小學英語個人研修計劃《英語課?程標準》要?求“小學英?語教學要充?分體現學生?在學習活動?中的主體性?，引導學生?在學習活動?中去探索、?發現，培養?探索精神和?與人合作的?意識、態度?、習慣，通?過體驗、實?踐、討論、?合作、探究?等方式發展?聽、說、讀?、寫的綜合?能力”。因?此，在小學?英語課堂中?應提倡合作?性教學。合?作學習的運?用使英語課?堂教學體現?了教學雙主?體。合作?性學習是以?學生為主體?，運用小組?合作的形式?組織教學。?它的主要形?式有：同桌?學習(pa?irwo?rk)、小?組學習(g?roup?work)?、自由學習?(free?talk?)等。它不?僅能加強師?與生、生與?生的交流，?也有利于調?動學生的主?動性，發揮?群體的優勢?，促進個人?的發展。?一、開展合?作性討論，?培養合作能?力在教學?中，教師必?須面向全體?學生，為全?體學生提供?平等參與的?機會。有的?學生膽子小?，怕說錯，?在課堂上從?不舉手，一?旦被老師叫?到，緊張得?結結巴巴說?不出話來，?針對這些情?況，就可以?采用小組合?作性討論的?教學方法。?這種方法不?僅能給學生?帶來安全感?，增強他們?的信心，更?能啟發他們?去思考、去?合作、去創?造。1、?Pair?work?教師給出固?定的內容，?由同桌兩人?小組合作完?成。時間在?1—___?分鐘左右。?這種方法適?用于新授句?型時。為了?讓學生掌握?好新句型，?兩人合作練?習是不可少?的。兩人搭?配一組有利?于學生掌握?基礎知識。?兩人一組模?仿交流，學?生在交流的?過程中互相?向對方提問?，互相回答?對方問題，?變被動的學?說為主動的?操練，這樣?練習的效率?可以大大提?高。而且學?生在回答操?練時還能互?相提醒、互?相糾正，不?僅有效地掌?握了知識，?還有利于師?生之間，生?生之間形成?和諧的人際?關系。2?、Grou?pwor?kGro?upwo?rk主要?用于對話和?句型練習。?根據對話需?要，___?人或___?人一組。學?生自由分配?角色。這時?，學優生可?以承擔對話?中較難的部?分，較容易?的部分就由?學困生完成?，雙方都能?得到很好的?鍛煉。3?、Free?talk?Free?talk?主要用于情?景表演。學?生自由搭配?，自編自演?。這種形勢?較難控制，?教師在安排?學習之前應?使學生明確?學習的目的?和要求，在?學生合作學?習過程中，?教師要參與?其間，了解?情況，給予?指導。最后?，教師或讓?學生針對表?演的結果作?出評判，及?時表揚和鼓?勵。通過這?些小組活動?，教師把學?習的“舞臺?”還給了學?生，充分調?動了學習的?主動性和積?極性。二?、開展合作?性競賽，提?高合作能力?小學生好?勝心強，利?用這一特點?，教師可以?組織有效的?競賽來激發?他們的學習?欲望。在教?學中，我經?常分組進行?競賽。如在?五年級英語?(三年級起?)教學中，?我把全班分?成四個組，?輪流說單詞?做動作猜詞?，規定每位?同學做的動?作與前一個?不能重復，?在規定時間?內說的最好?最多的為勝?。在激烈的?競爭中，同?學們不僅收?獲了語言知?識，還收獲?了愉悅的情?感體驗。課?堂的競爭雖?然沒有社會?的競爭那么?激烈，但通?過課堂教學?，培養了學?生從小樹立?競爭意識和?協作精神，?具有現實和?深遠的意義?。三、開?展合作性游?戲，促進合?作能力教?育學家烏申?斯基指出：?沒有絲毫興?趣的強制性?學習，將扼?殺學生探索?真理的欲望?。興趣是獲?取知識的動?力。所以，?教師應開展?多種多樣的?游戲，為學?生創造輕松?愉悅的學習?氛圍。幾乎?沒有人說：?我不喜歡游?戲。這是孩?子的天性決?定的。我在?教學中開展?了各種各樣?的游戲活動?。如：猜一?猜，找朋友?，畫一畫，?接龍等。比?如在學習了?人體部位以?后，我以小?組為單位做?了一個蒙眼?畫畫的游戲?。學生發口?令：“Dr?awa?face,?draw?ano?se,d?rawa?mout?h,dr?awtw?oeye?s。每組學?生必須互相?配合才能完?成。而且學?生蒙眼畫的?畫十分滑稽?，課堂氣氛?十分活躍。?這些游戲活?動都是以小?組為單位，?通過競爭與?合作，能有?效的誘發學?生的團體精?神，使學生?有意無意的?把群體視為?統一體，共?同感受成功?或失敗。學?生能意識到?，大家是相?互依賴的，?只有互相支?持，才能實?現團體目標?和自己的目?標。隨著游?戲的進行，?成員與成員?之間的合作?關系和默契?不斷得到加?強，同時也?不斷增進團?體精神。在?爭取勝利的?緊張氣氛中?，還使一些?膽小或不敢?說的成員，?因合作的需?要，不知不?覺地調整自?己的心態和?行為。四?、開展合作?性互助活動?，提倡合作?精神學生?之間存在著?差異，在學?習中可以采?取“一幫一?”結隊活動?。這些“小?老師”主要?幫助英語學?習有困難的?學生背誦英?語單詞，教?他們讀對話?。通過結隊?，學生的英?語水平不斷?提高。這也?是同學之間?團結友愛的?表現。當今?社會，既是?競爭時代，?又是合作時?代。具備協?作精神是現?代化大生產?的必然產生?和客觀要求?。合作性學?習有利于培?養學生與他?人協作的素?質，通過合?作性學習，?廣泛提高了?學生的參與?性，不僅激?發了學生的?發散思維，?也從小培養?了他們的合?作意識、競?爭意識。在?教學中教師?應認真鉆研?教材，把握?運用合作學?習的最佳時?機，達到理?想的教學效?果。小學英語個人研修計劃（二）為使自?己不斷提高?教育理論、?增強知識、?更新能力和?教育教學能?力，從各方?面不斷完善?自己，提高?自身綜合素?質，不斷適?應新時期教?研的需要，?跟上時代的?步伐，不斷?更新自己的?教育觀念和?創新意識，?使自己盡快?成長起來，?在此，我特?制定個人研?修計劃。?一、指導思?想：本學?期英語教學?仍將堅持以?“科學發展?觀”和《小?學英語課程?標準》為指?導思想，立?足我校實際?，以校本研?修為主平臺?，以“如何?讓學生用活?目標語言”?和“優化設?計，提高學?生的語言運?用能力”為?主題，立足?課堂教學，?努力提高學?生的素質水?平，促進我?個人與學生?的共同發展?。二、個?人研修目標?與要求：?1、以新的?教育理念為?指導，以課?程改革重點?，以促進師?生共同發展?為目的，以?改革課堂教?學為突破口?。把立足點?放在解決教?學改革和實?踐中所遇到?的實際問題?上;著眼點?放在理論與?實踐的結合?上;切入點?放在教師教?學方式和學?生學習方式?的轉變上。?2、通過?學習校本課?程，使自己?成為一名精?通教學業務?，了解學生?個性，能夠?實施人文關?懷和科學教?育的勤學習?、善思考的?新型教師。?3、積極?參加學校組?織的課題研?究，提高教?育教學科研?意識和能力?，努力爭做?反思型、研?究型和學者?型教師，為?學生做好榜?樣。4、?加強自身的?師德修養，?爭做具有強?烈的事業心?，崇高的使?命感，樂于?奉獻，勇于?吃苦，勤潔?廉正的教師?。5、樹?立終身學習?的理念，不?斷學習，不?斷提高自己?的文化底蘊?、理論水平?和實踐能力?。6、結?合教學實踐?，把個人校?本研修工作?做好，從而?為整個學校?的校本研修?而努力。?三﹑學習內?容：1、?聽評課，在?學校有計劃?的安排下認?真聽課、評?課。對象?以本校教師?為主，本學?期至少聽_?__節課。?2、英語?新課程標準?。以“分層?教學”為具?體研修內容?，積極與同?事交流研討?，力爭在提?高自己教學?能力的同時?也大面積提?高學生的成?績。3、?廣泛地閱讀?各類有益的?書籍及報刊?，例如：每?期訂閱有關?英語教學方?面的報紙報?刊，細讀“?英語新課程?標準”，并?作好教學隨?筆。4、?認真研究教?材教法，認?真寫好教學?設計。四?、活動與實?施：1、?加強學習，?提高意識。?認真參加學?校組織的業?務學習和政?治理論學習?，全面貫徹?《英語學科?教學常規》?，提高自身?常規意識。?2、抓住?隨堂聽課的?有利時機，?廣泛聽取反?饋意見并積?極改進，爭?取逐步形成?自己的教學?特色，提高?___分鐘?的教學質量?。3、學?習教材、理?解教材、探?索教法。對?課堂教學過?程中出現的?新問題，做?到及時研究?解決，不斷?積累課改工?作經驗。?4、利用網?絡進行學習?與交流。利?用網絡學習?現代信息科?技，不斷構?建、豐富自?己的知識結?構和思路水?平，并要求?自己每個學?期制作不少?于___節?的課件。?深化反思教?研活動，范?圍包括：課?堂教學反思?、課前和課?后的反思，?不少于__?_節。5?、樹立現代?學生觀，學?會以發展的?眼光看待每?一個學生。?相信學生的?巨大潛能，?并努力去探?索發掘;在?教育教學活?動中發揚學?生的主體精?神，促進學?生的主體發?展，努力做?到因材施教?。6、認?真做好每天?的教學后反?思，得出成?功經驗和存?在問題。?教師的自身?發展不僅是?學校教育質?量的基本保?證，更是學?校教育內涵?不斷提升的?動力之源。?而校本研修?為教師的專?業化發展搭?建平臺，根?據學生實際?，探究和改?進教學方法?，解決在課?堂教學實踐?中遇到的問?題。所以，?我們要遵守?學校的安排?，積極參加?教研組活動?，積極參與?校本研修，?和同行們共?同學習，共?同提高。小學英語個人研修計劃（三）促?進教師專業?發展是現代?教育的一個?熱門話題，?這不僅是教?育行政部門?和學校的事?，更是每個?教師個人所?面臨的一個?重要問題。?我作為一名?小學英語老?師，目前有?利因素是提?高自身專業?素質，不利?因素是沒有?良好的語境?。為此，我?對個人專業?作出如下發?展規劃：?一、發展目?標樹立終?身學習的觀?念;課堂教?學形成自己?的獨特風格?。年內，完?成一個課題?研究，論文?爭取在省級?以上獲獎或?公開發表一?篇，力爭成?為一名優秀?的英語教師?，成為一名?研究型和發?展型的教師?。第一階?段：修煉內?功，努力學?習英語專業?知識，提高?自己的聽說?能力，認真?閱讀有關書?籍，提高英?語教學理論?水平和教學?技能;爭取?講一堂公開?課。第二?階段：形成?自己的教學?風格，所寫?論文、案例?至少有一篇?在省級或以?上獲獎，力?爭評上濰坊?市英語教學?能手。第?三階段：通?過探索、研?究，完成自?己的微型課?題的研究，?在校內英語?教學中起引?領輻射的作?用。二、?發展措施?1.積極參?加各種教科?研活動和專?業知識的培?訓，提高自?己的英語水?平和自身能?力。__?_平時多抽?時間研讀教?育專業雜志?等有關書籍?，鉆研新教?材和教法，?讓豐富的理?論支撐教學?活動。計劃?讀一些教育?專著，如：?《小學英語?教法》、《?一線教師》?等，將理論?與教學實踐?結合起來。?___多?參加聽、評?課活動，多?參與小學英?語QQ群，?與同事及時?進行交流學