社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告題目：貴州大學(xué)貧困生問(wèn)題調(diào)查課程名稱：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論學(xué)院：專業(yè)：年級(jí)：姓名：指導(dǎo)教師：2013年6月10日

報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)語(yǔ)年月日前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在國(guó)家擴(kuò)大高校招生的同時(shí)，廣大學(xué)子的家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題，為了讓貧困學(xué)子接受正常的教育，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)都積極采取合理的措施,不斷建立、完善以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”和“綠色通道”為主要內(nèi)容的學(xué)生資助政策體系，在多方面幫學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題，但是是否僅靠物質(zhì)上的幫助就能解決所有的問(wèn)題？他們?cè)诰裆嫌质欠翊嬖趩?wèn)題呢？因此，我們帶著這些疑問(wèn)在貴州大學(xué)北校區(qū)采取了問(wèn)卷調(diào)查（抽樣調(diào)查）的方式以大一、大二、大三同學(xué)為調(diào)查研究對(duì)象，分別從他們的生活的各個(gè)方面設(shè)立了問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其回答結(jié)果的分析，我們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并通過(guò)思考想出了問(wèn)題的相關(guān)解決辦法。

目錄TOC\o"1-3"\h\u32085一、調(diào)查背景 一、調(diào)查背景隨著高校招生的逐年擴(kuò)大，使越來(lái)越多的人得到接受高等教育的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也包括為自己的前途和命運(yùn)苦苦奮斗的貧困生們，隨著生活水平的不斷提高，貧困大學(xué)生的問(wèn)題日益嚴(yán)峻，而貴州大學(xué)地處經(jīng)濟(jì)“欠發(fā)達(dá)、欠開發(fā)”的西部省區(qū)，來(lái)自農(nóng)村的貧困生比例較高，這成為備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家和學(xué)校為了保障貧困大學(xué)生更好的學(xué)業(yè)，不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué)，又出臺(tái)了一系列生活上的幫助措施，如勤工助學(xué)崗位。作為貧困大學(xué)生自身，在面對(duì)大學(xué)生活時(shí)該如何選擇、如何應(yīng)對(duì)，成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。二、調(diào)查過(guò)程（一）調(diào)查方式： 2013年5月6號(hào)到12號(hào)在貴州大學(xué)花溪北校區(qū)，對(duì)化工學(xué)院大一、理學(xué)院大二、經(jīng)濟(jì)學(xué)院大三、新圖書館自習(xí)室及公共選修課采用問(wèn)卷調(diào)查法（抽樣方法）進(jìn)行調(diào)查，為了保證調(diào)查情況的真實(shí)性，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法。具體抽樣過(guò)程是：首先對(duì)各個(gè)學(xué)院的本科生所在班級(jí)上課班級(jí)和新圖書館自習(xí)室隨機(jī)選擇，再到各個(gè)班級(jí)里面和新圖書館二至七樓根據(jù)同學(xué)本身的自愿能否接受我們的調(diào)查進(jìn)行發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回282份。（二）調(diào)查結(jié)果分析1、家庭經(jīng)濟(jì)狀況數(shù)據(jù)分析，有57.89%的同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，19.30%的同學(xué)來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，22.81%來(lái)自城市，通過(guò)該數(shù)據(jù)可以看出我校在校大學(xué)生中絕大部分都是來(lái)自農(nóng)村。再通過(guò)對(duì)同學(xué)們的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的調(diào)查分析，其中36.84%的同學(xué)家庭主要收入來(lái)自打工，33.33%來(lái)自種田，19.30%來(lái)自經(jīng)商，15.79%來(lái)自單位工資收入，通過(guò)該數(shù)據(jù)可以看出我校在校大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源各有不同，絕大部分家庭以打工和種田作為家庭的主要經(jīng)濟(jì)收入，家庭經(jīng)濟(jì)絕大部分都是來(lái)之不易，家庭環(huán)境不優(yōu)越。

2、家庭每月收入與學(xué)生每月生活費(fèi)情況有30.51%的在校大學(xué)生家庭每月收入在1000元以下，32.20%的家庭在1000—3000元，23.73%的家庭在3000—5000元，13.56%的家庭在5000元以上，由此可以看出，在校大學(xué)生中家庭每月收入在3000元以內(nèi)的占了絕大部分，屬于中下等收入水平，只有極少部分家庭超過(guò)5000元。從每月的生活費(fèi)來(lái)看，8.77%的在校大學(xué)生每月的生活費(fèi)在400元以下，21.05%在400—600元之間，26.32%在600—800元之間，21.05在800元以上，由此發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生每月的生活費(fèi)400元以下的相對(duì)比較少，其生活費(fèi)大多可維持其正常生活水平。3、學(xué)費(fèi)來(lái)源學(xué)費(fèi)來(lái)源方面，有57%的同學(xué)的學(xué)費(fèi)是父母供給的，30%的同學(xué)選擇了貸款，還有13%的同學(xué)靠自己解決，例如在學(xué)校拿獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金或者做一些兼職。通過(guò)對(duì)以上在校生家庭每月收入和學(xué)費(fèi)來(lái)源的調(diào)查我們可以總結(jié)出家庭經(jīng)濟(jì)不怎么好的同學(xué)，為了減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大部分同學(xué)都是通過(guò)貸款、兼職或者在學(xué)校得的助學(xué)金或獎(jiǎng)學(xué)金等作為學(xué)費(fèi)，由此在不知不覺中給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的壓力。4、生活費(fèi)的最主要用途及消費(fèi)心理從調(diào)查結(jié)果看，有66.67%的同學(xué)的生活費(fèi)都主要用于生活，10.26%的同學(xué)主要用于學(xué)習(xí)，還有14.10%的同學(xué)用來(lái)娛樂(lè)或其他，由此可以看出，“民以食為天”、“人是鐵、飯是鋼，一頓不吃餓得慌！”這種結(jié)果的出現(xiàn)還是在預(yù)料范圍之中的。再通過(guò)對(duì)其消費(fèi)心理的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有43.86%的人從不與他人攀比，28.07%的人更愿意以學(xué)業(yè)、能力上的優(yōu)秀證明自己，只有1.75%的人習(xí)慣與他人攀比，還有26.32%的人選擇了其他，由此我們可以看出絕大部分同學(xué)都有一個(gè)良好的消費(fèi)心理，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)尤為重要。通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生生活費(fèi)的最主要用途和消費(fèi)心理的調(diào)查我們可以總結(jié)出大部分同學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣還是比較良好的。5、人際關(guān)系調(diào)查顯示有35.80%的同學(xué)遇到困難會(huì)向朋友尋求幫助，這可能是因?yàn)橥g人之間更好溝通，大家的思想比較接近。29.63%的同學(xué)會(huì)找輔導(dǎo)員或者父母，畢竟他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理問(wèn)題的方式會(huì)更成熟些，會(huì)給自己一些好的建議。30.86%的同學(xué)選擇自己解決，這部分同學(xué)可能考慮到自己已經(jīng)是大學(xué)生了，而且大多已經(jīng)成年了，將要步入社會(huì)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，遇到事情要學(xué)會(huì)自己解決，不能事事依賴他人。還有3.70%的同學(xué)不清楚，可能是這部分同學(xué)過(guò)于內(nèi)向，不想把自己的事情和同學(xué)、朋友或親人分享，亦或是這部分可能和同學(xué)、朋友之間的關(guān)系處得不怎么好，不知道找誰(shuí)幫忙，或者解決問(wèn)題的方法太多了，不知道如何選擇。6、貧困生解決貧困問(wèn)題的方式18.28%的同學(xué)會(huì)在學(xué)校得到生活補(bǔ)貼，在我們學(xué)校就我所知道，每個(gè)月有幾十塊錢的生活補(bǔ)助，雖然數(shù)量不多，但是對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)還是有一定幫助的。35.48%的同學(xué)得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，得過(guò)的同學(xué)都知道它的數(shù)目不小，由于學(xué)生數(shù)目眾多，每個(gè)班只有幾個(gè)名額，并且還要求各方面都比較優(yōu)秀，這就會(huì)讓一些貧困生得不到，而一些非貧困生卻能夠得到。20.43%的學(xué)生選擇助學(xué)貸款，這種貸款在在校期間不會(huì)產(chǎn)生利息，這是大多數(shù)貧困生共同的選擇。還有有4.30%的同學(xué)得到學(xué)費(fèi)減免，在眾多解決方式中這個(gè)所占比例是最小的。通過(guò)對(duì)貧困生貧困問(wèn)題的解決方式這一問(wèn)題的調(diào)查我們可以看出在大學(xué)期間各種補(bǔ)貼獲得情況相對(duì)平均，只有學(xué)費(fèi)減免相對(duì)較少。7、班級(jí)評(píng)選貧困生的方法以及評(píng)選是否公平一般評(píng)貧困生的方式是在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班、院系、學(xué)校層層審核，列出貧困生名單。在班級(jí)評(píng)選的方式中，39.24%是以貧困證明為依據(jù)，這種評(píng)選方式相對(duì)較好，能夠排除主觀因素。31.65%是由班主任或班委決定，這樣評(píng)選會(huì)帶有一定的主觀因素，但是這有利于考察你的學(xué)習(xí)狀況以及平時(shí)表現(xiàn)，因?yàn)樨毨Y助是幫助你完成學(xué)業(yè)。全辦公選占20.25%，全班公選的主觀因素比較大，對(duì)性格比較內(nèi)向和不善于言辭的人是不公平的。因此我認(rèn)為貧困生的認(rèn)定還需要依靠學(xué)生本人在學(xué)校、班級(jí)、宿舍的生活、交往等表現(xiàn)，以直接信息為主，其他信息為輔的方針，從絕對(duì)貧困的角度，科學(xué)合理地認(rèn)定出真正的貧困生。有8.86%的同學(xué)對(duì)班上的評(píng)選方式不知道，由此可看出我們學(xué)校在評(píng)選方面還是存在一些問(wèn)題的。再通過(guò)對(duì)評(píng)選方式是否公平進(jìn)行分析，非常公平占5.26%，雖然所占比例較少但是正常的，無(wú)論是誰(shuí)想要做到絕對(duì)的公平都是十分困難的，畢竟有些東西他不一定能了解得到。有59.65%的同學(xué)覺得評(píng)選方式還可以，說(shuō)明大多數(shù)班級(jí)還是做到了相對(duì)公平。不公平、非常不公平占35.09%評(píng)選還存在一些弊端，這值得我們好好反思。8、畢業(yè)后有能力是否愿意資助他人從調(diào)查結(jié)果看，有68.42%的同學(xué)表示有能力后愿意資助他人，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)都還是知恩圖報(bào)，擁有一顆愛心。31.58%的同學(xué)是可能、不知道、無(wú)所謂或者不愿意，每個(gè)人表達(dá)自己愛心的情況不同，可能他們有自己的方式。通過(guò)該問(wèn)題的調(diào)查我們可以總結(jié)出，大部分的同學(xué)在有條件的情況下都是愿意資助其他貧困的同學(xué)的，這證明同學(xué)們關(guān)注貧困學(xué)生的意識(shí)還是比較強(qiáng)的。同時(shí)，也證明這個(gè)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注力度還是比較強(qiáng)的。9、當(dāng)前貧困生面臨的主要問(wèn)題和壓力有39.47%的貧困生面臨的主要問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這個(gè)選項(xiàng)也是所占比例最高的選項(xiàng)，但無(wú)論情況怎樣，希望不要影響正常學(xué)習(xí)和造成心理上的負(fù)擔(dān)。36.81%的貧困生面臨的主要問(wèn)題和壓力是心理上的，所占比例僅次于經(jīng)濟(jì)且差距不是很大。情感和學(xué)習(xí)占23.65%。依據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前貧困生面臨的主要問(wèn)題和壓力是經(jīng)濟(jì)上的和心理上的，因此國(guó)家、政府和學(xué)校應(yīng)該多注意學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活和心理狀態(tài)，讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。10、貧困生的學(xué)業(yè)問(wèn)題57.38%的貧困生的成績(jī)和其他同學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，這說(shuō)明無(wú)論是貧困生還是非貧困生大家都是比較熱愛學(xué)習(xí)的。40.98%的貧困生是相對(duì)比較突出的，這說(shuō)明“窮人家的孩子早當(dāng)家”，他們更懂得珍惜機(jī)會(huì)，為自己的未來(lái)而努力。另外有1.64%的同學(xué)成績(jī)不是怎么理想，可能是有其他原因?qū)е滤麄兊某煽?jī)不是很理想，也可能是他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不是很好在其他方面會(huì)比成績(jī)好的同學(xué)好，畢竟成績(jī)不是評(píng)判一個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再通過(guò)對(duì)影響成績(jī)的因素的調(diào)查分析，56.72%的同學(xué)認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的主要因素是自身的問(wèn)題，另外有8.96%的同學(xué)認(rèn)為生活貧困不能安心學(xué)習(xí)或者是因?yàn)樯钬毨нM(jìn)入大學(xué)后一心想減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)邊做兼職邊學(xué)習(xí)，因?yàn)榉中亩鴽](méi)有好好學(xué)習(xí)。有10.45%的同學(xué)認(rèn)為是同學(xué)之間關(guān)系的隔離造成學(xué)習(xí)不好，5.97%的同學(xué)認(rèn)為身體不好是導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好的主要因素，而剩下的17.91%的同學(xué)則認(rèn)為除以上問(wèn)題之外的其他一些問(wèn)題才是影響學(xué)習(xí)的主要因素，總而言之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因是多方面的，但不管怎樣，都希望能夠排除一切外在因素，好好學(xué)習(xí)。三、貧困生問(wèn)題及其對(duì)策摘要:貧困生問(wèn)題已是高校的熱、難點(diǎn)問(wèn)題之一,當(dāng)前貧困生工作面臨新的形式，新的任務(wù)，本文對(duì)當(dāng)前高校貧困生問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究，分析出現(xiàn)的問(wèn)題以及問(wèn)題的一些可行的解決辦法。（一）貧困生現(xiàn)狀總體情況目前大多數(shù)貧困生在國(guó)家和學(xué)校的資助體系的幫助下，大部分能夠維持正常的學(xué)習(xí)和生活。雖然生活簡(jiǎn)樸，但有著崇高的精神追求，他們奮發(fā)向上，自立自強(qiáng)，貧窮但志不短，他們都具有很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知渴望。“貧困”給貧困生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的壓力，但同時(shí)也給他們很大的動(dòng)力。家庭的現(xiàn)狀促使著貧他們努力刻苦地學(xué)習(xí)，珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用自己的智慧與汗水演繹著成功。但是不乏有一些貧困生在貧困面前缺乏個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，個(gè)人在經(jīng)濟(jì)與心理的壓力下，自暴自棄，處于物質(zhì)和精神上的貧困。（二）貧困生精神面貌與心理問(wèn)題貧困生在物質(zhì)上的貧困,不但使其生活艱苦,也隨之產(chǎn)生多種形式的精神與心理負(fù)荷，這促使他們產(chǎn)生不同程度上的心理障礙和消極因素。總的來(lái)看,其問(wèn)題主要有一下幾點(diǎn)：1、自卑、自悲心理——自我意識(shí)的貧困由于長(zhǎng)期生活在家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的環(huán)境中,貧困學(xué)生產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的意識(shí)。一方面他們對(duì)“沒(méi)錢”的困窘反應(yīng)較為強(qiáng)烈,將金錢等物質(zhì)條件看得過(guò)重,不能正確自我評(píng)價(jià);另一方面受周邊環(huán)境的影響,大學(xué)校園里“高消費(fèi)”，“盲目攀比”等不良風(fēng)氣強(qiáng)烈刺激著貧困生的個(gè)人意識(shí),從而加重了其思想包袱,憂慮、緊張、不妥、恐懼、焦慮等感受交織一起。他們過(guò)多地考慮自身、家庭方面的因素,時(shí)刻擔(dān)心得不到必要的物質(zhì)保障，同時(shí),貧困生往往將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位過(guò)高,以此彌補(bǔ)自己物質(zhì)上的貧困,當(dāng)實(shí)際成績(jī)與理想成績(jī)偏差較大時(shí),就會(huì)產(chǎn)生極大的思想落差。理想與現(xiàn)實(shí)的反差造成了精神動(dòng)力的匱乏,嚴(yán)重發(fā)展下去,則成為自輕、自我放棄。隨之,他們以歪曲的觀念看待自身與他人,把自己置于一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奈恢谩€(gè)體價(jià)值觀長(zhǎng)期處于未確定狀態(tài),陷入一種心理上的混亂,最終導(dǎo)致了人格的不健全。2、妒忌、敏感心理——個(gè)性觀念養(yǎng)成的貧困作為貧困生,經(jīng)濟(jì)上的窘迫是他們不愿提及的,也是最怕同學(xué)看不起的隱痛。出于自我保護(hù)的需要,貧困生的內(nèi)心尤為敏感,對(duì)涉及到與自己相聯(lián)系的事情,總會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒、情感反應(yīng)，甚至與自己無(wú)關(guān)的事情,也處于“多心”的狀態(tài),內(nèi)心重重設(shè)防。另外,長(zhǎng)期的心理障礙引發(fā)了他們認(rèn)識(shí)觀念的負(fù)向差。他們自認(rèn)為在地位、境遇方面低人一等而產(chǎn)生一種痛苦和不滿的情緒。他們看到有的人物質(zhì)上的奢侈,便產(chǎn)生不滿，認(rèn)為老天不公;由此分化,產(chǎn)生了一種帶有攻擊性甚至惡性的心理——妒忌。由此延伸,一部分貧困生不敢正視自己,唯恐別人知道自己是貧困生,對(duì)學(xué)校的一系列扶貧活動(dòng)存在怕丟面子的思想,寧可勒緊腰帶也要維持那種虛假的體面。他們?cè)谛袨榉绞缴媳憩F(xiàn)出與自己的條件不相符甚至相反的舉動(dòng),極力“包裝”自己。由于敏感的心理特征,他們自我意向消極,自怨自艾。3、閉鎖、孤獨(dú)心理——人際交往領(lǐng)域的貧困由于自卑,缺乏信心,在人際交往中貧困生往往表現(xiàn)出孤僻、獨(dú)立的特點(diǎn)。他們多是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,一般極少參加人際交往活動(dòng),即使參加了也極少與同學(xué)、老師交流,在交往過(guò)程中處于一種被動(dòng)狀態(tài)。4、過(guò)于依賴心理——獨(dú)立意識(shí)的貧困有些貧困生缺乏自立自強(qiáng)精神,思想上過(guò)分依賴學(xué)校社會(huì),再加上受一些輿論過(guò)度夸大宣傳的影響,錯(cuò)誤的認(rèn)為自身的貧困是天經(jīng)地義的事情,理所當(dāng)然應(yīng)該得到社會(huì)和學(xué)校的資助，只知道坐享其成，沒(méi)有自我解決或緩解的問(wèn)題的獨(dú)立意識(shí)。5、怨天尤人，自暴自棄心理——樂(lè)觀、自強(qiáng)意識(shí)的貧困貧困使得一些學(xué)生抱怨自己生活境遇，感嘆自己出身不好，社會(huì)不公等。把困難想象的過(guò)于嚴(yán)重，缺乏與困難和貧窮作斗爭(zhēng)的意志與勇氣。生活上，學(xué)習(xí)上，自暴自棄，不努力，甚至還作出了違反校紀(jì)校規(guī)的事情，還有的更是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的問(wèn)題而留級(jí)。大學(xué)生的心理及解決措施大學(xué)生的心理素質(zhì)還不是很成熟，許多心理問(wèn)題以及其朝不好的方向發(fā)展是自我不能控制的，所以出現(xiàn)這些問(wèn)題是可以理解的，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)是與個(gè)人、學(xué)校以及社會(huì)有著密切的聯(lián)系，因此我們考慮從幾下幾方面來(lái)解決這些問(wèn)題1、自我方面貧困大學(xué)生個(gè)人應(yīng)自強(qiáng)、自立、自信。在生活中遇到困難要及時(shí)和同學(xué)、輔導(dǎo)員溝通，不能自暴自棄；在認(rèn)真完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，作為大學(xué)生要積極參加學(xué)校開展的各種有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。此外，貧困大學(xué)生個(gè)人要增強(qiáng)攻堅(jiān)克難的信心勇氣，直面困難的思想準(zhǔn)備，迎難而上的拼搏精神，開拓進(jìn)取，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；個(gè)人的理想目標(biāo)必須和自身的實(shí)際條件相結(jié)合，個(gè)人的能力是有限的不要給自己定不切實(shí)際的目標(biāo)；每個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)和已經(jīng)形成的能力是有差別的，興趣、愛好、特長(zhǎng)也各有差異，每人都有自己的優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)多看看自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己。2、學(xué)校方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理教育,開設(shè)心理咨詢，幫助他們解決心理上的問(wèn)題，提高貧困生的心理素質(zhì)，抗干擾能力及心理承受能力。處于成年初期的大學(xué)生在知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等方面還不成熟,在心理素質(zhì)、抗干擾能力、心理承受能力方面也還比較弱。因此，普遍地開設(shè)心理學(xué)課程和心理咨詢門診,加強(qiáng)心理健康教育和抗挫折教育是十分重要的。通過(guò)教育,使學(xué)生明確良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代理想人格的必備素質(zhì),掌握心理調(diào)節(jié)的方法是個(gè)體緩解心理沖突、困擾、心理承受能力、抗干擾能力以及良好的心理品質(zhì)所必須的,這樣才便于以后迎接社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。3、社會(huì)方面加大對(duì)教育的投入。我國(guó)目前教育投入比例是GDP的3%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家則平均在7%左右。因此，我國(guó)的教育投入有較大的增長(zhǎng)空間。這種投入的增長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)緩解大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。規(guī)范國(guó)家助學(xué)貸款的發(fā)放,銀行和高等學(xué)校要積極、穩(wěn)妥、安全、有效地開展國(guó)家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)，使大學(xué)生更容易獲得資助。呼吁社會(huì)，號(hào)召更多的社會(huì)愛心人士幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，這樣不僅能幫助到大學(xué)生，也能減少國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，可以在大學(xué)組織一些關(guān)于公益的講座等等。大學(xué)生學(xué)業(yè)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施1、高校貧困生的學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀在我們的傳統(tǒng)觀念中,出身家庭貧困的孩子較早地知道生活的艱辛,更知道努力,也更容易成才。“人窮志不窮”、“窮人孩子早當(dāng)家”即是人們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而實(shí)際上,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們的貧困大學(xué)生在應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)時(shí)卻面臨更多的困難、更大的壓力。許多從事學(xué)生管理和教學(xué)一線工作的教師都發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)并不讓人寬慰,他們中的大多是居于中等水平,出類拔萃的極少。在學(xué)生評(píng)優(yōu)申報(bào)、助學(xué)貸款、社會(huì)資助、國(guó)家獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)選評(píng)定時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)貧困生不符合申報(bào)條件的尷尬在學(xué)校進(jìn)行學(xué)籍處理時(shí),往往有困生因?qū)W業(yè)成績(jī)不達(dá)要求,需要重新選學(xué)課程、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限、拿不到畢業(yè)證或?qū)W位證,甚至中途退學(xué)。諸如此類現(xiàn)象的產(chǎn)生,說(shuō)明高校貧困生的學(xué)業(yè)成績(jī)并不是想當(dāng)然的好,歸納起來(lái)主要有以下幾方面原因造成。為改善經(jīng)濟(jì)困境,因打工影響了學(xué)習(xí)。不少貧困生進(jìn)入大學(xué)后一心想減輕父母的經(jīng)

濟(jì)負(fù)擔(dān),依靠自己的雙手,邊工作邊學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示8.60%的貧困大學(xué)生有靠勤工儉學(xué)補(bǔ)貼生活費(fèi)的經(jīng)歷。然而,由于時(shí)間和精力有限,他們或者因四處奔波打工,學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保障或者因營(yíng)養(yǎng)不良無(wú)法支撐高強(qiáng)度的腦力學(xué)習(xí),從而影響了他們獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,耽誤學(xué)業(yè),造成成績(jī)較差,甚至不及格或受學(xué)籍處理。由于經(jīng)濟(jì)貧困產(chǎn)生負(fù)性情緒,影響了學(xué)習(xí)。盡管貧窮不是過(guò)錯(cuò),也不應(yīng)該由貧困生來(lái)承擔(dān)責(zé)任,但家境的貧寒畢竟給他們帶來(lái)了沉重的物質(zhì)和精神負(fù)擔(dān)。與那些無(wú)憂無(wú)慮的同學(xué)相比,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感,這種自卑又以過(guò)于敏感的自尊表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)分自卑與自尊都屬于負(fù)性情緒,它會(huì)影響到人的有效行為。在高校,不少的貧困生不能夠正視并坦言自己的貧困狀態(tài),不能夠以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)業(yè)。要么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),要么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏弱,以至于不能處理好學(xué)習(xí)過(guò)程面臨的困難和問(wèn)題,影響學(xué)習(xí)成效。對(duì)大學(xué)教育環(huán)境的不適應(yīng),影響了學(xué)業(yè)成績(jī)。受成長(zhǎng)環(huán)境影響,貧困生通常有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)取向,缺乏向上的動(dòng)力與較高的成就動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。與都市及富裕學(xué)生相比,貧困學(xué)生的知識(shí)面、視野存在局限接受新事物較慢,特別是來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)貧困生,由于生活變化大,很難適應(yīng)當(dāng)前的都市生活、信息社會(huì)。一些學(xué)習(xí)技能,如英語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作技能相對(duì)不足,加之受經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)習(xí)時(shí)間的限制,貧困生無(wú)法購(gòu)置更多的學(xué)資料,無(wú)法參與更多的社會(huì)交流與培訓(xùn),所有這些都成為影響他們學(xué)業(yè)成績(jī)的障礙。2、改善貧困生學(xué)業(yè)不佳狀況的應(yīng)對(duì)措施高校貧困生學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的根本原因是由經(jīng)濟(jì)貧困引起的,因此,首先就是要在生活上盡可能讓他們無(wú)憂,安心學(xué)習(xí)同時(shí)也要在心理上、教學(xué)管理上給予扶持。建立健全物質(zhì)扶貧制度。國(guó)家和各級(jí)政府在資助困難學(xué)生方面已出臺(tái)了一些政策、措施,也取得了明顯成效,但由于有些地方和單位工作不落實(shí),相當(dāng)一部分學(xué)生得不到助學(xué)貸款。助學(xué)貸款制度是解決高校貧困生問(wèn)題的根本途徑和主要方式。而建立和完善助學(xué)貸款制度首先是一種政府行為,應(yīng)該由政府出面牽頭,統(tǒng)籌安排,以規(guī)則、條令的形式確定下來(lái),并在切實(shí)保障銀行的積極性與工作有效性的前提下組織銀行具體實(shí)施。依照教育和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,根據(jù)大學(xué)生需要設(shè)立不同種類的貸學(xué)金,擴(kuò)大貧困生貸款的比例和額度改革借貸方式,充分考慮學(xué)生中途突遭變故及繼續(xù)深造的可能性,允許多次借貸延長(zhǎng)還款年限,允許貧困生在畢業(yè)后10年內(nèi)以按揭方式還款。同時(shí),積極促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人信用系統(tǒng)的建立,建議由教育部門組織專門的咨詢公司參與建構(gòu)學(xué)生個(gè)人信用信息系統(tǒng),這對(duì)我國(guó)個(gè)人信用體系的建立也將是一個(gè)極有意義的嘗試。在高校內(nèi)部,應(yīng)設(shè)立了勤工助學(xué)崗位,利用專業(yè)與智力優(yōu)勢(shì)開展多種形式的勤工助學(xué)活動(dòng),以推動(dòng)貧困生順利完成學(xué)業(yè)為基本條件作出相應(yīng)規(guī)定享受經(jīng)常性困難補(bǔ)助的,必須是品學(xué)兼優(yōu)的特困生,明確好學(xué)上進(jìn)才能受獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助的扶助機(jī)制。加強(qiáng)思想教育和心理引導(dǎo)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想道德教育,對(duì)他們進(jìn)行專門的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,加強(qiáng)理想、信念教育,特別是艱苦奮斗、自強(qiáng)自立精神的教育,使貧困生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,幫助貧困生轉(zhuǎn)變等、靠、要陳舊觀念和鄙視體力勞動(dòng)觀念,設(shè)法使各種補(bǔ)助通過(guò)勞動(dòng)的方式來(lái)兌現(xiàn)。學(xué)校不是慈善機(jī)構(gòu),能為貧困生提供的資助也極為有限,“好鋼要用在刀刃上”,讓努力學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)的貧困生獲獎(jiǎng)受益,這是學(xué)校對(duì)貧困生的要求,也應(yīng)是貧困生的努力方向,使貧困生真正做到艱苦奮斗,自力更生。同時(shí)。要重視對(duì)貧困生心理衛(wèi)生和心理健康教育。通過(guò)對(duì)貧困生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo),引導(dǎo)貧困生正確面對(duì)困難。樹立自信心和自立自強(qiáng)觀念,用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念和吃苦耐勞的精神去戰(zhàn)勝暫時(shí)的物質(zhì)貧困通過(guò)對(duì)貧困生進(jìn)行心理衛(wèi)生、心理健康教育,幫助他們消除各種不健康心理,排除各種心理障礙,使他們成為一個(gè)身心健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。總之，貧困生工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，需要國(guó)家，學(xué)校，社會(huì)以及教育工作者齊心協(xié)力，齊抓共管，多管齊下，共同努力。要及時(shí)掌握貧困生的一手資料，要認(rèn)真分析貧困生問(wèn)題，不斷改進(jìn)和完善貧困生教育工作方法，不斷加強(qiáng)貧困生資助體系研究，充分解決貧困生的物質(zhì)貧困與精神貧困和心理貧困。附錄一①：網(wǎng)址是：/Site/sfl/news/2168_4158.html。②：網(wǎng)址是：/2008htm/xwzx/2009-03/03/content_15846270.htm。附錄二貴州大學(xué)貧困學(xué)生問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷親愛的同學(xué)：您好！貧困生一直以來(lái)是學(xué)校非常關(guān)注的對(duì)象，他們面臨沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，嚴(yán)重的阻礙了他們學(xué)業(yè)的順利完成和自身的發(fā)展。為了更進(jìn)一步了解貧困生，更多的貧困生得到學(xué)校和社會(huì)的幫助，我們小組做了一個(gè)關(guān)于平困學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，希望能得到你的幫助與配合，謝謝！1、您的性別()A男B女2、您是大幾的學(xué)生()A大一B大二C大三D大四3、您家庭所在地才()A城市B鄉(xiāng)鎮(zhèn)C農(nóng)村4、您家主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源()A種田B打工C單位工資收入D經(jīng)商5、您的家庭每月總凈收入約為()A1000元以下B1000—3000元C3000-5000元D5000元以上6、您每月的生活費(fèi)是多少？()A400以下B400—600元C600—800元D800元以上7、你生活費(fèi)的來(lái)源()A完全由父母給B獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金C父母給一部分，同時(shí)自己做兼職作為補(bǔ)貼D完全就是自己做兼職作為生活費(fèi)8、生活費(fèi)最主要用于____？()A吃飯B學(xué)習(xí)C娛樂(lè)D其它9、你的學(xué)費(fèi)來(lái)源()A父母供給B自己貸款C助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金D兼職10、您覺得怎樣的學(xué)生才能算貧困生()A吃不飽穿不暖B吃的不好穿的不好C經(jīng)濟(jì)條件低于一般水平的D其他11、消費(fèi)心理()A從不與他人攀比B習(xí)慣與他人攀比C更愿意以學(xué)業(yè)、能力上的優(yōu)秀證明自己D其他12、有些貧困生擁有類似mp5、高檔手機(jī)、高檔電腦等物品。您對(duì)此現(xiàn)象的態(tài)度是()A貧困生也有權(quán)擁有B無(wú)所謂C這樣的做法和貧困生太不相稱了，我懷疑他是否真的貧困D視具體情況而定13、在學(xué)校食堂打飯時(shí)，您會(huì)()A只要便宜，味道過(guò)得去就行B營(yíng)養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)達(dá)到平衡C人是鐵、飯是鋼，每頓都要營(yíng)養(yǎng)豐富D無(wú)所謂，隨心所欲，隨便吃14、在自己的穿衣打扮方面，您的態(tài)度是()A家境貧寒，有什么穿什么B過(guò)得去就行，不太差C一定要時(shí)尚到位D其他15、如果遇到困難，您會(huì)找誰(shuí)尋求幫助？()A朋友B輔導(dǎo)員C自己解決D父母等親人E不清楚16、您有沒(méi)有主動(dòng)跟周圍同學(xué)交往、擴(kuò)大自己的人際交往圈，使自己也像他們那樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活？()A.有想法也有行動(dòng)B想過(guò)但沒(méi)付諸行動(dòng)；C.沒(méi)想過(guò)D不清楚E有過(guò)但受排擠17、您對(duì)給貧困大學(xué)生捐款的看法是____。(可多選)()A很不好，捐助是變相的施舍，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不勞而獲的習(xí)慣B沒(méi)用，捐助解決不了貧困根源的問(wèn)題C有必要，使貧困大學(xué)生能安心學(xué)業(yè)D有必要，能使貧困大學(xué)生感受到社會(huì)的愛心，擺脫心理上的陰影18、您覺得公布受資助情況是否侵犯您的隱私權(quán)？()A不覺得，應(yīng)該公布B不覺得，但不應(yīng)公布C覺得，讓人不好意思D無(wú)所謂19、您認(rèn)為貧困助學(xué)做得最好的兩項(xiàng)是____？（限選兩個(gè)）()A助學(xué)金B(yǎng)獎(jiǎng)學(xué)金C助學(xué)貸款D學(xué)費(fèi)減免E勤工助學(xué)F生活補(bǔ)貼20、、您是怎樣看待不是貧困大學(xué)生去申請(qǐng)助學(xué)金或申請(qǐng)成功的現(xiàn)象？()A、支持，錢是國(guó)家的，不拿白不拿B、不支持，感覺他們只顧自己，沒(méi)有同情心C、不關(guān)我的事21、您認(rèn)為助學(xué)金能幫助您解