一年級語文老師工作總結15篇一年級新課程的內容多、學問面廣，但又是打根底和培育良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感興趣，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶著學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種歡樂,現將詳細工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養。

（一）留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡潔的敘述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也1

會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達其文化素養。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

四、注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革2

實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

五、存在的缺乏

1、沒重視發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應當多加以引導。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地

努力，把握更多理論學問的根底上，注意實踐，多向其他教師學習。

3、培育學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培育學生的口語交際的力量方面還不夠重視，沒有安排肯定的課時去完成，下學期肯定留意。

總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要連續發揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學中取得更加優異的成績。

一年級語文教師工作總結2

一個學期在匆忙中完畢了，在教學中我有許多體會?，F將本學期的語文教學工作總結如下：

一，多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得開心是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、開心的環境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比方，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的學問教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和奇怪心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。

如:

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平常同學之間相互做字卡識字。多給學生展現的時機。教學中多加欣賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，鼓勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培育學生的朗讀

我很喜愛朗讀有感情的學生，所以我盼望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學中我特殊留意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。固然也注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的缺乏

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的缺乏，如：對學生語言力量的培育還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培育學生的口語交際的力量方面還不夠重視，下學期肯定留意。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有缺乏，優點我會連續發揚，缺乏的我會努力改正，爭取以后會做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

一年級語文教師工作總結3

今年我擔當一年級十班語文兼班主任，不知不覺中，一個學期完畢了。回頭望望自己留下的腳印或深或淺，但這也印證著我這學年的付出與收獲。

一年來我喜愛教育事業，遵守學校的各項規章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟，在日常工作中，我聽從學校的工作安排，協作領導和教師們做好學校的各項工作。

在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改良課堂教學做到以下幾點：

1、仔細備好課，做好課前預備，上好每一節課。

2、做好課后的常規工作，如聽寫、作業批改、評講等。

3、留意培育學生良好的閱讀習慣,提高學生的閱讀力量。平常規定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀這樣他們就可以擴大視野豐富詞匯增長學問并要求他們摘錄好詞好句概括主要內容及說出自己的感受。

4、每天堅持讀書。培育學生的閱讀力量和誦讀水平，隔天一個話題讓學生或多或少地講出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

作為一名班主任，每天到校都會擔憂班里會消失大大小小的問題，因此為了削減這種現象的發生，我每天都會催促好學生嚴格遵守校紀校規，要求學生仔細做好如：儀容儀表、集隊、做操、用餐等方面，因此在學校組織的各項競賽中我班都獲得了較好的成績。每天的早讀、晨會，我都能很好地充分利用。我常對孩子們說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”，讓他們明白早讀的重要。現在，我班已經養成了良好的早讀習慣。孩子們一來校，就自覺拿出課內外書籍來朗讀，整個教室很寧靜，你看到的是孩子們挺直小背，捧起書本仔細閱讀的得意模樣，聽到的是孩子們瑯瑯的讀書聲。

每一個班級中，都存在著優生、中等生、差生這三類學生，相比前兩者，后者更難幫忙也更重要。由于每一個學生都是一個盼望，越是后進生越需要教師的幫忙和鼓舞。這么多年來，我從不輕易放棄一個差生，總是竭自己最大的力量去幫忙他們。我會深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友。

今年我班的楊欣苒小朋友,就是這樣一位需要教師關懷的后進生,我在充分了解狀況下，準時作出了輔導規劃,和家長一起,急躁細致地幫忙她,盡可能制造條件和時機讓孩子表現其優點和特長，使她成績有所提高，品嘗到勝利的歡快和喜悅。

這么多年來，我把勤勞和才智融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒健壯成長，競相綻放。我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優異的成績。

一年級語文教師工作總結4

本學期工作馬上完畢，回憶這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現將詳細工作總結如下：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、抓好學生的根底學問教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、注意漢語拼音學問的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與其他教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發學生學習的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

3、抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將連續更新觀念，開拓課程學習的寬闊天地。不過，由于一小局部學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上消失了一些問題，因而本班消失了兩極分化的現象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

一年級語文教師工作總結5

本學期我連續擔當一年級的語文教學工作。在本學期的教學中，我深深感受到小學低年級語文之難之累。下面結合本學期教學實踐總結教學狀況如下：

一、抓好學生的學習習慣

雖然一年級的學生已經有過一學年的教育、培育，但是假如能讓他們在35分鐘的課堂上仔細聽講，還是很難的。因此，培育學生良好的學習習慣仍是本學期的重要內容之一。每次上課前，我懂不厭其煩地講、說，從坐直到站立，從拿書到寫字，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品等。

當學生感到枯燥無聊或是堅持不住時，我會實行小組競賽的方式，或是將那些表現不好的同學表揚一番，讓他們做小典范。通過本學期的培育，學生們的學習習慣得到了較好的培育。

二、仔細備課

想要上好一節課，就要仔細備課，不僅要備教材，更重要的的是備學生。低年級主要是以識字、寫字為主。本學期，在備課的過程中，組內全體教師共同爭論、溝通，尤其是在教學識字、寫字時，我們結合組內的校本課題，制定了猜謎語、看圖、在姓名中找字等方式，同學們不但學得快，而且很愿意學。所以，每一課都做到其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

(四)注意學生課外閱讀力量的培育

書香班級是我們的班級特色。從學生到教師，再到家長，我們都努力營造讀書的氣氛。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推舉了《365夜兒歌》，鼓舞學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的把握了拼音，一舉兩得。在此根底上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜愛的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜愛的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。

我們班上還有圖書角，并鼓舞學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有肯定的藏書量。并鼓舞學生每天回家也多讀讀課外書，以此培育學生課外閱讀力量，拓展學生視野。

(五)做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，承受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關懷和愛惜，信任每一個學生都能學到自己適合的學問，讓他們在學習上有所進步。特殊是班上一個小男孩，開頭時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任教師有目共睹的。

一年級語文教師工作總結10

20年9月通過考調，我進入了小學，擔當一年級(4)班語文教學及班主任工作.轉瞬一學期就完畢了，作為一名班主任、語文教師，我覺得勞碌!辛苦!但也很歡樂!

已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶著好這50名孩子呢?既要讓他們輕松開心的學到學問，又要培育他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向.

一、習慣入手，養成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙“，看教師怎樣在這張白紙上落墨.因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。

1、課前預備。我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具預備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包.要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室.了教室衛生。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培育學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一“，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸.養成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答下列問題時，要落落大方，聲音要嘹亮，要用一般話，要求說完整的話。

5、學會傾聽.別人回答下列問題時，要留意聽，當別人答復完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。

6、教師講課時，留意聽講，不要輕易打斷教師的課，有問題課后可以和教師溝通。

7、仔細完成教師布置的作業，書寫要仔細標準，不敷衍教師。

二、細心設計教學，提高課堂效率

一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種嬉戲活動，教學中我采納學生感興趣的方法，如做嬉戲、講故事、猜謎語、等活動，讓學生輕松歡樂地學習學問。

為了幫忙學生形象直觀的識記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，幫助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。

班上50名孩子，學習參差不一，為了到達取長補短的目的，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌，讓他們相互學習、相互爭論、取長補短，充分發揮每個小組成員的作用。

另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為“小教師“，讓他們發揮帶頭作用，隨時監視、幫忙學困的學生，小孩教小孩，學習積極性更高了，而且這個效果很好。

三、優化作業，減輕學生負擔

作業布置的目的就是差缺補漏、訓練、穩固、提高.依據每天上課的內容，我布置的作業一般分兩類：軟性作業，就是回家要求家長參加完成的，如聽寫、背誦、讀讀、會話等.這類作業要求家長肯定要監視、幫忙孩子完成，并要簽上名。

另一類作業是硬性作業，就是要求孩子獨立完成的，如抄抄寫寫，做一做等.這類作業教師批改以后要進展競賽、展現，看誰做得最仔細!另外學生的作業量肯定要掌握，一次作業不超過30分鐘。

通過一學期來的”努力，我班學生在期末檢測中獲得了優異的成績，雖沒出名列前茅，但50名學生參與檢測，90分以上人數人，95分以上人，100分人，這對我來說已經是滿足的結果了，下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!

一年級語文教師工作總結11

時間過得真快，一轉瞬這學期又很快過去了，回憶本學期的工作，能依據學校的語文教學工作規劃，以新課程試驗改革為契機，以全面推動素養教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極協作和急躁幫忙下，圓滿地完成了教育教學任務，現將詳細工作總結如下：

一、抓實生字的認寫，提高學生的識字力量。

本學期要求學生熟悉257個字，會寫224個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記。現在學生已經把握了很多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學生依據不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采納不同的形式，讓生字復現在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。這樣便于學生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀總之，想盡一切方法讓生字重復消失，讓學生對生字能牢牢記住。

同時在教學中重點還要抓實224個會寫的字，要求學生能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達中敏捷運用。每學完一課的生字，我使要求學生在最短的時間內識記并正確書寫。對于要求會寫的字，我要求課課清(即每學完一課，學生就能對本課要求寫的字能精確默寫，不讓生字放在下課書中識記)。采納課課清的方法主要是同桌之間相互聽寫(一人說生字，一人聽寫)。然后小組長抽查，同時在書寫生字時，要求學生在田字格中書寫標準、端正、干凈，在書

寫完生字后，同桌之間相互提出寫得不好的地方，并指出改良的方法，從而使學生之間的學習做到相互監視，共同提高。

二、采納多讀法，提高學生的閱讀力量

閱讀教學是教學工作中的重點和難點，每一篇課文的教學我強調學生的“讀”，讓學生在讀中感，讀中悟，然后同學之間相互說說自己讀后的收獲，對課文內容熟悉了多少，還有哪些地方不懂，我就在一旁引導學生再讀課文，找出答案。之后，再指導學生讀出感情。在學生入情入境、充分閱讀、感悟的根底上，自悟也就出來了，對課文的理解就不需要教師太多的分析了，學生就能依據自己對課文的理解，體會課文的思想感情，就能有感情地誦讀課文了，并能依據課文要求和自己的寵愛，正確、流利地背誦課文片段。通過一個學期的反復練習，學生對這種閱讀教學法特別的寵愛，自己的閱讀力量地得到提高。

三、閱讀課外書，提高詞語積存力量

一年級的學生已經把握了一千多個漢字，能閱讀淺顯易懂的課外書了。我鼓舞學生在課外多看書，多學詞語，和學生一起查找課外讀物。如《小學生天地》、《連環畫》和《小星星》等等，都是學生的好朋友，并且向學校圖書室借書，盡可能地讓學生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環圖每一幅圖之間都有較嚴密的聯系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事。除了認真觀看每一幅圖，還要依據插圖設置一些問題，幫忙學生弄清每一幅圖的意思和所表現的內容，讓學生能用幾句話把圖意說出來，然后引導學生把每幾幅圖順次連起來觀看，結合學習課文中的重點詞句，能依據幾幅圖說出一個完整的故事。不斷積存好詞句，漸漸養成了好的閱讀習慣。然后一個月內開展一次詞語展評，比比誰積存的詞語又多又好，以此促進學生的閱讀積極性。

四、好好利用《語文樂園》拓展孩子的思維

語文樂園中設置的口語交際，是提高學生口語交際力量的主渠道。我在教學中首先做到仔細備課，選好話題，使學生有話可說，其次實行適合兒童喜聞樂見的形式進展訓練，如：每周一次的看圖說話表演賽，

兩周一次的講故事競賽，等，都在肯定程度上激活了學生的思維。實行多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說。口語訓練的形式可采納“看-說-寫”、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”、“做-說-寫”。在句式上，通過供應典型范例，讓學生觀看、理解、仿照，既到達會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“也”、“一會兒一會兒”、“一邊一邊”等。

語文課堂教學是提高口語表達力量的主要途徑，我們應充分發揮低年級語文教科書的作用，利用內容簡短、語言精練、故事性強的特點，讓學生反復朗讀品嘗，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學習頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學習研討。實踐證明，要提高學生的口語表達力量，必需轉變語文作業設置內容和形式。因此，我要求一年級每天寫一句話，先仿照寫，再獨立寫，中間插上美麗詞句的積存;并讓他們相互溝通，以此促進“說”的訓練。學生在交際時，我就在一旁仔細傾聽，發覺語病，以適當的方式予以訂正，標準口頭語言。同時如發覺學生布滿童趣的精彩語言，就準時賜予確定，使學生的思維更活潑，能自由、愉悅地參加口語交際。

五、開展語文實踐活動，提高學生的制造力量

語文課還強調教師要制造性地使用教材，從而培育學生的制造力量。教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有很多學生進展展現制造作品的時機。如語文園地中的展現臺就是學生展現制造的大舞臺。為了讓每位學生都有時機展現自己的才能，我常常在班級開展一些競賽，如識字競賽、唱歌競賽、講故事競賽……，通過競賽，提高學生的力量。這個學期過“六一”兒童節，我們學校組織了全校師生開展“六一”兒童節活動。我就要求學生口語交際，你們上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節的跟同學溝通溝通?，F在你們是小學的第一個“六一”兒童節，我要求每個同學都要參與活動，每個學生通過這次活動要寫一到三句話，使他們充分熟悉到節目的歡樂，只要學生養成了愛思索愛想象的好習慣，就會在學習中有所創造和制造。

這樣，不但語文學科能夠學好，借助想象的翅膀，其他學科的學習也能錦上添花。只地教師擅長引導，學生個個都是天才。

六、注意課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了寬闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積存奠定根底。

其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》后，組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》，引導學生觀看、收集有關天氣的自然現象，引導學生領會大自然的風采，探究大自然的神秘。此外，留意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育學生綜合力量。本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了肯定的成績，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將連續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮斗!

一年級語文教師工作總結12

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期的教育教學工作已完畢。這學年我擔當一年級(x)班、(x)班的語文教學工作，96個孩子活潑得意，聰慧伶俐，各顯特長。教育教學工作中，在大家的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期年的各項工作任務。總的來說，雖說付出了許多艱辛，但也收獲了不少勝利的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現將本學年的工作做一小結，借以促進提高。

一、培育學生學習興趣，提高學生語文力量

語文是一門布滿思想、布滿才智的學科。課堂上我常常采納學生自主學習，爭論、溝通、探究等學習方式，培育學生的制造力量。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，制造歡快，從而進展學生的語文素養。

(一)古詩詞大全注意學生新課的導入

在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。教學時采納敘述故事的方式導入，采納激發興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發設計，這樣一來比起簡潔的敘述更能激發學生學習的興趣。

(二)培育學生表達力量，活潑學生思維

在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發言各抒己見。在思索爭論中，我只做穿針引線，奇妙點撥，以此來促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生擅長表達。

二、注意課堂教學方法，培育學生朗讀感悟力量

我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《xxx》和《xxx》這兩篇課文語言特別美麗，篇幅較長，為了更好的把握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，美麗。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，在品讀中積存好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注意課內外結合

在課程改革實踐中，留意把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐學問，為深入理解課文內容奠定了根底。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優秀作業的展評。留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更專心，精益求精，不斷創新，努力做好自己的教學工作。

假如孩子是花，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純凈的心田，假如孩子是樹，那教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。

一年級語文教師工作總結13

數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數學教學中培育孩子的生活實踐潛力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的熟悉”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰明白它是什么外形的?在此同時也讓學生進展爭論、探究長方體跟正方體的特征，一下子說出了許多，最終，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的詳細熟悉簡單記憶，懂得運用，為學習它們的外表積打下了良好的根底，同時也把學習與生活進展了有機的結合。

同時，數學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進展直觀教學，使學生便于理解和把握。如：在教學“簡潔減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生依據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給同學2塊，還剩3塊。在這道題的根底上我又讓學生依據自己喜愛的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了許多，抓住時機告知學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的漂亮。

一、學問完成狀況：

1.使學生嫻熟地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，把握數的挨次和大小，把握10以內各數的組成，會讀、寫1～20各數。

2.使學生初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步明白加法和減法的關系，比擬嫻熟地計算一位數的加法和10以內的減法。

3.使學生初步學會依據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

4.熟悉符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5.培養學生學習數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。

二、主要成績：

三、不足方面：

a)多數學生的理解潛力差，計算及應用題的出錯率高。

b)動手操作潛力欠缺，不善于合作和思考。

c)知識的融會貫通及運用不是很靈活。

四、今后的主要措施：

a)注意培養學生良好的自學潛力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數學修養。

b)做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。

c)及時做好優生的培養及轉化工作，從而大面積提高教學質量。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫忙、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，用心彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

(根據數學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平，為到達教學目的，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的潛力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，帶給學生熟悉的情景，幫忙學生理解并能掌握數學知識。

2、增加聯系實際的資料，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，用心感受數學的美麗。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動資料，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改善評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

總之，數學教學就是要采取多種教學手段，培養學生獨立思考的潛力，增強他們對數學的學習興趣和學習信心，讓學生明白數學是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結，是一門有著無限美麗之處的學科。

一年級語文老師工作總結14

一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。現將自己本學期的教學工作總結如下：

一、自身素質的提高

1、為了能更好地立足課堂搞好教學，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，經常對自己的語文教學工作進行反思。

2、虛心請教。

在平時的工作中，利用各種機會不斷向一年級語文組老師學習。開學一段時間，堅持聽劉艷妮老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。對課堂教學、平時作業布置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。

3、充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學圖片與學生共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

1、備好課，上好課。

我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字540個，其中160個要求會寫。面對本班的52名學生，我花了大量的時間備學生，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學語文的興趣。

一漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。我采用了故事中記字母的形,兒歌中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音.通過學兒歌、做游戲等形式激發學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。身為山東省第二屆青年書法大賽硬筆書法第一名獲得者，加之從小對書法的熱愛，言傳身教，在課堂上把最實用的寫字方法教給學生，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。學生受益匪淺，這次期末考試我班語文的卷面得分便是對我辛苦付出的最好證明。

讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。首先，將教研室發的必讀書目發給家長，倡導親子共讀。

其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感

受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

2、在語文教學中抓常規。

讓學生喜歡上語文，喜歡上自己。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規不斷進步。

3、平靜對待差異，面向全體學生。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識