《荷葉圓圓》評課稿迎賓完小王韶紅聽了羅老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課，又重溫了久違的童真童趣，我的心情就像這青青荷葉搖曳多姿，美文美課亦如青青荷葉，令人賞心悅目。首先，羅老師教態(tài)和藹可親，自始至終笑容可掬，就像孩子們的鄰家大姐姐在給他們講有趣的故事，帶他們做有趣的游戲。這種輕松活潑融洽的氛圍，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，愉悅他們的心情，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”般的春風(fēng)化雨吧。2、羅老師利用猜謎語的方式進行情境導(dǎo)入，學(xué)生一下子就被吸引了，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在品讀到“荷葉是什么樣子”時，羅老師又借助優(yōu)美的荷葉圖片引導(dǎo)學(xué)生說出課文中“圓圓的”、“綠綠的”等疊詞，這樣可以讓學(xué)生對這些疊詞有更具體，更形象的感受，讀起來也更加有滋有味，緊接著，出示蘋果和香蕉的圖片，讓學(xué)生對所學(xué)的疊詞進行運用，真可謂是活學(xué)活用。3、培養(yǎng)語言發(fā)展的同時，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如初讀課文后的設(shè)計的問題，文中有哪些小伙伴喜歡荷葉？用一句話說完整。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。學(xué)完課文后，羅老師設(shè)計了這樣的一個問題：請仔細想想池塘里還有哪些小朋友喜歡荷葉？會把荷葉當(dāng)作什么呢？這些問題能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4、在整個教學(xué)活動中注重以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中的主動性，羅老師針對孩子愛玩的天性，在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)了不少游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整個課堂顯得輕松、愉快。在學(xué)習(xí)開始，用猜謎語的形式，讓學(xué)生的關(guān)注度集中，積極投入到學(xué)習(xí)中，接著在學(xué)習(xí)生字時，除了注重讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，還結(jié)合了摘蘋果識字游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時，又讓學(xué)生對生字的記憶更深刻、形象。5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”羅老師整堂課用提示語告訴學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢，也不忘用鼓勵的語言或肢體語言提醒那些注意力開小差的學(xué)生學(xué)會專心聽講。金無足赤，人無完人。在“課堂教學(xué)藝術(shù)”的詞典里，不會有“完美”一詞，我個人認為，在這節(jié)課里有個別地方可以改進一下：1、“停機坪”沒做深入的解釋，不知學(xué)生能否明白，另外在指導(dǎo)學(xué)生感受蜻蜓像一架飛機時，學(xué)生的動作是上下扇動雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機翅膀是不動的，蜻蜓翅膀的扇動幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機。這地方如果適時指導(dǎo)一下會更好。2、在培養(yǎng)孩子說話能力的時候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會更活躍，他們的想象力也一定會更有廣度、更有深度。3、一年級的孩子學(xué)習(xí)課文還應(yīng)該多給他們一些讀課文的時間與訓(xùn)練。課堂上應(yīng)是書聲瑯瑯。對于朗讀的指導(dǎo)不僅僅是教給學(xué)生朗讀的技巧，還應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀感悟。老師可以進行范讀，讓學(xué)生試著比較一下怎樣讀更好。本堂課的朗讀形式多種多樣，但是