Module3Unit1Collectingstampsismyhobby.郫筒二小金花橋校區何葉教材分析本課是本單元第一課時，課文情景是Simon向Daming介紹自己“集郵”這一業余愛好，并向Daming展示了收集的加拿大郵票和中國郵票。文本本身沒有新的語言結構知識點，多是在四五年級的基礎上進行復習和運用。但教師要在這種閱讀性文章中注意引導學生抓住重要信息和與之相關的細節部分，并予以適當描述，能力強的學生會轉述，以培養學生的閱讀能力和表達能力。此外，還內容設置上還應有基于課文和學情的適當拓展。教學目標語言知識和技能會用Haveyougot….?來詢問對方是否擁有某物，用I’vegot……來表達自己擁有某物；用……ismyhobby表達自己興趣愛好；學會并運用詞匯：collect/stamp/hobby情感態度了解郵票文化；正視興趣愛好。學習策略在任務型和情景性教學中，引導孩子通過合作學習和自主學習達成目標。教學重、難點教學重點1.理解并掌握生詞：collect/stamp/hobby2.學習和運用……ismyhobby；復習運用I’vegot……3.在思考與回答中找到關鍵信息，讀懂，讀通課文。教學難點……ismyhobby/I’vegot……的運用；郵票文化的理解；課文第一、二段的掌握。教學準備課件、課文音視頻、單詞卡片、小郵票等。教學環節教學過程設計意圖Warmingupandleadingin.GreetingsEnjoyasongaboutletters:PostmanPostmanFreetalk:Whattoyshaveyougot?4.WhataboutSimon?1.歌曲活絡氣氛，且與文中要談的信件有關。2.有意識用課文中會出現的中國和加拿大郵票來分組評價，并引出生詞stamp。3.在談話中復習和使用I’vegot……。Newpresentation1.lookandtalk:WhattoyshasSimongot?Isitarealdogoratoydog2.Watchandanswerthequestionsabove:3.Readtogether.4.Simonhasgotsometoydogs=Hecollectstoydogs.5.Watchthevideoandchoose:WhatdoesSimoncollect?（stamps）6.HowdoyouknowthatSimoncollectsstamps?（I’vegotlotsofstamps.）Why?(Collectingstampsismyhobby.)7.Freetalk:What’syourhobby?8.Repeatandfillintheblanks.9.Workin4toanswer:HasSimongotanystampsfromChina?WherearetheChinesestampsfrom?10.Listen,pointandrepeat.11.Summary.12.Lookandtalk:Whatareinmum’shand?IstherealetterforDaming?13.Listenandanswer:Whomisthisletterform?WhatcanSimonhave?1.看圖討論，發散思維。2.看活動1視頻并回答上述兩個問題。3.以配音形式齊讀活動一課文。4.引出生詞collect。5.帶問題整體感知課文。6.細節追問，引導學生在細讀中找出關鍵信息，真正讀懂課文。7.由談論西蒙愛好到談論學生自己的愛好，在討論中運用hobby這一主題語。8.本段為全文最難，故以跟讀并填空處理第一段，在此過程中細講難點，如加拿大郵票及郵票上名人等。。9.第二段無生詞，內容與第一段類似，也是討論郵票來源，可讓學生小組合作，讀懂西蒙收集的中國郵票信息，并回答相關問題。10.跟讀本段，梳理信息。11.總結前兩段講述的郵票信息，并引出信件letter。12.觀察圖三，并討論媽媽手中是什么？13.本段全篇難度值最低，且語音有趣，可借此以聽力訓練解決問題。若聽一遍反饋不好，則再聽。practice1.Tryyourbest!2.Pointandread.3.Retellthestory.4.Workin4tofinishyourownmindmaps.5.Freetalk:Haveyougotanystamps？Whysomepeoplelikecollectingstamps?Stampsare__________.6.Keepanicehobbyandenjoyyourlifeeveryday.1.本文重點詞句搶答，鞏固所學，為下一步朗讀和復述課文做準備。2.齊讀課文，進一步掌握故事，為復述再做準備。3.教師帶領全班復述課文，為學生示范思維導圖。4.小組合作，自行梳理并重組信息，描述思維導圖（學生可根根據自身水平選擇直接描述或轉述）。5.學生談論后，在素材支撐和教師引導下，讓學生感受郵票文化，5.引導學生用形容詞來總結自己對郵票的看法。6.情感教育homework1.T