蚯蚓”?、“調(diào)查動(dòng)?物在人們生?活中的作用?”、“制作?甜酒”、“?分析生物多?樣性銳減的?資料”等活?動(dòng)內(nèi)容，同?時(shí)這些探究?活動(dòng)還有利?于激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。3、加?大了技能訓(xùn)?練的難度。?本學(xué)期的“?技能訓(xùn)練”?內(nèi)容增加了?“綜合和概?括”、“設(shè)?計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)?驗(yàn)方案”等?訓(xùn)練項(xiàng)目，?同時(shí)還進(jìn)一?步地加強(qiáng)了?學(xué)生搜集和?處理信息的?能力，有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的多種能力?注重科學(xué)方?法的教育，?在內(nèi)容上不?僅包含科學(xué)?探究的一般?方法，還增?設(shè)了微生物?培養(yǎng)的方法?、模擬實(shí)驗(yàn)?的方法等。?五、教育?教學(xué)目標(biāo)?、認(rèn)識(shí)動(dòng)物?都有與各自?環(huán)境和生活?習(xí)性相適應(yīng)?的形態(tài)結(jié)構(gòu)?特點(diǎn);理解?動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)?依賴(lài)于一定?的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)?;、通過(guò)?分析動(dòng)物的?行為，區(qū)別?動(dòng)物的先天?___和學(xué)?習(xí)行為，并?且理解動(dòng)物?的先天__?_是由遺傳?基礎(chǔ)決定的?，而動(dòng)物的?學(xué)習(xí)行為是?在生活過(guò)程?中逐漸獲得?的。3、?通過(guò)了解細(xì)?菌和真菌相?似的營(yíng)養(yǎng)方?式，不同的?結(jié)構(gòu)和繁殖?方式，從而?認(rèn)識(shí)細(xì)菌和?真菌的特征?通過(guò)觀(guān)察、?調(diào)查、收集?、實(shí)驗(yàn)、模?擬等方法，?體驗(yàn)科學(xué)探?究活動(dòng)，在?活動(dòng)中提高?學(xué)生的動(dòng)手?操作能力，?發(fā)展學(xué)生的?創(chuàng)新能力和?實(shí)踐能力;?通過(guò)討論和?開(kāi)放性練習(xí)?題培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)散思維的?能力;形成?愛(ài)護(hù)動(dòng)物的?情感，提高?保護(hù)動(dòng)物棲?息環(huán)境的意?識(shí)，學(xué)會(huì)用?辯證的觀(guān)點(diǎn)?看待動(dòng)物、?細(xì)菌和真菌?在自然界的?作用以及與?人類(lèi)的關(guān)系?，建立生物?與環(huán)境和