........為了便于大家更好的學(xué)習(xí)自己經(jīng)歷考研此后，經(jīng)過(guò)各方面的收集整理了一般心理學(xué)的有關(guān)資料考研加油！！！！相對(duì)于心理學(xué)考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗(yàn)給大家我的扣136-616-5451gogo【普心】《一般心理學(xué)》題庫(kù)《一般心理學(xué)》題庫(kù)一、見(jiàn)解辨析心理過(guò)程與心理特色心理過(guò)程與心理狀態(tài)生理系統(tǒng)與心理系統(tǒng)動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀意識(shí)與沒(méi)心識(shí)前意識(shí)與潛意識(shí)社會(huì)促使與社會(huì)攪亂輿論與民俗感覺(jué)性與感覺(jué)性錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)需要與動(dòng)機(jī)注意分派與注意轉(zhuǎn)移注意起伏與注意分別感覺(jué)與知覺(jué)語(yǔ)言與語(yǔ)言情緒與感情比率智商與離差智商智商與情商氣質(zhì)與性格能力與智力比率智商與離差智商液態(tài)智力與晶態(tài)智力場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性個(gè)性與人品性格與人品二、單項(xiàng)選擇從反應(yīng)水平看，用以標(biāo)記人所獨(dú)有的心理現(xiàn)象的一詞是：心理(B)意識(shí)(C)自我意識(shí)(D)環(huán)境意識(shí)在“超凡與常態(tài)少兒的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)辦性思想的比較研究”一文中，自變量明顯是指：(A)超凡少兒(B)常態(tài)少兒超凡與常態(tài)少兒(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)辦性思想“時(shí)距信息的加工系統(tǒng)及其通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究”一文標(biāo)題顯示，作為自變量的是：時(shí)距信息(B)加工系統(tǒng)(C)通道(D)實(shí)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)釋行為，心理學(xué)家可以：(A)研究行為的生物原由(B)假放心理系統(tǒng)或狀態(tài)參照.資料........研究惹起行為的環(huán)境事件(D)以上都對(duì)明確提出“靈機(jī)、記性不在心在腦”的科學(xué)論斷的是：(A)漢代王充(B)南北朝范縝(C)明朝李時(shí)珍(D)清朝王清任《靈魂論》被以為是歷史上第一部論述各樣心理現(xiàn)象的著作，其作者是：(A)得謨克利特(B)柏拉圖(C)亞里士多德(D)笛卡爾馮特（W.Wundt）對(duì)心理學(xué)的最深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)是：對(duì)感覺(jué)元素的描繪(B)成立了作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的心理學(xué)對(duì)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的丈量(D)發(fā)展了最小可覺(jué)差的方法以下各領(lǐng)域中，被看著心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域的是：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(B)組織心理學(xué)(C)比較心理學(xué)(D)認(rèn)貼心理學(xué)以下問(wèn)題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：(A)調(diào)適問(wèn)題(B)老鼠走迷津(C)少兒數(shù)學(xué)識(shí)題解決(D)種屬行為結(jié)構(gòu)主義的基根源則在于：心理學(xué)是研究意識(shí)行為的(B)意識(shí)應(yīng)經(jīng)過(guò)分析其元素加以研究心理學(xué)是研究沒(méi)心識(shí)過(guò)程的(D)自察是深入行為的獨(dú)一可接受的方法行為主義以為：要研究行為必然研究神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面復(fù)雜的行為可以分解為更加簡(jiǎn)單的過(guò)程全部的行為都可描繪為天生預(yù)成的力爭(zhēng)對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是：(A)巴甫洛夫(B)心理動(dòng)力理論(C)認(rèn)貼心理學(xué)(D)行為主義依據(jù)格式塔的見(jiàn)解，人們知覺(jué)的是＿＿＿＿而不是個(gè)其他網(wǎng)點(diǎn)？圖形的特色(B)關(guān)閉性(C)刺激間的關(guān)系(D)以上都對(duì)形狀知覺(jué)：波及到?jīng)]心識(shí)推理(B)遇到眼睛運(yùn)動(dòng)的阻攔(C)波及知覺(jué)者的主觀結(jié)構(gòu)(D)(A)和(C)心理旋轉(zhuǎn)的憑證之一來(lái)自對(duì)＿＿＿＿的分析？(A)反應(yīng)時(shí)(B)表象評(píng)定(C)錯(cuò)誤率(D)以上都不對(duì)心理反應(yīng)形式的發(fā)生標(biāo)記是：對(duì)機(jī)械的、物理的和化學(xué)的刺激作出反應(yīng)對(duì)擁有信號(hào)意義的刺激作出反應(yīng)對(duì)擁有生物學(xué)意義的刺激作出反應(yīng)以上都對(duì)動(dòng)物大腦兩半球完滿分開(kāi)始于：(A)魚(yú)類(lèi)(B)兩棲類(lèi)(C)爬行類(lèi)(D)哺乳動(dòng)物動(dòng)物出現(xiàn)大腦皮層始于：(A)魚(yú)類(lèi)(B)兩棲類(lèi)(C)爬行類(lèi)(D)哺乳動(dòng)物動(dòng)物大腦皮層出現(xiàn)溝回始于：(A)魚(yú)類(lèi)(B)兩棲類(lèi)(C)爬行類(lèi)(D)哺乳動(dòng)物在心理學(xué)中，“意識(shí)”這個(gè)見(jiàn)解平常都是在以下意識(shí)的哪一個(gè)特色上加以使用的：(A)客觀反應(yīng)性(B)主觀能動(dòng)性(C)語(yǔ)言覺(jué)知性(D)社會(huì)歷史限制性在目前瞬時(shí)未被意識(shí)到，但卻很簡(jiǎn)單被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：(A)非意識(shí)水平(B)前意識(shí)水平參照.資料........沒(méi)心識(shí)水平(D)潛意識(shí)水平條件性控制主要有：(A)減退控制和分化控制(B)外控制和超限控制(C)減退控制和外控制(D)分化控制和超限控制萊維特（H.J.Leavitt）的研究發(fā)現(xiàn)，以下交流網(wǎng)絡(luò)中，交流速度最慢的是：(A)圓形(B)鏈型(C)輪型(D)Y型依據(jù)艾里克森（E.H.Erikson）的見(jiàn)解，青少年期發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題是：(A)沉浸(B)伙伴交往(C)角色學(xué)習(xí)(D)自我同一性無(wú)脊椎動(dòng)物的心剪發(fā)展基本上處在：(A)感覺(jué)階段(B)知覺(jué)階段(C)思想萌芽階段(D)抽象思想階段對(duì)于感覺(jué)的差異閾限，費(fèi)希納（Fechner）定律對(duì)韋伯（Weber）定律的發(fā)展是鑒于＿＿＿＿的假定？(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B)每個(gè)最小可覺(jué)差主觀相等(C)僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效(D)不同樣感覺(jué)系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原由是：(A)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(B)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增加(C)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(D)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增加要求被試表象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結(jié)果：(A)可產(chǎn)生完滿的麥考洛（McCollough）效應(yīng)(B)可產(chǎn)生弱的麥考洛效應(yīng)(C)只產(chǎn)生水平或垂直方向的麥考洛效應(yīng)(D)不可以產(chǎn)生麥考洛效應(yīng)信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱(chēng)為：(A)置換(B)還原(C)失語(yǔ)（癥）(D)整合有關(guān)系列地點(diǎn)曲線的實(shí)驗(yàn)表示，單詞表現(xiàn)速度：既影響首位效應(yīng)，也影響近因效應(yīng)只影響首位效應(yīng)，不影響近因不影響首位效應(yīng)，只影響近因效應(yīng)既不影響首位效應(yīng)，也不影響近因效應(yīng)有關(guān)系列地點(diǎn)曲線的實(shí)驗(yàn)表示，只影響近因此不影響首位效應(yīng)的要素是：(A)表現(xiàn)速度(B)單詞頻次(C)單詞關(guān)系性(D)回想前的插入作業(yè)實(shí)驗(yàn)（莫雷，1986）表示，漢字短時(shí)記憶的編碼方式主假如：聲音編碼(B)形狀編碼(C)語(yǔ)義編碼(D)以上都對(duì)一種常用于抑郁癥，且惹起逆行健忘的治療是：（A）置換療法（B）雅致復(fù)述（C）電擊療法（D）整合療法當(dāng)我們用已積蓄在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以歸并新的信息，我們就是在使用：（A）一種置換技術(shù)（B）一種記憶術(shù)（C）一種圖象記憶（D）表面結(jié)構(gòu)加工研究（K.Nelson,1973）表示，少兒最初出現(xiàn)的詞主假如：父親母親常常使用的(B)描繪自己狀態(tài)的少兒直接經(jīng)驗(yàn)的(D)少兒間接獲取的少兒語(yǔ)言獲取的雙詞句階段出此刻：(A)6個(gè)月左右(B)1歲左右(C)18個(gè)月左右(D)3歲左右弗洛伊德對(duì)于人品的見(jiàn)解改變了我們對(duì)待人類(lèi)行為的一般門(mén)路，并刺激了很多研究，因此被看著是：參照.資料........一種假定(B)一種理論(C)有效的(D)靠譜的以下心理學(xué)陳說(shuō)中，哪一個(gè)是操作性定義?智力是在智力測(cè)試中獲取的分?jǐn)?shù)攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意測(cè)試法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表丈量個(gè)體的個(gè)性特色的方法以上都不是葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表示，較難課題的動(dòng)機(jī)適合強(qiáng)度：(A)較強(qiáng)(B)中等(C)較弱(D)無(wú)規(guī)律可循弗羅姆（V.H.Vroom）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式表示，最可能致使高強(qiáng)度行為動(dòng)機(jī)的主觀希望概率：(A)趨于0(B)在0．5左右(C)趨于1(D)無(wú)規(guī)律可循依據(jù)卡特爾(R.B.Cattell)的見(jiàn)解，以手下經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：晶態(tài)智力(B)內(nèi)容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺(jué)的最重要根源是：?jiǎn)窝劬€索(B)視軸輻合(C)雙眼視差(D)晶體調(diào)理弗雷斯（Fraisse）總結(jié)了有關(guān)研究，以為所謂“知覺(jué)到的此刻”可以連續(xù)：(A)3、4秒(B)7、8秒(C)1分鐘左右(D)無(wú)上限時(shí)間知覺(jué)受空間事件的影響稱(chēng)為：(A)Tau效應(yīng)(B)Kappa效應(yīng)(C)PHI現(xiàn)象(D)瀑布效應(yīng)我們幾乎意識(shí)不到的記憶是：語(yǔ)義記憶(B)短時(shí)記憶(C)情節(jié)記憶(D)感覺(jué)記憶斯柏林（G.Sperling）對(duì)圖象記憶的研究表示圖象表征：一次約4或5個(gè)項(xiàng)目(B)約72個(gè)項(xiàng)目黑白信息(D)表現(xiàn)的全部視覺(jué)信息研究表示，很多逆行健忘只影響：語(yǔ)義記憶(B)情節(jié)記憶(C)運(yùn)算成績(jī)(D)運(yùn)動(dòng)成績(jī)失控反應(yīng)一般有：對(duì)窘境反應(yīng)加劇(B)追求更多的信息抗?fàn)幓虻统?D)以上都對(duì)少兒均勻智力的心理年紀(jì)應(yīng)等于其:IQ分?jǐn)?shù)(B)生理年紀(jì)(C)學(xué)齡(D)誤差數(shù)信度之于效度正如：(A)正確性之于一致性(B)一致性之于正確性(C)誤差數(shù)之于常模(D)常模之于誤差數(shù)埃克曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有關(guān)表情的跨文化研究表示:面部表情平常是天生的(B)面部表情平常是習(xí)得的嗚咽是習(xí)得的(D)手勢(shì)是天生的沙赫特和辛格(Schachter&Singer,1962)有關(guān)情緒的實(shí)驗(yàn)表示，情緒的產(chǎn)生遇到以下因素的影響：生理要素(B)環(huán)境要素(C)認(rèn)知要素(D)以上都對(duì)蚯蚓爬T形迷津的實(shí)考證明蚯蚓已能對(duì)信號(hào)刺激形成牢固反應(yīng)。這里的信號(hào)刺激是指：(A)迷津進(jìn)口(B)迷津左右方向(C)電擊(D)迷津出口從動(dòng)物發(fā)展的階段性看，有很多復(fù)雜的本能行為的昆蟲(chóng)屬：(A)感覺(jué)階段(B)知覺(jué)階段(C)思想萌芽階段(D)思想階段對(duì)于類(lèi)人猿的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，最初試一試的是教黑猩猩學(xué)習(xí)：參照.資料........口語(yǔ)(B)手勢(shì)語(yǔ)(C)符號(hào)語(yǔ)(D)文字在目前瞬時(shí)未能意識(shí)到，但卻很簡(jiǎn)單被意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)處于：(A)非意識(shí)水平(B)前意識(shí)水平(C)潛意識(shí)水平(D)沒(méi)心識(shí)水平依據(jù)巴甫洛夫條件反射學(xué)說(shuō)，“談梅生津”是一種：純生理現(xiàn)象(B)無(wú)條件反射第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)(D)第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)環(huán)境心理學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，主要波及：(A)自然環(huán)境(B)社會(huì)環(huán)境(C)物理環(huán)境(D)心理環(huán)境對(duì)大部分人而言,大腦右半球受損很可能影響信息分析(B)信息綜合(C)語(yǔ)言(D)體溫調(diào)理人多的場(chǎng)合會(huì)降低個(gè)人努力的現(xiàn)象被稱(chēng)為虛假共鳴(B)習(xí)得性無(wú)助(C)社會(huì)性懶散(D)歸因錯(cuò)誤葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表示,較難課題的動(dòng)機(jī)適合強(qiáng)度較強(qiáng)(B)較弱(C)中等(D)無(wú)規(guī)律可循存心后注意的明顯特色是有目的指向并需意志努力(B)有目的指向但無(wú)需意志努力無(wú)目的指向而需意志努力(D)無(wú)目的指向且無(wú)需意志努力信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱(chēng)為置換(B)還原(C)失語(yǔ)(D)整合用已積蓄在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以歸并新的信息,就是在使用置換技術(shù)(B)記憶術(shù)(C)圖象記憶(D)表面加工個(gè)體的以下心理現(xiàn)象中可能連續(xù)最長(zhǎng)的是心境(B)情緒(C)氣質(zhì)(D)動(dòng)機(jī)因?yàn)樾r(jià)與希望成反比，致使最強(qiáng)動(dòng)機(jī)的主觀希望概率是：(A)0.25(B)0.5(C)0.75(D)1依據(jù)兩重記憶理論的解說(shuō)，系列地點(diǎn)曲線尾端部分的成績(jī)?cè)从冢?A)感覺(jué)記憶(B)短時(shí)記憶(C)長(zhǎng)時(shí)記憶(D)短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)(Sternberg,1969)表示，短時(shí)記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描(B)系列自中止掃描(C)系列全掃描(D)線索掃描實(shí)驗(yàn)(Krueger,1929)表示，記憶效率最高的過(guò)分學(xué)習(xí)在：(A)25%左右(B)50%左右(C)75%左右(D)100%左右從表象兼具直觀性和歸納性看，它是：從感知覺(jué)過(guò)渡到記憶的橋梁(B)從記憶過(guò)渡到思想的橋梁從感知覺(jué)過(guò)渡到思想的橋梁(D)從詳細(xì)思想過(guò)渡到抽象思想的橋梁以下哪一種情況不利于頓悟？(A)一段時(shí)間的大贊同備(B)一準(zhǔn)時(shí)期的放棄(C)不同樣的環(huán)境(D)功能固著對(duì)令自己生氣的人淺笑，生氣的情緒實(shí)質(zhì)上也就消逝了，會(huì)持這類(lèi)見(jiàn)解的理論家是：(A)詹姆士-蘭格(James-Lange)(B)坎農(nóng)(Cannon)(C)埃克曼(Ekman)(D)馮特(Wundt)依據(jù)卡特爾(Cattell)的見(jiàn)解，屬經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的智力是：晶態(tài)智力(B)內(nèi)容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力個(gè)體的以下心理現(xiàn)象中可能連續(xù)最長(zhǎng)的是：(A)心境(B)情緒(C)氣質(zhì)(D)動(dòng)機(jī)參照.資料........少兒均勻智力的心理年紀(jì)應(yīng)等于其:IQ分?jǐn)?shù)(B)生理年紀(jì)(C)學(xué)齡(D)誤差數(shù)在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為：(A)10(B)15(C)16(D)100信度之于效度正如：(A)正確性之于一致性(B)一致性之于正確性(C)誤差數(shù)之于常模(D)常模之于誤差數(shù)埃克曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有關(guān)表情的跨文化研究表示:面部表情平常是天生的(B)面部表情平常是習(xí)得的嗚咽是習(xí)得的(D)手勢(shì)是天生的依據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于運(yùn)氣不好，其歸因方式是：內(nèi)在可控的(B)外在可控的(C)內(nèi)在不可以控的(D)外在不可以控的明尼蘇達(dá)多相人品測(cè)試(MMPI)屬：投射測(cè)試(B)推理測(cè)試(C)客觀察驗(yàn)(D)智力測(cè)試“咿呀學(xué)語(yǔ)”出此刻：以前語(yǔ)言到語(yǔ)言階段(B)單詞句階段雙詞句階段(D)從句子到會(huì)話階段少兒語(yǔ)言獲取的單詞句階段出此刻：(A)6個(gè)月左右(B)1歲左右(C)18個(gè)月左右(D)3歲左右研究(Ekmen&Friesen,1975)表示，以下表情中最難識(shí)其他是：快樂(lè)(B)憎惡(C)驚異(D)傷心最初使用離差智商見(jiàn)解的智力量表是：比-西量表(B)斯-比量表(C)韋氏量表(D)瑞文推理測(cè)試判斷智能不足的智商標(biāo)準(zhǔn)是：（A）<100(B)<70(C)<50(D)<25從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)種類(lèi)與氣質(zhì)的關(guān)系看，歡樂(lè)型相當(dāng)于：膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(C)粘液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)最初把內(nèi)、外傾見(jiàn)解引入人品研究的是：弗洛伊德(B)弗羅姆(C)榮格(D)格羅斯以下心理學(xué)研究方法中，不屬于有關(guān)法的是：察見(jiàn)解(B)檢查法(C)測(cè)試法(D)實(shí)驗(yàn)法在“超凡與常態(tài)少兒的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)辦性思想的比較研究”一文中，自變量明顯是指：(A)超凡少兒(B)常態(tài)少兒超凡與常態(tài)少兒(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)辦性思想弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀希望概率為0.5時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A)效價(jià)與希望成反比(B)效價(jià)與希望成正比(C)效價(jià)與希望沒(méi)關(guān)(D)效價(jià)與希望同樣費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C)每一個(gè)最小可覺(jué)差在主觀上都相等(D)每一個(gè)最小可覺(jué)差在主觀上都不等葉克斯－道德森定律表示，較難課題的動(dòng)機(jī)適合強(qiáng)度：(A)較強(qiáng)(B)較弱(C)中等(D)無(wú)規(guī)律可循存心后注意：(A)沒(méi)有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力參照.資料........(C)沒(méi)有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志努力能很好地解說(shuō)注意分派現(xiàn)象的注意理論是：(A)初期選擇模型(B)中期選擇模型(C)后期選擇模型(D)單通道模型弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀希望概率為0.5時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A)效價(jià)與希望成反比(B)效價(jià)與希望成正比(C)效價(jià)與希望沒(méi)關(guān)(D)效價(jià)與希望同樣費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)(C)每一個(gè)最小可覺(jué)差在主觀上都相等(D)每一個(gè)最小可覺(jué)差在主觀上都不等在計(jì)分時(shí)，韋氏離差智商的標(biāo)準(zhǔn)差定為：(A)10(B)15(C)16(D)100輕度智能不足的智商范圍是：（A）90-70(B)70-50(C)50-25(D)25以下從高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)種類(lèi)與氣質(zhì)的關(guān)系看，開(kāi)朗型相當(dāng)于：膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(C)粘液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)以下情況下更易產(chǎn)生社會(huì)攪亂而非社會(huì)促使作用：(A)較簡(jiǎn)單的工作(B)較復(fù)雜的工作(C)較嫻熟的工作(D)較生分的工作能很好地解說(shuō)注意分派現(xiàn)象的注意理論是：(A)初期選擇模型(B)中期選擇模型(C)后期選擇模型(D)單通道模型三、不定項(xiàng)選擇從心理的發(fā)源和發(fā)展看，心理產(chǎn)生的標(biāo)記是：對(duì)外界刺激表現(xiàn)出獨(dú)立的、踴躍的反應(yīng)能力對(duì)擁有直接生物學(xué)意義的刺激產(chǎn)生反應(yīng)的能力對(duì)原來(lái)是中性的，但擁有信號(hào)意義的刺激發(fā)生反應(yīng)的能力成立起較為牢固的條件反射的能力。行為主義以為：為了認(rèn)識(shí)行為，必然研究神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面復(fù)雜的行為可以分解為更加簡(jiǎn)單、基本的過(guò)程全部的行為都可以描繪為天生預(yù)成的弗洛伊德以為，很多人類(lèi)行為的明顯的非理性癥狀是因?yàn)椋壕皴e(cuò)雜(B)嚴(yán)重歇斯底里(C)沒(méi)心識(shí)矛盾(D)欲念實(shí)現(xiàn)本世紀(jì)60年月后期流行的認(rèn)貼心理學(xué)：打破了行為主義心理學(xué)的限制出生了一個(gè)新的心理學(xué)門(mén)派掀起了一個(gè)新的心理學(xué)研究潮流終于使心理學(xué)成為一門(mén)范式科學(xué)以下心理學(xué)研究方法中，屬于有關(guān)法的是：察見(jiàn)解(B)檢查法(C)測(cè)試法(D)實(shí)驗(yàn)法適應(yīng)現(xiàn)象在各樣感覺(jué)中的表現(xiàn)：(A)視覺(jué)比聽(tīng)覺(jué)明顯(B)聽(tīng)覺(jué)比視覺(jué)明顯痛覺(jué)比溫覺(jué)明顯(D)溫覺(jué)比痛覺(jué)明顯費(fèi)希納定律演進(jìn)韋伯定律的理論設(shè)定是：參照.資料........韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)變數(shù)每一個(gè)最小可覺(jué)差在主觀上都相等每一個(gè)最小可覺(jué)差在主觀上都不等對(duì)雙關(guān)圖，可以用知覺(jué)的以下特色作出解說(shuō)：對(duì)象性(B)整體性(C)理解性(D)恒常性深度知覺(jué)的單眼線索有：晶體調(diào)理(B)視軸輻合(C)重疊遮擋(D)結(jié)構(gòu)級(jí)差依據(jù)音籠實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，簡(jiǎn)單混雜的聲音來(lái)自：左右雙側(cè)(B)頭部正中矢狀面以兩耳聯(lián)線中點(diǎn)為極點(diǎn)的圓錐錐面(D)頭部水平面時(shí)間知覺(jué)的研究表示：對(duì)長(zhǎng)時(shí)間傾于低估，對(duì)短時(shí)間傾于高估對(duì)長(zhǎng)時(shí)間傾于高估，對(duì)短時(shí)間傾于低估對(duì)空虛時(shí)間傾于短估，對(duì)充分時(shí)間傾于長(zhǎng)估對(duì)空虛時(shí)間傾于長(zhǎng)估，對(duì)充分時(shí)間傾于短估有時(shí)，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是：(A)似動(dòng)現(xiàn)象(B)自動(dòng)現(xiàn)象(C)誘動(dòng)現(xiàn)象(D)PHI現(xiàn)象弗羅姆動(dòng)機(jī)強(qiáng)度公式認(rèn)定主觀希望概率為0.5時(shí)最強(qiáng)的理論設(shè)定是：(A)效價(jià)與希望成反比(B)效價(jià)與希望成正比(C)效價(jià)與希望沒(méi)關(guān)(D)效價(jià)與希望同樣可作為注意的生理指標(biāo)的是：(A)腎上腺素分泌量的變化(B)呼吸節(jié)律的變化(C)瞳孔直徑的變化(D)惹起電位的變化能很好地解說(shuō)注意分派現(xiàn)象的注意理論是：初期選擇模型(B)中期選擇模型后期選擇模型(D)單通道模型表象在知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但比知覺(jué)更：(A)詳細(xì)(B)清楚(C)形象(D)歸納短時(shí)記憶又稱(chēng)：(A)感覺(jué)登記(B)工作記憶(C)程序記憶(D)活動(dòng)記憶感覺(jué)記憶與短時(shí)記憶的差異是：(A)感覺(jué)記憶憶不使用聲音編碼(B)短時(shí)記憶無(wú)需意識(shí)參加感覺(jué)記憶對(duì)信息的積蓄擁有全息性(D)短時(shí)記憶容量有限短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的差異是：短時(shí)記憶無(wú)需意識(shí)參加(B)長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不受攪亂短時(shí)記憶不采納意義編碼(D)長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易減退研究表示，夢(mèng)主要出此刻：(A)快動(dòng)眼睡眠(B)非快動(dòng)眼睡眠(C)快波睡眠(D)慢波睡眠四、現(xiàn)象分析1．選擇性生殖2．雙生子研究參照.資料........3．從眾4．時(shí)髦5．注意分派6．注意起伏7．空虛視線8．知覺(jué)恒常性9．遺覺(jué)象10．前提氛圍效應(yīng)11．Kappa效應(yīng)12．日月錯(cuò)覺(jué)13．容顏失認(rèn)癥14．葉克斯－多德森定律15．系列地點(diǎn)曲線16．記憶回漲（恢復(fù)）現(xiàn)象17．醞釀效應(yīng)18．失控19．情調(diào)20．心境21．應(yīng)激22．情操23．雙趨矛盾24．雙避矛盾25．趨避矛盾26．社會(huì)促使27．社會(huì)攪亂28．氣質(zhì)的血型說(shuō)五、簡(jiǎn)答1．心理學(xué)研究的基本任務(wù)。2．心理學(xué)研究平常波及的三類(lèi)變量。3．注意的生理指標(biāo)。4．沙赫特（Schachter）的激活歸因情緒理論。5．性格評(píng)定的常用方法。6．精神分析的動(dòng)機(jī)理論。7．語(yǔ)言在人的心剪發(fā)生發(fā)展中的作用。8．人的心理反應(yīng)的特色。9．價(jià)值觀的特色。10．創(chuàng)辦者的思想特色。11．影響理想水平的要素。12．舉例說(shuō)明心理學(xué)研究常常波及的幾類(lèi)變量。13．簡(jiǎn)述失控狀態(tài)下的行為反應(yīng)及其原由。14．認(rèn)知、情緒和意志過(guò)程間的關(guān)系。15．阿諾德（Arnold）的認(rèn)知談?wù)撉榫w理論。16．見(jiàn)解結(jié)構(gòu)原型說(shuō)及其例證。參照.資料........17．短時(shí)記憶的編碼、容量及加工特色。18．影響講課條件下學(xué)生