PAGEPAGE35臺子中心學校課時教案教學內容復雜多樣的氣候課時總第課時教學目標知識與能力通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。了解我國溫度帶及干濕地區的劃分依據及劃分地區等，使學生進一步明確我國地理環境的巨大差異性。3、了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能。過程和方法通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養學生判讀、分析等值線分布圖的技能。情感態度價值觀使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環境相互協調發展是至關重要的教學重點1、我國氣候的主要特征。2、我國氣候為農業生產提供的有利條件。教學難點分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具多媒體、地圖冊教師活動學生活動先學前置性作業檢查：填充冊導入新課復習七年級的天氣和氣候的概念，進入新課目標展示1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點2、了解我國溫度帶及干濕地區的劃分依據及劃分地區等。3、了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能。一、氣溫〔啟發引導〕根據上面的等溫線知識，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規律？學生讀圖討論回答。（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在－32°C一下，海南省1月平均氣溫在16°C以上，我國南北氣溫相差懸殊。（2）1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺－淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。〔啟發引導〕根據上面的等溫線知識，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規律？〔指導讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖，要求觀察：黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？找出0°C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0°C等溫線大致經過的地區。后教15分鐘〔結論〕我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素，還有冬季風的影響。引導學生讀課本圖，思考以下問題。〔概括總結〕冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風在南下的過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風的影響而降溫的程度遠低于北方。綜合以上因素，冬季太陽直射點在南半球，冬季風南下對北方的影響顯著是我國冬季南北氣溫相差懸殊的形成原因。〔啟發提問〕我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？學生讀圖討論回答。〔啟發提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據剛才學過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學們課下可討論夏季氣溫分布的特點。可以參照課本上“夏至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度和晝長時間表”。板書〕三、溫度帶的劃分和分布溫寒溫帶：黑龍江北部、內蒙古東北部度中溫帶：東北和內蒙古大部分、新疆北部帶暖溫帶：黃河中下游的大部分地區和新疆南部亞熱帶：秦嶺－淮海以南、青藏高原以東、青藏高原氣候區：青藏高原比較我國1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？〔啟發提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？組織討論①冬至日，太陽光直射哪個半球？②這時我國北方的正午太陽高度比南方高還是低？為什么？③這時北方和南方相比較，哪個晝長？為什么？④這時北方和南方相比較，哪里獲得的太陽光照多？〔思考討論〕冬季風的源地是哪兒？風向如何？冬季風對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能受到冬季風的影響？〔引導讀圖〕用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學生依據1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？找出我國7月氣溫最低的地區在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區？當堂訓練10分鐘預習任務板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容復雜多樣的氣候課時總第課時教學目標知識與能力了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發的國家，過程和方法讀圖分析法明確影響氣候的主要因素情感態度價值觀因地制宜、合理利用資源、使人和環境相互協調發展是至關重要的。教學重點影響氣候的主要因素教學難點了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊復習舊知展示學習目標了解我國的氣候特征，培養學生分析氣候特征的技能。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發的國家根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。后教15分鐘〔降水量地區分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時間分布上呢？〔教師指導讀圖，學生討論、回答。〔講授〕這是一年內降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？〔講授〕降水量大于蒸發量的地區，屬于較濕潤的地區，根據年降水量的多少，又劃分了濕潤地區和非濕潤地區。降水量小于蒸發量的地區，屬于較干旱的地區，根據干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區。〔講授〕干旱地區水分嚴重不足，也制約了植被的生長，有些地區幾年不降一滴水，地表景觀十分單調、荒涼，是典型的荒漠景觀。〔總結〕今天，我們主要分析了降水的時空分布特點及其成因，季風的活動與降水的關系是本節內容的重點與難點。我們知道，由于季風活動的一些異常，有時會給我國帶來一定的自然災害，使人們的生命財產遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢？讓我們把我國東部季風區與同一緯度的其它國家、地區做比較，例如北非。秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。〔啟發提問〕我國氣候的復雜多樣，對農業生產有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區對各種植物和農作物品種的生長有什么影響？〔板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。〔啟發提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節分布上有什么共同的特點？〔總結〕全國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。不同的干濕地區，地表的植被差別很大。東部濕潤區，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到了這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區和武夷山區還有大片原始林。半濕潤區水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實上，這片地區被開發利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農耕區，中華文明最早的發祥地。半干旱區氣候偏干，地表植被為草原。“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……”由于沒有季風活動，北非氣候十分干旱，是世界上著名的干旱區，比我國的干旱區有過之而無不及，這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近，正是地肥水美的“長江中下游平原”，還有美麗的、富饒的四川盆地，享有“天府之國”的美譽。這樣一對照，我們不禁要感謝季風了。所以我們對待季風要用一分為二的眼光和態度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面！〔學生在教師的啟發下回答問題〕青藏高原海拔很高，達數千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。〔歸納總結〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。當堂訓練預習任務預習數以萬計的河流板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容數以萬計的河流課時1總第課時教學目標知識與能力知道流域、水系、內流河、外流河、內流區、外流區的概念和分布理解內、外河流的水文特征的差異過程和方法通過讀圖、閱讀、討論、收集材料及分析、總結，能以“保護洞庭湖環境生態”為題開展一場辯論會情感態度價值觀進一步培養可持續發展的觀念教學重點1、主要河流和湖泊的水文特征。2、外流河的水文特征。教學難點外流河的水文特征。教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊導入新課通過前一段時間的學習，我們了解了我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區的降水量發生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節課我們就來學習中國的河流和湖泊。目標展示：知道流域、水系、內流河、外流河、內流區、外流區的概念知道外流河與內流河的分布認識內外流區分界線認識我國主要的湖泊理解內、外河流的水文特征的差異根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。后教15分鐘〔教師總結〕出示表1：中國河流、湖泊的數量。我國是一個河流、湖泊眾多的國家，為了更好的了解我國河流、湖泊的分布狀況和利用狀況，這一章我們就來學習中國的河流和湖泊，首先我們來學習第一節――河流和湖泊。〔板書〕第一節河流和湖泊〔教師總結〕我們把這些最終流入海洋的河流，叫外流河。最終未流入海洋的河流，叫做內流河。外流河的流域稱為外流區，內流河的流域稱為內流區。〔出示投影片〕我國內流區和外流區〔板書〕一、內流區和外流區1.概念：內流河、外流河2.內流區、外流區〔轉折過渡〕設問：內流區和外流區是如何劃分的呢？〔板書〕2.內流區和外流區的劃分及分布讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。〔啟發提問〕分析內流區和外流區水量的大小及原因？〔教師總結〕外流區受夏季風影響，降水多，水量大；內流區受夏季風影響不明顯，降水少，水量小。讓學生看我國的內流區和外流區圖。同學們想一想，回答問題：為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？〔教師總結〕這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河。〔教師畫板圖講解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間通過某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節課我們重點學習外流河的外流河的水文特征。〔板書〕二、外流河的水文特征出示“我國主要河流的年流量變化比較圖”。〔教師總結〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。〔轉折過渡〕為什么我國外流河有這樣共同的水文特征呢？讓學生看我國的外流區和內流區、季風區和非季風區復合投影片。〔教師總結〕我國外流河的水位、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流。〔板書〕1、我國外流河水文的共同特征及成因2.我國外流河水文特征的差異及原因〔轉折過渡〕外流河的水文特征不僅在汛期長短、水量大小上有差別，在其他方面也有很大的不同。學生總結（教師提示）：冬季秦嶺－淮河以南平均氣溫在零度以上，河流無結冰期；越往北越冷，遼河、海河、黃河冬季結冰期短，黑龍江及其支流冬季結冰期長。三、內流河的水文特征1、我國內流河水文的共同特征及成因出示中國水系圖。〔線表示。出示中國水系圖，讓學生找出兩條季節性河流。〔教師總結〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季節性河流，其中塔里木河是我國最大的內流河。四、湖泊概況〔教師講解〕天然湖泊遍及中國各地，其名稱因語言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“錯”、“茶卡”等稱呼。湖泊也有內流河區與外流河區之分，其分界線與內外流河的分界線大致相同。外流河區，以含鹽量較小的淡水湖為主；內流河區以含鹽量較大的咸水湖為主，但青藏高原上有一些淡水湖。〔教師講解〕主要分布在我國的東部平原區，這里是我國淡水湖最集中的地區，湖泊面積占我國湖泊總面積的1、3。湖泊主要分布在長江中下游平原、淮河下游和山東南部。出示鄱陽湖、洞庭湖景觀圖。說出你所知道的河流、湖泊的名稱，并說出河流、湖泊的作用以及對人類的不利影響。看中國水系圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河。觀察這些大河各注入哪個海洋，河流流向與地勢有什么關系？查找塔里木河、弱水河。兩條河流最終流到哪里內流區和外流區的分界線與哪些氣候分界線位置相似？〔教師總結〕內流區和外流區的分界線與季風區、非季風區分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。讀我國主要河流的年流量變化比較圖，判斷（1）本圖橫、縱坐標各代表什么？（2）在什么季節外流河水量大、水位高？（3）在什么季節外流河水量小、水位低？（4）北方的松花江和黃河與南方的長江、西江相比，流量大小與季節分配有何差別？〔啟發提問〕內流區和外流區面積各占我國總面積的百分比是多少？〔教師總結〕出示表2：中國河川流域面積。學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。轉折過渡〕由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規律不同，我們稱其為水文特征不同。為什么我國外流河的含沙量不同呢？冬季去南方、東部和留在北京過年在氣候上感覺有什么不同，河流有什么不同。我國的內流河主要分布在哪些地區？那里的自然條件如何？（1）內流河的水主要來源？（2）內流河的水量變化有什么規律？主要影響因素是什么？〔教師總結〕我國的內流河主要分布在西北內陸地區。那里降水稀少，氣候干燥，沙漠廣布，有大面積的無流區。〔轉折過渡〕設問：內流河水主要來自哪里呢？內流河水主要來自高山積雪融水和山地降水。內流河水量年變化大，水位高差懸殊。夏季氣溫高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量較為豐富；夏季過后，氣溫降低，冰雪融水量減少，山地減少減少，河流的水量也逐漸減少；冬季氣溫低于零度，無冰雪融水，河水甚至斷流。因此，大部分內流河是季節性河流。在地圖上，季節性河流用虛那么，我國的淡水湖主要分布在哪兒呢？當堂訓練10分鐘1.塔里木河水源主要來自（）A、阿爾泰山B、天山C、昆侖山D、祁連山2．一年一度的環青海湖國際自行車在每年7月上旬如期舉行，下面關于青海湖的說法正確的是（）A、我國面積最大的湖泊B、我國最大的淡水湖C、我國最大的咸水湖D、位于祁連山以南3.三峽樞紐建成前，長江上可四季通航的河段為（）河段。A.宜賓以下B.重慶以下C.宜昌以下D.武漢以下4.所謂湖南、湖北這兩個地名中的湖指的是（）A.鄱陽湖B.洞庭湖C.太湖D.洪湖教材圖上所得預習任務板書設計第三節數以萬計的河流一、內流區和外流區1、概念：內流河、外流河2、內流區、外流區二、外流河的水文特征1、我國外流河水文的共同特征及成因2、我國外流河水文特征的差異及原因三、內流河的水文特征我國內流河水文的共同特征及成因四、湖泊概況1、湖泊的分類2、湖泊的分布青藏高原湖區東部平原湖區教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容數以萬計的河流課時總第課時教學目標知識與能力1、了解長江水系概況，知道長江是我國第一大河，世界第三大河；2、學會分析并掌握長江各段的水文特征；3、了解長江開發利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務。過程和方法長江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于處在不同的地形和氣候、植被等條件下形成的，通過鮮明的對照，培養學生綜合分析問題的能力，理解地理要素之間制約和依存的辯證關系；情感態度價值觀通過講述長江是世界著名大河及其流域豐富的水利資源，培養學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；教學重點1、各段的水文特征；2、長江的開發利用及治理保護。教學難點1、河流特征與地形、氣候、植被關系的分析；2、讀、析長江干流剖面圖；教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘后教15分鐘前置性作業檢查：填充冊引入新課（先放映有長江風景的《長江之歌》，師生一齊卡拉OK）師：這是一首什么歌？對！《長江之歌》抒發了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天我們就來學習祖國的第一大河——長江目標展示了解長江水系概況分析并掌握長江各段的水文特征；3、了解長江開發利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務。長江概況1、源遠流長2、支流匯集3、分段地點4、別稱眾多上中下游的特征1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。老師引入：首先我們來分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）對！大家先來分析“長江干流剖面圖”。問：剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。請同學們打開書本“長江水系圖”。完成活動1、2、3〔學生活動1〕請同學們用藍色筆描出長江的干流，注意看它的發源地、流經哪11個省市區、注入海洋？〔學生活動1〕請用藍色筆描出長江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽湖后教15分鐘問：算一算：長江上游的落差約有多少？（總6621米，上游約6321米，占長江總落差的百分比？約為學生回答老師補充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬里長江，險在荊江”之說，今年的大洪災也是這段最危險。新中國成立之前，群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現“船在屋上走，人在水下行”的險情，荊江河段在枯水期，堤內水已經明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對兩岸人民的威脅可想而知。學生答后老師總結補充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等，3、下游：水流平穩，江闊水深講解：到長江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個，也是我國第三大島。1、“魚米之鄉”老師強調：稻谷、淡水魚。長江流域面積只占全國的1/5，但其他各項都超過1/5，尤其工農業總產值占全國的2/3，中下游是著名的“魚米之鄉”。2、“黃金水道”（因為，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區是全國的精華地區）問：課本P52頁查圖，通航里程達多少萬千米？（7萬多千米）3、“水能寶庫”講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。新中國已經建成許多水利樞紐和大中型水電站。（防洪、發電、航運、養殖、供水、環保等）〔學生活動2〕請描出上中下游的分段地點：宜昌、湖口兩個分段城市。問：思考：為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響）問：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？（多峽谷急流）〔轉入〕到中游后主要流經什么地形區？水流特點會怎樣？〔學生活動〕請看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流”問：這樣彎曲的河道對航運，對洪水的分洪有何影響？河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征這樣彎曲的河道對航運，對洪水的分洪有何影響？有沒有解決辦法？〔討論〕你認為長江對人類的作用主要有哪些？為什么長江的航運價值這么大？(議一議〕三峽工程的主要作用？當堂訓練10分鐘長江發源于_______________,全長____千米。流經（按順序）省區________、___________、___________、___________、___________、___________、__________、___________、___________、___________、___________注入___________海。流域面積___________萬平方米。6、長江流域的四大淡水湖是___________、___________、___________、___________教材圖上所得填充冊預習任務板書設計長江一、母親河概況1、源遠流長2、支流匯集3、分段地點4、別稱眾多二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。3、下游：水流平穩，江闊水深。三、利用和保護1、“精華區域”、“魚米之鄉”2、“黃金水道”3、“水能寶庫”4、防洪是綜合治理長江的首要任務教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容數以萬計的河流課時總第課時教學目標知識與能力1、知道黃河的源流概況；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、理解黃河下游形成“地上河”的原因；過程和方法通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。情感態度價值觀使學生認識到保護生態環境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。教學重點1、黃河下游形成“地上河”的原因。2、對黃河的治理和開發所取得的成就。教學難點1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。2、黃河的治理措施。教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊引入新課以我國的母親河來進行導入目標展示1、知道黃河的源流概況；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、理解黃河下游形成“地上河”的原因；根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。后教15分鐘一、黃河的概況活動一：分析出黃河概況（發源地、主要地形區、注入的海洋；流經的省區；長度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）活動二（分組討論）：學生討論后自由發言，教師歸納總結。塑造平原、富蘊水能、提供水源請看大屏幕上的《中國地形圖》，我們發現黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。新中國成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。新中國成立以來，又修建了許多引灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。飽含泥沙地上懸河決口之險地形上：黃土丘陵地區，地面坡度陡，坡面長，流速快，流量大，沖刷力強。氣候上：7、8月份暴雨集中。地形上：黃土丘陵地區，地面坡度陡，坡面長，流速快，流量大，沖刷力強。氣候上：7、8月份暴雨集中。地質上：黃土質地松軟，易蝕。自然原因毀林毀草、陡坡開荒破壞了地面的植被；毀林毀草、陡坡開荒破壞了地面的植被；開礦、修路、破壞了地面植被和穩定的地形，同時廢棄的土石入河，造成新的水土流失。人為原因人為原因師：師生共同歸納出：流速減慢-泥沙沉積-“地上懸河”你認為治理黃河該采取哪些有力的措施呢？板書：四、黃河的治理中上游把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；中上游把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；引黃河水淤地填溝；營造保護水土的林帶、草場，以及小型水利工程。修建三門峽、小浪底等干支流水庫；開展河道整治；開辟分滯洪工程；修建三門峽、小浪底等干支流水庫；開展河道整治；開辟分滯洪工程；建成上攔下排，兩岸分滯的防洪工程體系。下游2、我國最大的內流河――塔里木河出示塔里木河景觀圖、中國地形圖。〔轉折過渡〕前面介紹的都是天然河流的水文特征，在我國除了眾多的天然河流外，還有許多人工河流。結合《中國的地形圖》，要求四人小組合作完成課本P55幾個活動題，代表上臺指圖講解，其他的同學糾正補充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發源地、主要地形區、注入的海洋；流經的省區；長度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學生討論后自由發言，教師歸納總結。）活動三：黃河沖出青銅峽后，水勢變緩，在干旱的寧夏和內蒙古境內塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區又塑造了廣闊的華北平原。這三大憂患實際上是相互關聯的，其中“地上懸河”與“飽含泥沙”和“決口之險”都有直接的關系。所以，緊接著教師就提出這樣一個活動題：造成水土流失如此嚴重的人為和自然的原因是什么？高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢？為什么黃河是世界上含沙量最大的河流？攜帶了這么多泥沙的黃河，出了黃土高原，進入下游的華北平原，水速怎樣變化？攜帶泥沙的能力又怎樣變化？最終會造成什么后果呢？決口后將給人民的生命財產帶來怎樣的災難呢？評價、反思：聯系生活實際，對學生進行情感教育，同時順理成章地引出下文。其中最為主要的措施是：加固堤防保持水土修建水庫（板書）〔啟發提問〕（1）塔里木河所在的地形區是什么盆地？（2）塔里木河水主要來自哪里？〔教師總結〕塔里木河位于我國最大的盆地――塔里木盆地，它由三條支流匯集而成，全長2179千米，河水主要來自天山、昆侖山等高山的冰雪融水。出示內流河、外流河示意圖。〔啟發提問〕到此為止，我們學習了外流河、內流河的水文特征，二者有什么區別呢？出示表5：內流河、外流河比較表。學生討論回答，教師補充總結。當堂訓練10分鐘小組討論完成教材P53積極參與。預習任務預習第三章自然資源3.1豐富的自然資源板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容第三章中國的自然資源第一節自然資源課時總第課時教學目標知識與能力1、知道自然資源的概念，了解自然資源的分類2、了解人類的生產和生活離不開自然資源，人類對自然資源的開發利用是隨人類的文明進步而不斷變化的過程和方法3、通過比較分析，了解自然資源的特征情感態度價值觀4、使學生認識自然資源與我們日常生活和社會發展的密切關系，提高學生對合理利用、保護和節約自然資源重要意義的認識教學重點自然資源的分類和特征教學難點自然資源的特征教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊導入新課請同學們看看我們的教室，有哪些東西是取自自然界的物質與能力根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。后教15分鐘（一）、什么是自然資源（板書）概念（學生匯報答案）（學生討論、歸納）1、存在于自然界，未經人類加工；2、目前能為我們提供福利。（過渡）那自然資源的類型有哪些呢？（提問）“活動2”中的自然資源屬于哪種類型？（讀圖歸納）出示圖3-4和圖3-5，請學生歸納我國主要煤礦、金屬礦產的分布規律。（提問）這體現了自然資源什么特征？（閱讀課文）“我國的礦產資源”（P57），歸納出我國礦產資源的特點。（過渡）除了礦產資源外，我國太陽能資源分布也有類似特點。三、可再生資源和非可再生資源(問)什么叫可再生資源和非可再生資源?學生看書62頁，并回答問題。（討論）哪些屬于可再生資源，哪些屬于不可再生資源？對于這兩種資源我們贏持什么樣的態度？（學生加以討論）（總結全課）通過本節課的學習，同學們學到了什么？（實踐探究）作為21世紀接班人，為了保護自然資源，我們應怎樣從身邊的小事做起？（提問）閱讀課文P61第1段，結合我們身邊的實例，說一說什么是自然資源。（“活動1”）（思考）我們怎樣才能正確判斷出自然資源呢？（鞏固提高）我們再來看幾種物質，判斷有哪些屬于自然資源？判斷圖中的自然資源屬于哪種類型?（結合“活動3”）1.為什么說我國是“資源大國”？（1）、土地面積居世界__第三___位；（2）、探明的礦產資源儲量總值居世界__第三__位；（3）、耕地總面積居世界__第四__位；（4）、河流年徑流量居世界__第六_位；結合課文分析我國成為“資源小國”的原因是什么？（1）、隨著人口的增長，我國自然資源人均占有量勢必還會繼續減少。（2）、隨著社會經濟的發展，我國對自然資源的需求將繼續增長。（3）、自然資源分布不平衡；（4）、由于利用不當、保護不力、管理不善等原因，我國自然資源遭到不應有的破壞和浪費。當堂訓練10分鐘1．概念：存在于________的能為人類提供________的物質與能量。2．分類：主要包括_______資源、______資源、_______資源、__________資源、__________資源以及按照可否再生，自然資源還可分為_____資源和____資源。3．特征：我國自然資源具有______，______的特征。4、利用：我國現在的資源利用現狀十分嚴峻，______、______是我國實現可持續發展的基本保障。預習任務板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容3.2有限的耕地資源課時總第課時教學目標知識與能力運用圖表數據，通過分析、總結出我國土地資源特點：說出我國土地資不同類型的分布過程和方法通過閱讀資料，了解我國土地資源利用過程中存在的問題，能說出解決我國土地資源問題的措施。情感態度價值觀通過討論，理解我國土地政策，并初步樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續發展教學重點我國土地資源的利用類型、總量特點和土地類型分布。教學難點我國土地資源利用過程中存在的問題，理解我國土地政策教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊播放《土地啊，我的寶貝》我的歌曲；展示最近一篇新聞：人們為了保護自己的耕地而失去生命！展示目標運用圖表數據，通過分析、總結出我國土地資源特點：說出我國土地資不同類型的分布根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。后教15分鐘一：土地資源分類：農業用地、建設用地、未利用地是你打雷。二、我國土地資源的基本特點展示材料：我國土地總面積面積居世界第三位。但人均126位以后，加拿大的人均耕地是我國的18倍，印度是我國的1.2倍。總結：土地資源總量豐富；人均占有量少。1、美國國土面積與中國差不多，為什么耕地多于中國？人均耕地也多于中國？2、印度國土不及中國1/3，耕地總面積和人均為什么多于中國（提示結合兩國的地形）？我們現在對我們土地資源總量有所了解，而對于土地的用途你又了解多少呢？觀察下列圖片，說說我國土地有哪些不同的用途?展示不同土地利用類型的圖片：水田、旱地、草場、荒漠、森林、城市、水利等景觀圖片。說說這些圖片土地類型屬于哪一類？展示土地利用類型餅狀圖：說說我國土地利用類型有何特點？土地類型齊全；草地比例多；耕地、林地少；未利用土地比重大；比例不合理，人地矛盾突出。“一全，一多，兩少，一大，一突出。”材料一：中國土地利用類型分布圖材料二：中國干濕地區分布和季風區域非季風區界線材料三：中國地形分布圖學生讀圖表，分析問題，回答問題。通過對比、分析，聯系兩國的實際問題，從而解決覺問題，并組織語言回答問題。觀察圖片，判斷土地類型。觀察餅狀圖，分析、整理，回答問題。結合平時自己對學校周圍的觀察，思考，得出結論。學生讀圖，綜合個地理要素分析，并整理完成表格。通過讀圖，聯系其他地理要素，從而得出土地資源分布與其他地理要素之間的規律性關系。當堂訓練10分鐘引導學生完成課堂練習。1.關于土地資源的敘述，正確的是（）A.土地資源等于耕地、草地、林地、灘涂和沼澤的總和B.土地資源是人類可居住和利用的陸地表層部分C.土地資源無限，可大量填海造田D.土地資源屬可再生資源，應不加限制地開2.下列關于我國土地資源利用中存在的問題表述不正確的是（）A.我國水土流失不嚴重B.森林資源有日益減少的趨勢C.草場普遍超載，導致草質下降，草場遭到破壞D.土地沙化嚴重，南方也出現了成片的沙荒地預習任務板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容3.2有限的耕地資源課時總第課時教學目標知識與能力運用圖表數據，通過分析、總結出我國土地資源特點：說出我國土地資不同類型的分布過程和方法通過閱讀資料，了解我國土地資源利用過程中存在的問題，能說出解決我國土地資源問題的措施。情感態度價值觀通過討論，理解我國土地政策，并初步樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續發展教學重點我國土地資源的利用類型、總量特點和土地類型分布。教學難點我國土地資源利用過程中存在的問題，理解我國土地政策教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊播放視頻，引入“土地污染”，進入主題。目標展示：通過閱讀資料，了解我國土地資源利用過程中存在的問題，能說出解決我國土地資源問題的措施。根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注。后教15分鐘觀察下列圖片，說說這些圖片屬于土地利用過程中的哪一問題？材料一：上述圖片展示的是土地利用過程中的哪一問題？播放2段視頻，總結出荒漠化原因和危害。材料二：上述圖片展示的是土地利用過程中的哪一問題？簡單介紹我國水土流失概況。材料三：草場退化圖片和簡介、材料四：土地污染圖片和簡介、和全國“癌癥村”視頻材料五：土壤鹽堿化圖片和簡介、材料六：林地減少圖片和簡介、材料七：占用耕地圖片和簡介。說出以上圖片和視頻所反映的土地利用問題！課堂活動一：角色扮演：如果你是政府官員、專家、環保人士、鄉村干部、土地開發商或企業家，你準備如何保護、利用你的土地。教師根據學生回答寫上小組的分數。總結政府官員、專家、環保人士、鄉村干部、土地開發商或企業家角色提出的措施。總結：國家立法，公民守法，保護土地資源是我們每個公民應盡的義務。“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”是我國必須長期堅持的一項基本國策！課堂活動二：討論我國政府為什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國土地利用的基本國策？觀察圖片，判斷屬于哪一土地利用問題，聽視頻，總結漠化原因和危害。觀察圖片，判斷并說出屬于哪一土地利用問題，初步了解這些土地問題帶來的不良后果同學們看到中國土地利用中存在很多很大、甚至很嚴重的問題，像“毒大米”之類的污染事件，已經嚴重到我們的生命健康，我們憤怒，但是我們更應該冷靜，思考一下有哪些措施可以解決這些問題！學生選擇合適的角色，說出保護土地的措施。結合老師總結，整理自己和他人發言，對土地問題措施有進一步的認識。學生討論，總結歸納，回答問題看視頻，與自己討論后的總結歸納知識對比，掌握知識。當堂訓練10分鐘近幾年的春季，我國北方地區，特別是華北地區出現沙塵天氣，并出現強勁之勢。沙塵暴天氣給交通和人們的生活帶來了非常不利的影響，成為一個十分突出的環境問題。（1）目前，我國、和華北一帶冬春經常遭受風沙災害。（2）風將沙塵吹向華北一帶，形成沙塵暴天氣。（3）試分析造成沙塵暴天氣增多的人為原因①②。（4）如何才能減少甚至消除沙塵天氣？請談談你的想法。下列地區中，主要土地利用類型以耕地為主的是（）A.長白山地 B.內蒙古高原 C.塔里木盆地 D.四川盆地13.我國草地主要分布在（）A.年平均降水量不足400毫米的西部內陸地區B.氣候濕潤的東部季風區C.年平均降水量不足200毫米的西部內陸地區D.氣候于燥的東部季風區的平原及低緩的丘陵地區預習任務板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容3.3緊缺的水資源課時總第課時教學目標知識與能力了解我國水資源時空分配的特點及其形成原因。初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系。過程和方法引導學生課前做好資料查找，結合生活實際，了解我國水資源的現狀及當地水資源的現狀特征，組織學生討論，采用表格對比法等形式進行課堂教學。情感態度價值觀通過學習，培養學生惜水節水的美德，增強保護水資源的責任感。教學重點我國水資源的時空分布特點。教學難點通過了解我國水資源不足的現狀及對社會經濟發展的影響，培養學生正確的資源觀，增強保護水資源的責任感。教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘后教15分鐘前置性作業檢查：填充冊出示“中國年降水分布”，提問：我們在學習中國的氣候的時候，知道我國降水的地區差異大，主要的變化趨勢是什么？（由東南沿海向西北內陸遞減）目標展示了解我國水資源時空分配的特點及其形成原因。初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關系）一、地區分布懸殊北方南方黃河淮河流域面積60%40%耕地占38%總徑流量不足20%80%以上水資源約占6%（板書）1、特點：“東多西少，南多北少”（活動一）：下面我們具體來了解一下我國各地形區中的水資源分布狀況，請同學們根據教材第66頁“中國水資源的供需狀況”及地圖冊第11頁“中國地形圖”來完成第67頁的活動題①。出示“中國地形圖”時先指明題目當中的地形區在圖上的分布后讓學生完成：二、時間分配不均（投影）：長江武漢段及黃河花園口段流量變化圖。（板書）1、特點：夏秋多，冬春少，年際變化大。（投影）：湘江枯水期與豐水期的反差！（討論）讓學生觀看后有何感想？對我國的生活和生產會帶來哪些大的影響？根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注“中國水資源的供需現狀”，看圖分析。出示南北方面積比例及徑流量的比例比較表：從表中我們可以得出我國水資源的地區分布有什么特點呢？（我國水資源在地區分布上具有顯著的不均衡性，具體表現為“東多西少，南多北少”的特點。）（過渡）：既然知道了我國水資源空間分布不均，那同學們有沒什么建議呢？（水多的地方往（提問）：兩條河流的河段中徑流量各集中在哪些月份？（南方的長江是5—12月，北方的黃河是6—9月份，集中于夏秋季節）水少的地方補充）當堂訓練10分鐘提供南方和北方的耕地面積與河流徑流量圖表。活動：用一句話概括我國南北方水資源和耕地的分布特點?這樣的分布特點會帶來什么不利影響？結論:我國水資源南多北少，土地資源北多南少，水土資源配置矛盾，造成南澇北旱的局面，特別是華北地區嚴重缺失。預習任務板書設計第三節中國的水資源一、地區分布懸殊1、特點：“東多西少，南多北少”2、解決對策：跨流域調水二、時間分配不均1、特點：夏秋多，冬春少，年際變化大。臺子中心學校課時教案教學內容4.1穩步增長的農業課時總第課時教學目標知識與能力1、知道農業的主要部門，農業的重要性，我國農業分布的差異。2、能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因過程和方法學會用表格比較的方法說明農業在地區分布上的差異；嘗試運用已學過的我國地形、氣候等方面的知識，分析理解我國東西部、南北方農業分布差異的原因。情感態度價值觀關注家鄉山區農業生產的發展，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感；培養學習地理的興趣。教學重點農業在我國地理分布上的差異。教學難點理解農業分布差異的原因教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這些詩句描寫的都是關于農業的，說明自古以來，人們都非常重視農業。目標展示1、知道農業的主要部門，農業的重要性，我國農業分布的差異。2、能夠運用資料并聯系實際，說明我國農業在地區分布上的差異，理解農業分布出現差異的原因（過渡：農業與我們有怎樣的關系呢？板書課題）我們先來談談農業與我們的關系：（一）農業與我們：〖明確〗：我們的吃、穿、用都來自農業。什么是農業？農業的主要部門有哪些？發展農業有什么意義？（教師小結）過渡：我國的農業是怎樣分布的呢？根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注學生閱讀課文后舉手回答學生思考、回答學生讀圖分析、填圖學生思考、分析、作答后教15分鐘（二）我國農業的地區分布1、我國的種植業分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關系？2、畜牧業主要分布在哪里？畜牧業的分布與降水有怎樣關系？我國有幾大牧區？都有什么著名的畜牧品種？3、我國的林業主要分布在哪里？屬于什么地形區？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區？4、我國漁業是怎樣分布的？我國淡水漁業最發達的地區是哪里？（教師評價、小結）分析我國的農業為什么這樣分布？（師生互動共同完成）學生思考、回答明確〗：表現為東部與西部、南方與北方的差異。當堂訓練10分鐘農業包括（種植業）、、、、，農業是國民經濟的西部地區以業為主，那里有我國四大牧區：牧區、牧區、牧區、牧區。選作題耕地類型作物熟制主要農作物秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南糧食作物油料作物糖料作物秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南預習任務預習因地制宜的發展農業板書設計4.1穩步增長的農業1、農業1、植業、畜牧業、林業和漁業的分布2、農業的主要部門農業與我們農業的地區分布2、分布特點3、農業的重要性教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容4.1穩步增長的農業課時總第課時教學目標知識與能力明確自然條件和社會經濟條件是因地制宜發展農業的影響因素；初步學會從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發展農業生產的實例技能，理解因地制宜發展農業的重要性。過程和方法初步學會根據收集到的資料理解因地制宜發展農業的重要性；運用所學發展農業要因地制宜的原則，提出解決農業生產中實際問題的看法及設想。情感態度價值觀通過對發展農業要因地制宜的理解，使學生明確人類的生產活動一定要符合自然規律，這樣才能實現農業的可持續發展。教學重點理解自然條件和社會經濟條件對因地制宜發展農業的影響。教學難點明確如何才能因地制宜發展農業。教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊[引入新課]上節課我們學習了我國農業的地區分布。請同學們思考：下列四個地區從事的農業生產活動，你能解釋當地從事的農業生產活動的原因嗎？A.大小興安嶺

B.華北平原

C.內蒙古高原

D.洞庭湖沿岸A.林業──山地、濕潤

B.種植業──平原、水熱條件較好C.畜牧業──高原、降水少

D.漁業──河湖多目標展示明確自然條件和社會經濟條件是因地制宜發展農業的影響因素；初步學會從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發展農業生產的實例技能，理解因地制宜發展農業的重要性。[教師承轉]我國各地自然環境存在很大差異，各個地區發展的農業生產部門不同，發展農業要因地制宜。為什么要因地制宜發展農業呢？因地制宜發展農業要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學習的內容。根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注請同學們思考：下列四個地區從事的農業生產活動，你能解釋當地從事的農業生產活動的原因嗎？A.大小興安嶺

B.華北平原

C.內蒙古高原

D.洞庭湖沿岸A.林業──山地、濕潤

B.種植業──平原、水熱條件較好C.畜牧業──高原、降水少

D.漁業──河湖多（本活動的關鍵點是讓學生說出從事該農業生產活動的原因，初步理解“因地制宜”的含義。）思考：為什么要因地制宜發展農業呢？因地制宜發展農業要受哪些因素的制約呢？后教15分鐘

三、發展農業要因地制宜[出示板書]1.自然條件[教師提問承轉]因地制宜發展農業，要充分利用當地自然條件的優勢，把要發展的農業生產部門或農作物，布局在適宜作物生長的地區。當我們進行具體的農業生產時還會遇到什么樣的問題呢？請同學們[出示課件]P104活動3。（創設情境，密切聯系實際，激發學生探究的欲望。）[出示板書]2.社會經濟條件（1）與城市的距離[教師承轉引申]與城市的距離是發展農業需要充分考慮的社會經濟條件的影響因素之一。[教師小結]人類既可以對不利的環境進行改造，使之朝著有利的方向發展，同時不合理的行為也可能使得有利的環境變得不利。人類的生產活動一定要符合自然規律，這樣才可能持續地發展下去。提問]對照圖“因地制宜發展農業”，說出影響農業生產部門或農作物的主要因素？看P104活動3。[學生討論、交流、小結]B.種植蔬菜、花卉，發展肉、乳、禽、蛋生產──離城市較近C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠聯系實際（如家鄉農業結構的調整），影響農業生產的社會經濟條件還有哪些？你能舉例說明嗎？教師小結提問]農業生產因地制宜的發展，主要考慮自然條件和社會經濟條件的影響。你能說一說二者之間的關系嗎？（深刻理解影響農業因地制宜發展的因素。）（從正反兩方面加深對因地制宜發展農業的重要性的認識。）當堂訓練10分鐘耕地類型作物熟制主要農作物秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南糧食作物油料作物糖料作物秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南預習任務板書設計教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容4.2快速發展的工業課時總第課時教學目標知識與能力1、知道工業在國民經濟中的重要地位。2、了解新中國工業在增長速度、部門結構、以及工業布局方面的巨大變化3.學會運用示意圖、統計圖以及其他圖表資料來分析和總結我國工業的發展狀況及其分布情況。過程和方法了解建國以來中國工業增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。情感態度價值觀認識新中國工業發展的巨大成就，增強民族自豪感，樹立民族自信心。教學重點運用有關地圖說明建國以來我國工業布局的變化。教學難點能夠通過閱讀有關地圖，比較新中國成立前后主要工業中心的變化，說明我國工業分布的變化。教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊導入新課：前面我們學習了中國的農業，今天我們學習國民經濟中另外一個重要的或者說最重要的生產部門——工業，我們了解一下工業的基本類別、特點，我國工業50年來的發展及前景。展示反映學生家庭生活、宿舍、上學、課堂等情景的生活圖片，吸引學生注意，并設問：展示學習目標1、知道工業在國民經濟中的重要地位。2、了解新中國工業在增長速度、部門結構、以及工業布局方面的巨大變化3.學會運用示意圖、統計圖以及其他圖表資料來分析和總結我國工業的發展狀況及其分布情況。你能發現哪些工業產品？觀察圖片并思考問題根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注后教15分鐘（小結）（1）我們的物質生活水平在很大程度上取決于工業發展水平。（2）工業生產的一些產品是現代農業所不可缺少的，而一些農產品也需要工業的加工才能為我們所利用。（3）顯然，對于交通和國防建設來說，其現代化其現代化水平同樣取決于工業發展水平。因此，工業在國民經濟中具有舉足輕重的地位，是國民經濟的主導產業。（自讀）教材的正文（小結）新中國成立以來，我國工業迅速發展，工業產值突飛猛進，工業部門由少到多，并最終形成了獨立的、門類比較齊全的工業體系。現在我國已擁有聯合國產業分類中所列的全部工業門類，我國的工業產品不僅能滿足國內生產和消費的基本需要，而且許多工業產品大量出口。工業中心大量增加，遍布全國各省區；工業發展由沿海指向內地；在一些工業集中分布的地區形成區域性工業基地。工業分布的這種變化，在充分發揮地區優勢的基礎上，促進了全國工業的發展，由沿海到內地，由城市到農村，使我國的工業布局日趨合理。（討論）工業的作用（問）（1）從1978年到2000年，我國主要工業產品的產量增長速度怎樣？（較快）其中增長倍數最大的是什么？（彩電）（2）從這組數據的變化中，你可得到什么結論？（近幾十年來我國工業迅速發展，尤其是與人民生活密切相關的工業發展迅速，如彩電、化纖）問）（1）舊中國我國工業布局有什么特點？重工業主要集中分布在什么地區？輕紡工業主要分布在哪些城市？（2）新中國成立后，我國的工業分布有什么變化？為什么？（承轉）在工業各部門中，哪些部門與工農業生產、交通運輸、國防安全以及人民生活最為密切？（能源、鋼鐵、機械、紡織等）當堂訓練10分鐘食品加工廠

冶煉廠

衣帽廠

水泥廠

啤酒廠

電纜制造

紡織廠

汽車制造廠

印染廠

機械廠食品加工廠

冶煉廠

衣帽廠

水泥廠

啤酒廠

電纜制造

紡織廠

汽車制造廠

印染廠

機械廠輕工業

重工業輕工業

重工業預習任務板書設計4.2快速發展的工業一、工業概述1、國民經濟的主導部門2、工業分類：輕工業、重工業教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容4.2快速發展的工業課時總第課時教學目標知識與能力1、學會運用圖表資料，并能說出我國工業的分布特點，初步學會分析工業基地的形成和發展的條件。

2、了解我國高新技術產業的發展成就過程和方法能夠通過閱讀有關地圖，比較新中國成立前后主要工業中心的變化，說明我國工業分布的變化。情感態度價值觀認識新中國工業發展的巨大成就，增強民族自豪感，樹立民族自信心。教學重點歸納我國工業的分布特點教學難點分析我國工業基地分布應具備的條件，分析工業基地發展優勢教學方法講練結合，探究，合作交流教學用具教師活動學生活動先學15分鐘前置性作業檢查：填充冊復習舊知，導入新課（1）大家知道什么是能源嗎？（2）在我們的生活、學習和工作中，需不需要能源呢？請舉例說明（3）你知道哪些能源類型呢？目標展示，自主學習1、學會運用圖表資料，并能說出我國工業的分布特點，初步學會分析工業基地的形成和發展的條件。

2、了解我國高新技術產業的發展成就思考問題根據學習目標，以小組為單位，研究教材內容，完成學習，并將討論結果加以總結，將難點加以標注后教15分鐘三、特色各異的工業基地1、煤炭工業的分布（討論）根據你的所見所聞，談談你對開發“小煤窯”的看法？學生看圖并進行分析歸納，教師加以總結2、鋼鐵工業分布（讀圖）分析它們在分布上有什么特點？（分布較為廣泛，華北地區和長江流域較為集中）（練習）頁活動題3、五機械工業分布（問）什么是機械工業？（問）我國機械工業的特點：門類齊全、布局合理4、紡織工業分布（讀圖）（1）找出我國主要的紡織工業基地或紡織工業中心（2）結合中國部分經濟作物分布圖思考，我國主要棉紡織工業基地與產地之間存在什么關系？（接近棉花產地）（問）大家知道自己所穿的衣服是由什么原料通過再加工制成的嗎？（棉、毛、麻、絲、化纖等）四、蓬勃發展的高新技術產業學生列舉那些屬于高新技術產業，并舉例說明，教師加以總結什么因素決定著工業的分布呢？工業生產需要什么條件？我們應該把工廠建在什么地方？（問）我過的煤炭主要分布在那些地區？煤炭的燃燒會產生什么樣的影響？（問）我國南方的煤炭資源和油、氣資源豐富嗎？（不豐富）那么，南方的能源開發應以什么能源為主呢？（水能）我國的水能資源主要集中分布在哪些河流？為什么這些河流的上游多水能？（這些河流的上游多流經地勢階梯交界處，落差大，水流急。）（問）你們知道哪些產品是由機械工業制造的嗎？從過去到現在，我國的機械工業發生了哪些重大變化？思考一下問題：我國東部沿海自北向南的工業基地依次是？沿長江自東向西有哪些主要工業中心城市？我國工業的空間分布有何特征？當堂訓練10分鐘1、下列說法不正確的是（）A制糖廠原料不易運輸應建在大城市附近B衣帽廠應建在人口稠密廉價勞動力豐富的地區C啤酒易碎不便長距離運輸啤酒廠應建在市場附近D鋼鐵廠應建在交通便捷的鐵路、碼頭附近2、關于我國高興技術產業分布特點說法錯誤的是（）A呈小集中，大分散分布B分布在大城市C呈點狀分布D沿江、沿河、沿海沿鐵路分布預習任務板書設計二、特色各異的工業基1、沿海、沿江、沿河及沿鐵路線分布2、四大工業基地：遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲3、影響工業分布的因素：原料、交通、市場、勞動力、科技、政策、農業基礎等三、蓬勃發展的高新技術產業1、概念：以高新技術產業為基礎2、依附大城市，呈現大分散，小集中的點狀分布教后隨筆臺子中心學校課時教案教學內容4.3騰飛的交通運輸業課時總第課時教學目標知識與能力1、了解交通運輸業的作用，掌握幾種主要運輸方式的特點，學會按客運、貨運的性質和需要選擇適宜的運輸方式。2、通過了解交通運輸業在國民經濟發展中的重要地位，理解我國大力加強交通運輸業發展的必要性。3、了解中國鐵路建設的成就，記住主要的南北鐵路干線和東西鐵路干線，以及主要鐵路樞紐。過程和方法讀我國鐵路交通分布圖，并歸納判斷情感態度價值觀使學生認識社會主義制度的優越性教學重點了解交通運輸業的作用，掌握幾種主要