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[講課內容]

這是一首極富感人力的詩。一讀這首詩，耳邊就憂如聽到了太陽的呼叫，心中立刻就會

有一種想大聲替太陽讀出夢想的激動。太陽使草木生長，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和暖和。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與暖和已經到來，還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!你會看到金黃的花束，聞到林間的芬芳。整首詩極富節奏感，低年段的學生能瑯瑯上口，感覺到詩中蓬勃向上的活力。太陽使我們的生活充滿了活力與活力，孩子們喜愛在陽光下快樂成長。

[講課目標]

1．學會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字；會認“話、讓、進、屋、香、起、

雙、就”八個生字。理解新筆劃“飛”(橫折彎鉤)。

2．正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3．經過對課文的學習，感覺陽光的暖和，感覺大自然的美好，感覺生命蓬勃向上的氣味。

[講課重難點]

1．學會生字，朗讀、背誦課文。

2．從讀中感覺到生命蓬勃向上的氣味。[設計理念]

1．以讀為主，讀出新意閱讀講課中以讀為主。在本課中，我立足于“讀”

，緊緊掌握住

“讀”這個主線推行講課。初讀時重視讓學生讀準、讀暢。學課文時重視個性鮮亮的學生，

充分調動他們的熱忱，借助課件等手段煽情，并設計多種形式的讀，使學生讀得自然、有情

趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會有新意。

2．創辦情境，層層推進，激發感情這首詩共三小節，感情是層層推進的。在指導學生讀

第一節時，借助課件讓學生心中產生立刻就想大聲替太陽讀出夢想的激動。讀第二節時采納

多種方式激發學生的感情體驗，讓學生讀出個性化的感覺。讀第三節時，相同經過課件激發

學生的激情，從中意會感覺到太陽的活力與活力。最后洗浴著陽光配樂讀，親身感覺陽光的

暖和，感覺大自然的美好，感覺生命蓬勃向上的氣味。

3．給學生創辦一片暢想的天空，充發散揮學生主體性第一，在朗讀課文時為學生創辦一

片暢想的天空。從初讀到學課文絕大部分都松手讓學生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多

種形式地讀，重視學生的個體參加，重申學生的感情體驗，使學生實現自我與作者的心靈交

流。這樣學生的朗讀便不再是“見宇作聲”，而是“內明于心，外達于人”了。其次在思疑

解惑中給學生創辦一片暢想的天空。如讀了課題后，問“學生想知道什么?”學第二節時問

學生“太陽在呼叫你，你會想些什么呀?”用“我帶著——，快樂地向你走來。”的句式陳述

句子。這樣沒有了標準答案，學生的回答也豐富多彩。這樣的課堂，老師輕松了，學生的思

維也活躍了。再次，在課堂及課后拓展中為學生創辦一片暢想的天空。讓學生用自己喜愛的

方式表達對太陽的熱愛，充發散揮學生的主體性，讓他們樂于表達。課外拓展活動，有益于

發揮學生的想象思想，讓學生擁有一片暢想的天空。

[講課過程]一、導入新課

1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么

(由此引出“太陽”)

2．你喜愛太陽嗎?為何?

3．今日，我們就來學習一首寫太陽的詩。‘

(板書：13．太陽的話)齊讀課題。

?

4．讀了這個課題，你想知道什么呢

?二、初文1．想知道太陽你了些什么，

那就連忙打開

115借助拼音自由文，

注意準

每個字的字音。2．4人小在的下準字音。

3．多種形式字音。(開火、指名、小展現)

注意“”、“”是前鼻音，“雙”是舌音。

4．小游：出示寫著本生字的花，學生每一個字，就將花在黑板上畫好

的草地上。

5．全班生字。

6．將些生字寶寶放到文中，你能準?次呀，同座之相互一，假仿佛

座字音得準，句子得通，就你他畫上一個太陽。

7．指名3人分1、2、3小，生共同。

(要點字音能否正確，句子能否得通；可度能否大方，聲音能否洪亮。)

三、啟想象，感情朗

1．學第一

聽，太陽在召大家呢!

件：小房屋里有個小朋友在睡，陽光已照在了窗子上，此響起配朗第一

。

(2)，好多同學都不由自主地跟著起來。那就快快你的小同學聽吧!

(四人小活，每人一遍。)

小介紹。(要出介紹的原由)

。(要出太陽迫切的心情，出太陽的召。)

一名得最好的同學戴上太陽到臺上著全班同學表演。

全班。

2．學第二

(1)太陽在召你，你會想到些什么呢?

(2)，你想了，太陽確咱禮物來啦!

快地第二，看你能找到什么禮物。

配范，學生眼想象。

啟學生想象太陽來了五六色的花，來了林的芬芳，我深深地沉醉此中。

太陽來了亮光和暖和，我在草地上唱歌、跳舞、玩游??多么快呀!

自由，此后同座聽。

太陽著什么禮物，向我快地走來呀?

指名，。(出驚喜、快樂的感情或其余感情，建議個性化)

(6)你看到太陽著什么向我走來?激學生想象，用“我著——快的向你走

來。”句式句子，由此意會太陽我一個美好的世界。(先小，再指名)

男女生第二小。

3．學第三’

太陽把一個五彩的世界了我，等什么呢?快快迎接她的到來吧!

件：陽光灑大地，到都是繁榮興盛的狀況，陽光在小朋友的耳聲呼。配朗第三。

同座互。

指名同座配合表演，全班。(意會太陽正在我耳呼)

指名戴太陽。(出此太陽的皮與可，活力及活力。)老師與學生一起讀。四、整體讀文，指導背誦

1．(打開窗戶，朝著太陽升起的方向，洗浴著陽光)配上音樂，選擇自己喜愛的方式朗讀

全文。

2．小組內賽讀，看誰能不看書表演讀。

3．在小組介紹的基礎上指名戴頭飾登臺表演讀，并配上音樂。

五、課堂拓展

1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎?

(可寫可畫，可唱，讓學生盡興表達)

2．成功展現

六、學習生字

(本節課只學一個“陽”字)

1．理解新筆劃“飛”和新部首“F”。

2