2014——2015學年度第一學期期末考試題語文試卷姓名：班級：學號：本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。本試卷共150分。考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務必將本人的班級．姓名．學號填在答題卡上。2．在試卷上答題無效。3．考試結束，只交答題卡和作文紙。第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現代文閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成l～3題。“指甲速度”何以引發9級地震2004年12月26日，一場9級大地震激起沖天海嘯，撲向東南亞、南亞、非洲12國，波及印度洋東、北、西側海岸，造成有史以來最大的海嘯大劫難。人們不禁要問，這一近40年來最強烈的地震究竟是怎樣發生的？位于蘇門答臘島西南岸外的地震震中恰好處在歐亞板塊的南緣，印度洋板塊（澳大利來板塊）沿印度洋東北緣的爪哇海溝俯沖于蘇門答臘、爪哇等島嶼之下，其下潛速度只比一個人手指甲生長速度稍快，約為6厘米/年，照理不會惹是生非。其實，地球上海溝俯沖帶的性質并非千篇一律，有的海溝俯沖帶，如馬里亞納海溝，太平洋板塊在此比較順利地下插至西面的菲律賓海板塊之下，這里就很少發生強烈地震；而蘇門答臘西南緣海溝俯沖帶的“脾氣”卻不大一樣。印度洋板塊向北偏東方向斜插下去，它與上覆的歐亞板塊之間的接觸帶是一條向東北方向傾斜的巨型斷層帶。如果二板塊沿這條斷層自由地緩緩滑動，本不會對人類構成威脅。不幸的是，在深約5~50公里的一段斷層帶，上下兩側板塊緊緊地耦合在一起；盡管印度洋板塊在緩慢下潛，但這一段被稱為發震帶的斷層卻被死死卡住了。斷層上方的蘇門答臘西南緣一帶在北移的印度洋板塊擠壓下，年復一年，積聚起越來越大的應變能，以至于上覆板塊前緣受力向下牽引而彎曲拱起。當應變能積累、巖石彎曲程度增大到巖石無法承受時，這段被鎖住的斷層終于突然斷開，發生錯動，蘇門答臘西南緣地塊反彈回到原來的位置，這就意味著一場可怕地震的降臨。有學者提出，在這次地震中，蘇門答臘西南緣的小島可能向西南方向移動了20米。若以6厘米/年的板塊俯沖速率計算，這一段發震斷層已閉鎖了300多年，而在強震的剎那間卻完成了300多年的板塊移動量。積聚了300多年的能量，在地震瞬間釋放出來，難怪它會使整個地球顫抖起來，甚至使地球自轉稍稍變快，使地軸有所傾斜。而最可怕的是，這一斷層的突然斷裂，導致上千里長的海底發生強烈的錯動，就像一支巨手在浴缸底部猛烈地攪動，終使印度洋掀起滔天巨浪，給人類帶來了空前的災難。盡管人們對蘇門答臘西南緣這類俯沖逆斷層型地震的發生過程已有一定程度的認識，通過全球定位系統及各種大地測量手段又可以對板塊的移動作出定量的監測，但迄今為止，對于發震斷層處彈性應變能積累到何時才突然釋放（即發生地震），依然是難以預測的。在北美板塊西緣、加拿大與美國交界地區，太平洋東北部的胡安·德富卡板塊向東俯沖于北美板塊之下。上世紀90年代，通過大地測量業已發現這里的地面正處于彎曲拱起、積累應變狀態，地震學家早在數年前已警告說，在溫哥華、西雅圖附近地區，一場大地震正日益迫近。但研究者尚無法提出地震發生地的確切時間，不過可以肯定的是這場大地震發生的時間推得越晚，積蓄的能量就越大，不但地震發生的幾率增加了，而且所發生地震的強烈程度也將更大（最近已有學者再度發現警告）。一項大型國際合作項目——新一輪大洋鉆探計劃已經作出戰略部署，將選擇一列板塊俯沖帶，從海底打一口深鉆井，直抵發震斷層帶，同時在鉆井內設置傳感器，以長期監測發震帶的動態，這對于了解板塊間如何耦合，地震如何發生，無疑具有極其重要的意義。（節選《文匯報·科技文摘》第547期作者金性春）1、下列對造成印度洋大地震直接原因的說明正確的一項是（）（3分）A、印度洋板塊沿印度洋東北緣的爪哇海溝俯沖到印尼蘇門答臘、爪哇等島嶼之下。B、太平洋板塊沿馬里亞納海溝插至菲律賓海板塊之下。C、沿著一條向東北方向傾斜的斷層帶，印度洋板塊向北偏東方向自由、緩慢地滑行到歐亞板塊之下。D、印度洋板塊在下潛中與歐亞板塊緊相耦合并被死死卡住，造成前緣彎曲拱起。2、下列表述符合原文意思的一項是（）（3分）A、海溝俯沖帶的性質是不完全相同的，馬里亞納海溝，就很少發生地震。B、此次地震發生前，人們對地震的發生過程是有一定的認識且對板塊的移動作出過定量的監測的。C、從大地測量的結果可知，在美國和加拿大交界地區，發生強震的可能性在增大。D、如果從海底打一口直抵斷層帶的深鉆井，并在井內設置傳感器，可以長期監測發震帶的動態。3、根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）（3分）A、斷層帶兩側板塊的耦合，卡住，將使應變能積聚越來越大，最終導致地震。B、一旦全球定位系統更加完善，各種大地測量手段能對板塊移動作出定量的監測，地震發生的時間將是可以預測的。C、如果印度洋板塊在緩慢下潛時，沒有在蘇門答臘西南緣一帶被卡住，就不會發生地震。D、發震帶動態的長期監測，對于了解板塊間如何耦合和確定地震發生的時間將具有極重要的意義。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)石門亭記王安石石門亭在青田縣若干里，令朱君為之。石門者，名山者，名山也，古之人成刻其觀游之感慨，留之山中，其石柏望。君至而為亭，悉取古今之刻，立之亭中，而以書與其甥之婿王安石，使記其作亭之意。夫所以作亭之意，其直好山乎？其亦好觀游眺望乎？其亦于此問民之疾憂乎？其亦燕閑以自休息于此乎？其亦憐夫人之刻暴剝偃踣而無所庇障且泯乎？夫人物之相好惡必以類。廣大茂關，萬物附焉以生，而不自以為功者，山也。好山，仁也。去郊而適野，升高以遠望，其中必有慨然者。《書》不云乎：予遜于荒。《詩》不云乎：駕言出游，以寫我憂。夫環顧其身無可憂，而憂者必在天下，憂天下亦仁也。人之否也敢自逸？至即深山長谷之民，與之相對接而交言語，以求其疾憂，其有壅而不聞者乎？求民之疾憂，亦仁也。政不有小大，不以德則民不化服。民化服，然后可以無訟。民不無訟，令其能休息無事，優游以嬉乎？古今之名者，其石幸在，其文信善，則其人之名與石且傳而不朽，成仁之名而不奪其志，亦仁也。作亭之意，其然乎？其不然乎？4、下列句子中加粗字的解釋，不正確的一項是（）。(3分)A、其直好山乎直：只是B、其亦燕閑以自休息于此乎燕：安閑C、駕言出游，以寫我憂寫：寫作D、其有壅而不聞者乎壅：阻塞5、下列語句編成四組，全部表現“作亭之意”的一項是（）。(3分)①其亦好觀游眺望乎②憐夫人之刻暴剝偃踣而無所庇障且泯乎③萬物附焉以生，而不自以為功④不以德則民不化服⑤其石幸在，其文信善⑥成仁之名而不奪其志A、①④⑤B、②⑤⑥C、①③④D、②③⑥6、下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）。(3分)A、第一段作者先交代了石門亭的地理位置、建亭者及寫“記”的緣起。此段文字簡約明快，為下文的議論張本。B、全文圍繞“作亭之意”展開，先用五個排比設問，然后逐個回答，每點都歸之于“仁”字，其推理之嚴謹，分析之透辟，行文之游刃有余，令人嘆服。C、古人云：仁者樂山．智者樂水。在作者心目中，無論是游山玩水，還是“去郊而適野，升高以遠望”，都是“仁”的體現。D、宋代范仲淹的名句“先天下之憂而憂”的思想內涵與本文中的“而憂者必在天下”的內涵是基本一致的。7、把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）廣大茂美，萬物附焉以生，而不自以為功者，山也。(3分)（2）夫環顧其身無可憂，而憂者必在天下，憂天下亦仁也。(4分)（3）作亭之意，其然乎？其不然乎？(3分)（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成8~9題。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。8、試指出“渺茫”一詞所包含的兩層意思。（4分）9、詩歌的三、四句在傳情達意上有何特點？（5分）(三)名篇名句默寫（8分）10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）（1）《氓》中用茂盛的桑樹來比喻自己的青春和她與戀人之間情意濃密。原文中的這兩句詩是：，。于嗟鳩兮，無食桑葚。（2）《短歌行》引用《詩經?鄭風》用來比喻渴望得到有才干的人，這四句詩是：，。但為君故，沉吟至今。（3）《歸園田居》（其一）用鳥和魚來表達自己對園田和自由的向往。這兩句詩是：，。（4）《蘭亭集序》中寫美景句子是：此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有，。乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一道大題作答。注意：作答時只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀（25分）11、閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

白

馬陳毓

三天前，他看見那匹馬，只一眼，愛已無藥可治。馬在黎明的地平線上向著太陽馳騁，輪廓金紅，但經驗告訴他，馬是白馬。他注視著馬的背影起伏叉起伏，直至消失。在短短的三分鐘里，他經歷了愛與離別。他在馬離去的蹄聲中失魂落魄。他一整天都神不守舍，不時傾耳而聽，期待那獨一無二的蹄聲再次響起。東方再次亮起前，他一夜不眠的守候里，那匹馬光彩熠熠地出現。他“嗨”一聲，那一聲“嗨”寄托著他對馬僅僅一天一夜過去就凝集了一生的情感，他敏感地意識到馬明白他的情感。馬一個打挺，在他目不轉睛的注視里，完成從起步到馳飛到止步的一個完美過程，像是誠意報答他的守望，又像是要自夸給他著，他向馬遠遠地伸出他的右手，他想走得姿態灑脫，但卻走得磕磕絆絆，他控制不住戰栗，但他還是靠近了馬。他幾乎是一一躍而起，就在他幾乎觸及馬背的一瞬，馬閃電般地向他揚起后蹄，他感到小腹一麻，馬蹄卻在離他一寸的距離收住。馬一個轉身，向著天邊飄然而去，使他再一次地失魂落魄。他忽然想起他的經驗，兩天來退隱的經驗這一刻被喚醒。他要用經驗擁有這匹馬。是的，他是馴馬師，草原上最優秀的馴馬師，馴服野馬是他一生的光榮。他是野馬的敵人，也是野馬的知己。千里馬之于伯樂，野馬之于他，都是彼此的存在意義。帶上馴馬師的套索、鞭子以及嚼子，、它們從祖先那里傳遞過來。他想起他的工具，卻決定放棄工具，赤裸的馬，天籟一般妙不可言的馬，任何工具對它，都是侮辱．他決定徒手對待白馬。他在第三天黎明前夕等在他遇見馬的地方，他預感馬會來和他約會。他捕捉到風中馬的氣息，循著氣味，他看見那匹馬，他聳動鼻翼，心醉神迷，但他清醒著眼前的約會，努力控制著自己的動作，把身體變成一朵云，裊裊升騰，飄上馬背。他感受到了馬背的溫度，但幾乎同時，他像一滴碓以棲息在樹葉上的水珠一樣，在馬背上彈跳而起，跌落在馬身后的草地上。他再次把身體聚攏成一朵云，飄向馬背．他依然白費力氣，再次墜地。白馬穩立不動，像是在奚落他，又像是在嘲諷他。他仰臉躺在地上，向白馬伸出雙手，喃喃自語：小白馬、小白龍、龍龍…他聽見四周轟然而起的笑聲。你還是馴馬師嗎？你忘了你的鞭子、套繩、馬嚼子啦？他的那些馴馬的搭檔，他們是什么時候出現的？他真是昏了頭，忘了潛伏在白馬鄉邊的危機。多么漂亮的一匹馬啊！伙伴們贊美道。去野馬那里，帶上你的馬鞭和嚼子，你忘了這些了，一個馴馬師怎能忘了這些！奚落他的同伴，把一根長長的套索向白馬拋去。他從草地上躍起的同時，看見三根套馬索從三個角度拋向他心愛的白馬的脖子口把騰空的馬從半空絆倒在地，馬在脊背觸地的剎那再次騰起，像一團火焰跑遠了，脖子上的繩索在它的身后哆哆嗦嗦。那團火焰在天、邊再次被絆倒，絆倒又掙起，像夏日雷雨夭在草地深處炸響的連環雷。一團火焰，又一團火焰。三個馴馬師拉著套索滾下各自的馬背，被白馬拖拽著在草地上犁過，卻都不松手。又有三個馴馬師齊刷刷拋出手上的套索，把他們像石頭般沉重的身體墜在各自的套索上，一起對付那孤膽英雄。冷鐵的馬嚼子穿過白馬的嘴唇，韁繩也已套上，天光大亮，所有的人都看清眼前這匹馬，熠熠生輝，仿佛神就住在它那一邊一個膽大妄為的家伙拉著馬韁繩躍上白馬優美的脊背，但他旋即像被利劍刺中一般滾落下來。另一個知難而上，被馬閃電般地一踢，也跌下去了。同伴的號叫喚起馴馬人心申更大的野性。6根套索如死亡的絞索，把馬拉翻在地。躍起，摔倒。摔倒，躍起。似乎一千次。嫣紅如紅寶石的血滴從銜鐵口滴滴跌落。即便這個時候，他心愛的白馬依然睜著那雙不染一塵的眼睛，它不知道不屈服的馬兒在馴馬人這里是不存在的。白馬最終的結局可想而知。馬被殺死，變成馴馬人胃震中的物質，馬的精神將來到人的身體里，馬的勇氣、氣力、無畏、不屈，這些都是馴馬人看重的．宰殺烹食馬肉的過程，也以歡慶的方式，男人舉杯痛飲，女人載歌載舞，孩子為爭一塊馬的拐骨扭打在一起。奇異的肉香不可阻擋地沖進他的鼻腔，刺激他的眼淚滾滾。他渴望得到馬的頭骨，哪怕他要為此和那個殺死馬的馴馬師決斗，他也不放棄這最后的機會。他想要珍藏它，像珍藏可以一生緬懷的愛情。

（有刪改）(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A、他對白馬一見鐘情。盡管相遇的時間短暫，但他深深喜歡上了白馬，白馬轉瞬即逝，他失魂落魄，期待它再次出現。B、他徒手對待白馬，一一次又一次從白馬背上跌落下來，別的馴馬師嘲笑他，因為他們覺得他的馴馬技藝比以前退步了。C、他從馬背上跌落下來，嘴里念叨著“小白馬、小白龍、龍龍……”，這表明他已經預感到了白馬即將面臨的悲慘結局。D、他的馴馬的搭檔們知道他十分喜愛白馬，都想幫他實現這個心愿，他們動用各種工具對付白馬，以便盡快征服白馬。E、小說開頭，白馬光彩熠熠地出現，而小說結尾，白馬卻成了人們腹中的食物，前后強烈的反差，引發了讀者的深思。(2)小說第2段寫了“他”看到白馬之后的心理活動，這些文字在文中有什么作用？(3)馬的“奇異的肉香”為什么會使“他”“眼淚滾滾”？請簡要概括。（6分）

(4)這篇小說寫了～匹白馬的悲劇，這個悲劇引發了你怎樣的思考？請談談你的看法。（8分）

四、實用類文本閱讀（25分）12、閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）

蔡元培：引領時代風氣的大先生

1916年，蔡元培是應教育總長范源濂的電報回國的。這位他當年的舊部言辭懇切：“國事漸平，教育宜急。現以首都最高學府尤賴大賢主宰……’’當時的北大還是老樣子，是個“臭蟲窩”、“大染缸’’。對于北大這種狀態，幾任校長都無能為力。或許是“國事漸平，教育宜急”打動了蔡元培，這與他這么多年來教育救國的奮斗歷程不謀而合。

1917年1月4日，蔡元培踏入北大。從此，北大這一潭死水掀起大波瀾。蔡元培開始了他一生最為輝煌和偉大的教育改革。先生在此，北大重生。他廣延積學與熱心的教員，激起學生學習的興趣。在學術為天責的前提下，他倡導思想自由，兼容并包。隨后，陳獨秀來了，胡適來了，梁漱溟來了……一時間，北京大學集合了當時最優秀的學術頭腦。

蔡元培留學德國，發現德國的大學管理十分民主，而且，他發現學校不會因為校長的去留而出現教學秩序、教學質量大的波動，因為學校是由教授來管理的校長和各學科長由教授會公選出來。

早在1912年，蔡元培起草頒布的《大學令））中就提出教授治校的相關內容，如第十六條提出：“大學設評議會，以各科學長及各科教授五選若干人為會員，大學校長可隨時召集評議會，自為議長。"

蔡元培來到北大當校長時，北大仍沒有評議會，因為當時的教育部始終不允許成立。這次蔡元培據理力爭，得到當局的同意。在北大的第一年，蔡元培就制定了《北京大學評議會規則》，組建了大學評議會，作為學校最高立法機關和權力機關，以讓更多的教授議決立法方面的事。隨后，北大評議會決定在北大各學科（系）設立教授會，規劃各學科的工作。

從此，舊北大官僚衙門般的管理體制被教授治校的體制取代。經歷思想自由，兼容并包，教授治校的洗禮，北京大學脫胎換骨。蔡元培被譽為引領時代風氣的“大先生”

蔡元培成功地革新了北大，他的辦學理念深得高等教育界的認同和效仿。蔡元培之后的北大校長蔣夢麟，在任期間始終奉行蔡先生的辦學理念和主張。清華大學校長梅貽琦在抗戰后期籌劃復校時重溫蔡元培的經驗，刻意模仿。

直至今日，蔡元培改革北大的往事仍被反復提起，后人渴望予以復制甚至超越，但人們往往失望地發現，有很多無法復制的東西，比如先生的人格魅力。

他是一位謙謙君子，但仍時有金剛怒目的一面。1922年10月，北大發生了“講義風潮”，蔡元培的校長室外聚集了幾百名學生，起哄吶喊，要求廢除收取講義費的決定，蔡元培對學生破壞紀律十分生氣，他向學生吼道，“我跟你們決斗”，直到逼得學生慢慢散去。

更多時候，先生是個“老好人”，馮友蘭、羅家倫在回憶文章中多次提到聆聽先生的教誨時如沭春風的感覺。蔡元培經常寫介紹信，哪怕只有一面之緣，只要有一技之長無不相助，其提攜后輩之心讓人為之動容。

在混亂的民國時代，爭名逐利、愛財弄權是時代的底色。蔡元培是開國功臣，是教育總長，是北大校長，是中央研究院院長，足可謂位高權重，但大先生蔡元培竟沒有自己的房子。

從紹興山陰縣筆飛弄走出來，求學、入仕、從教、革命、游學，到回到教育，蔡元培懷著救治病中之家國的熱切，努力培養大寫的人，為時代營造風氣。

（摘編自《中國教育報》）

相關鏈接：

①蔡元培改革北大的影響不僅局限于教育領域。孫中山先生也從北大改革中受到巨大啟發，認識到思想學術帶動社會政治變革的內在規律，于是他后來大力改組國民黨采取切實舉措,為國民黨注入了新的活力。可見，北大在思想文化方面的改革影響到中國社會層面的變化。（摘自

《我們怎樣才能更靠近蔡元培》）

②在北大改革中，祖父遵循“思想自由，兼容并包’’的方針。他主張，“無論何種學派，茍其言之成理，持之有故，尚不達自然淘汰之運命，即使彼此相反，也聽任他們自由發展”。為了扭轉北大的學術風氣，祖父憑借其淵博的學識，融合中西文化的眼界，以兼容并包的用人方針，使北大聚攏了一批學有專長的教授。（摘自蔡磊砢《我是祖父的追隨者》）

(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）A、蔡元培一直渴望“教育救國”。1916年，教育總長范源濂邀請蔡元培回國主持北大，這與蔡元培的想法不謀而合，于是欣然應邀。B、蔡元培努力改革學校的管理方式。他起草《大學令》提出設立大學評議會；任職北大時，不顧教育部反對，組建了大學評議會。C、在北大改革中，蔡元培主張的開放、包容，并非沒有限制。各種學派首先要言之成理，持之有故，才聽任它們自由發展。D、蔡元培治理北大，具有國際化的視野。他借鑒德國民主管理大學的經驗，由教授管理學校，大學評議會規劃各學科的工作。E、他是一位謙謙君子，但在處理特殊情況時，也有自己的底線。他面對不守紀律的學生，毫不退縮，最終使“講義風潮”平息。（2）文中說“先生在此，北大重生”，請簡要概括蔡元培是如何使北大獲得“重生”的。（6分）（3）為什么說蔡元培在北大的改革“引領時代風氣”？請結合材料，簡述其原因。(6分)（4）蔡元培的“人格魅力”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。(8分)

第=2\*ROMANII卷表達題五、語言文字運用(20分)13、下列各組中，有錯別字的一組是（）（3分）A．公姥玳瑁周公吐哺龍子幡鼓瑟吹笙B．拊掌陸離繁花似錦青驄馬泣涕漣漣C．蘭皋槌床千里清秋墟里煙漸車帷裳D．鵠舫樊籠暗香盈袖漫浩浩青青子矜14、下列各句中劃線的成語使用恰當的一句是（）（3分） A、中國小說史上多續書，但幾乎沒有一部續書的藝術價值可以與原書相媲美，這是無庸置喙的。B、每到工作總結、評先進時，這些假話、空話、大話恰好迎合了某些人急功好利的心理。C、每到安排工作時，年過五十的老曹總愛在年青同志面前指指點點，說這說那，一副老氣橫秋之態。D、不管是科學獎，還是人文獎，諾貝爾獎還是第一大獎，許多人視其為殊榮，得主大多受寵若驚，但也有人不以為然，拒絕領獎，德國的斯埃特斯就是一例。孫的骨肉親情是任何力量也阻隔不斷的。15、下列句子，沒有語病、句意明確的一句是（）（3分）A、瞿塘峽如果說是像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。B、國務院第五次全國民族團結進步表彰大會在北京舉行，合肥市人民政府摘取了“全國民族團結進步模范集體”榮譽稱號，這也是他們首次躋身此項殊榮。C、你不可輕視了靜坐于酒館一角獨飲的老翁或站在巷頭雞皮鶴發的老嫗，他們說不定就是身懷絕技的奇才異人。D、在賽后擁有與自己知名度相當的代表作，成為關乎選秀歌手成敗的生死命題，沒有一兩首傳唱度很高的好歌，歌手的人氣終成鏡花水月。16、仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用排比的修辭，句式與示例相同。（6分）擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有友情，就擁有了巨大的關愛和支持；擁有青春，就擁有了非凡的瀟灑和風流。17、根據下面的示例，請另選一組事物，運用聯想和對比，表達自己對生活的某種認識（不拘泥于句式，40字以內）。（5分）示例：鮮花雖然嬌艷，但經不起風吹雨打；小草看似尋常，卻更能承受酷暑嚴寒。答：六、作文18、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一游客為各種欲望所累，弄得身心俱疲，他向寺院的禪師請教怎樣才能清除掉自己的欲望。禪師微微一笑，把來客帶到寺院外的山坡上。只見滿山的灌木，有的剛被修剪得整整齊齊，儼然一處風景；有的正待修剪，顯得很雜亂。游客輕聲嘆息：“自由生長的枝條被人力剪掉，太可惜了!”禪師對游客說：“施主，我只是希望你能發現，原來剪去的部分，又會重新長出來，我們能做的，就是盡力把它修剪得更美觀，瘋長的灌木，經常修剪，就能成為一道賞心悅目的風景。”要求：選好角度，確定立意，自定文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2014——2015學年度第一學期期末考試題語文答題卡姓名：班級：學號：第Ⅰ卷閱讀題甲必考題選擇題：（每題3分）123456二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)7、把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）、廣大茂美，萬物附焉以生，而不自以為功者，山也。(3分)（2）、夫環顧其身無可憂，而憂者必在天下，憂天下亦仁也。(4分)（3）、作亭之意，其然乎？其不然乎？(3分)（二）古代詩歌閱讀（9分）8、試指出“渺茫”一詞所包含的兩層意思。（4分）9、詩歌的三、四句在傳情達意上有何特點？（5分）(三)名篇名句默寫（8分）10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）（1）《氓》中用茂盛的桑樹來比喻自己的青春和她與戀人之間情意濃密。原文中的這兩句詩是：，。于嗟鳩兮，無食桑葚。（2）《短歌行》引用《詩經?鄭風》用來比喻渴望得到有才干的人，這四句詩是：，。但為君故，沉吟至今。（3）《歸園田居》（其一）用鳥和魚來表達自己對園田和自由的向往。這兩句詩是，。（4）《蘭亭集序》中寫美景句子是：此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有，。乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一道大題作答。注意：作答時只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀（25分）11、閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題o（25分）(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()（5分）

(2)小說第2段寫了“他”看到白馬之后的心理活動，這些文字在文中有什么作用？(6分)

(3)馬的“奇異的肉香”為什么會使“他”“眼淚滾滾”？請簡要概括。（6分）

(4)這篇小說寫了～匹白馬的悲劇，這個悲劇引發了你怎樣的思考？請談談你的看法。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）

12、閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（5分）（2）文中說“先生在此，北大重生”，請簡要概括蔡元培是如何使北大獲得“重生”的。（6分）

（3）為什么說蔡元培在北大的改革“引領時代風氣”？請結合材料，簡述其原因。(6分)

（4）蔡元培的“人格魅力”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。(8分)第=2\*ROMANII卷表達題五、語言文字運用(20分)13141516、仿照示例，自選話題，另寫三句話，要求使用排比的修辭，句式與示例相同。（6分）擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有友情，就擁有了巨大的關愛和支持；擁有青春，就擁有了非凡的瀟灑和風流。17、根據下面的示例，請另選一組事物，運用聯想和對比，表達自己對生活的某種認識（不拘泥于句式，40字以內）。（5分）示例：鮮花雖然嬌艷，但經不起風吹雨打；小草看似尋常，卻更能承受酷暑嚴寒。答：六、作文18、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）2014——2015學年度第一學期期末考試題語文答案第Ⅰ卷閱讀題甲必考題選擇題：（每題3分）123456DCACBC參考依據：1、正確答案D（判斷依據見第二段倒數四句）2、正確答案C（A項依據在第二段第二句，原文為“強烈地震”；B項依據在第四段第一句，原文為“可以對板塊的移動作出定量的監測”，“作出過”有誤；D項依據在最后一段，原文為“發震斷層帶”）3、正確答案A（B項依據在第四段最后一句，原文為“難以預測”；C項依據在第二段最后一句，不會發生強震并非不會發生地震；D項依據在最后一段，“確定地震發生的時間”有誤）二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)4、正確答案C，解析：“寫”的意思是“抒發”“排遣”的意思。5、正確答案B，解析：①是作者的推測，從后文的內容可以看出，這不是作亭的目的。③是“山”的功勞，而不是寫“作亭”的。④是治理的方法。排除這三項即可。6、正確答案C，解析：作者在文中說“去郊而適野，升高以遠望，其中必有慨然者”，是說觀覽的人往往會生發感慨，并沒有說這是“仁”的體現。7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)廣大茂美，萬物附焉以生，而不自以為功者，山也。譯文：廣博高大草木茂美，自然萬物依附著它來生存，卻不把它當做自己莫大功勞的，就是山。（劃線字為關鍵字，每字1分，翻譯通順流暢給1分。）(2)夫環顧其身無可憂，而憂者必在天下，憂天下亦仁也。譯文：遍察自身而沒有什么值得憂患的，值得憂患的一定在整個天下，為天下憂患就是仁的表現。（劃線字為關鍵字，每字1分，翻譯通順流暢給2分。）(3)作亭之意，其然乎？其不然乎？譯文：建造亭子的用意，大概是這樣吧？大概不是這樣吧？（劃線字為關鍵字，每字1分，翻譯通順流暢給1分。）解析：翻譯的重點是文言實詞和文言虛詞。“焉”，代詞，指“山”。“夫”，發語詞。“其”，表推測、估計的副詞；“然”，這樣。劃線字為關鍵字，每字1分，翻譯通順流暢給1分。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成8~9題。8、“渺茫”一詞包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。一語雙關，虛實結合。9、第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。末句則卒章顯意，惜別之情上升到頂點。(三)名篇名句默寫（8分）10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）（1）《氓》中用茂盛的桑樹來比喻自己的青春和她與戀人之間情意濃密。原文中的這兩句詩是：桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。（2）《短歌行》引用《詩經?鄭風》用來比喻渴望得到有才干的人，這四句詩是：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（3）《歸園田居》（其一）用鳥和魚來表達自己對園田和自由的向往。這兩句詩是羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（4）《蘭亭集序》中寫美景句子是：此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一道大題作答。注意：作答時只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀（25分）11.（1）AE(答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B、C不給分。A項“覺得他的馴馬技藝比以前退步了”錯；C“預感到了白馬即將面臨的悲慘結局”錯；D項“都想幫他實現這個心愿”沒有依據。)（2）①在內容上，突出了“他”對白馬的強烈的喜愛之情。②在結構上，為下面他徒手馴馬的情節做鋪墊。③引發了讀者的閱讀興趣。（每點2分）（3）①為他心愛的馬的死去感到傷心。②為其他馴馬師的野蠻行為感到憤怒。③為自己不能避免馬的死亡的命運感到愧疚。④為白馬的寧死不屈感到震撼。（每點2分，答出3點即可。）（4）要點：①馬的悲劇實際上是人的悲劇，社會的悲劇。②白馬美麗、強壯、迅捷，卻又桀驁不馴，象征著人才的才能和個性。③白馬不為馴馬師所容，象征了極富個性的人才不為社會所容。④怎樣避免這種悲劇的出現是值得我們每一個人思考的問題。（每點2分，意思對即可。）四、實用類文本閱讀（25分）

12．(1)C

E(答E給3分。答C給2分。答D給1分。答A、B不給分。A項，偷換概念。蔡元培的想法是“教育救國”而不是主持北大。B項，“不