解讀：

3-6歲兒童學習與發展指南井岡山大學教育學院尹觀海2012.9.22解讀：

3-6歲兒童學習與發展指南井岡山大學教育學院1引言—關于早期教育的思考剛入小學的孩子，數學應該達到什么水平？記者在沈陽一所小學做過的調查顯示，如今許多小孩入學前已會做百以內的加減法，有的甚至會乘法。3—6歲的學齡前兒童，怎樣才算聰明？在不少家長看來，不僅要會加減乘除，最好還會背唐詩宋詞、能歌善舞。入小學前要學會千以內的加減法；認識1000個漢字；背誦幾百個英語單詞；在業余時間，還要掌握音樂、舞蹈、書法繪畫等技能引言—關于早期教育的思考剛入小學的孩子，數學應該達到什么水平2引言—關于早期教育的思考什么對孩子來說最重要？n人之生——生命：健康第一n人之品——品性：做人為先n人之格——品格：生活質量n人之氣——貢獻：服務社會n人之才——才學、才華、才藝、才干

n出身、性別、長相、身高……不足掛齒引言—關于早期教育的思考什么對孩子來說最重要？3引言—關于早期教育的思考本末倒置的社會現象n重喂養輕教養，重認知輕運動n重近期目標輕長期目標，重規范輕道德n重物質給予輕精神撫慰n重智商開發輕情商培養n重智力開發輕涵養智慧n重知識技能輕社會適應n重外表技能技巧學習輕倫理道德靈魂塑造n重學習結果成功與否輕學習過程快樂與否引言—關于早期教育的思考本末倒置的社會現象4引言—關于早期教育的思考過高的期望，帶來孩子的無望；

過度的保護，帶來孩子的無能；

過分的溺愛，帶來孩子的無情；

過多的干涉，帶來孩子的無奈；

過多的指責，帶來孩子的無措。引言—關于早期教育的思考過高的期望，帶來孩子的無望；5引言—關于早期教育的思考作為兒童發展的從業者，我們能做什么？應該怎么做才能更好的指導兒童發展？引言—關于早期教育的思考作為兒童發展的從業者，我們能做什么？6背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）實施科教興國戰略和人才強國戰略工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。戰略目標：基本普及學前教育；戰略主題：以人為本，德育為先，能力為重，全面發展背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）7背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）

第三章學前教育（五）基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。（六）明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。

（七）重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）8背景——國務院關于當前發展學前教育的若干意見八、堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。加強對幼兒園保教工作的指導，2010年國家頒布幼兒學習與發展指南。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。背景——國務院關于當前發展學前教育的若干意見八、堅持科學保教9一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義長期目標：幼兒時期是人生的起始階段，是一個人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時期能形成良好的性格、習慣，將會有利于他一生的發展。短期目標：每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學，幼兒園有責任為他們順利進行小學學習乃至以后的學校學習做好相應的準備。3-6歲兒童（學前兒童）學習與發展的目標：一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義長期目標：幼兒時期是10一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（一）3-6歲兒童的身心發展特點3-4歲：生活范圍擴大、認知依靠行動、情緒作用大、愛模仿4-5歲：活潑好動、思維具體形象、開始接受任務、開始自己組織游戲5-6歲：好問、好學、抽象能力明顯萌發、開始掌握認知方法、個性初具雛形一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（一）3-6歲兒童的11一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（二）3-6兒童的學習游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務，幼兒園仍然以游戲為基本活動。3-6歲兒童學習的內容----“大知識”：既對自身的認識和對周圍環境和世界的初步認識。3-6歲兒童學習引起的腦的變化，為兒童今后的發展提供豐富性及可能性。（學習促進發展的科學證據）一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（二）3-6兒童的學12“獨”與“群”情境下的大腦發育(羅茨威格的老鼠實驗)

ImpoverishedenvironmentRatbraincellRatbraincellEnrichedenvironment結論：豐富環境下的老鼠的大腦皮層增加的比率比疲乏環境的老鼠顯著。“獨”與“群”情境下的大腦發育(羅茨威格的老鼠實驗)

Imp13

學習引發的神經元變化--為兒童良好發展提供可能學習引發的神經元變化--為兒童良好發展提供可能14幼兒時期獨特價值共識:嬰幼兒階段是人生中可塑性最強的時期，大腦形態、結構和機能快速發展，既非常關鍵又非常脆弱，完全不可復制，在發展階段中具有不可補償性。幼兒時期所接受教育的機會多少和質量優劣，對其社會性、情感、語言、基本認知技能以及身體與動作發展等各方而所產生的深刻而長遠的影響和所設定的軌跡，會持續發揮潛移默化的作用并貫穿于生的發展，在人生構架中具有基礎性。在人生所接受的各級各類教育中，只有學前教育是必須在特定時期實施和完成的，烙印最深刻，影響最長遠。對于個體而言，學前教育是終身教育的起點，為幼兒生的成長奠基。幼兒時期獨特價值共識:15二、基本理念1．學習與發展是每一個幼兒的權利。每一個幼兒都有權利接受教育，發展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個幼兒，促進每一個幼兒獲得全面的、基本的發展。2．幼兒學習與發展的客觀規律是教育的前提。要保護幼兒與生俱來的好奇心和渴望學習的寶貴天性，珍惜幼兒生活和游戲的獨特價值，使幼兒擁有快樂童年。幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面存在著個體差異，需要成人接納和尊重。二、基本理念1．學習與發展是每一個幼兒的權利。16二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學習的。愛游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導在游戲中學習。4．幼兒是在與環境和人的積極互動中獲得發展的。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關系，需要成人的關懷、接納、尊重、激勵。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學習的良好榜樣。二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學習的。17三、實施原則1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。2．關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。3．尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。三、實施原則1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。18四、主要內容框架五個領域：健康、語言、社會、科學、藝術十一個子領域健康：身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力語言：聽與說、閱讀與書寫準備社會：人際交往、社會適應科學：科學探究、數學認知藝術：感受與欣賞、表現與創造三十二個目標：四、主要內容框架五個領域：19四、主要內容框架（三十二個目標）健康（9個）健康的體態情緒安定愉快一定的適應能力一定的平衡能力、動作協調、靈敏一定的力量和耐力手是動作靈活協調良好的生活與衛生習慣基本的生活自理能力基本的安全知識、自我保護能力語言（6個）認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達

具有文明的語言習慣

喜歡聽故事，看圖書

具有初步的閱讀理解能力

具有書面表達的愿望和初步技能

藝術（4個）喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

喜歡進行藝術活動并大膽表現

具有初步的藝術表現與創造能力

四、主要內容框架（三十二個目標）健康（9個）語言（6個）20四、主要內容框架（三十二個目標）社會（7個）喜歡交往

能與同伴友好相處

具有自尊、自信、自主的表現

關心尊重他人

喜歡并適應群體生活

遵守基本的行為規范

具有初步的歸屬感

科學（6個）親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認識周圍事物和現象

初步感知生活中數學的有用和有趣

感知和理解數、量及數量關系

感知形狀與空間關系

四、主要內容框架（三十二個目標）社會（7個）科學（6個）21五、具體發展目標解讀（一）健康：身心狀況：健康體態：身高、體重、姿勢情緒安定愉快：消極情緒化解、情緒表達、情緒分享轉換（自然）適應能力：極端環境、新環境、集體環境動作發展：平衡能力：直行、鉆爬、跨跳、躲閃、拋接、連拍力量和耐力：雙手抓吊、單手擲、單腳連跳、快跑、連續行走手的動作靈活：畫圖、用筷子、剪紙、使用工具生活習慣與生活能力良好生活與衛生習慣基本生活自理能力基本的安全知識和自我保護能力五、具體發展目標解讀（一）健康：22五、具體發展目標解讀（二）語言：聽與說：認真聽并能聽懂常用語：愿意講話并清楚表達：文明的語言習慣：閱讀和書寫準備：喜歡聽故事和看圖書：具有初步的閱讀理解能力具有書面表達的愿望和初步技能五、具體發展目標解讀（二）語言：23五、具體發展目標解讀（三）社會人際交往喜歡交往：與小朋友、與長輩、愿意請教、愿意分享能與同伴友好相處：能加入游戲、分享玩具、和解沖突、接受建議、不欺負。自尊、自信、自主：

關心尊重他人：社會適應喜歡并適應群體生活：遵守基本的行為規范

初步的歸屬感

五、具體發展目標解讀（三）社會24五、具體發展目標解讀（四）科學科學探究親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認識周圍事物和現象

數學認知初步感知生活中數學的有用和有趣

感知和理解數、量及數量關系

感知形狀與空間關系五、具體發展目標解讀（四）科學25五、具體發展目標解讀（五）藝術感受與欣賞喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

表現與創造喜歡進行藝術活動并大膽表現

具有初步的藝術表現與創造能力

五、具體發展目標解讀（五）藝術26愿你我的孩子都擁有：求真、致善、盡美、理性仁愛、道義、禮儀、勤勞智慧、寬容、清白、熱情誠信、公正、自由、希望勇敢、信仰、氣節、精神愿你我的孩子都擁有：27謝謝大家！謝謝大家！28“破布條”纏住孩子金色童年（1）學習目標：對幼兒的知識性目標達成要求較高，而對能力、情感目標的達成要求卻較低。（2）行為規范：要求幼兒像小學生一樣嚴規守紀（3）學習評價：像小學生一樣以試卷分數論高低部分幼兒園，組織幼兒要像小學生那般學習，美名其曰與小學接軌不輸在起跑線上，課堂上一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，甚至課后還給孩子布置像小學生一樣的作業“破布條”纏住孩子金色童年（1）學習目標：對幼兒的知識性目標29、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞

2、書籍使人變得思想奔放。革拉特珂夫

3、書籍是造就靈魂的工具雨果

4、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。歌德

5、我撲在書籍上，就好像饑餓的人撲在面包上。高爾基

6、書籍是巨大的力量。列寧

7、書人類發出的最美妙的聲音。萊文

8、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。高爾基

9、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

10、書是良藥，善讀之可以醫愚。劉向

11、讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

12、在你渴望時，它前來給予詳細指教，但是從不糾纏不休。比切

13、書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶西塞羅

14、過去一切時代的精華盡在書中。卡萊爾

15、書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個寶瓶，把作者生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來彌爾頓

16、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。高爾基

17、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

18、讀書之于頭腦，好比運動之于身體。愛迪生

19、書籍乃世人積累智慧之長明燈寇第斯

20、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。奧斯特洛夫斯基

21、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹

22、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。高爾基

23、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。羅曼羅蘭

24、書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你都德

25、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。威爾遜

26、讀一本好書，象交了一個益友。臧克家

27、讀萬卷書，行萬里路。劉彝

15)時間一天天過去，有時覺得它漫長難熬，有時卻又感到那么短促;有時愉快幸福，有時又悲傷惆悵。一天與一天不同，一日和一日有別，仿佛一晝夜之間也有春夏秋冬之分。;;阿;巴巴耶娃16)世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時間。;;高爾基17)在人類生活中，時間剎那而過，它的本體是處于一個流動狀態中，知覺是昏鈍的，整個肉體的構成是易腐朽的，靈魂是一個疾轉之物，運氣是很難預料的，名望是缺乏見識的東西。;;馬爾庫;奧勒留18)時間就是金錢，而且對用它來計算利益的人來說，是一筆巨大的金額。;;狄更斯19)時間會刺破青春表面的彩飾，會在美人的額上掘深溝淺槽;會吃掉稀世之珍!天生麗質，什么都逃不過他那橫掃的鐮刀。;;莎士比亞20)浪費別人的時間等于是謀財害命，浪費自己的時間等于是慢性自殺。;;列寧關于描寫時間的名人名言1)時間是衡量事業的標準。;;培根2)生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀。;;愛獻生3)歷史孕育了真理，它能和時間抗衡，把遺聞舊事保藏下來。它是往昔的跡象，當代的鑒戒，后世的教訓。;;塞萬提斯4)時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。;;華羅庚5)時間是人類發展的空間。;;馬克思6)在無限的時間的河流里，人生僅僅是微小又微小的波浪。;;郭小川7)重復言說多半是一種時間上的損失。;;培根8)開誠布公與否和友情的深淺，不應該用時間的長短來衡量。;;巴爾扎克9)真正的敏捷是一件很有價值的事。因為時間是衡量事業的標準，如金錢是衡量貨物的標準。;;弗;培根10)正當利用時間!你要理解什么，不要舍近求遠。;;歌德11)人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。;;巴爾扎克12)生命的長短以時間來計算，生命的價值以貢獻來計算。;;裴多菲13)敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。;;達爾文14)有了朋友，生命才顯出它全部的價值;一個人活著是為了朋友;保持自己生命的完整，不受時間侵蝕，也是為了朋友。友誼要像愛情一樣才溫暖人心，愛情要像友誼一樣才牢不可破。;;穆爾;約翰15)從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠。;;杰弗遜16)不善于利用時間的人，總是首先抱怨沒有時間，因為他把時間都耗費在穿吃睡和聊天上，去考慮該做什么，而只是什么也不去做。;;拉布呂耶爾17)時間給勤勞者留下串串的果實，而給懶漢只留下一頭白發和空空的雙手。;;高爾基18)在時間的大鐘上，只有兩個字;;現在。;;莎士比亞19)好事總是需要時間，不付出大量的心血和勞動是做不成大事的。想吃核桃，就是得首先咬開堅硬的果殼。;;格里美爾斯豪森20)合理安排時間，就等于節約時間。──培根描寫時間的名人名言推薦1)不管饕餮的時間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時候，努力博取我們的聲譽，使時間的鐮刀不能傷害我們。;;莎士比亞2)少壯不努力，老大徒傷悲。;;《長歌行》3)實際上，沒有一種社會形態能夠阻止社會所支配的勞動時間以這處或那種方式調整生產。;;馬克思4)我們若要生活，就該為自己建造一種充滿感受思索和行動的時鐘，用它來代替這個枯燥單調以愁悶來扼殺心靈，帶有責備意味和冷冷地滴答著的時間。;;高爾基5)在老年時，會有許多閑暇的時間，去計算那過去的日子，把我們手里永久丟失了的東西，在心里愛撫著。;;泰戈爾6)在歷史急劇轉變的關頭，往往連先進的政黨也會在相當的一段時間內不能理解新的局勢而復舊的口號，這些口號在昨天是正確要在已成的事業中逗留著！---巴斯德（法國）

我從不想未來，它來得太快。---愛因斯坦（美國）

等你們六十歲的時候，你們就會珍惜由你們支配的每一個鐘頭了。---愛因斯坦（美國）

世界上，宇宙中，有多少難解的謎啊……還是抓緊時間工作吧！---愛因斯坦（美國）

即使上帝也無法改變過去。---亞里士多德（希臘）

最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善于利用每一時機去發掘開拓的人。---蘇格拉底（希臘）

當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面

去。---蘇格拉底（希臘）

一生沒有虛過，可以愉快地死，如同一天沒有虛過，可以安眠！---達·芬奇（意大利）

希望是永遠達不到的，因此，人才希望，追求希望。---富蘭克林（美國）

從事一項事情，先要決定志向，志向決定之后就要全力以赴毫不猶豫地去實行。---富蘭克林（美國）

希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。---富蘭克林（美國）

以希望為生的人，將絕食而死。---富蘭克林（美國）

每個人都有一不的理想，這種理想決定著他的努力判斷的方向。就在這個意義上，我從來不把安逸和享樂看做是生活目的的本身----這種基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美、真。---愛因斯坦（美國）無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。---愛迪生（美國）

對我來說，信念意味著不擔心。---杜威（美國）

希望貫穿一切，臨死也不會拋棄我們。---波普（美國）

希望永遠在人的胸膛洶涌。人要經常感覺不是現在幸福，而是就要幸福了。---波普（美國）

毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。---培根（英國）

只有知道了通往今天的路，我們才能清楚而明智地規劃未來。---斯蒂文生（英國）

、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧30解讀：

3-6歲兒童學習與發展指南井岡山大學教育學院尹觀海2012.9.22解讀：

3-6歲兒童學習與發展指南井岡山大學教育學院31引言—關于早期教育的思考剛入小學的孩子，數學應該達到什么水平？記者在沈陽一所小學做過的調查顯示，如今許多小孩入學前已會做百以內的加減法，有的甚至會乘法。3—6歲的學齡前兒童，怎樣才算聰明？在不少家長看來，不僅要會加減乘除，最好還會背唐詩宋詞、能歌善舞。入小學前要學會千以內的加減法；認識1000個漢字；背誦幾百個英語單詞；在業余時間，還要掌握音樂、舞蹈、書法繪畫等技能引言—關于早期教育的思考剛入小學的孩子，數學應該達到什么水平32引言—關于早期教育的思考什么對孩子來說最重要？n人之生——生命：健康第一n人之品——品性：做人為先n人之格——品格：生活質量n人之氣——貢獻：服務社會n人之才——才學、才華、才藝、才干

n出身、性別、長相、身高……不足掛齒引言—關于早期教育的思考什么對孩子來說最重要？33引言—關于早期教育的思考本末倒置的社會現象n重喂養輕教養，重認知輕運動n重近期目標輕長期目標，重規范輕道德n重物質給予輕精神撫慰n重智商開發輕情商培養n重智力開發輕涵養智慧n重知識技能輕社會適應n重外表技能技巧學習輕倫理道德靈魂塑造n重學習結果成功與否輕學習過程快樂與否引言—關于早期教育的思考本末倒置的社會現象34引言—關于早期教育的思考過高的期望，帶來孩子的無望；

過度的保護，帶來孩子的無能；

過分的溺愛，帶來孩子的無情；

過多的干涉，帶來孩子的無奈；

過多的指責，帶來孩子的無措。引言—關于早期教育的思考過高的期望，帶來孩子的無望；35引言—關于早期教育的思考作為兒童發展的從業者，我們能做什么？應該怎么做才能更好的指導兒童發展？引言—關于早期教育的思考作為兒童發展的從業者，我們能做什么？36背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）實施科教興國戰略和人才強國戰略工作方針：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。戰略目標：基本普及學前教育；戰略主題：以人為本，德育為先，能力為重，全面發展背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）37背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）

第三章學前教育（五）基本普及學前教育。學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。（六）明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、社會主義新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規范辦園行為。制定學前教育辦園標準，建立幼兒園準入制度。完善幼兒園收費管理辦法。嚴格執行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質，依法落實幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強對學前教育的宏觀指導和管理，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。

（七）重點發展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學布局調整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發揮鄉鎮中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧困地區發展學前教育。背景—國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）38背景——國務院關于當前發展學前教育的若干意見八、堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。加強對幼兒園保教工作的指導，2010年國家頒布幼兒學習與發展指南。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。背景——國務院關于當前發展學前教育的若干意見八、堅持科學保教39一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義長期目標：幼兒時期是人生的起始階段，是一個人性格、習慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時期能形成良好的性格、習慣，將會有利于他一生的發展。短期目標：每一個從幼兒園出來的孩子都要進入小學，幼兒園有責任為他們順利進行小學學習乃至以后的學校學習做好相應的準備。3-6歲兒童（學前兒童）學習與發展的目標：一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義長期目標：幼兒時期是40一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（一）3-6歲兒童的身心發展特點3-4歲：生活范圍擴大、認知依靠行動、情緒作用大、愛模仿4-5歲：活潑好動、思維具體形象、開始接受任務、開始自己組織游戲5-6歲：好問、好學、抽象能力明顯萌發、開始掌握認知方法、個性初具雛形一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（一）3-6歲兒童的41一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（二）3-6兒童的學習游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務，幼兒園仍然以游戲為基本活動。3-6歲兒童學習的內容----“大知識”：既對自身的認識和對周圍環境和世界的初步認識。3-6歲兒童學習引起的腦的變化，為兒童今后的發展提供豐富性及可能性。（學習促進發展的科學證據）一、3-6歲兒童學習與發展指南的指導意義（二）3-6兒童的學42“獨”與“群”情境下的大腦發育(羅茨威格的老鼠實驗)

ImpoverishedenvironmentRatbraincellRatbraincellEnrichedenvironment結論：豐富環境下的老鼠的大腦皮層增加的比率比疲乏環境的老鼠顯著。“獨”與“群”情境下的大腦發育(羅茨威格的老鼠實驗)

Imp43

學習引發的神經元變化--為兒童良好發展提供可能學習引發的神經元變化--為兒童良好發展提供可能44幼兒時期獨特價值共識:嬰幼兒階段是人生中可塑性最強的時期，大腦形態、結構和機能快速發展，既非常關鍵又非常脆弱，完全不可復制，在發展階段中具有不可補償性。幼兒時期所接受教育的機會多少和質量優劣，對其社會性、情感、語言、基本認知技能以及身體與動作發展等各方而所產生的深刻而長遠的影響和所設定的軌跡，會持續發揮潛移默化的作用并貫穿于生的發展，在人生構架中具有基礎性。在人生所接受的各級各類教育中，只有學前教育是必須在特定時期實施和完成的，烙印最深刻，影響最長遠。對于個體而言，學前教育是終身教育的起點，為幼兒生的成長奠基。幼兒時期獨特價值共識:45二、基本理念1．學習與發展是每一個幼兒的權利。每一個幼兒都有權利接受教育，發展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個幼兒，促進每一個幼兒獲得全面的、基本的發展。2．幼兒學習與發展的客觀規律是教育的前提。要保護幼兒與生俱來的好奇心和渴望學習的寶貴天性，珍惜幼兒生活和游戲的獨特價值，使幼兒擁有快樂童年。幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面存在著個體差異，需要成人接納和尊重。二、基本理念1．學習與發展是每一個幼兒的權利。46二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學習的。愛游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導在游戲中學習。4．幼兒是在與環境和人的積極互動中獲得發展的。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關系，需要成人的關懷、接納、尊重、激勵。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學習的良好榜樣。二、基本理念3．幼兒是在生活和游戲中學習的。47三、實施原則1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。2．關注幼兒身心全面和諧發展。要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。3．尊重幼兒發展的個體差異。既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。三、實施原則1．遵循幼兒的發展規律和學習特點。48四、主要內容框架五個領域：健康、語言、社會、科學、藝術十一個子領域健康：身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力語言：聽與說、閱讀與書寫準備社會：人際交往、社會適應科學：科學探究、數學認知藝術：感受與欣賞、表現與創造三十二個目標：四、主要內容框架五個領域：49四、主要內容框架（三十二個目標）健康（9個）健康的體態情緒安定愉快一定的適應能力一定的平衡能力、動作協調、靈敏一定的力量和耐力手是動作靈活協調良好的生活與衛生習慣基本的生活自理能力基本的安全知識、自我保護能力語言（6個）認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達

具有文明的語言習慣

喜歡聽故事，看圖書

具有初步的閱讀理解能力

具有書面表達的愿望和初步技能

藝術（4個）喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

喜歡進行藝術活動并大膽表現

具有初步的藝術表現與創造能力

四、主要內容框架（三十二個目標）健康（9個）語言（6個）50四、主要內容框架（三十二個目標）社會（7個）喜歡交往

能與同伴友好相處

具有自尊、自信、自主的表現

關心尊重他人

喜歡并適應群體生活

遵守基本的行為規范

具有初步的歸屬感

科學（6個）親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認識周圍事物和現象

初步感知生活中數學的有用和有趣

感知和理解數、量及數量關系

感知形狀與空間關系

四、主要內容框架（三十二個目標）社會（7個）科學（6個）51五、具體發展目標解讀（一）健康：身心狀況：健康體態：身高、體重、姿勢情緒安定愉快：消極情緒化解、情緒表達、情緒分享轉換（自然）適應能力：極端環境、新環境、集體環境動作發展：平衡能力：直行、鉆爬、跨跳、躲閃、拋接、連拍力量和耐力：雙手抓吊、單手擲、單腳連跳、快跑、連續行走手的動作靈活：畫圖、用筷子、剪紙、使用工具生活習慣與生活能力良好生活與衛生習慣基本生活自理能力基本的安全知識和自我保護能力五、具體發展目標解讀（一）健康：52五、具體發展目標解讀（二）語言：聽與說：認真聽并能聽懂常用語：愿意講話并清楚表達：文明的語言習慣：閱讀和書寫準備：喜歡聽故事和看圖書：具有初步的閱讀理解能力具有書面表達的愿望和初步技能五、具體發展目標解讀（二）語言：53五、具體發展目標解讀（三）社會人際交往喜歡交往：與小朋友、與長輩、愿意請教、愿意分享能與同伴友好相處：能加入游戲、分享玩具、和解沖突、接受建議、不欺負。自尊、自信、自主：

關心尊重他人：社會適應喜歡并適應群體生活：遵守基本的行為規范

初步的歸屬感

五、具體發展目標解讀（三）社會54五、具體發展目標解讀（四）科學科學探究親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認識周圍事物和現象

數學認知初步感知生活中數學的有用和有趣

感知和理解數、量及數量關系

感知形狀與空間關系五、具體發展目標解讀（四）科學55五、具體發展目標解讀（五）藝術感受與欣賞喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

表現與創造喜歡進行藝術活動并大膽表現

具有初步的藝術表現與創造能力

五、具體發展目標解讀（五）藝術56愿你我的孩子都擁有：求真、致善、盡美、理性仁愛、道義、禮儀、勤勞智慧、寬容、清白、熱情誠信、公正、自由、希望勇敢、信仰、氣節、精神愿你我的孩子都擁有：57謝謝大家！謝謝大家！58“破布條”纏住孩子金色童年（1）學習目標：對幼兒的知識性目標達成要求較高，而對能力、情感目標的達成要求卻較低。（2）行為規范：要求幼兒像小學生一樣嚴規守紀（3）學習評價：像小學生一樣以試卷分數論高低部分幼兒園，組織幼兒要像小學生那般學習，美名其曰與小學接軌不輸在起跑線上，課堂上一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，甚至課后還給孩子布置像小學生一樣的作業“破布條”纏住孩子金色童年（1）學習目標：對幼兒的知識性目標59、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞

2、書籍使人變得思想奔放。革拉特珂夫

3、書籍是造就靈魂的工具雨果

4、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。歌德

5、我撲在書籍上，就好像饑餓的人撲在面包上。高爾基

6、書籍是巨大的力量。列寧

7、書人類發出的最美妙的聲音。萊文

8、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。高爾基

9、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿

10、書是良藥，善讀之可以醫愚。劉向

11、讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

12、在你渴望時，它前來給予詳細指教，但是從不糾纏不休。比切

13、書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶西塞羅

14、過去一切時代的精華盡在書中。卡萊爾

15、書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個寶瓶，把作者生機勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來彌爾頓

16、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了。高爾基

17、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

18、讀書之于頭腦，好比運動之于身體。愛迪生

19、書籍乃世人積累智慧之長明燈寇第斯

20、光陰給我們經驗，讀書給我們知識。奧斯特洛夫斯基

21、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹

22、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。高爾基

23、和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。羅曼羅蘭

24、書籍是最好的朋友。當生活中遇到任何困難的時候，你都可以向它求助，它永遠不會背棄你都德

25、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。威爾遜

26、讀一本好書，象交了一個益友。臧克家

27、讀萬卷書，行萬里路。劉彝

15)時間一天天過去，有時覺得它漫長難熬，有時卻又感到那么短促;有時愉快幸福，有時又悲傷惆悵。一天與一天不同，一日和一日有別，仿佛一晝夜之間也有春夏秋冬之分。;;阿;巴巴耶娃16)世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時間。;;高爾基17)在人類生活中，時間剎那而過，它的本體是處于一個流動狀態中，知覺是昏鈍的，整個肉體的構成是易腐朽的，靈魂是一個疾轉之物，運氣是很難預料的，名望是缺乏見識的東西。;;馬爾庫;奧勒留18)時間就是金錢，而且對用它來計算利益的人來說，是一筆巨大的金額。;;狄更斯19)時間會刺破青春表面的彩飾，會在美人的額上掘深溝淺槽;會吃掉稀世之珍!天生麗質，什么都逃不過他那橫掃的鐮刀。;;莎士比亞20)浪費別人的時間等于是謀財害命，浪費自己的時間等于是慢性自殺。;;列寧關于描寫時間的名人名言1)時間是衡量事業的標準。;;培根2)生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀。;;愛獻生3)歷史孕育了真理，它能和時間抗衡，把遺聞舊事保藏下來。它是往昔的跡象，當代的鑒戒，后世的教訓。;;塞萬提斯4)時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。;;華羅庚5)時間是人類發展的空間。;;馬克思6)在無限的時間的河流里，人生僅僅是微小又微小的波浪。;;郭小川7)重復言說多半是一種時間上的損失。;;培根8)開誠布公與否和友情的深淺，不應該用時間的長短來衡量。;;巴爾扎克9)