教學課件

綜合性學習以和為貴人教部編版初中語文八年級下冊目錄第一節新課導入第二節整體感知第三節第四節深入探究課堂小結第五節布置作業第六節板書設計新課導入第一節新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計圖中是故宮三大殿——太和殿、保和殿、中和殿的側影，可見，自古以來“和”就出現在我們生活的方方面面，同樣在新時代，中國的“和”文化也邁出國門，走向了世界。下面，我們就圍繞“和”展開活動，一同探求“和”的“前世今生”！整體感知第二節學習目標

1.探究“和”，了解“和”的具體含義及其在當下的積極意義；2.交流“和”，比較全面地了解孔子“和而不同”的思想和主張，理解古今“和”的多樣性思想內涵；3.運用“和”，搜集生活中“和為貴”的典型事例，感悟剖析并從中汲取營養。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計整體感知新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計中國歷來有和氣致祥、和衷共濟、和顏悅色、和藹可親、和氣生財、和和美美、琴瑟和諧、家和萬事興、人和百業旺等富涵哲理的成語。下面我們就圍繞“和”集中開一次討論會。一、探“和”之義二、尋“和”之用三、為“和”宣傳深入探究第三節深入探究——一、探“和”之義孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和而不同”的思想，不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態度。“和而不同”已經成為中華民族傳統文化的核心命題之一。當然，重視“和”的思想，對“和”與“同”內涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。

“和”的內涵是豐富的，古代經典中對“和”的論述也涉及多個方面，不乏精彩之見。搜集資料，理解“和”多樣化的思想內涵，嘗試用幾個關鍵詞概括“和”的含義，思考“和而不同”的思想在當下有什么意義。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——關于“和”的故事《羅威飼犢》

漢代有個人叫羅威，鄰居家的牛多次吃了他家的莊稼，他和鄰居交涉，鄰居不予理睬。羅威并沒有火冒三丈，而是想，問題的焦點在牛，就從牛身上去尋找解決矛盾的途徑吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄無聲息地堆放在鄰居家的牛圈前。牛一聞到鮮嫩的青草，就大嚼特嚼起來，吃飽了就睡覺，再也不去吃莊稼了。鄰居每天起來，總看到牛圈前有一堆青草，頗感納悶，經觀察，知是羅威所為，頓覺愧疚，從此對牛嚴加看管。“羅威飼犢”的故事也就傳為美談。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——關于“和”的故事《司馬徽讓豬》司馬徽(人稱水鏡先生)是東漢末年一位善于識拔人才的有名學者。有一次，鄰居走失了一頭豬，因為司馬家的豬和他走失的豬相似，就誤認為是他家的。司馬徽并不爭辯，說：“是你的你就拿去。”鄰居便毫不客氣地把豬趕回家。過了幾天，鄰人從別處找到了自己的豬，很抱愧地把誤認的豬送還司馬徽。司馬徽不但沒責備他，反而說鄰里間發生這類誤會并不奇怪，還贊揚他懂道理、知錯能改。鄰居聽了十分感動。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——從“和”故事→“和”文化

“和”文化也是和諧文化，是以和諧的內涵為理論基礎的文化體系，是中國乃至當今世界最先進的思想文化，是創建和諧社會的前提條件。只有在和諧文化的引導下，才能創造出和諧的政治與和諧的經濟；只有用和諧文化培養出來的人，才能自覺地去創建和諧社會。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——二、尋“和”之用

將相和

戰國時期，廉頗是趙國有名的良將，他戰功赫赫，被拜為上卿。藺相如“完璧歸趙”有功，被封為上大夫。不久，藺相如又在澠池秦王與趙王相會的危急關頭，維護了趙王的尊嚴，因此也被提升為上卿，且位在廉頗之上。廉頗對此不服，揚言說：“我要是見了他，一定要羞辱他一番。”藺相如知道后，就有意不與廉頗會面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗為此很得意。可是藺相如卻說：“我哪里會怕廉將軍？不過，現在秦國倒是有點怕我們趙國，這主要是因為有廉將軍和我兩個人在。

如果我跟他互相攻擊，那只能對秦國有益。我之所以避開廉將軍，是以國事為重，把私人的恩怨丟一邊兒了！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動，便光著上身，背負荊杖，來到藺相如家請罪。他羞愧地對藺相如說：“我真是一個糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”兩個人拋棄前嫌，終于結成了誓同生死的朋友。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——二、尋“和”之用戰國時有“將相和”的美談，清朝康熙年間又有“六尺巷”的故事，“以和為貴”的故事層出不窮，和和睦睦是我們社會和諧的追求，請你就這些故事談談你對“和”的社會意義的理解。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——對“和”的理解“和”的思想，在我們生活當中多用于調和人際關系，解決各種糾紛，大到國家安全問題，小到校園學生之間的摩擦，林林總總，歸結為一句俗語，即“和為貴”。“和”在生活中是“和睦”“和氣”等義，不管是“將相和”，還是“六尺巷”，對我們為人處世都有很大的啟發意義。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——三、為“和”宣傳

“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”張英的這首打油詩，可以看作一則詮釋“和為貴”的精彩標語，我們平時也會經常看到各種各樣的標語，標語對宣傳主張、倡導行為、制造氛圍等有著特殊的作用。今天我們一起探討研究了“和”文化，學以致用，請同學們也創作幾條以“和”為主題的宣傳標語。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——關于“和”的宣傳標語①和為貴，善為本，誠為先②各美其美，美之人美，美美與共，天下大同③和以處眾，平以養心，獨以思己④居家貴和睦，近鄰勝遠親⑤和諧使宇宙運轉不停⑥如果你不同意別人的說法，至少不要和他人爭執⑦促進和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡⑧持久的成功建立在和諧的人際關系之上⑨機器的摩擦耗費成本，人際的摩擦損耗心靈新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計深入探究——隨堂練習在“以和為貴”的綜合性學習活動中，同學們搜集到相關的材料。請你按要求完成下列題目。1.下面是《孟子》中關于治國的語錄，閱讀后用合適的詞語概括孟子的治國思想。

【材料一】得道者多助，失道者寡助。譯文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。

【材料二】國君好仁，天下無敵焉。譯文：一國的君主如果喜愛仁德，整個天下便不會有敵手。

【材料三】君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。譯文：君主仁，沒有人不仁；君主義，沒有人不義；君主正，沒有人不正。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計孟子的治國思想：仁政（或施仁政、民貴君輕、以民為本……）深入探究——隨堂練習2.請從下面材料中任選一句孔子名言，說說它體現了怎樣的中華傳統美德？具有怎樣的現實意義？

北京奧運會開幕式上，2008名演員擊缶而歌“有朋自遠方來，不亦樂乎”。在古琴聲中，身穿古袍，手持竹簡的孔門弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我師焉”“禮之用，和為貴”等儒家經典名句，在全世界面前展現了輝煌燦爛的中華文明。我選擇的名言：有朋自遠方來，不亦樂乎？熱情好客；開放的心態，廣交朋友

傳統美德：三人行，必有我師焉；謙虛好學；善于學習別人的長處

現實意義：禮之用，和為貴；重禮尚和；追求人與自然、社會和諧共處新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計課堂小結第四節

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計

講求“和”，崇尚“和”是中國傳統文化的一大特色，“和”文化貫穿整個中國文化發展的全過程，積淀于各個時代，是最具中國特色的文化概念。通過本課的學習希望同學們認識到：弘揚優秀傳統文化，要做到禮字當先，以和為貴。布置作業第五節布置作業通過這次活動，你一定對中國文化中的“和”有了新的認識和理解，任選一個角度，寫一篇作文，不少于600字，談談你的收獲。新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計板書設計第六節板書設計以和為貴探“和”之義為“和”宣傳尋“和”之用新課導入整體感知深入探究課堂小結布置作業板書設計謝謝觀看綜合性學習以和為貴了解中國文化中“和”的思想內涵，辨別“和”與“同”的區別與聯系。查閱搜集體現“以和為貴”的歷史故事、經典語句，理解“和”多樣化的思想內涵。提高自己的德行，在實際生活中運用“和”的理念指導自己的行為。學習目標一、探“和”之義

1.孔子說：“君子和而不同，小人同而不和。”（《論語·子路》）其中“和而不同”的思想，不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態度。“和而不同”已經成為中華民族傳統文化的核心命題之一。活動指導當然，重視“和”的思想，對“和”與“同”內涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。借助工具書，理解教材中的材料，小組討論：“和”與“同”有什么區別？古人論述“和而不同”的思路是怎樣的？“和而不同”在當下有什么現實意義？2.“和”的內涵是豐富的，古代經典中對“和”的論述也涉及多個方面。閱讀教材中的資料，也可自行搜集，適當補充，理解“和”多樣化的思想內涵，嘗試用幾個關鍵詞概括“和”的含義。3.討論之前要認真閱讀、思考，討論時要相互補充、啟發。整理各人發言，匯總后放入本次綜合性學習檔案袋。【示例】1.（1）“和”與“同”的區別：①“和”就是和諧；“同”就是同一。②“和”起于“義”；“同”產生于“利”。③“同”是絕對的同一，是一致，是一律；“和”是相對的統一，是多中有一，一中有多，是各種相互不同的因素通過調節而達到的統一與平衡。

（2）思路：古人論述“和而不同”這一思想時，主要運用對比論證的方法。先闡述什么是“和”，什么是“同”，然后在對比中，使“和”與“同”的區別得以清晰體現。接著以君子與小人不同的言行來進一步闡述“和”與“同”的區別，從而使讀者充分理解“和而不同”這一思想的內涵。

（3）現實意義：即使在今天，“和而不同”這一觀念仍然具有強大的生命力，仍然可以成為現代社會發展的一項準則和一個目標。“和而不同”是世界多元文化共同繁榮發展的必由之路；而“同而不和”則必然導致紛爭乃至戰爭。人類如今擁有的核武器可以在瞬息之間毀滅地球和人類自身。如果只強求“同”而不謀求“和”，使矛盾沖突激化，結果只能是共同毀滅。所以說，“和而不同”是人類共同生存的基本法則。2.“和”的含義：

和睦、和諧、平衡、協和等。二、尋“和”之用1.“和”的思想，用于調和人際關系，解決各種糾紛，可以概括為一句俗語，即“和為貴”。這是孔子弟子有若的話，原文為：“禮之用，和為貴。”（《論語·學而》）這句話究竟是什么意思，歷來說法很多。但人們在日常生活中，大多將“和為貴”中的“和”理解為“和睦”“和氣”等。教材中《“六尺巷”的故事》，就是“和為貴”原則在生活中的體現。你還知道哪些體現“和為貴”的例子？課外搜集這方面的事例，可以是歷史故事，也可以是身邊的事，從中探尋“和為貴”的真諦。2.張英的打油詩，其實可以看作一則詮釋“和為貴”的精彩標語。我們平時也經常會看到各種各樣的標語，它們對宣傳主張、倡導行為、制造氛圍有著特殊的作用。參考教材中的示例，每名同學創作幾條以“和”為主題的宣傳標語，既要有較強的針對性和一定的思想性，也要講究語言，力求形式新穎、朗朗上口。組內互相評改，選出優秀的標語在班上展示。【示例】

1.廉頗和藺相如“將相和”戰國時藺相如奉趙王之命出使秦國，不負使命完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王安全返回。為獎勵藺相如的汗馬功勞，趙王封藺相如為上卿，比廉頗尊貴。老將廉頗對此不服，屢次挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗知曉藺相如一再忍讓的原因，終于醒悟，向藺相如負荊請罪，將相和好，共同輔國，國家無恙。2.①遵古訓，和為貴；促和諧，人為本。②自然充滿綠色，家庭充滿愛意，社會

充滿和諧。③弘揚中華文明，建設和諧社會。三、班級討論會1.我們在學習和生活中，不可避免地會有觀點的交鋒。相持不下時，有些同學會惡語傷人，最后不歡而散。思考如何從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，全班合作，制訂幾條“班級議事規則”。2.在教師指導下，選擇大家都比較感興趣的一些新聞事件為話題，在班上組織一次時事討論會。大家以“和而不同”為理念，一起討論問題，互相啟發，共同受益。【示例】班級議事規則第一條：班級議事時，人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則。第二條：討論問題時要積極發表個人的見解，同時要尊重別人，認真傾聽別人的發言。第三條：若意見不合、見解不同，要禮貌對待，有理有據地說出自己的看法，不能一味否認或粗魯駁斥。第四條：商議討論班級事務時要以大局為重，以班級良性發展為共同目標，不能事事先想到自己。通過這次活動，你對中國文化中的“和”一定有了許多新的認識和理解吧？任選一個角度，寫一篇作文，談談你的收獲。【作文示例】以和為貴和諧就像一粒種子，需要我們用真心來灌溉，用寬容來施肥，用微笑來孕育，只有這樣，方能開出美麗的和諧之花。只有人人都以和為貴，我們的社會才會變得更加安定、更加美好。記得在一個暑假時，我和同學一起在課外興趣班上課。放學后，我在我的新自行車旁邊發現了一根銀白色的針。我立刻感到不妙，查看我的自行車時，車胎早已是扁扁的了。我想都沒想，馬上報告給了老師。當我去自行車修理處領回我的自行車時，那個修車的爺爺告訴我，我的車子的兩個輪胎都被扎了，前后加起來一共七針。哎，現在，我可憐的新自行車已經是傷痕累累了。我萬分氣惱，不明白到底是誰和我結下了如此的深仇大恨。經過一番調查，老師查明了真相。老師沒有當堂指出，只是私下里告訴了我。我也沒有再去追究此事，只因我想和她和睦相處，不想以怨報怨。這件事情已經過去了很久，現在想起來仍然覺得我當初的選擇是正確的