《塞翁失馬》教學設計執教者：范麗敏一、教學目標1、學會本文“賀、災、跌”三個生字。結合語境著重理解“居然”“果然”的含義。2、朗讀課文，學會抓住關鍵詞概括故事情節，抓住文本的空白進行聽說讀寫的訓練。3、感悟故事蘊含的道理，學會運用成語，推薦閱讀《淮南子》或《成語故事精選》。二、教學重難點：重點：學會抓住關鍵詞概括故事情節，抓住文本的空白進行聽說讀寫的訓練。難點：感悟故事蘊含的道理，學會運用成語。三、教學準備：課件、導學卡四、教學過程：（一）激趣談話，導入課題。1、出示一位孩子哭泣的圖片，猜測孩子哭泣原因。2、揭示課題，并板書。原來小朋友是因為丟失自己心愛的東西，如果你丟失了自己心愛的東西你會難過嗎？會認為這是一件好事嗎？今天所學文章的主人公正是丟失了自己心愛的東西，他是怎么對待的呢？這節課我們一起來學習24課成語故事二則之一——塞翁失馬。（二）初讀課文，整體感知。1、默讀課文，要求做到讀準字音，讀通課文，思考：課文講了一件什么事？2、認讀文中生字。3、課文講了一件什么事情？你能用文中的詞語概括情節嗎？引導學生抓住文中關鍵詞概括情節：丟馬——得馬——斷腿——保命4、結合故事情節用簡潔的語言說一說課文的主要內容。（三）細讀課文，品讀人物。1、老師出示自學提示：鄰居們和塞翁的看法各有什么不同？2、學生默讀課文，完成導學卡。3、全班交流，引導學生抓住文中的關鍵詞填寫表格。4、結合語境理解含“居然”“果然”的句子，體會文章用詞準確。（1）出示文中含“居然”“果然”的句子，指名朗讀并理解詞義。（2）指導朗讀，學會抓住關鍵詞體會句子的含義。（3）分男女生讀這兩句話，讀出意料之外的驚喜和意料之中的淡定。過渡：居然、果然，簡簡單單的兩個詞把塞翁的料事如神淋漓盡致地表現出來。塞翁怎么如此神奇，在整個事件中，他有什么表現呢？請同學們再讀課文，畫出塞翁表現的語句。5、研讀語句，體會塞翁的樂觀、豁達。（1）再讀課文，畫出塞翁表現的語句。（2）在小組內反復讀讀，說說感受。（3）學生匯報，引導學生從塞翁的神態、語言去揣摩塞翁的內心想法。從而指導學生有感情的朗讀。（4）品讀失馬后塞翁的表現。塞翁并沒有因為丟失了馬而焦急。他笑一笑說：“我的馬雖然丟了，但是，怎么知道這不會是一件好事呢？”a、指名學生讀句子，并想象當時塞翁的心里想法。指導讀出塞翁的沉著、冷靜，樂觀豁達。b、鄰居們聽說塞翁的馬丟了，都跑來安慰他。文中沒寫，同學們想象一下，假如你就是塞翁的鄰居，你會怎么安慰他。在小組內交流交流。c、指名學生扮演鄰居，全班學生齊讀塞翁的話。做到以讀引讀。（鄰居們聽說塞翁的馬丟了，都跑來安慰他。生想象說鄰居的話，師相機引讀。)（5）品讀得馬后塞翁的表現?？墒侨滩]有高興，他對大家說“這有什么可祝賀的呀！誰能料到這是不是一場災禍呢？”a、指名學生讀句子，并想象當時塞翁的心里想法。指導讀出塞翁在眾人的祝賀聲中，保持清醒的頭腦，不得意忘形的冷靜。b、多角度的朗讀，可讀出老人的擔憂，也可讀出老人的冷靜。（6）品讀兒子斷腿后塞翁的表現。可老人并不著急，他說：“說不定這還是一件好事呢？”a、對比“焦急”和“著急”，說說兩個詞是否可以重復使用，從而體會寓言故事雖短小淺顯，但語言準確、精練。b、分男女齊讀句子。（7）此時此刻，你眼前仿佛出現了一個怎樣的塞翁？（樂觀、豁達、遇事沉著冷靜，保持一顆平常心，）小結；是呀，這樣的塞翁讓人敬佩，而這個故事在世代相傳的過程中，漸漸濃縮成一個成語，那就是——塞翁失馬，焉知非福。（四）感悟含義，學以致用。1、這個成語有什么含義，從文中畫出相關語句，全班齊讀（補充板書）。補充成語，及老子的話。出示燈片）2、齊讀老子的話——禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。3、塞翁失馬的故事純屬幸運嗎？塞翁失馬給你怎樣的啟示？由塞翁失馬，你想到了誰，請結合自己或身邊的事例談談體會，結尾用上今天所學的成語。完成答題卡第二題。4、小結：同學們感受挺深，我們既要在禍中看到福，不消極悲觀；也要在福中看到禍，不得意忘形，樂極生悲。遭遇災禍，遇到困難時，要從容、鎮靜，在困難中奮起拼搏，把禍變成福。（五）拓展延伸，續寫故事。1、書籍推薦。這是《塞翁失馬》的原文，它出自《淮南子》，這本書上知天文、下知地理，內容豐富，道理深刻，感興趣的孩子可以試著讀讀