第53頁共53頁2023年小學科學教學工作方案范文2023年小學科學教學工作方案范文。科學教學是學生進步整體素質的重要組成局部，本方案以進步學生的創新才能和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面進步而努力。一、主要工作(一)加強學習、更新觀念，進步老師科學素養以及教育教學理論程度，深層次把握科學教學的真諦1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性考慮;又有科學主題教育形態性研究。2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經歷。3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經歷。4、認真學習和鉆研有關做中學教學案例專著。(三)改善教研方式，進步教研質量1、改革傳統教研方式，調動老師參與教研的積極性，指導老師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，進步教研質量。2、以各種形式，靈敏、有效、充分發揮科學學科的引導功能。(四)重視教育科研，深化課題研究探究小學科學學科課題研究的原那么和方法，進步課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建立等詳細問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡過程即成長的行動理念。(五)積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進老師專業成長1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程施行程度，為新課程施行提供有力保障;2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學老師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，進步課程理解才能;3、根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織老師教學才能競賽、學科評優活動;4、根據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。(六)重點加強科學老師的培養，探究老師培養的新途徑、新方法，加強科學老師隊伍的建立1、以科學老師為主體，以課題研究為切入口，以進步課堂教學效益為主線，加大對青年科學老師培養力度。2、有目的地開展傳幫帶和交流活動，促進老師安康成長。(七)，進步研究才能帶動學校科學教學程度的穩步提升。1、加強科學老師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，進步專業研究程度。2、科學老師苦練內功，不斷增強效勞意識，提升效勞才能。3、注重新型課堂教學形式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有方案，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的才能和科學探究的興趣。5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。二、科學特色活動1、科學夢想畫活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。適用年級：一、二年級活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。2、明天小小科學家活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。適用年級：三、四、五、六年級活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限，優秀作品會在全校進展展出。小學科學教學工作方案范文寫工作方案實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。方案是我們走向積極式工作的起點。本文《小學科學教學工作方案》由為您整理，僅供參考！【篇一】一、教材分析^p科學主要以科學探究才能的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“方案與組織”、“事實與證據”、“分析^p與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程才能”，在強調培養才能的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養;在探究活動的選擇上，注意活動的興趣性，促使學生動手動腦、親身理論;強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學生大膽猜測，培養學生大膽想象的科學品質;配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度;在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視浸透環境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學;第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上安康快車;第五單元：我們所經歷的科學探究過程。二、教學目的以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。1、培養學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環境的保護，關心現代科技的開展。三、教學重難點培養學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。四、學生情況分析^p：1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去產生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈敏運用了。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用才能差。2、已有知識、經歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究才能和意識不強。家長和學校側重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究*，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。五、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節課;2、把握小學生科學學____點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習;8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論;9、充分運用各類課程資和現代教育技術;10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。【篇二】一、教學目的小學科學總目的：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的粗淺的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;理解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環境的保護，關心科技的新開展。二、教學資分析^p教學重點和難點1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律開展。4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能開展學生的科學探究才能。三、學生根本情況分析^p從年齡構造和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下根本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的才能還是比擬薄弱，能主動開展的學習的學生比擬少，比擬依賴于老師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的才能與意識還是比擬薄弱。因此老師的教學要積極地開展學生探究學習才能、進步學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活理論中去。四、教學方法設計1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;2、深入領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;3、加強自身素養、知識程度以及業務才能的提升并不斷進步自己的理論才能;4、認真鉆研教材和各類教學參考書，閱讀網絡、雜志等，學習先進經歷、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氣氛;5、潛心解讀學生、理解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;6、積極搜集、準備各類探究活動材料提供有構造材料;開展學生搜集各類活動資和素材才能并用于探究活動;7、張揚學生的個性，開展學生特長，努力開發學生的潛能，開展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。五、教學評價方案1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，老師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。2、老師自我反思：是老師主體對自我既往教育教學理論的重新審視，對其合理性，成敗得失進展判斷與考慮。【篇三】一、教材分析^p：教材注重培養綜合才能，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步進步探究才能，注重加強學科聯絡，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差異。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識才能培養目的分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探究科學”。教材將探究過程才能分為“觀察與提問”“猜測與假設”“方案與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習根底的科學知識，在學習中不斷進步科學探究才能。二、對所教學生的分析^p：四年級學生思維較活潑，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究*，樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究才能，提升科學素養。三、詳細教學措施：1、首先加強自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。2、結合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。四、科學特色活動：(一)科學夢想畫1、活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。2、活動內容：學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。(二)明天小小科學家1、活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。2、活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限。優秀作品會在全校進展展出。小學科學教學工作方案【篇一】一、教材分析^p科學主要以科學探究才能的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“方案與組織”、“事實與證據”、“分析^p與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程才能”，在強調培養才能的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養;在探究活動的選擇上，注意活動的興趣性，促使學生動手動腦、親身理論;強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀行”，使學生保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學生大膽猜測，培養學生大膽想象的科學品質;配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度;在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視浸透環境教育的思想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里的科學;第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上安康快車;第五單元：我們所經歷的科學探究過程。二、教學目的以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。1、培養學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環境的保護，關心現代科技的開展。三、教學重難點培養學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。四、學生情況分析^p：1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去產生疑問并考慮或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈敏運用了。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用才能差。2、已有知識、經歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究才能和意識不強。家長和學校側重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究*，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。五、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節課;2、把握小學生科學學____點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習;8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論;9、充分運用各類課程資和現代教育技術;10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。【篇二】一、教學目的小學科學總目的：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的粗淺的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;理解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環境的保護，關心科技的新開展。二、教學資分析^p教學重點和難點1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律開展。4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能開展學生的科學探究才能。三、學生根本情況分析^p從年齡構造和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下根本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的才能還是比擬薄弱，能主動開展的學習的學生比擬少，比擬依賴于老師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的才能與意識還是比擬薄弱。因此老師的教學要積極地開展學生探究學習才能、進步學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活理論中去。四、教學方法設計1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法;2、深入領會并認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;3、加強自身素養、知識程度以及業務才能的提升并不斷進步自己的理論才能;4、認真鉆研教材和各類教學參考書，閱讀網絡、雜志等，學習先進經歷、科學設計教學策略;為學生的探究活動創設良好氣氛;5、潛心解讀學生、理解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;6、積極搜集、準備各類探究活動材料提供有構造材料;開展學生搜集各類活動資和素材才能并用于探究活動;7、張揚學生的個性，開展學生特長，努力開發學生的潛能，開展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。五、教學評價方案1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，老師針對學生的語言、思維等學習行為，作出及時的價值判斷。2、老師自我反思：是老師主體對自我既往教育教學理論的重新審視，對其合理性，成敗得失進展判斷與考慮。【篇三】一、教材分析^p：教材注重培養綜合才能，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步進步探究才能，注重加強學科聯絡，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差異。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識才能培養目的分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探究科學”。教材將探究過程才能分為“觀察與提問”“猜測與假設”“方案與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習根底的科學知識，在學習中不斷進步科學探究才能。二、對所教學生的分析^p：四年級學生思維較活潑，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究*，樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究才能，提升科學素養。三、詳細教學措施：1、首先加強自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。2、結合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。四、科學特色活動：(一)科學夢想畫1、活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。2、活動內容：學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。(二)明天小小科學家1、活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。2、活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限。優秀作品會在全校進展展出。2023年小學科學教學工作方案范文科學教學是學生進步整體素質的重要組成局部，本方案以進步學生的創新才能和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面進步而努力。一、主要工作(一)加強學習、更新觀念，進步老師科學素養以及教育教學理論程度，深層次把握科學教學的真諦1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性考慮;又有科學主題教育形態性研究。2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經歷。3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經歷。4、認真學習和鉆研有關做中學教學案例專著。(三)改善教研方式，進步教研質量1、改革傳統教研方式，調動老師參與教研的積極性，指導老師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，進步教研質量。2、以各種形式，靈敏、有效、充分發揮科學學科的引導功能。(四)重視教育科研，深化課題研究探究小學科學學科課題研究的原那么和方法，進步課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建立等詳細問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡過程即成長的行動理念。(五)積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進老師專業成長1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程施行程度，為新課程施行提供有力保障;2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學老師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組，攻克難關，進步課程理解才能;3、根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織老師教學才能競賽、學科評優活動;4、根據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。(六)重點加強科學老師的培養，探究老師培養的新途徑、新方法，加強科學老師隊伍的建立1、以科學老師為主體，以課題研究為切入口，以進步課堂教學效益為主線，加大對青年科學老師培養力度。2、有目的地開展傳幫帶和交流活動，促進老師安康成長。(七)，進步研究才能帶動學校科學教學程度的穩步提升。1、加強科學老師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，進步專業研究程度。2、科學老師苦練內功，不斷增強效勞意識，提升效勞才能。3、注重新型課堂教學形式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。4.根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有方案，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的才能和科學探究的興趣。5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。6、繼續做好小小氣象臺的指導工作。二、科學特色活動1、科學夢想畫活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。適用年級：一、二年級活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。2、明天小小科學家活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。適用年級：三、四、五、六年級活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限，優秀作品會在全校進展展出。小學科學上冊教學工作方案范文一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、整體感知《科學》四年級上冊由熱、變化的天氣、振動的聲音、三個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。熱單元是一種常見的自然現象，本單元主要是從學生的生活經歷入手，通過對一些常見的現象提出問題，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動，讓學生意識到生活中處處有科學，并進一步激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣和樂趣。本單元是由冷和熱、溫度計、熱往哪里傳熱對物質狀態的影響5局部13個活動組成。天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開場，對構成天氣的四個根本要素分別進展觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一局部活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣信息的多種方法。對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開場，通過對發聲物體的觀察和實驗，研究和討論聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發出的聲音。在這一單元結尾設計的制作我們的小樂器活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。這些活動的教育意義和價值是多方面的。我們在新學期的教學中需要特別關注的是這些活動在科學探究方面對教學提出的新目的。1、要求學生進步觀察的準確性和準確性。三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。而在四年級的的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描繪物體和有關現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的上下等。2、要求學生不僅關注搜集和理解事實，而且要學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究才能方面提出的新要求。觀察和搜集事實上只是探究活動的一局部，在此根底上，對搜集到的事實進展加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。學生科學探究才能的進步，以及對科學探究的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得開展。在新學期的教學中，希望老師們勇于探究，積累更多的經歷，將以探究為核心的小學科學教學進步到一個新的程度。三、教學目的：通過學習，使學生：1、知道與周圍常見事物有關的粗淺的科學知識，并能音樂于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣2、理解科學探究的過程和方法，嘗試于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題3、保持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽相信、著重證據、敢于重新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環境的保護，關心科技的寫開展。四、學情分析^p：1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比擬認真，但缺乏靈敏性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用才能差。2、已有知識、經歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究才能。家長和某些老師側重于語數教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。五、德育目的：1．通過觀察實驗等教學活動，培養學生認真、細致、實事求是與人合作不怕困難等各方面的科學態度。2．通過天氣變化，向學生進展看圖聽懂天氣變化知識。六、教學重難點1．歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。2．歸納、概括同類物體的共同點，發現其中規律。七、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節課；2、把握小學生科學學____點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現代教育技術；8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。八、主要導學方法：探究法演示法參觀法理論法討論法實驗法列表法九、主要教學活動類型：搜集信息現場考察自然狀態下的觀察與實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動家庭科技活動小學科學教學工作方案怎么寫一、教材分析^p：教材注重培養綜合才能，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步進步探究才能，注重加強學科聯絡，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差異。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識才能培養目的分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探究科學”。教材將探究過程才能分為“觀察與提問”“猜測與假設”“方案與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習根底的科學知識，在學習中不斷進步科學探究才能。二、對所教學生的分析^p四年級學生思維較活潑，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究才能，提升科學素養。三、詳細教學措施：1、首先加強自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。2、結合所教班級、所教學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。四.科學特色活動(一)科學夢想畫1、活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。2、活動內容：學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。(二)明天小小科學家1、活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。2、活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限。優秀作品會在全校進展展出。小學科學實驗教學工作方案范文小學科學實驗教學方案范文一科學實驗教學是學生進步整體素質的重要組成局部，為了開展好我校的科學實驗教學工作，特此制定了科學實驗教學方案。本方案以進步學生的創新才能和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面進步而努力。一、實驗目的：新的課程標準強調要以培養小學生的理論才能素養為宗旨，以理論為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊形式，讓學生在自然理論操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的才能等方面的開展。在教學中要力求表達新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進展教學設計和組織教學活動。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學動手操作才能、邏輯推理才能、抽象思維才能、分析^p問題解決問題的才能;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來開展我國的科技事業，打下良好的根底。科學實驗教學要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的時機和有效科學實驗的指導。同時，也要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈敏性。二、教材分析^p：教材注重培養綜合才能，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步進步探究才能，注重加強學科聯絡，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差異。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識才能培養目的分別確定為感知科學、走進科學、探究科學。教材將探究過程才能分為觀察與提問猜測與假設方案與組織事實與證據模型與解釋。科學課讓學生在做中學活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習根底的科學知識，在學習中不斷進步科學探究才能。三、學生的分析^p三年級學生普遍的特點是比擬活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過觀察，該年級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，局部學生動手實驗的才能不強。本學年，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。四年級學生思維較活潑，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。五年級的學生最大的特點知識豐富，很喜歡創造創造，本學年準備在實驗上加大難度，鍛煉他們自己動手創造的才能。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究才能，提升科學素養。四、詳細教學措施：1、首先加強自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，做一名合格的科學老師。2、結合班級、學生的詳細情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進展課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到精講多練，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五、詳細教學做法：1、根底教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，施行科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和浸透新課標的要求。認真學習根底教育課程改革同時培訓材料，明確目的和任務，理清新課程的構造、理念。2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生開展需要和已有經歷的根底之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。老師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學消費生了積極的影響。3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實可以轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學知識的形成。4、創造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究才能上有長足的進步。小學科學實驗教學方案范文二實驗目的：新的課程標準強調要以培養小學生的理論才能素養為宗旨，以理論為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊形式，讓學生在自然理論操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的才能等方面的開展。在教學中要力求表達新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進展教學設計和組織教學活動。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學動手操作才能、邏輯推理才能、抽象思維才能、分析^p問題解決問題的才能;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來開展我國的科技事業，打下良好的根底。本學期在實驗教學方面有如下打算：詳細要求：三年級：植物的生長變化單元將引領學生在種植植物的過程中，引發對植物生長變化的考慮，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用，初步認識植物整個生命過程所發生的規律性變化，理解植物的生命周期現象。動物的生命周期單元將讓學生親歷養蠶的過程，理解蠶從卵中孵化，經過生長變化成蛾，然后產出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現象。溫度與水的變化單元以水為例，引導學生探究溫度和物質狀態變化之間的關系，研究水在融化、蒸發、凝結過程中發生的變化，初步建立起物質是不斷變化的認識及物質循環的概念。磁鐵單元從交流知道的餓磁鐵知識開場，引領學生研究磁鐵的性質，理解人們對磁鐵的應用，感受科技進步對人類社會的影響。四年級：電單元從什么是電開場，通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能。新的生命單元是通過植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列開展性概。食物單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。巖石和礦物單元是初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資的重要意義有進一步的理解。五年級：學生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內容，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動。在沉與浮單元，學生從物體的沉浮現象開場，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。在時間的測量單元里，學生制作計時工具并進展觀測和測量，理解人類計時儀器的開展史，及對時間的認識開展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。在熱單元，學生在三年級溫度與水的變化根底上，將繼續觀察人量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。在地球的運動單元里，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進展推理、論證，不斷地利用探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的形式。六年級：微小世界單元將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既理解人類觀察工具的開展歷程，又對人類探究微觀世界的局部成果進展梳理，擴大視野，進步認識。物質的變化單元，學生將通脫一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。宇宙單元，學生將在感知的根底上，對搜集到的信息進展處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座等有初步認識。環境和我們單元，通過探究垃圾的來、成分、處理方法及水污染的成因等，真切認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且可以從身邊的小事做起，開展環境保護行動。小學科學實驗教學工作方案【篇一：實驗教學工作方案】一、指導思想：以郊區科學課堂教學形式《學案導學自主探究》為指導思想，根據學校的開展大計和教科研的工作要點，堅持安康第一的指導思想和育人第一的教育宗旨?。同時結合科學課程標準，深入領會教書育人的精神?，解放思想、轉變觀念、勇于探究、創造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好根底從而使我校的科學教學有進一步的打破。二、教學目的：1、通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學觀察需要細致，講求方法;并在一系列的觀察描繪活動中獲得自信。2、引導和推動學生開展調查活動;鼓勵學生親近和關注周圍環境。3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些根本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程;經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改良觀察方法的過程。4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進展觀察，綜合運用感官感知事物。5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，互相評價觀察結果。6、能查閱資料，理解有關的問題。7.在觀察、研究的各種活動中，學生可以逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重別人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和開展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。三、教學措施：為了較好完本錢學期的教學目的，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的小組合作學習的教學形式，打破教材難點，解決重點，結合如今三四年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：(一)教學工作方面：1、加強學生對根底知識的掌握，讓學生關注搜集和理解事實，而且要學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。2、運用新課程理念，做到用教材，而非教教材。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學生的探究興趣。3.鼓勵學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先考慮行動方案，給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據進展驗證。4、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。5、各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習。6.課堂常規有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。7、課堂中隨時提問評價給分：加分內容(發言、傾聽、猜測、敢于提出不同意見、合理的建議、創新的設計等)，進展及時評價反應，讓學生即時掌握自己的平時情況。8、實驗實行評分考核：為了使每位學生的才能都得到開展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.9、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，真正實現科學的生活化。10、實行課課內容當堂理解掌握，下節課提問打分制度，單元一練一測驗的形式，課堂作業，及時修改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也施行星級評定。(二)老師成長方面：1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，促使自己進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程施行程度，為新課程施行提供有力保障;2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，明確科學學科課程改革的方向;經常進展科學研究，攻克難關，進步課程理解才能;(三)科學特色活動1、科學夢想畫：活動目的：為進一步開展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資和環境的保護意識。活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。2、明天小小科學家：活動目的：為了進一步增加學生的動手才能，讓他們從小養成擅長觀察，敢于考慮的才能。通過開展科學創造活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學知識運用于創造創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的才能。活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進展科學小創造。內容體裁不限，優秀作品會在全校進展展出。【篇二：實驗教學工作方案】實驗目的：新的課程標準強調要以培養小學生的理論才能素養為宗旨，以理論為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊形式，讓學生在自然理論操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的才能等方面的開展。在教學中要力求表達新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進展教學設計和組織教學活動。通過實驗，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學動手操作才能、邏輯推理才能、抽象思維才能、分析^p問題解決問題的才能;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養學生的思維品質及創新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來開展我國的科技事業，打下良好的根底。本學期在實驗教學方面有如下打算：詳細要求：三年級：植物的生長變化單元將引領學生在種植植物的過程中，引發對植物生長變化的考慮，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用，初步認識植物整個生命過程所發生的規律性變化，理解植物的生命周期現象。動物的生命周期單元將讓學生親歷養蠶的過程，理解蠶從卵中孵化，經過生長變化成蛾，然后產出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現象。溫度與水的變化單元以水為例，引導學生探究溫度和物質狀態變化之間的關系，研究水在融化、蒸發、凝結過程中發生的變化，初步建立起物質是不斷變化的認識及物質循環的概念。磁鐵單元從交流知道的餓磁鐵知識開場，引領學生研究磁鐵的性質，理解人們對磁鐵的應用，感受科技進步對人類社會的影響。四年級：電單元從什么是電開場，通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能。新的生命單元是通過植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列開展性概。食物單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。巖石和礦物單元是初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資的重要意義有進一步的理解。五年級：學生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內容，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動。在沉與浮單元，學生從物體的沉浮現象開場，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。在時間的測量單元里，學生制作計時工具并進展觀測和測量，理解人類計時儀器的開展史，及對時間的認識開展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。在熱單元，學