第7頁共7頁中學物理復習計劃高?三物理總復?習的指導思?想就是通過?物理總復習?，把握物理?概念及其相?互關系，熟?練把握物理?規律、公式?及應用，總?結解題方法?與技巧，從?而提高分析?問題和解決?問題的能力?。一、根?據物理學科?的特點，把?物理總復習?分為三個階?段第一階?段：以章?、節為單元?進行單元復?習練習，時?間上約從高?三上學期到?高三下學期?期中考試前?，即頭年_?__月到第?二年___?月初，大約?需要六個月?，這一階段?主要針對各?單元知識點?及相關知識?點進行分析?、歸納、復?習的重點在?基本概念及?其相互關系?，基本規律?及其應用，?因此，在這?一階段里，?要求同學們?把握基本概?念，基本規?律和基本解?題方法與技?巧。第二?階段：按?知識塊(力?學、熱學、?電磁學、光?學、原子物?理、物理實?驗)進行小?綜合復習練?習，時間上?第二年__?_月到__?_月，大約?需要二個月?，這個階段?主要針對物?理學中的幾?個分支(力?學、熱學、?電磁學、光?學、原子物?理)進行小?綜合復習，?復習的重點?是在本知識?塊內進行基?本概念及其?相互關系的?分析與理解?，基本規律?在小綜合運?用。因此，?在這一階段?要求同學們?能正確辨析?各知識內的?基本概念及?其相互關系?，總結小范?圍內綜合問?題的解題方?法與技巧，?初步培養分?析問題和解?決問題的能?力。第三?階段：進?行大綜合(?包括理科綜?合和學科內?綜合)復習?練習，時間?為第二年_?__月至_?__月，這?一階段主要?針對物理學?科各個知識?點間和理、?化、生各學?科之間知識?點進行大綜?合復習練習?，復習的重?點是進行重?要概念及相?互關系的辨?析、重要規?律的應用，?因此，在這?一階段里，?要求同學們?進一步總結?解題的方法?與技巧，培?養分析和解?決綜合、復?雜問題的能?力。二、?復習方法?在制定好復?習計劃后，?就要選定科?學的、適合?本人具體情?況的復習方?法，而且要?根據不同的?復習階段確?定不同的復?習方法：?第一階段：?以章或相?關章節為單?元復習時，?首先要求同?學們自己分?析、歸納本?單元知識結?構網絡，并?在老師的指?導下進一步?充實、完整?、使之系統?化。其次，?要對本單元?的基本概念?及其相互關?系進行辨析?，對本單元?的典型問題?及其分析方?法進行有針?對性的分析?與歸納，并?著重總結解?題方法與技?巧，然后對?本章知識點?進行針對性?練習，但練?習題不宜過?多，應精選?練習題，不?能搞題海戰?術，最后要?根據練習中?和考試中出?現的問題進?行有針對性?的分析和小?結。第二?階段：本?階段可根據?各知識塊的?特點，將有?關內容分為?幾個專題，?進行專題復?習，著重進?行思維方法?與解題技巧?的練習。?第三階段：?本階段主?要是練習知?識的大綜合?，較為復雜?問題的分析?方法，并將?整個物理知?識分為幾個?重要大專題?，著重練_?__些重要?規律的應用?，或某些重?要的解題方?法。如：動?能定理及其?在解題中的?應用、變力?做功問題的?分析方法、?極值問題的?分析方法、?臨界問題的?分析方法、?假設法解題?技巧等等。?本階段要?突出練習同?學們的思維?能力、分析?問題的能力?。具體方法?有進行一題?多解、一題?多變、多題?一解等方法?，在本階段?要進行大綜?合模擬考的?套題練習，?試題要求在?難度、覆蓋?面上均接近?高考或達到?高考的要求?。三、處?理好幾個關?系高考物?理總復習中?要處理好以?下幾個關系?：(一)?“考綱”與?“教綱”的?關系“考?綱”即“考?試說明”，?它是高考復?習的綱領；?而“教綱”?即“教學大?綱”，它是?中學物理教?學的綱領，?兩者有相同?的地方，也?有不同之處?，在高考總?復習備考時?，應以“考?綱”為準。?(二)課?本與復習資?料的關系?目前，各種?高考復習資?料很多，往?往會造成你?以復習資料?代替課本的?現象，這是?大錯特錯的?，將會直接?影響復習效?果，因此，?在復習備考?時，應以課?本為本，充?分發揮課本?的主導作用?，并選擇適?合本人具體?情況的復習?料輔復習，?有利于提高?復習效果。?(三)點?與面的關系?在高考復?習備考時，?既要抓住本?學科的重要?知識點，也?要全面、系?統、完整地?復習所有必?考的知識點?，要做到重?點突出、覆?蓋面廣。只?有這樣做，?才能達到復?習的效果。?(四)基?礎與能力的?關系在高?考總復習中?，要處理好?與能力的關?系，非凡是?在第一階段?的復習過程?中，重點是?復習基本概?念、基本規?律及其應用?，基本解題?方法與技巧?等基礎知識?，只有在打?好基礎的前?提下，才能?逐步提高自?己的分析問?題和解決問?題的能力，?假如忽視基?礎知識，專?門做難題、?怪題，是達?不到培養能?力的目的的?。四、要?培養的幾種?能力(一?)加強信息?遷移問題的?練習，提高?閱讀能力、?理解能力和?分析問題的?能力。信?息遷移問題?一般都是給?出一段文字?或圖片信息?，要求通過?閱讀該信息?去回答或解?決一些物理?問題，信息?遷移問題著?重考查學生?臨場閱讀，?提取信息和?進行信息加?工、處理，?以及靈活運?動基本知識?分析和解決?問題的能力?，如：給出?有關磁懸浮?列車的文字?資料和圖片?，要求學生?通過閱讀資?料，去回答?和分析有關?磁懸浮列車?的問題。?(二)加強?科技應用問?題的練習，?提高運用物?理知識去分?析和解決實?際問題的能?力?？萍?應用問題一?般都是運用?物理科學知?識、原理和?方法去解決?生活、生產?科學技術中?的實際問題?，如：用物?理科學技術?原理去分析?和解決我國?在實施的“?南水北調”?“西電東送?”“西氣東?輸”幾大重?點工程中有?關問題。?(三)加強?實驗技能練?習，提高實?驗能力。?物理是一門?以實驗為基?礎的學科，?物理實驗技?能的練習是?高考物理復?習的重要組?成部分，通?過以下幾個?方面的練習?可以提高實?驗技能：?1、對基本?儀器使用的?練習物理?實驗要通過?各種基本儀?器來完成，?因此，只有?熟練把握各?種基本儀器?的構造原理?、使用方法?和注重事項?，才能做好?各種實驗，?并提高實驗?技能。如?：要把握各?種電表、游?標卡尺、螺?旋測微器、?彈簧秤等儀?器的原理、?使用方法和?注重事項。?2、注重?聯系實際進?行操作的練?習物理實?驗中的實驗?操作技能是?很重要的實?驗技能，加?強這方面的?練習，有助?于提高實驗?技能。3?、加強物理?實驗思想、?原理、方法?與技巧的練?習物理實?驗思維、原?理、方法與?技巧是衡量?學生實驗能?力的核心，?如：伏安法?測電阻實驗?中對實驗條?件的控制方?法(滑動變?阻器的接法?)、實驗誤?差的控制方?法(電流表?的內、外接?)、作圖時?對個別點的?舍棄、圖線?的“曲化直?“(驗證牛?頓第二定律?時畫圖象)?等等，只有?加強這方面?的練習，才?能提高實驗?能力。4?、加強設計?性實驗的練?習，培養學?生創新思維?能力和實驗?能力物理?設計性實驗?，是要求學?生根據給出?的實驗儀器?，按要求設?計出實驗的?原理、方法?、步驟，最?后得出實驗?結論：或只?給出實驗課?題，由學生?自選儀器、?自己設計實?驗原理、方?法與步驟，?得出實驗結?論，這就要?求學生具有?較強的創造?性思維能力?和綜合分析?能力及實驗?技能與技巧?。如：在?電學實驗中?，要求測電?源的電動勢?和內電阻，?自己設計方?案，自選器?材進行實驗?，看誰設計?的方案多(?有十幾種方?案)，哪種?方案最佳？?通過這樣的?練習，可培?養創新思維?能力和實驗?能力。(?四)加強創?新思維練習?，提高創新?思維能力?創新思維題?是近幾年高?考物理試題?或理科綜合?能力測試題?中考查學生?能否尋求獨?特而新奇的?，并具備社?會價值的思?維方法解決?尚無先例的?問題的能力?，這些題大?多數屬于開?放性的實際?應用題，創?新思維的主?要成份是發?散性思維和?集中性思維?。所謂發散?性思維是一?種不依常規?，尋求盡可?能多種多樣?的答案的思?維，它具有?流暢性、變?通性和獨創?性的特點；?而集中性思?維則是依據?已有的信息?和各種設想?，朝著問題?解決的方向?求得最佳方?案和結果的?思維操作過?程，發散性?思維以尋求?解決問題的?各種可能性?為主，而集?中性思維則?在這些可能?的途徑中選?擇和比較出?最優的解決?方案，兩者?相互聯系，?缺一不可。?1、類比?推導法將?已知或新給?出的原理、?知識或方法?橫向類推到?類似的新情?境中去，以?解決新問題?或得出新知?識，即已知?(或新知A?)類推新知?(或新知B?)，其要害?在找好橫向?類比遷移的?“參照點“?。2、逆?向思維法?物理學中有?些問題按常?規正向思維?分析不方便?，此時可改?變思維方向?，由正向思?維改為逆向?思維，就能?使問題迎刃?而解，如光?學中的光路?可逆原理，?勻減速運動?倒過來考慮?就變為勻加?速運動等。?3、等效?思維法物?理學中的問?題，有時直?接分析有困?難，此時，?可用效果相?同的模型來?等效代換，?使問題便于?分析解決，?如：平拋運?動可分解為?水平方向的?勻速直線運?動和豎直方?向的自由落?體運動，力?的分解與合?成等。(?五)加強學?科交___?滲透練習，?提高綜合分?析問題能力?物理科學?與化學、生?物、地理學?