《端午粽》說課稿少兒藝術學校王銘敏《端午粽》說課稿少兒藝術學校王銘敏

一、說教材： 《晏子使楚》是人教版小學語文第十冊第三單元的一篇課文，講述了春秋時期齊國的大夫晏子出使楚國；楚王仗著國勢強盛三次侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，維護了自己和齊國的尊嚴。文章按事情的發展順序，用三個小故事展示了晏子的一身正氣和過人的智慧。讀起來膾炙人口，令人回味無窮，發人深省。是一篇人文性很強的好教材，引領學生學好這重點內容，必須把握住三個回合的較量這一精髓之處，引導學生讀懂、理解內容、學會欣賞作品的文學性和思想性，感受晏子的才能和精神。一、說教材

統編教材一年級下冊第四組的第三篇課文《端午粽》。課文主要寫了端午節外婆包粽子，分給鄰居吃及端午節的意義。讓學生明白端午節的習俗及來歷，激發學生繼承傳統文化，發揚愛國主義精神。一、說教材：一、說教材二、說學情一年級下冊的學生具備了一定的識字寫字能力，但仍需要教師的點撥引導。他們更青睞于游戲、活動的方式識字。對于傳統節日他們可能略知一二，但并不系統完整，教師需補充相關材料，讓傳統節日豐滿立體起來。二、說學情二、說學情

1、學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語。

2、文學是用文字塑造形象的，學生已有較好的形象思維能力，同時也缺乏文學中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀,把握重點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。三、說目標1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁兩個偏房。會寫“午、節、米”三個字。2.通過圖文結合、聯系生活，了解“箬竹葉、糯米、美滋滋”等詞語意思，積累“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”等短語，會模仿著使用疊詞寫短語。3.正確、流利有感情地朗讀課文，學習讀好長句子。4.能用自己的話說一說粽子的樣子，并仿寫。

二、說學情

1、學生對歷史性故事的文章一般還是比較有

三、說教學目標

1、知識與技能目標：（1）正確流利、有感情地朗讀課文。（2）學會生字新詞，理解“面不改色、敝國、安居樂業”等詞語在文中的意思。（3）能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

2、情感、態度與價值觀目標： 感受晏子善辯的口才，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。激發學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。四、說教法學法把識字和學習語言、發展思維、提高聽說讀寫能力結合起來，同時又注重語文方法、語文思維、語文習慣等方面的積累，讓學生多認中國字，寫好中國字，熱愛中國字。在玩中學、學中悟、悟中用。 三、說教學目標

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第一個環節：創設情境，揭示課題1.出示粽子,教“粽”字。2.指出粽子和端午節的聯系。教“端”“午”二字。3.齊讀課題。 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第二個環節：初步感知，趣味識字1.請學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，讀準字音。2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。） 三、說教學重難點五、說教學過程八+刀=分門+日=間今+心=念矢+口=知八+刀=分黃豆大米海帶牛肉黃豆大米海帶牛肉中間箬竹葉十分總會帶回美滋滋鮮肉紅豆據說知道紀念糯米中間箬竹葉十分總會帶回美滋滋鮮肉紅豆據說知道紀念糯米

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第三個環節：重點品讀，理解感悟1.生齊讀第一自然段，強調端午節是農歷五月初五，并引導學生寫“節”字，可畫出節字的部件框，上寬下窄，上扁下長，然后再范寫。2.解釋“盼著”一詞表現了外婆渴望我們回去的心情。3.帶著盼望的心情再讀第一段。 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運1.師讀第二段，請學生找出描寫粽子樣子的句子。“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。” 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運2.看圖讀短語，發現疊字規律。青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗 三、說教學重難點五、說教學過程青青的箬竹葉

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運2.仿照著寫。

（）的天空（）的白云（）的草地（）的大樹 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運3.抓描寫順序（從外到里）。

4.請學生改一改，從里到外該怎么介紹粽子？ 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運5.出示西瓜圖片，同桌選擇一種順序來描寫。從外到里的順序：西瓜外面帶著波紋圖案綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑黑的西瓜子鑲嵌其中。 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第五環節：復習鞏固，布置作業1.認真書寫“午、節、米”三個字。2.完成作業本第二題詞語闖關。3.課后收集關于屈原的小故事。 三、說教學重難點五、說教學過程

六、說教學程序：

根據所確定的教學目標，我設計了以下幾步教學線路：介紹晏子，揭示題目→初讀課文，整體感知→再讀課文，解讀晏子拓展延伸→課堂總結。六、說板書10.端午粽盼著

農歷五月初五

青青的箬竹葉

樣子

白白的糯米

紅紅的棗 六、說教學程序：六、說板書10.謝謝謝謝《端午粽》說課稿少兒藝術學校王銘敏《端午粽》說課稿少兒藝術學校王銘敏

一、說教材： 《晏子使楚》是人教版小學語文第十冊第三單元的一篇課文，講述了春秋時期齊國的大夫晏子出使楚國；楚王仗著國勢強盛三次侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，維護了自己和齊國的尊嚴。文章按事情的發展順序，用三個小故事展示了晏子的一身正氣和過人的智慧。讀起來膾炙人口，令人回味無窮，發人深省。是一篇人文性很強的好教材，引領學生學好這重點內容，必須把握住三個回合的較量這一精髓之處，引導學生讀懂、理解內容、學會欣賞作品的文學性和思想性，感受晏子的才能和精神。一、說教材

統編教材一年級下冊第四組的第三篇課文《端午粽》。課文主要寫了端午節外婆包粽子，分給鄰居吃及端午節的意義。讓學生明白端午節的習俗及來歷，激發學生繼承傳統文化，發揚愛國主義精神。一、說教材：一、說教材二、說學情一年級下冊的學生具備了一定的識字寫字能力，但仍需要教師的點撥引導。他們更青睞于游戲、活動的方式識字。對于傳統節日他們可能略知一二，但并不系統完整，教師需補充相關材料，讓傳統節日豐滿立體起來。二、說學情二、說學情

1、學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語。

2、文學是用文字塑造形象的，學生已有較好的形象思維能力，同時也缺乏文學中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀,把握重點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。三、說目標1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁兩個偏房。會寫“午、節、米”三個字。2.通過圖文結合、聯系生活，了解“箬竹葉、糯米、美滋滋”等詞語意思，積累“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”等短語，會模仿著使用疊詞寫短語。3.正確、流利有感情地朗讀課文，學習讀好長句子。4.能用自己的話說一說粽子的樣子，并仿寫。

二、說學情

1、學生對歷史性故事的文章一般還是比較有

三、說教學目標

1、知識與技能目標：（1）正確流利、有感情地朗讀課文。（2）學會生字新詞，理解“面不改色、敝國、安居樂業”等詞語在文中的意思。（3）能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

2、情感、態度與價值觀目標： 感受晏子善辯的口才，體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。激發學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。四、說教法學法把識字和學習語言、發展思維、提高聽說讀寫能力結合起來，同時又注重語文方法、語文思維、語文習慣等方面的積累，讓學生多認中國字，寫好中國字，熱愛中國字。在玩中學、學中悟、悟中用。 三、說教學目標

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第一個環節：創設情境，揭示課題1.出示粽子,教“粽”字。2.指出粽子和端午節的聯系。教“端”“午”二字。3.齊讀課題。 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第二個環節：初步感知，趣味識字1.請學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，讀準字音。2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。） 三、說教學重難點五、說教學過程八+刀=分門+日=間今+心=念矢+口=知八+刀=分黃豆大米海帶牛肉黃豆大米海帶牛肉中間箬竹葉十分總會帶回美滋滋鮮肉紅豆據說知道紀念糯米中間箬竹葉十分總會帶回美滋滋鮮肉紅豆據說知道紀念糯米

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第三個環節：重點品讀，理解感悟1.生齊讀第一自然段，強調端午節是農歷五月初五，并引導學生寫“節”字，可畫出節字的部件框，上寬下窄，上扁下長，然后再范寫。2.解釋“盼著”一詞表現了外婆渴望我們回去的心情。3.帶著盼望的心情再讀第一段。 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運1.師讀第二段，請學生找出描寫粽子樣子的句子。“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。” 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運2.看圖讀短語，發現疊字規律。青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗 三、說教學重難點五、說教學過程青青的箬竹葉

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運2.仿照著寫。

（）的天空（）的白云（）的草地（）的大樹 三、說教學重難點五、說教學過程

三、說教學重難點 依據本節課的教學目標，我確定了如下的教學重難點。

教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文。能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

教學難點：理解宴子出使楚國時表現出的聰明才智和維護齊國尊嚴的高尚品質五、說教學過程第四個環節：朗讀長句，仿寫應運3.抓描寫順序（從外到里）