班主任讀書心得體會范文在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的機會，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。則心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下列是小編為大家收集的班主任讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任讀書心得體會1

閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式，是幫忙教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一具教師而言，讀書算是最好的備課。

蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財寶之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了?把整個心靈獻給孩子》?和少年校長的談話》?公民的誕生》?帕夫雷什中學》和?給教師的一百條倡議》?怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作匯編成?蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學學校日子的百科全書。

讀書，每天別間斷地讀書，跟書籍結下平生的友誼，算是一種真正的備課。蘇氏認為讀書別是為了對付改日的課，而是出自心里的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空暇時刻，別至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學根底知識，對你來說只只是是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點根底知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基倡議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。則，每過一年，你的科學知識都變得更豐盛。工作假設干年未來，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了〔?給教師的倡議》P、96〕。正是在那個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業素質和適應。

班主任讀書心得體會2

因為一個幻想，走上了這三尺講臺，成了一名教師。因為一份責任，耕耘在這片神奇的土地上，成了播種者——班主任!細讀著這本?怎樣做好班主任》，心中不時地為之感動，為之震撼。

正如書中所說：三軍易得，一將難求。一支部隊，沒有一個出色的領導管理，很可能是一盤散沙，不足戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。班主任作為一個班級的“將領〞，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任。班主任的素養直接決定著其工作質量的好壞，直接關系著學生的成才和成長。

然而，在這做班主任的生涯中，面對班主任的“頭銜〞，有過種種復雜錯綜的情感，其中的酸、甜、苦、辣，說不清，也道不明，唯有過來人才有自己真實的感受和體驗。在初為班主任的一年多中，也嘗到了其中的酸甜苦辣，在流過汗水和淚水之后，常常也有疲憊退縮之時，總會自我泄氣地說：“如果有選擇再也不會當教師了。退而求其次，也不能當班主任!〞然而在個寒假里，靜靜細讀?怎樣做好班主任》，內心深深之觸動，發現自己已經深深溶入了班主任這一角色之中，猶如小溪之水匯入大海，山間野草回歸森林。自己已經深深地戀上班主任的這一角色，對此總有一份依戀與不舍。而?怎樣做好班主任》更是在喚醒我，滋潤我，牽引著我前進。

說起班主任，總會贊為“園丁〞、“蠟燭〞，談起班主任工作，總離不開：忙、煩、雜。然而?怎樣做好班主任》這本書給了我們全新的視野，帶著我們走進了新時期下，重塑班主任的形象，給予班主任新時期下全新的詮釋，給了我新的啟迪，至深的觸動。

新時期富裕班主任更新的概念，更廣的空間，更高的要求。新時期下，班主任不僅僅是協調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協調學校各種教育因素的紐帶。我們關注的不僅僅是分數與品質的范疇，啟迪心靈，開發智慧，鼓勵發明、平等待人等，都是我們班主任要及時更新的新時期教育理念。

書中有一句話特別讓我震撼：“因材施教，是讓小草成為勃勃生機的小草，喬木成為茁壯成長的喬木，金子成為金光閃閃的金子。〞一直以來，我認為“因材施教〞是如同在奔跑途中，面對進程不同的學生，努力采用不同的辦法，致力讓他們一起站在終點。在以往的工作中，我一直想讓“小草〞變成“喬木〞，想讓“喬木〞變成“金子〞。這不亞于揠苗助長的做法使得我工作勞累而煩心，更重要的是無效。讀了?新時期怎樣做好班主任》，我才發現自己大錯特錯。陳舊的教育觀、人才觀，不僅使自己在工作中勞累而又無效，更是傷害了一棵又一棵本質不同的“幼苗〞。因為這樣落后的觀念，使得以往的自己和學生“兩敗俱傷〞。

?新時期怎樣做好班主任》傳遞了了豐盛的經驗法寶，展示了敦厚的經驗積。其中的?新時期提煉班主任素養的有效策略》、?班主任的十項修煉》、?優秀班主任應具備的素質》等真實的案例，詳細地介紹了發展“值日班長制〞、“每月之星〞的評比，如何發展有效的日常管理等等珍貴的經驗，讓我清晰地感受到班主任工作不僅是一份責任、一份職責，更是一門藝術、一種技巧。在我們的班主任工作中，我們唯有不斷加強自己的教學涵養，盤活自己的教育技巧，才能確保在不同的土質、不同環境中播種成功，做一名成功的“播種者〞。

教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂〞。我們該怎樣來澆灌出充斥精神滋養的“花朵〞，我們用什么來喚醒“花朵〞來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵〞的心中《?新時期怎樣做好班主任》用“心〞來詮釋。是的，愛的教育需要教師用自己的心去熏染，以情悟情，將心契心，用愛去翻開一扇扇心靈之門。

這些文章給了我極大的感觸，促使我反思自己的教育行為。小學生，尤其是低年級學生，他們對學校生活還處于一個過渡的時期。我們要教會學生如何聽課，上課時怎樣使用眼、耳、口、手等器官;要引導學生遵守學校中的學習規那么和組織紀律，如聽到鈴聲必須進教室，發言必須舉手，上課時不隨便說話，做小動作;還要幫忙學生形成良好的學習習慣，訓練學生的執筆方式，坐的姿勢;還有下課了怎么玩等等，我們處處都要考慮周到，具體指導，長期堅持。俯視自己，我深感慚愧，我所帶的班級中，個別學生并沒有養成良好的習慣。這就折射出我在日常教學中不足耐心，沒耐性，怕麻煩，沒有盡到啟蒙教師的職責。

教育對象的獨特性，決定著我們教育事業神圣與重大。我清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。品著?新時期怎樣做好班主任》，讓我深刻地感悟班主任的偉大使命，觸發心底里的榮耀感;讀著?新時期怎樣做好班主任》，讓我學會用辦法和技巧梳理班主任工作中的繁雜和忙碌，脫下班主任陳舊掉隊的“舊衣〞;悟著?新時期怎樣做好班主任》，讓我明了如何用“心〞來解讀班主任的工作，激活沉睡的“心〞思。如書所言，我們需要用自己的愛裝扮自己的班主任工作，用愛筑就孩子們的成功，用愛使他們的童年充斥七彩陽光，用愛讓他們的生活呈現五彩斑斕。

班主任讀書心得體會3

班主任是近現代學校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級授課制形成后產生和設置的一個責任崗位。則班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢《就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是組織領導、統籌安頓和協調保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者、領導者和管理者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達管是為了不論的目的。

作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的。?班主任解讀》一書中就指出：現在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養獨立性的時機，他們更多的依賴成人的幫忙和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。

首先，對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安頓人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班干部隊伍。利用管理班級的時機培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。主要有下列工作。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和倡議供他們參考。第二，激勵小干部大膽工作，指點他們工作辦法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體發展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作辦法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，發明時機，鍛煉和培養他們的能力。

這樣培養的辦法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

的確，?班主任解讀》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，從中總結班任工作經驗，指導班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業務水平，讓我對班級管理有了新的認識，受益匪淺。

班主任讀書心得體會4

到本學期結束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好方法，因此我本學期讀了這本書。?班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、發奮圖強，最終使學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的根底。通過對本書的閱讀，收獲頗豐。現把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學習氣氛，必須制定一個大家需要共同遵守的規那么，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規時，要充沛的了解本班學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多激勵，及時批評也是口頭。指定的班規必須讓學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作那么。

第二，班主任要努力使班干部發揮典范作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充沛調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不論死活，只是交交作業的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一窗口，成為其他學生學習的典范。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和效勞班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與激勵。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的開展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背?新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：辦法《勇氣《毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神鼓勵。因此，不論是課內還是課外，班主任要學會與生同樂。因此，我也借鑒他的辦法跟學生一起背誦要求的文章。的確對學生產生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育辦法，正所謂因材施教，特別是邊學習變教怎樣做人。比方我教數學時，就教育學生，碰到一些運算比擬復雜的題目時，一定要注意運算辦法，防止蠻干，往往事倍功半。

總之，學到的辦法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

班主任讀書心得體會5

最近，我認真閱讀了高謙民老師的?小學班主任》一書，體會頗深。優秀的小學班主任，關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他現實的命運、苦樂；關注現行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當的教育觀、學生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活躍的個性的開展，不當的教育方式是不是在磨鈍他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、發明性，現行的教育是不是把學生當作成長中的人看待；關注他們的高興有沒有被剝奪；關注他們在學校、在班級是否生活在關心和愛的氣氛中，他們是不是感到幸福。

通過對?小學班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當好小學班主任，應該做到下列幾點：

一、真誠坦率

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心察看，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個根本的、也是全面的了解，學生也打消了對我的陌生感和膽怯的心理。

二、理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲〞，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有夢想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分分明，容易干傻事，犯錯誤。而對他〔她〕們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他〔她〕們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改過錯誤，就要寬容，要激勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、關懷尊重

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關懷，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關懷和尊重，應該貫通于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、倡議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關心、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。

四、引導激勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原那么和辦法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織發展集體活動，學會處理一些問題的辦法。我只是當好多謀，給予啟發、引導和激勵。我屢次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充沛肯定和褒揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅決了自我成才的信心和勇氣。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理辦法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。〞班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

班主任讀書心得體會6

?班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了全國優秀班主任萬瑋老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇〞的教育故事。他風趣幽默的語言和豐盛的教育辦法讓我很受啟發，他在教育學生時種種做法，給我留下深刻的印象。通過對這本書的學習讓我總結出下列心得：

1、做好班主任工作，首先要了解學生了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂“知己知彼，百戰不殆。〞回想自己的工作，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的根底上處理的；但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充沛了解學生，才能做好班主任工作。

2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不論和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不論是激勵還是懲辦，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是功效卓著的！在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。

3、針對不同的學生采取不同的教育辦法，正所謂“因材施教〞，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比方說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人〞，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予激勵，并且引導他們掌握更加有效的學習辦法。對于所謂的“差生〞，班主任要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以激勵，從而增強他們的自信心。

4、不斷提升自己。善于閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

教育是復雜的，作為班主任的我們，要努力讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。

班主任讀書心得體會7

寒假期間，我拜讀了李鎮西先生的?做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

在?做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離急躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優秀的班主任，必須具備“三心〞，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。

一、童心

工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔膜，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感慨這是一種代溝。

李鎮西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最根本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理根底。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。

我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大〞時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

二、愛心

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起〞，可見教育離不開情感。

常聽到現在的一些班主任抱怨說：我付出則多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活〔即常態的條件下〕所自然而然的一種情感和行為。

對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的貢獻〞，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心〞的內涵，他們把愛心建立在成績的上下的根底上來，“愛心〞化作了分數，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一局部學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。〞李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，則，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。

李老師書中有一個例子最能表明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在?帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行〞的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的高興，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來高興，而孩子們的高興，對于我就是最大的幸福〞。我想就就是“愛心〞。

三、責任心

常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的典范，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。

教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。

我想當我們真正懂得了“三心〞含義，明白班主任是“心〞的事業時，我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。

我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心〞，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。

我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子敘述了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環境你才有發揮的余地。

李老師教的是中學，我教的是小學，他的辦法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

班主任讀書心得體會8

魏老師借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出了一條嶄新的思路。他說：“班級管理一靠民主，二靠科學。普通學生能做的班委不做；

班委能做的班長不做；

班長能做的班主任不做。〞“以人為本〞的班級管理思想和機制，既讓學生全員參與了管理，又把教師從繁雜的具體工作中解脫出來。其核心是變人治為法制，變集權為分權。正如魏老師所說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習生活中的自我約束。〞

另外，魏老師做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套辦法經驗，在實踐中總結完善，在實踐中講求實效。如他指導同學加入勞動、管理班級，都體現出腳踏實地的作風，他對學生的批評教育也都能從實際出發，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。〞這讓我們抱怨個別學生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發學生積極性的一面。為什么不管多差的孩子也能在他那里品學兼優？為什么我們的老師常有對個別學生抱有“儒子不可教也〞的思想？關鍵是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學生他說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高……教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫忙了我們，幫咱提高了教育水平。〞由此可見，他不是將難教的學生當作自己教學上的障礙，而是把他們當作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學習困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫忙他們、改變他們。

從魏老師身上，我們能學到很多好的班級管理辦法，但我覺得我們最該學的是他尊重孩子、關愛孩子、信任孩子的心。

雖然已經干了幾年的班主任，我仍然希望能夠不斷學習、在學習中前進、在工作中學習別人之長。因此，拿到?魏書生班主任工作漫談》這本書后，我抱著取經的心態認真地讀了好幾遍。

這是一本對于教師的'工作幫忙很大的書，里面記錄了很多工作辦法、比方魏老師在書中提到的“種莊稼〞，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；

“治病〞要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；

教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的辦法、措施。

書中還有一句我很贊同的話，“一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養學生有利于未來，有利于人類的個性。〞平時的教學工作中，我非常注重教會他們學習的辦法。聰慧的大腦加上正確的辦法，才有可能取得學習上的成功。小學的時候，各方面的習慣都在養成，這個時候注意培養他們正確的學生習慣，就會“習慣成自然〞，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當然教書育人是一個有機結合的整體，所以在教學的同時也要教會他們什么是是與非，遇到這方面的課文時，就引導同學們去深入地思考，培養他們對于事物正確的認識。我們的目標是要培養合格的四有新人，單單有科學文化知識是不夠的、眼前的知識或許能得到考試的高分，而只有全面的素質才能在人生道路上獲得全面的“高分〞。

不能奢望在學生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實。只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學生自我教育的步子才會越走越堅實。“世上無難事，只要肯登攀〞。嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴師出高徒〞，我當然希望所有的學生都成為“高徒〞，所以我要做一名嚴師，但怎樣“嚴〞呢？通過細細品讀魏書生的書，我有了更深的體會。嚴，與其說理解為“嚴厲〞，我想更應該向“嚴格〞和“嚴密〞靠攏，工作中應該從嚴要求，考慮得“嚴密〞一點，橫眉怒目的態度很容易就傷害小學生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長和老師都不愿意看到的。應該多用激勵的方法，盡量多地對學生們說“你能行〞，使他們樹立起對學習的信心，從而能夠戰勝一個又一個學習道路上的困難。這個嚴，與其說是對學生嚴，不如說是對老師自身的嚴，因為教學是一個言傳身教的工作，學生受老師的一舉一動影響很大。所以我想，一個合格的老師，應該是循循善誘的老師，而不是簡單的橫眉怒目用很嚴厲的態度去簡單粗獷的批評。

班主任讀書心得體會9

在我興奮的打開魏老師的?班主任工作漫談》時，看到他在書的自序中這樣寫道：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣大的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我〞篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書，我也的確有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學習與實踐的。

一、“以人為本〞的管理思想和“以法治班〞的管理思想

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。魏書生在管理中采用的“民主〞管理的策略和以“法〞管理的辦法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本〞觀念和“法制〞思想。

學生也是有思想，有自主權利的。班主任不以勢壓人，讓學生充沛行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。同樣一個班集體的班規班風的樹立也至關重要，學生“有法可依，有章可循〞是正常學習工作順利進行的必須，也給學生自律能力的培養提供了一個良好的氣氛。

二、自我管理思想

讓學生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？〞魏書生說：“為什么不能？〞學生說：“我們看您太累了！〞“那我就請副班主任來管嘛！〞學生問：“副班主任在哪？〞魏書生說：“就在每位同學的腦子里！〞談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至反抗的情緒，大大減少了由人際關系不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生發明性地創設了多種自我教育形式，如：寫“表明文〞，寫“心理病歷〞等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫忙他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題毀滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得〞。

思考一下，學生管理學生，也包括學生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協助班主任老師工作之外，也可以使學生擁有自主權利，有自己學習的典范，在學習中涌現“英雄〞，在工作中培養“全才〞。

三、心理素質輔導

魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習辦法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式辦法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關懷的是班集體的學習情況，更應該成為一個成長過程的細心察看者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向。學校里建立了“心理輔導咨詢室〞，班級里也應該有一個以班主任為核心的“心理察看室〞，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫忙。

如果一滴水就是一個海洋，則一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐盛內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到開展，形成自己的特色。不能因為膽怯學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生高興、健康成長就是我們班主任的首要任務。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育辦法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育辦法才能更好的到達育人效果。

〔一〕從關懷保護每個學生做起。

作為一名班主任，應以培養和提高全班同學為己任，關懷保護每個學生。在學習上，不讓一個學生落伍，在促進優生的同時，及時轉化和幫忙差生；在生活上，我更是無微不至地關懷每個學生，不論是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫忙，和學生一起攜手共進.而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關懷每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導.

〔二〕加強德育教育和學生思想教育。

1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。

3、班內統一奮斗目標，努力爭奪“文明班級〞流動紅旗，激勵學生爭做文明中學生。

4、經常找班里的根底較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫忙他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，催促其改過某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

〔三〕在培養學生的良好習慣方面。

學生年齡小，身心發育不健全，自控力差，紀律松散。

課堂上，進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意察看學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立典范。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養承認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

〔四〕加強優良學風的形成培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師發展教育和教學活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。2、注意班干部的培養。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍，起著至關重要的作用。3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。b、要求學生重視每一次大小考試。c、班級樹立學習的典范，讓學生們向班里學習成績優秀或行為正派，助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

班主任讀書心得體會10

聽了任小艾老師的講座，對她用心于教育事業實在敬佩。她的事、她的話令人感到振奮，更加覺得做教師是一件幸福的事，做班主任應該是更幸福的事。

任小艾的班主任工作藝術，主要在于“一那么〞、“二感〞、“三言〞、“四通〞、“五心〞、“六法〞。簡簡單單的十二個字凝聚著她很多的熱情、愛心、經驗和付出在其中。這份對于工作的用心，才使她擁有了具有特色的班主任工作辦法。我覺得我要學習的不僅僅是辦法，更重要的是那種心境，那種精神。

在任老師的一篇文章中讀到這樣的一句話“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。〞雖然我只做過一年的班主任，體會到了當班主任的辛苦繁瑣，也體會到了從未有過的幸福與高興。那一年的經歷，現在回味起來依然覺得甜蜜。第一次教學語文，第一次當班主任，當時的沖動興奮溢于言表，同時也明白身上的責任。班主任不是教好語文，保證學生平安就夠了，重要的是讓每個學生都有一定的開展，都用有健康向上的心理狀態。在這一年中，莫名其妙的覺得和學生在一起的時間總是很短，夜晚和節假日卻是那樣的漫長，我知道這是孩子們讓我感受到了做一名班主任的幸福，這時的工作已不在是工作。我這一年的工作比起任老師肯定是差遠了，但是我和她一樣感受到了孩子們的可愛，體會到了每天與孩子們相處的高興。

做一名數學教師，能接觸更多的孩子，但那種班主任的感覺卻很難找回來，不免有一點點的失望。我分明的記得那一年的新教師工作匯報時我就說希望做數學老師能做出班主任的感覺，雖然我一直在進行嘗試，但似乎收效甚微，任老師的講座使我意識到一定是自己還不夠用心，沒有真正擁有班主任的心境。任老師說教師一定要做個“有心人〞。？有心就在于不僅僅要苦干，還要在苦干中學習一些巧干的技巧。不僅苦干了巧干了，還能夠懂得一點反思，在反思過程中認識自我。不僅能反思和認識自我了，還能夠積累和總結，不斷地積累自己的教育教學經驗，不斷地總結自己所做的事情。在積累和總結中不斷的創新，在學習別人的東西的過程中，必須有自我的東西，最終形成自己的特色。

“我喜歡積累〞。這是任老師文章中的一句話，很簡單，但是我最不足的。教師不同與其他的工作，必須不斷的豐盛自己，適應社會提出的教育要求，各種知識和經驗的積累會起到非常重要的作用。時機總是留給那些有準備的人，準備我想也就是自己不斷學習的知識、提高的能力和反思中進步。“我喜歡積累〞真的是一句說起來容易做起來難的話，或許真的行動起來就不則難了。

不知道自己的思緒該沿著什么方向了，也沒有找到一個可以停止的點，但我知道我現在最應該做的就是行動。

班主任讀書心得體會11

作為一名班主任老師，我利用空閑時間拜讀了萬瑋老師的?班主任兵法》。讀過之后，我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也粗淺地意識到教師除了要具備過硬的專業素養，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆觀賞學生個性的容納之心。這本書充斥了愛心、耐心和教育智慧，探討了教師如何在與學生的交往中做得更高明的問題。我覺得這本書在實踐和理論方面都具有許多創新點，讀過后我對班主任老師的工作有了更深的理解。

一、愛，溝通師生心靈的橋梁

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。〞愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對學生充斥信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

教師對學生要充斥愛心，以愛為本。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。學生年齡雖然小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得高興與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。?班主任兵法》中，對每一位學生萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關心、熱愛著他們。示例在?實踐篇·一聲嘆息》中，他敏銳地發現了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經常在學業上關懷她、激勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

教師對學生應多一點耐心，少一點浮躁;多一些寬容，少一些指責。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在學生當中與他們談話，而不要讓學生仰視你;不妨耐心聽學生那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。青春期的學生，他們明顯有閉鎖性與開放性并存的特點，他們排斥老師、家長等成人，有心事更想向自己的哥們、閨蜜、好朋友傾訴，因此，教師要融入學生的世界，才能知道學生們的想法，理解他們的喜怒哀樂，讓他們愿意主動傾訴他們的煩惱，進而成為他們的益友。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴，才會有教和學的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學的互補。

二、良好的師生關系，開啟學生心靈大門

現代教育理論研究說明，師生關系對學校教育及學生心理個性開展起著重要的制約作用。我們都知道，學生對老師的感覺很大程度上決定了他對教師所教授這門課程的喜愛程度。教師和善的態度，親切有神的目光，真誠的信任和激勵，是學生樂學的動力。良好的師生關系是學生工作得以順利發展的前提，也是教學成功的關鍵因素之一。因此，教師要學會經營良好的師生關系。

第一，教師必須尊重學生的個性，用觀賞的眼光去看待他們，用真誠的心靈去感化他們。無論他是淘氣搗蛋，還是沉默寡言，或者是思維敏捷，學習成績優秀，我們都應該平等對待。我們都應該有這樣一個認識：每一個學生都是一個獨特的個體，我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點，觀賞他們的個性，不要把眼光局限在他們的學業成績上。學生的心靈是純潔的，如果你給予了他們真誠的激勵與褒揚，他們也能感受到，并在學習上明顯的回饋于你。每一個學生都希望得到他人的肯定與觀賞，特別是來自于師長的觀賞。因此，對學生而言，被老師觀賞是一種幸福;對老師而言，觀賞學生是一種境界，更是一種沙里淘金，發現綠洲的高興。

第二，做讓學生崇拜的老師。萬瑋老師說，教師應該處于主動的地位，要善于調動學生，引導學生，最好能向學生展示自身“智〞的一方面，激發學生對教師的崇拜感。引用萬瑋老師的話：學生最拜服的教師是什么類型的《讓學生服氣可以依靠做事公道，讓學生拜服只能依靠教師的智慧了。那如何能讓激發學生對老師的崇拜感呢《第一，教師的知識面要廣，要與學生那個年齡階段的知識面接軌，大略知道他們喜歡什么，社會上流行什么。這樣老師與學生才會有共同話題，也縮小了彼此的距離。第二，教師要和學生們的思想同步，要能理解他們，和他們產生共鳴。第三，古語曰“言傳身教〞。教師要不斷學習，除了教師必須具備的專業素養，還要增加自身的魅力，比方風趣感等，用自己的言行舉止與獨特魅力去贏得學生的尊重與崇拜。

第三，教師要針對不同的學生采取不同的教育辦法，正所謂“因材施教〞，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區別對待，比方說：對于學習較好的學生，教師要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人〞，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，教師要及時給予激勵，并且引導他們掌握更加有效的學習辦法。對于所謂的“差生〞，教師要努力發現他們身上的閃光點，并且經常予以激勵，從而增強他們的自信心。

萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關系。師生關系是一個雙向交流的動態過程，良好的師生關系需要教師去用心經營、用心呵護。

三、研究學生心理，思索動機，站在學生的角度體會學生感受。

萬瑋老師的?班主任兵法》一書最突出的一點就是把中國古代兵法和學生心理學知識恰如其分地應用于學生工作中，這也是他所倡導的學生工作核心“攻城為下，攻心為上〞。教師學習心理學，受益的不只是學生，還有老師，讓老師和學生溝通無障礙，從而更好地促進學生身心健康開展，也增強老師的課堂駕馭能力。

教師要具備敏銳洞察力，善于捕捉學生思想的細微變化，善于做調查，了解自己在學生當中的形象，了解學生的真實想法，還要善于分析學生心理，分析學生動機，分析學生所懼怕的，所不懼怕的，能從一些外表現象挖掘其背后深層次的原因。根據學生的年齡特征，處于青春期的學生開始有自尊意識，因此，他們特別重視他人的評價。俗話說，錦上添花人人有，雪中送炭世間無。教師要是能抓住學生青春期的心理特征，學生工作中有些問題也就迎刃而解了。在?實踐篇·以德立威》中，在楊良最孤立無援，四面楚歌并且已經做出不顧后果的事情的時候，萬老師抓住機會，及時伸出援助之手，既保全他的顏面，也給了他下臺的階梯。另一方面，對于全班同學而言，也給他們上了待人寬容的生動一課。書中所列舉的事例，我們都可以清晰地看到了萬老師洞察每一位學生的心理變化，大膽地運用長期閱讀積累起來的兵法理論，用一套又一套令同事詫異不已的高招將這些淘氣甚至有些刁蠻的學生一一收服。

現代心理學研究說明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充沛激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。那在教師教學工作中，我們如何利用學生的這種心理，到達激發學生學習興趣與潛力的目的呢《最重要的一點，就是教師要牢牢把握住并善于利用賞罰這一“武器〞。我在班級中實行的“積贊〞制，用自己日常努力獲得的贊賞換取自己心儀的獎品，充沛的調動了學生的學習熱情和積極態度。當然，如萬老師所講，賞罰只是激發、調動學生內在動機的一種外在伎倆，要使學生行為長久，要善于通過各種不同的辦法使學生意識到做一件事情不僅僅是因為有賞罰，而是必須這么做，教師的要求化為學生的內部動機，這樣的教育效果才能長久。

四、教師的成長=經驗+反思

“教師的成長=經驗+反思〞，這是美國的波斯納提出的教師成長公式。我們常常說，人生的經歷是一筆重要的財富。然而，只有那些對自己的經歷進行過充沛深入的思考感悟的人，人生的經歷方能稱得上是一筆巨大的精神財富。究其本源，這就是反思的價值。古人用“吾日三省吾身〞、“閉門思過〞、“學而不思那么罔，思而不學那么殆〞等反思典故，提醒我們通過反思這一內省辦法糾正自己的言行缺失，總結經驗，以獲得成長。教育工作也是這樣的。作為教師，理論知識和專業水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果不足對日常課堂教學中出現的問題進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環節中學生的質疑，甚至某一個答辯回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過教學反思，教師的教學經驗才能回升到一定的理論高度，才會對后續的教學行為產生積極的影響。在實踐中學習，在學習中反思，在反思中積累經驗，這既是教師教學經驗的積累過程，又是教師成長的必然過程。

讀完萬瑋老師?班主任兵法》一書，我覺得受益頗多。更深刻的感受教師工作，特別是班主任工作是一門藝術，需要我們去不斷學習、思考、反思，去完善自我，超越自我。其次，我覺得師生間的斗智斗勇既富于樂趣，又充斥挑戰。學生真的是一個充斥活力與朝氣的群體，作為教師的我們能最真實、最近距離地感受到這種蓬勃的生命力，甚至是從他們身上汲取力量。

班主任讀書心得體會12

“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣大的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。〞這是序言之中的一句話，這句話不僅是對班主任所說的，還適用于所有的代課老師。教師這一職業，是神圣的、責任重大的，一個好的老師、好的班主任會“拯救〞一個孩子、一個家庭，他不僅是為自己負責，也要為學生、家長甚至整個家族負責。

這本書對于現在剛進入教師行業的我們來說，有極大的指導意義，如何與學生相處、如何幫忙后進生、如何簡單的管理班級等等，書中都有介紹。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而翻開，有所收益而合上的書。?班主任工作漫談》就是這樣一本書，讀過之后讓處于糾結之中的你茅塞頓開。比方師生關系，不知如何與學生相處，是嚴厲還是關切，兩者結合的度在哪里？我過去遇到的老師，大局部老師認為師生關系不可過于親密，這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務學生不會很好的完成；但是魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，幫忙學生進行個性開展，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。〞讓我恍然大悟，師生之間的關系雖然對于教學來說很重要，但是通過察看每位同學，了解他們的狀態，就會發現每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法，需要和他們溝通交流，建立不用一般的師生關系。如果都是一刀切的話，會讓很多同學跟不上大家學習的步伐，而且這樣的教學沒有挑戰性、沒有趣味性，學生也不會很好的接受知識與教育，同時也會使師生關系很僵硬。

還有在教學過程中，如何讓學生很自然的學習，取決于老師的態度。比方：同學們，今天要學習的是原子的結構/同學們，今天我們一起來學習原子的結構。同樣的目標，但是言語不同給學生的感覺就不同，第二種是更貼近學生心靈的，是與學生站在同一高度的，給學生一種親切感，是老師和我一起來學習、我們共同探究，而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話，很好的表明了這一點：“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。商量，就不全是老師說了算，即使是我們的主張和方法都正確。如‘我們應到客運站勞動’這件事，你用不容置辯的命令口吻，學生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處，則學生的勞動積極性就更高〞，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師，現在的教學不像過去那樣老師說了算，而是要和學生商量共同完成，在這樣的教學環境中，學生的學習態度學習思想會變得更多。

魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵制力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己辦法少。〞既然無法改變環境，那就改變自己，在教學過程中，改變自己的教學格調、教學思想，和學生商量著來、與學生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成。

魏書生老師的?班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮，他的教學理念、教育方式值得我一直鉆研學習。管理科學化、民主化，才能成為學生愛戴的好老師！

班主任讀書心得體會13

一聽到“班主任兵法〞這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異。“班主任兵法〞的說法，是否意味著要把學生當成敵人來對待？我看到了“運動戰〞、“游擊戰〞這樣的文章標題，開始猜測——本書作者萬瑋老師難道要教我們如何在師生間的“戰爭〞中取勝？師生關系應該怎樣處理才適宜呢，不是應該把學生當成朋友嗎？

經歷了幾次見習和義教，我體驗到當好一名老師確實很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學教師，我也從她口中聽到了現在的孩子“把戲百出〞。當科任老師不容易，而班主任肩上的擔子就更加慘重了，要管理班級紀律，要解決學生間的矛盾，要對學生進行心理教育等等。

即將加入教育實習的我們，也成為“實習班主任〞，?班主任兵法》給我先上了一課。

這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人〞，在經歷了第一年擔任班主任時的失敗后，通過對這段難忘經歷的反思、總結、感悟，并不斷進行實踐和鉆研，終于進入了一個“豁然開朗〞的境界，工作起來得心應手，而這本“兵書〞也正是萬瑋老師這位優秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思〞這樣一個公式，萬瑋老師的經歷正是證明了這個公式。

這本書分為實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節跌宕起伏的教育故事，讓我感慨“學生不易教〞，同時我也非常拜服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的辦法往往出乎我的意料。理論篇那么是用兵法的原那么來指導教育問題，很有創意。一開始閱讀時覺得有點別扭，萬瑋老師說要“戰略上藐視對手，戰術上重視對手，教師的對手就是學生〞，也許是因為自己未走上教師工作崗位，不足親身體驗，我總覺得教師與學生之間的關系應該是很自然、很友好的，教師不用“工于心計〞。我仔細閱讀后發現，萬瑋老師并非真的把學生當敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴格、嚴厲的，可是從字里行間就能體會到他是個很愛學生的老師。

這本“兵書〞讓我受益匪淺，希望在教育實習中可以用上萬瑋老師的“一招半式〞。當然，“招式〞多厲害也得依照具體情況來使用。往后要多實踐，多反思。

下列是我對理論篇局部內容的摘錄及我個人的思考。

一、總論

教師與學生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認識。本書探討的就是教師在與學生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家為了同一個目標而共同奮斗。

了解了教師和學生永遠屬于兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯下列兩大錯誤：第一個錯誤，讓學生來做師生沖突的評判者。第二個錯誤，在師生沖突中幫忙學生。

思考：師生天生屬于兩大陣營？或許因為我正處于學生到教師的過渡階段，既是學生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學生兩種不同的角度去考慮問題，那我現在是同時屬于兩大陣營嗎？如何完成從學生角色到教師角色的轉化？從現在開始，我應該多用教師的角度去思考問題。而到我成為教師，在處理問題的時候，又應該思考——我這樣的處理辦法，我的學生們會不會接受？

二、自保第一

一切學生工作的根本原那么就是：盡可能多地轉化學生，盡可能多地愛護自己。最好的毀滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學生工作同樣是如此，要抓住一切時機把對立面的學生轉變成為支持你的學生。

對一名新教師而言，與學生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

遇到一些特殊的學生，就需要“近身戰術〞——走進學生的內心世界。在敞開心扉的過程中自保的原那么是不會變的。

身教也是自保的重要途徑。

我們教育學生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學生看。教師如果學識比擬淵博，學生總是很崇拜的。

風趣的老師通常都很受學生的歡迎。．．

真正懂得自保的教師，會非常重視師生關系。這是一切學生工作的基本。學生當面與你頂撞怎么辦？你感覺到全班學生內心對抗情緒很劇烈怎么辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日后再徐徐圖之。

思考：我在家教的時候，和我學生成為了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻

導致我學生不再則聽我的話，沒有按量完成我布置的學習任務，影響了教學效果。我以前一位年輕女老師因為與學生關系太好，也在一定程度上造成了課堂紀律不好。與學生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷著一顆愛心，想要與學生“打成一片〞。師生關系的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師丟失了威嚴，那日后管理學生的時候會很困難。希望我在實習時能處理好我與學生的距離。

自己多年的讀書經歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學生很崇拜。我們師范生在實習時、在走上工作崗位后需要時刻給自己“充電〞，將專業理論學好、學深，并通過閱讀書籍等途徑來擴大自己的知識面，讓自己更“有料〞。

三、攻心為上

攻城為下，攻心為上，這也是一切學生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學生總是要對抗，有些是外表對抗，更多的是默默對抗。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。

攻心就不同了，對于學生中出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。學生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得了解學生的心理，要知道學生的真實想法。一定要善于隨機應變。當學生的心理發生變化時，教師．．．．

一定要隨機應變，及時調整策略。有效的懲辦一定是觸及心靈的。心罰才是最厲．．．．．．害的懲辦！譬如說教師的褒揚與批評，就是一個很好的心罰工具。有人說教師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

學生的冷落是對學生最殘酷的懲辦，此言不虛。最大的心罰乃是讓學生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。

思考：“站在學生角度體會學生的感受〞，由于實習教師或新教師剛從校園中走出來，要做到這點或許并不難。但新教師在處理學生問題方面不足經驗，還是得多實踐多學習。

進行教育實習或真正走上教師崗位的時候，會出現許多意想不到的情況，這就是對我們隨機應變能力的考驗。我們在校期間，“微格教學〞之類的訓練是若在一種非常理想的狀態中進行教學，同學扮演的“學生〞配合度極高，希望“學生〞答復出什么答案他就會怎么答復。可是，實際的教育教學那么復雜得多，“微格教學〞基本就無法讓我們學會如何處理突發事件。這就需要在真正的教育教學

實踐中去鍛煉自己，學著“具體問題具體分析〞，針對不同的情況采取適用的措施。

“心罰才是最厲害的懲辦！〞萬瑋老師說得很好！“心罰〞絕比照體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會采取成心冷落學生的辦法來教育學生，讓學生自己意識到自己的錯誤。學生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學生難受。不過對于我們這些“新手〞，還是要慎用，使用不當就會弄巧成拙。

四、戰略戰術

戰略戰術的最高原那么就是戰略上藐視對手，戰術上重視對手。教師的對手就是學生。

在與學生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。

戰略上要藐視學生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學技能。

戰術上要重視學生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．

好、褒揚也好，務必讓學生心服口服；要研究他們，做深入的調查研究工作，了解學生的學習情況和思想情況，不打無準備之戰；要關懷學生，要經常加入學生的活動。

教師要精心布置戰術，要善于等待機會。教師要冷靜地看待自己的缺乏，要分明自己的長處和短處。失誤或做錯的地方，要勇于成認。教師對于形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．

楚的判斷，特別是在學生情緒劇烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。

該執行的規章制度一定要執行，該有的懲辦一定要懲辦。

“大處著眼、小處著手〞，大處指的是戰略，小處便指的是戰術。一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰術的體現；一方面也要戰戰兢兢、如履薄冰，這是戰術的要求。

思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺〞，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者〞越自信就越閃亮動人！

以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之后，學生總是會反駁道“某某也是這么做，那怎么我就得罰，他就不用罰？〞公平地對待學生才能在學生中樹立并維持威信。

五、勢篇

“凡站者，以正合，以奇勝〞。〔?孫子兵法》第五篇?勢篇》〕

一定要以證明的態度面對學生，常規工作、常規辦法不可短少。“以正合〞是根本功。

“以正合〞要求教師：

〔1〕要做好常規工作；

〔2〕教師要充沛發揮自身的作用，充沛發揚民主，但是也需要一定的集中。賞罰清楚，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師應當迅速說明自己的態度，而不能一味規避、忍讓；

〔3〕教師要善于給學生做思想工作，講道理的方法很多，最有效的方法莫．．．

過于通過故事來表明一個道理了；．．．．

〔4〕要善于以情感人，要充沛利用學生的情感變化，同時能夠不斷調整自己的情感，使學生產生情感的共鳴。

“以奇勝〞：

〔1〕如果經常能使用一些“奇招〞，往往能收到“奇效〞。

〔2〕教師別出心裁，想出不一樣的辦法，必定會學生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式敘述出來，會讓學生會這個道理有新的認識。

〔3〕要求教師善于掌握學生的心理。假設是我們在做學生工作時，學生已經有了準備，做好了思想防線，教師用常規辦法就很難攻破了。

〔4〕要善于隱藏自己的真實意圖。太容易被學生摸透的教師很難在學生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。．．．

六、運動戰

運動戰，要根據形勢大踏步地前進或是撤退，在運動中調動對手，在運動中戰勝對手。

要使對手運動起來，你先得運動起來，你就不能躲在后面防守了，你也得露出來。一定要采取一種主動的進攻態勢。

運動戰是最需要計策的。教師要有一些急智，要能夠及時調整戰略。

第一，要善于打心理戰。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學的人。

第二，要善于以實擊虛。集中優勢力量，形成部分戰場的絕對優勢兵力。

班主任讀書心得體會14

讀著當代教育家的書，結合自己做班主任以來的點滴體會有下列感受：

一、建立“新型〞的師生關系

作為教師，要想使自己的班級凝集力較強，首先，自己得吸引住學生，使學生樂意接近你、喜歡你，由這種“向師性〞轉化為他們管理自己的動力，所以，老師不僅僅為他們“傳道、授業、解惑〞，更要做他們的知心朋友，使他們從心底里接受你，愿意緊緊圍繞在你的周圍。

二、教師的示范作用要到位

俗話說：“言教不如身教〞。作為教師，特別是班主任經常與學生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響著學生。“近朱者赤，近墨者黑〞，要想使學生具有自我管理能力，教師首先得做到。因此，在班中，我時刻注意這些，要求學生做到的，我自己嚴格執行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙馬上撿起來。這就是應驗了一句話：示范作用的重要性。

三、養成教育常抓不懈。

1.課堂常規的訓練

課前要提前準