11《論語》十二章第二課時教學目標1積累重要的文言詞語，理解并翻譯文中重要的句子。2聯系生活實際，深入解讀文本內容。教學內容與步驟一、溫故互查1、解釋下列加粗詞語的意思。(1)不亦說乎吾十有五而志于學(2)①.學而時習之②吾日三省吾身③.傳不習乎④.好之者不如樂之者⑤.飯疏食，飲水⑥.溫故而知新（3）①可以為師矣②飯疏食，飲水③飯疏食，飲水④吾日三省吾身（4）為：可以為師矣知：人不知而不慍為人謀而不忠乎溫故而知新2、用現代漢語口頭翻譯下列句子。（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）三人行，必有我師焉。（3）不義而富且貴，于我如浮云。（4）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？（5）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（6）博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。二、設問導讀（一）、快問快答，理解內容請用課文中的句子回答問題：1、闡述學習與思考關系的句子是:2、生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：3、《論語》中論述學習應有謙虛的態度，要隨時隨地都要注意學習的句子是：4、當別人不了解甚至誤解自己時，孔子認為應當采取的正確態度是：5、表達對遠方朋友到來的喜悅之情，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅:6、曾參講治學的人要重視個人的品德修養的句子是：7、興趣是最好的老師，《論語》中與之表述意思相近的句子是：8、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學生要珍惜時間求學的句子是：9、強調復習過程中獨立思考的重要性的句子是：10、《論語》中激勵志士仁人在險惡的環境中守志不移的句子是：11、《論語》中用簡潔樸素的筆致，勾畫出一個安貧樂道者的心理狀態，平凡而又高潔，令人向往之至，在今天更顯得彌足珍貴的句子是：12、孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：（二）、深化解讀1、學解讀方法1）于丹《論語》心得------選用生動的小故事解讀比如：言寡尤（過錯），行寡悔：言語要減少錯誤，行為要減少悔恨。”

于丹老師用網絡上的一個小故事來解讀的：有個孩子在家中經常亂發脾氣，他的爸爸受不了了，就把他領到籬笆邊對他說：“以后你每發一次脾氣，我就在籬笆上釘一根釘子。”一天下來孩子發現釘了一大堆的釘子，自己都不好意思了，覺得要克制。爸爸又對他說：“后你能一天不發脾氣，就拔掉一根釘子。”這個孩子真的就努力地克制自己，終于有一天，孩子高興地對爸爸說：“釘子都拔光了！”但是爸爸指著籬笆上的洞對孩子說：“你每發一次脾氣就好像在親人的心上戳了一個洞，雖然可以道歉，但洞卻永遠留下了。”所以說我們要慎行，少犯錯誤，世上沒有后悔藥賣呀！

（2）結合相關的背景來解讀比如“人不知而不慍，不亦君子乎？”

孔子當年周游列國，希望能推行自己的治國主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達，真是有君子之風啊！（3）結合自身的學習經驗來解讀，（4）引用相關格言警句來解讀。2、說我的《論語》心得

請選擇《<論語>十二章》中一章或一句試做個性地解讀。要求：在你選擇解讀的那章、那句下面劃橫線，并在旁邊寫寫提示自己發言的關鍵詞。友情提示：可選用生動的小故事，可利用相關背景資料，可結合自身的學習經驗，

可引用相關格言警句，

示例一：“三人行，必有我師焉。”這句話講的是學習態度，意思是：幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的人。這句話包含著一個廣泛的道理：能者為師。在我們日常生活中，每天都要接觸的人很多，而每個人都有一定的優點，值得我們去學習，也可成為我們良師益友。就說我們班上的吧。在這個52人的班集體里，就有籃球上的猛將、繪畫巧匠、書法好手、乒乓球高手……多向我們身邊的這些平凡的人學習，就像置身于萬綠叢中的小苗吸收著豐富的養分。山不辭土，故能成其高！海不辭水，故能成其深！若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點滴之長。示例二：“溫故而知新。”這句話講的是學習方法，它的意思是：溫習舊知識后，就會有新的發現，新的體會。我對這句話有較深的體會：我時常會拿起小學時的課本來復習，每次復習后，就會比以前有更深的理解，更深的體會，有時還能發現一些以前不曾注意的新的知識，由此可見復習的重要性，何樂而不為呢？示例三：我感受最深的是“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話的意思是：人家不了解我，我也不生氣、怨恨，不也是一個道德上有修養的人嗎？這句話告訴我們待人應寬容。在現實里，當自己的父母，同學對自己產生誤會的時候，很容易產生抵觸和憤恨的情緒的。當能做到平和的對待別人的誤解，多傾聽別人的心聲，允許別人發表不同的見解，求同存異，寬容謙讓，就會有人際關系的融洽，社會的和諧穩定。示例四我想用論語中的其他一個句子來解讀這一則，課前老師放到這個句子，小學里我們背過：“見賢思齊，見不賢而內自省也。”和這里的“擇其善者而從之，其不善者而改之”差不多。“三個臭皮匠合成一個諸葛亮”，說明每個人都有長處，結合在一起力量就強大了。也可以用成語“尺有所短，寸有所長”來理解（板書：寸有所長），每個人都有可學之處，每個人都有需學之處。

、用心積累臺灣有一位國學大師有一個觀點是：（投影）“孩子啟蒙教材應是《論語》。”這就好像一粒種子種下去，將來它會慢慢地生根、發芽、開花、結果。那么現在我們怎樣把《論語》這一重要的東西放到肚子里呢？

1、小組內互相背誦分組進行朗讀競賽。兩分鐘，看哪一組背得好。自信、大聲的背出來，表明我們背得熟，胸有成竹。（自由背誦，小組比賽，展示背誦情況）

2、趣味背誦請大聲、有韻味地背誦一章送給我們在座的某一位，并簡單地說說理由。背“溫故而知新，可以為師矣。”送給我的同桌背“學而不思則罔，思而不學則殆。送給我們全班同學，希望大家學思結合，提高學習效率。

師：我們是不是可以送一則給遠道而來聽課的老師們？

師生齊背：有朋自遠方來，不亦樂乎！

三、結束語來而不往非禮也，老師想送給大家一個禮物------“論語成語大禮包”，禮輕情意重！《論語》成語大禮包石中學子，后生可畏，血氣方剛、文質彬彬！須知任重道遠，歲不我與，一定要當仁不讓、發憤忘食、學而不厭、擇善而從、見賢思齊；萬不可華而不實、患得患失、怨天尤人！一定要努力做到精益求精、有始有終，這樣我們的人生才能心安理得盡善盡美！浩