PAGEPAGE6五年級語文?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?教學設計4 教學目標1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創作、源泉、警告、提醒、把握、謹慎、極端等詞語。理解一如既往、得意揚揚等詞語。2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學過程設疑導入我們習慣說嚴父慈母，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢快速讀文、讀通讀懂1．通過查字典讀通課文，充分讀書。2．想一想為什么對于同一詩，作者卻得到了截然不同的評價3．在語境中體會精彩極了和糟糕透了這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。再讀課文、交流討論1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。3．小組內交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。4．在班級上提出尚未達成共識的問題，一塊兒商討解決。整理筆記、反思收獲1．抄寫字詞2．整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節課討論的問題以及其它收獲。精彩極了和糟糕透了教學設計第二課時談話導入上節課，認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子，這節課我們就上節課未曾解決的問題做進一步的討論。檢查生字、復述故事1．抽兩名學生到黑板上默寫生字。2．指一名學生復述故事梗概。深入字句、體會真情1．簡單說一下精彩極了和糟糕透了兩種不同的評價，都是出自什么樣的目的呢這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。2．為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發點呢重點體會作者成年后的思考。我越來越體會到我當初是多么的幸運。因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，鼓勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。3．畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應該是一種什么樣的樣子。4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。做出假設、加深理解1．假設僅僅有母親慈祥的鼓勵，作者將會有什么樣的開展說說你的理由。2．假設僅僅又父親嚴厲的批評，作者又將會有什么樣的開展呢說說你的理由。聯系自身、理解父母說說自己是否曾經得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵當時你是怎么想的，學過此文之后，你又有什么新的認識通讀全文、品味深情通過對字詞的品析和自身的聯系，學生應該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。布置作業課后寫一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。 內容總結

〔1〕五年級語文?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?教學設計4

教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字

〔2〕五年級語文?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?教學設計4

教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字

〔3〕2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法

〔4〕我們看一下你猜得是不是正確呢

快速讀文、讀通讀懂

1．通過查字典讀通課文，充分讀書

內容總結

（1）五年級語文

（2）2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想

（3）3．小組內交流，自己不能夠解決的問題，和自己