第8課 美化學習計劃書教學目的：【知識與技能】【1】初步了解Word文字解決軟件中的段與行，結識段落標記?！?】了解段落對齊、縮進、行間距、段前段后間距的基本概念及作用?！?】學會段落對齊、縮進、行間距及段前段后間距的設立方法?！具^程與方法】【1】在對比中結識段落格式設立的規定、作用及相關專業名詞基本概念。【2】通過對“學習計劃書”段落格式的設立，來學習文字排版的基本方法?！厩楦袘B度與價值觀】【1】培養學生文章排版的初步審美觀，提高學生使用計算機解決文章的愛好。教學重點：【1】段落的選定方法?！?】段落的對齊與縮進?！?】行間距與段前段后間距的設立。教學難點：【1】段落中各種縮進方式的區別與應用。【2】段前段后間距的設立與應用。課 時：1課時教學過程：環節 教師活動1．教師出示上節課完畢字體格式設

學生活動學生根據已

設計意圖通過學生回立“學習計劃書詢問學生是否滿意，有的知識經驗思 答，教師可預知學提出自己的想法。2或課件中標注出學生的發現并體會這樣做的好處。對比提出本節課任務，板書課題：美任務化學習計劃書。知識預備：Word

考回答。找出不同之處，在對比中體會合理排版帶來的美觀與清楚。認真聽講，明白段與行的區

生對文章段落排版基本規定的了的開展。段與行的知識講解，便于學生了解“首行縮進”、“行間距”、提出解 別。任務Word

“段前段后間距”等相關概念。WordEnterWord會顯示出一個段落標記符號。環節 教師活動中、落款居右？教師引導學生在格式工具欄中找下結識“居中”、“右對齊”按鈕。教師請一學生上臺演示將標題居段落 中，教師故意設立陷阱，將光標放置在對齊 標題行段落上。發現操作失誤后，請學生回憶文新知學習提出段落設立也是如此，并板書要領。學生再次演示，教師強調對某一仍需要選中多段文字。學生練習，教師巡視指導。

學生活動題，大部分學生會提及用“空格鍵”。課，結識兩個對齊按鈕。示。課，明白段落的選定方法。完畢標題居中和落款右對齊。

設計意圖通過錯誤陷阱的設立，加深學生對“先選中，后設立”操作要領的結識，強調易忽略的地方。展示不同的握段落選取的技首行縮進新知學習 學生仔細聽段落

從通俗表述縮進兩個的專業表述“首行縮進”并板書。

課。

到專用名詞，幫助學生更好地理解環節 教師活動

學生活動第一段及最后一

設計意圖相關名詞概念。新知 行縮進”兩個字符，再次提醒操作要領。 段設立為“首行

直觀演示更學習 （3）學生練習，教師巡視指導。

縮進”兩個字符。有效地學習相關左縮進的學習除了第一段及最后一段設立了“首行縮進”，計劃內容在排版上發生了什么變化。教師解釋“左縮進”的基本概

測，找出計劃內容排版的變化。講。

操作，減少學習難度。畢對相關段落的頁面左邊界的起始位置。

試，完畢任務。 “左縮進”設立，教師出示任務：將任務內容這3作前應先干什么？檢查學習情況。段落 1．教師提出“行間距”的概念及作用：適當調整行間距使計劃書看起來疏間距有致，清楚美觀。自學課本，設立計劃內容的“行新知

學生上臺演示報告。完畢計劃內容行間距的設立。

鞏固格式－段落命令。相對于行間距，段間距的變化學生較難發現，對其概念較陌生，通過對比標注的方環節 教師活動學習 間距”為1.5倍行距。段落間距的細微差別，標注出來。

學生活動答。

設計意圖式，提醒學生注意。“段前”、“段還可以調整段落之間的距離。教師打開“段落”對話框，引導“后”是相對于什么來說的，強調設立前選定段落的重要性。務，注意間距大小。學生 1．組內同學互相查看作品，提出限性，修改并保存作品。互助

學生練習。 后”中的“前”、生能否完畢任務的關鍵，明白了更自由。學生互助， 由小組內同學修改完善作品。 互相查看評價，犯錯的地方再次強調。修改小組推薦作品展示。完善梳理 1．教師運用板書梳理知識結構。知識 2．課后練習：美化“閱讀計劃”

感受排版后帶來的效果變化。后練習。

幫互助，既有助于知識的鞏固，又營造了和諧的學習氛圍。環節環節教師活動學生活動設計意圖鞏固保存。練習自我1．教師出示評價圖，看看學生們能學生根據自得幾顆智