人教版《小學英語》（一起）四年級下冊Unit3TravelPlansLesson1教學設計執教教師：劉欣悅教材分析本課是人教版《小學英語》（一起）四年級下冊Unit3TravelPlans第一課時，課型為詞匯教學。本課的教學內容有四個部分。1.通過觀察主情景圖Lily和Andy對話，引發本課的交際目的，學會表達自己的旅游計劃A：詞匯與句型學習。3.PartB：在任務中操練詞匯，并體會詞匯在交際情境中的運用。4.PartC：讓學生通過觀察句子書寫來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打下基礎。學情分析本節課的教學對象是4年級的學生，學生們具有良好的傾聽習慣，對英語學習保持著濃厚的興趣，對自己感興趣的話題樂于表達，參與課堂任務。通過3年多的英語學習，他們能聽懂簡單的英語課堂指令；具有初步看圖猜測語言的能力；能與同學進行合作學習、交流；有一定的語言組織能力。學生在三年的英語學習中已經掌握了一些與本課話題相關的內容。在本冊2單元中學習并掌握了更多有關場所的詞匯,學會使用這些學生已有知識能為學生學習本節課奠定情感基礎與知識技能基礎。教學目標1.語言知識與技能目標：①.能夠聽懂、會說sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語；能夠根據語境恰當使用它們，并能借助拼讀規律認讀、識記單詞和短語。②.初步學會在恰當的情境任務中運用本課功能句進行描述和介紹景點。③.在教師的示范下體會句子書寫規范。2.能力目標：①發展學生的思維能力，教學中設計的問題串分別著力于發展學生的記憶，理解，應用，分析，評論，創造六個維度。②發展學習能力。在主圖學習中，培養學生觀察、推測等學習能力。采用合作學習，小組學習發展學生團隊協作意識。3.情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，強化交通安全參與意識，深化綠色出行的環保概念。教學重點及難點教學重點：在情境中感知,理解,會說并初步運用本課功能Wecan…inHangzhou.教學難點：1.在恰當的情境中初步運用本課功能句進行表達。2.培養學生觀察能力和進行合理推測的能力。教學準備PPT、圖片、課件教學流程教學環節教師活動學生活動設計意圖Step1：Warm-up:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mSuper，thankyou!:GoodmorningMissLiu.I’mfine,thankyou?通過師生間愉快的問候和簡單的交流，緩解公開課的緊張感。2.復習場所和活動的詞匯T:Atthebeginningoftheclass.①IwantyoutoguesswhereisMissLiu?Icanseemanyoldandinterestingthingsthere.WhereamI?2.理解主線引導Ss說出:①Museum利用猜地點的游戲環節激發學生已有的知識儲備，復習舊知。基于活動進行提問，學生熟悉句型：Wecan…師生對話為B項和C項活動做好語言鋪墊。Step:2Lead-in1.引出主線T:ThisisChengduMuseum.It’sintheTianfuSquare.Today,thereisaphotographicexhibition.Let’shavealook!Canyouguessthethemeoftheexhibition？（引入travel）（MainScene）Andwe’regoingtolearnUnit3TravelPlans.（板書）2.介紹評價方式T：Doyouwanttotravel?Let’’sgotoShuangliuAirportfist!HowcanyougettoShuangliuAirportfromQuanshuiRoadPrimarySchool?Ihavesomechoicesforyou.根據學生回答安排每個小組對應的交通方式。理解評價Ss:Cities/travelSs:(Fingerup)Finger！Finger!Ss:Yes!Ss:Iwanttotakeaschoolbus/subway/taxi/car.利用主線索，了解本單元主題Travel。積極鼓勵學生補充自己通過觀察圖片得出的信息。訓練英語思維中的應用能力。Step3：NewLesson呈現主情景圖①Lookatthepictures,canyouguesswhatplacesarethey?②Whatcanyoudothere?（教師貼圖并板書）Beijing–theGreatWallSanya–sea-swim,eatseafoodHarbin-skiHangzhou–WestLake–rowaboatDunhuang–visittheMogaoCavesandrepeat.T:Youdidagoodjob!Excellent!Nowopenyourbookandturntopage24.Showmeyourfingers.Pointto.Listenandrepeat③LilyandAndyareenjoyingthepictures.LookatLily,sheistalkingabouthertravelplan.Let’slistentohertalkandfindoutwhathertravelplanis.Payattentiontotheplacesandthingssheplanstodothere.:Whatcitiesdoyouheard?:PayattentiontoLily’stravelplan?Andyalsohasatravelplan.:Howmanyplacesdoesheplantogo?Whataretheplaces?:WhatisAndy’stravelplan?ThistimeIwantyoutodiscusswithyourdeskmate.Workinpair,onetwogo!④完成表格v.語言的內化A.翻書，布置兩人一組分角色讀對話’splay.T:Nowwelearntfiveplacesofinterest.Wheredoyouwanttogo?Why?Iwantyoutobeatourguidetointroducetheplace.Let’sseeavideo①Ss:ThisisSanya/Harbin/Beijing/Dunhuang/Hangzhou②Ss:Ican…Ss:24Finger!Finger!To:Beijing/Sanya:ThisiscantakephotosintheGreatWall./Thisiscaneatseafoodandswiminthesea.:Threeplaces.TheyareHarbin,HangzhouandDunhuang.:Thisiscanski./ThisisHangzhou.WecanrowaboatinWestLake./ThisisDunhuang.WecanvisittheMogaoCaves.分角色指讀對話.兩人一組分角色讀對話S:Iwanttogotothe…Wecan…Ss:Thisis….It’sabeautifulcity.Wecan…培養學生觀察圖片的能力，使用問答方式，完整的進行語言輸出。在觀察圖片的過程中，讓學生置身于圖片情景中，使對話真實發生。i.聽第一遍錄音，學生整體感知新語言。教師與全班回答問題ii.再次播放錄音，教師跟隨錄音依次指出相應的圖片和板書的對應部分，幫助學生關注本部分出現的新詞匯，并逐步幫助學生建立詞匯音與義的聯系。多種讀的形式幫助學生內化語言，為后面的語言操練打下基礎。Step4：Extension.Let’swriteWecan________in_______2.情感目標：欣賞我國美麗城市旅游景點，了解、保護我們中國的文化建筑。完成書寫，為高段的獨立書寫打下基礎。利用主線索，設置任務，小組合作，自由交流表達自己的旅游計劃并進一步強化文明旅行的意識。培養思維品質中的創造能力。結合板書，綜合運用舊知，將新知裹入學生的知識體系。Step5：Homework布置作業1.完成C部分的書寫填空；2.運用句型“Wecan…”表達在風景名勝中所從事的相關活動Blackboarddesign:ShuangliuAirportUnit3Lesson1TravelPlansShuangliuAirportBeijingtheGreatWall、、Sanyaseaeatseafood、、HarbinskiHangzhouWestLakerowaboatQuanshuiRoadDunhuangvisittheMogaoCavesQuanshuiRoad人教版四年級下冊Unit3Lesson1課后反思劉欣悅本課是人教版《小學英語》（一起）四年級下冊Unit3TravelPlans第一課時，課型為詞匯教學。本課展現了在攝影展覽館里，小學生Mike,Lily,Bill,Andy和他們的父母在欣賞照片時偶遇，并由此產生了話題，向對方介紹自己想去某地游玩和原因。本課需要完成的教學內容有通過觀察主情景圖，引發本課的交際目的，認識各種城市，并且知道對應的旅游景點,向對方介紹可以去某地參觀旅游景點，觀看視頻時感知第二課時的語言：“Wheredoyouwanttogo”2.PartA：以主情景圖為依托，教授新的詞匯：sea，eatseafood,theGreatWall,takephotos,visittheMogaoCaves,ski,WestLake,rowaboat;通過Lily和Andy的口述，訓練學生的聽力，學生小組合作兩人討論聽到的關鍵信息，并嘗試模仿進行角色扮演。學會在閱讀文段時找到關鍵信息，歸納總結后填入表格。3.PartB：在任務中操練本課功能句。嘗試以導游的身份向所有人介紹自己喜歡的城市，并通過本環節訓練本課重點句型：“Ican...”。四人小組討論，在小組活動中訓練聽、說。本環節方式吸引學生的注意力，激發新學生說的興趣4.PartC：讓學生通過觀察句子書寫來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打下基礎。在本課設計時，我力圖做到以后幾點。深挖圖片信息，引發本課話題。例如，在Andy和Lily部分，讓學生仔細觀察圖片，設置了有邏輯關系的問題串，Whatcanyousee?Whoarethey?Whatthethemeofthephotographicexihibition?自然引出了本課的話題。使用多種方式在有條理的邏輯關系中發展學生的語言能力。2.問題及任務設計，發展學生思維能力:教學中設計的問題串分別著力于發展學生的記憶，理解，應用，分析，評論，創造六個維度。如leadin部分，讓學生試著猜測我在哪個的地方，復習舊知，訓練記憶能力。新課學習詞匯，學生在Andy和Lily的對話中將上個步驟中剛習得的新知進行初步輸出，培養思維品質中的推測，應用能力感知本課的重點句型。新課學習的最后環節，給予學生想象的空間。3.品質教育的生成。本課的品格教育目標是，在有能力進行拓寬眼界的同時，要了解、保護中國的文化建筑。但這一目標的達成，并不僅僅是結課時的PPT，而是貫穿整節課。從開課辨認攝影展的主題，到全班互相介紹中國旅游城市，介紹旅游景點，到結課時上升到欣賞我國美麗城市，了解、保護我們中國的文化的倡導。育人，體現在細節處。4.學習內容螺旋上升，學習語言自然習得。本課從復習舊知WhereisMissLiuisintheMuseum到感知新知：sea、eatseafood、ski、theGreatWall、takephotos、WestLa