2019年廣東佛山市禪城區二模語文試卷學校:姓名：班級：考號：一、句子默寫1．根據課文默寫古詩文。（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”的詩句既表現詩人曠達胸襟又表明真正的友情可以克服空間阻隔。,。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》），君子好逑。（《關雎》）（5）請把李白的《渡荊門送別》默寫完整。渡遠荊門外，來從楚國游。，。，。仍憐故鄉水，萬里送行舟。二、字詞書寫2．根據拼音寫出相應的詞語。（1）然而它們置身于大怪物之前卻異常鎮靜，毫無guji（）。（2）一個人對于自己的職業不敬，從學理方面說，便xiedu（）了職業之神圣。（3）我感到一種從未有過的輕松和舒服，如釋qianjunzhongfu（）。（4）孔乙己看著問他的人，顯出buxiezhibian（）的神氣。三、選擇題3．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）．．．A.往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來也是個孱頭。．．B.我們不應討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現在才能夠沐浴在溫暖的陽光中。．．C.他犀利的目光讓她感覺如芒刺在背，巴不得能逃離這個地方。．．．．D.輕盈曼妙的舞姿和優美動聽的音樂相得益彰，隨音樂的結束戛然而止。．．．．4．下列對病句的修改不正確的一項是（）．．．A.該企業狠抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。（將“一倍”改為“一半”）B.能否徹底治理環境污染，留住碧水藍天，關鍵在于有關部門嚴格執法。（在“嚴格”的前面加上“能否”）C.我們作為信息時代的公民，對撲面而來的海量信息要進行批判性思考和鑒別的能力。（把“思考”和“鑒別”互換）D.2019年要打好精準脫貧攻堅戰，重點要加大深度貧困地區的工作力度，落實對特殊貧困人口的保障。（在句末加上“措施”）四、綜合性學習.閱讀下面材料，按要求作答。墨，主要原料是炭黑、松煙、膠等，是碳元素以非晶質型態的存在。墨的選擇和應用直接影響到書畫作品的神采。濃墨具有凝重沉穩，光澤鮮艷的效果。淡墨介于黑白之間，給人以清遠淡雅的美感。“墨”，又因用它創作的藝術作品形式，引申為“詩文或書畫”，是構成中國文化的重要元素。“墨客”指的就是善于書寫作畫的文人，他們的作品被稱為“墨跡”，珍貴的字畫則被稱為“墨寶”。（1）請用一句話概括以上內容，不超過20字。（2）根據對聯常識，將下面六個短語合成一副對聯。海晏河清萬家潑墨百鳥放喉詩香聯雅頌升平歌盛世五、課內閱讀生于憂患，死于安樂舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；因于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。人則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。.解釋下列加點詞語在句子中的意思。TOC\o"1-5"\h\z（1）管夷吾舉于士（）（2）衡于慮（）（3）出則無敵國外患者（）....把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）所以動心忍性，曾益其所不能。（2）征于色，發于聲，而后喻。.下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A.文章開篇列舉了六位由卑微而顯貴的杰出的歷史人物，意在說明人要成大器，必須遇到能賞識自己的伯樂。B.“故天將降大任于斯人也”，“故”字由前面的例子歸納出后面帶有普遍意義的結論。C.“困于心，衡于慮，而后作”指出造就人才的主觀條件，接下來再由個人說到國家。D.文章從正反兩方面論述經受磨煉的好處，并提出本文的中心論點。六、課外閱讀齊王一日臨朝，顧謂侍臣日：“吾國介于數強國間，歲苦支備①，今欲調丁壯，筑大城，自東海起，連即墨，經太行，接軒轅，下武關，逶迤四千里，與諸國隔絕。使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利邪？今,百姓筑城，雖有少勞，而異日不復有征成侵虞之患，可以永逸矣。聞吾下令，孰不欣躍而來耶？”艾子對日：“今旦大雪，臣趨朝，見路側有民，裸露僵踣②，望天而歌。臣怪之，問其故，答曰：‘大雪應候③，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者在何人也。”（節選自蘇軾《艾子雜說》）（注釋）①支備：調度戰備。支，調度、支付。②踣：跌倒。③應侯：順應時令。9．下列項中、加點詞語意思相同的一項是（）A.自東海起/自非亭午夜分B.征戍侵虞之患/又患無碩師名人與游C.孰不欣躍而來耶/我與徐公孰美D.問其故/故雖有名馬10．請用三條“/”給文中畫線句子斷句。使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利邪？11．艾子為什么反對齊王筑城？通過艾子的話，作者想告訴人們一個什么道理？七、現代文閱讀感動也是一種力量張凡①近日，2018年“感動中國”年度人物揭曉。那些曾帶給我們感動的人走上舞臺、接受致敬，而體味感動、禮贊崇高的暖流也在網上涌動。②“哪里有感動，哪里就會有勇氣，就會有信守承諾，更有情也有愛。”“感動中國”的舞臺，正匯聚著這樣一個個有勇氣、有信念、有大愛的人。他們，是生活節儉卻將幾十年積攢的1000萬元捐贈出去的退休老人馬旭；是面對險情，對戰友喊出“你退后，讓我來”而英勇負傷的排雷戰士杜富國；是在生死關頭臨危不亂、正確處置，確保乘客生命安全的英雄機長劉傳健；是一片赤誠、一生奉獻的“兩彈一星”功勛程開甲……不管是經年累月的堅守，還是剎那華光的選擇，他們都讓我們欽佩、感動。在平凡或不凡的人生答卷上，他們書寫下對人生意義最寶貴的回答，也標注出我們這個時代的精神坐標。③在各種電視、網絡節目競相涌現的今天，“感動中國”依然能葆有自己的光芒、擁有廣泛的關注，就是因為它符合人們的情感需求和價值堅守。通過“感動中國”的舞臺，讓愛被看見，讓愛被感知，讓更多人知道，在這個社會上，還有那么多感動在發生，還有那么多可貴的品質在閃光，還有那么多美好期待被遇見，就能為更多人帶去信心和希望，為整個社會注入正能量。④“只要抱有感動的心，總會看到生活中更多感動你的東西。”將目光從舞臺轉向我們身邊，多少凡人善舉，也在不斷地上演。善，一直都在。這種可貴的善良，讓哪怕最平凡的人生也能熠熠生輝；我們每個人對平凡生活中溫暖與感動的體悟，也能讓我們看到光、萌生愛。⑤古人言，“一德立而百善從之”。其實，無論是一個個“感動中國”人物，還是身邊傳遞著善意的普通人，他們都是價值觀的鮮活體現，都是正能量的有形注腳，都能給我們帶來心靈的啟迪、行為的引導。當我們與他們相遇，不要讓感動只成為一瞬間的花火；由感動而心動進而行動，才能發現自己身上的價值和力量。當更多人能夠跳出小我的方寸之地，尋求更加飽滿的人生意義，我們就能讓感動常在，讓溫暖常存，推動整個社會匯聚起更加強大的精神力量。（《人民日報》2019年02月26日05版，有刪改）12．細讀全文，下列選項中符合原文意思的一項是（）A.“感動中國”年度人物走上舞臺，體味感動、禮贊崇高。B.只有通過“感動中國”的舞臺，才能讓善被看見，讓愛被感知，讓更多人知道。C.我們每個人對平凡生活中溫暖與感動的體悟，能讓我們看到光、萌生愛。D.雖然能夠跳出小我的方寸之地的是少數人，但是他們能推動整個社會匯聚起更加強大的精神力量。13．下面不能作為“善是經年累月的堅守”這一論點的論據一項是（）A.在遼寧遼陽，女孩被撞后雙腿被壓在車輪之下，急救的醫生、緊急趕來的交警，甚至不留名的路人，都不約而同伸出援手，構成正能量的群像。B.在河南南陽，鄉村教師張玉滾5年間靠著一根從老校長手中接過的扁擔，從大山外為孩子們挑來學習生活用品，也挑起了孩子們走出大山的希望。C.在天津，退休女工王婭捐資助人持續近30年，面對來勢洶洶的病魔，她堅持捐出自己唯一的房產，用以資助西部貧困的學子。D.在廣東清遠，多年前救起小悅悅的拾荒阿婆，住進了養老院，卻堅持幫忙打掃衛生、照看老人，她說相信“好人有好報”，希望每個人看到有人摔倒都能上去幫忙。14．作者認為，怎樣才能發揮感動的力量？請聯系生活，舉一個自己傳遞正能量，感動他人的例子。一碗面條的吃法孫道榮小區邊有家面館，生意火爆。我也常去吃。店里的桌子，都是那種四人座，兩兩相對。因為食客多，常常一座難求，陌生人不得不拼桌。坐在對面的，是一對情侶。服務員將面條端來了，男的牛肉面，女的雞蛋面。男的拿起筷子，將碗里的牛肉，一塊一塊夾到了女的碗里。女的一邊說夠了，一邊將自己碗里的煎雞蛋，夾到了男的碗里。然后，兩個人才開吃，稀里嘩啦，很幸福的樣子。還有一次，對面也是一對青年男女，男的是香辣牛雜面，女的是雞湯面。兩人各自捧著面碗，埋頭吃。吃了幾口，女的忽然把自己的面碗往男的面前一推，男的心領神會，將自己的面碗移到女的面前，兩人埋頭吃面。過了一會兒，女的一邊噓著氣，一邊將面碗又推到男的面前。男的將自己的面碗端到女的面前，接過碗繼續吃。就這樣，一碗香辣牛雜面和一碗雞湯面，在兩個人之間，擊鼓傳花一樣，吃幾口，換一下，又吃幾口，再換回來。一對中年男女，坐在我面前。面條上來了，兩碗青菜面。女的將兩只碗并在一起，用筷子從一只碗中撈起面條，夾到另一只碗中。另一只碗里的面條，堆得小山一樣。男的說，差不多了。女的說，我不餓，你下午還要上工地呢。男的說，那你多吃一點青菜。說著，用筷子將面條多的那只碗里的青菜，全夾到了另一只碗里。身邊坐的是一家三口。孩子是大排面，大排很快就吃掉了，面卻沒吃幾口。媽媽說，你再吃幾口面條嘛。孩子搖頭說，我吃飽了。媽媽夾起自己碗里的雞塊，那你再吃幾口雞肉吧，很好吃的。孩子不耐煩地嘟囔了一句，你不要把你吃的東西夾給我好不好，這樣不衛生，我不吃。然后，便自顧自地埋頭玩起手機來。爸爸抬頭看了孩子一眼，將孩子的面端過來，嘩啦嘩啦吃起來。傍晚，對面坐著一個姑娘。一會兒，她點的面條也端上來了，兩碗，都是牛肉面。沒想到，這樣嬌小的姑娘，一個人竟然能吃兩碗面，我正暗自驚訝。姑娘拿起手機，你快點啊，面條已經燒好了。原來還有個伴。打好電話，姑娘拿起筷子，將一只碗里的牛肉，全夾到了另一只碗里。然后，開始吃面。一個小伙子氣喘吁吁地跑來了。姑娘說，快吃吧，面條都有點涼了。小伙子興奮地叫了起來，哇，今天這碗面，這么多牛肉啊。姑娘笑笑。小伙子說，你又把你的牛肉，都夾到我碗里了吧？姑娘還是笑笑。小伙子夾起一塊牛肉遞到姑娘面前，姑娘笑吟吟地張開了嘴……這是我家附近的面館，它讓我覺得，我們吃下的不僅僅是一碗面條，還是有滋有味的生活。(選自《意林》)15．請用簡潔的語言概括不同的人對一碗面的不同吃法。人物吃面的方法(1)一對情侶互相讓出碗中的牛肉和雞蛋給對方(2)一對青年男女(3)一對中年男女(4)一家三口(5)一個姑娘16．根據提示賞析下列語句。孩子不耐煩地嘟囔了一句，你不要把你吃的東西夾給我好不好，這樣不衛生，我不吃。然后，便自顧自地埋頭玩起手機來。爸爸抬頭看了孩子一眼，將孩子的面端過來，嘩啦嘩啦吃起來。(提示：從人物描寫的角度)17．結合文意，說說題目“一碗面條的吃法”有什么好處。18．文章結尾寫“我們吃下的不僅僅是一碗面條，還是有滋有味的生活”，有什么深意？試做分析。在最后一分鐘，他才驟然想起口袋里的手槍。等他們走過去，朝這個端槍的家伙背后放一槍，朱赫來就能得救。一瞬間作出了這樣的決定之后，他的思緒立即變得清晰了。他緊緊地咬著牙，咬得生疼。就在昨天，朱赫來還對他說過：“干這種事，需要的是勇敢堅強的階級弟兄……”保爾迅速朝后面瞥了一眼。通往城里的大路上空蕩蕩的，連個人影也沒有。前面的路上，有一個穿春季短大衣的女人急急忙忙地走著。她不會礙事的。十字路口另一側路上的情況，他看不見。只是在遠處通向車站的路上有幾個人影。保爾走到公路邊上。當他們相距只有幾步遠的時候，朱赫來也看見了保爾。朱赫來用那只好眼睛看了看他，兩道濃眉微微一顫，他認出了保爾，感到很意外，一下子愣住了。于是刺刀尖立刻杵著了他的后背。“喂，快走，再磨蹭我就給你兩槍托！”押送兵用刺耳的假嗓子尖聲吆喝著。朱赫來加快了腳步。他很想對保爾說幾句話，但是忍住了，只是揮了揮手，像打招呼似的。保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他對這兩個人毫不在意似的。正在這時，他的腦子里突然又鉆出一個令人不安的想法：“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”那個佩特留拉匪兵已經走到他身旁了，事到臨頭，難道還能多想嗎？接下來發生的事是這樣：當黃胡子押送兵走到保爾跟前的時候，保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。佩特留拉匪兵沒有想到會有人襲擊，愣了一下。他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個身子的重量都壓在槍上，死也不松手。突然一聲槍響，子彈打在石頭上，蹦起來，落到路旁的壕溝里去了。朱赫來聽到槍聲，往旁邊一閃，回過頭來，看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉著槍身，扭絞著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。就是這樣，槍還是沒有奪走。保爾摔倒的時候，就勢把那個押送兵也拖倒了。在這樣的關頭，簡直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。朱赫來兩個箭步，躥到他們跟前，他搶起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進了壕溝。19．請簡要概括選文的故事情節。20．選文中的保爾具有怎樣的性格特征？請結合上文具體分析。21．結合作品分析在保爾成長過程中，朱赫來對他的影響。八、作文22．閱讀下面的文字，按要求作文。遠離常常抱怨的人，你便離快樂多一點兒；遠離充滿負能量的人，你便離積極人生多一點兒；遠離常常說謊的人，你便離誠實多一點兒；遠離浮躁，你會踏實；遠離虛偽，你會真誠……請以“遠離”為題，寫一篇文章。要求：①把題目補充完整。②寫一篇不少于500字的文章。③文中不得出現真實姓名和校名。參考答案1．濯清漣而不妖海內存知己天涯若比鄰八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲窈窕淑女山隨平野盡江入大荒流月下飛天鏡云生結海樓【解析】【詳解】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。重點字：(1).“濯”“漣”(2).“己”(3).“涯”(4).“麾”“炙”(5).“塞”(6).“窈窕”(8).“荒”(10).“生”。2．顧忌褻瀆千鈞重負不屑置辯【解析】【詳解】考查拼音和書寫能力。答此類題，要讀準拼音，根據語境寫出恰當的詞語。注意“褻瀆”的正確書寫。千鈞重負是一個漢語成語，拼音是qianjunzh6ngfk鈞：古代的重量單位，合三十斤。意思比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。可根據詞義識記字形。3．D【解析】【詳解】D.“戛然而止”形容聲音突然中止，用語形容舞蹈的停止不當，故選D。4．C【解析】【詳解】C.進行批判性思考和鑒別的能力”中“進行”與“能力”不能搭配，刪去“的能力”。故選C。5．(1)文段介紹墨的原料、選擇和應用、文化內涵。(2)海晏河清百鳥放喉歌盛世，詩香聯雅萬家潑墨頌升平。【解析】【詳解】（1）考查語段內容的概括能力。答此題要通讀語段，抓住關鍵詞句。根據“主要原料是”“墨的選擇和應用”“是構成中國文化的重要元素”，抽取關鍵詞即可。（2）本題考查對聯的掌握能力。不管何類對聯，使用何種形式，都必須具備以下特點：要字數相等，斷句一致。要平仄相合，音調和諧。要詞性相對，位置相同。就是名詞對名詞，動詞對動詞等，而且相對的詞必須在相同的位置上。要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。據此，結合所給詞語，可以組合出對聯：海晏河清百鳥放喉歌盛世，詩香聯雅萬家潑墨頌升平。6．選拔、任用同“橫”，梗塞、不順匹敵、相當7．（1）（通過這些）來讓他內心受到震撼，使他的性格堅忍起來，以不斷增長他的才干。（2）（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，流露在言談中，然后才能為人們所了解。8．A【解析】6．本題考查學生對常見文言詞語在文中的含義理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。“舉”出現在選賢舉能，推舉，選拔；“衡”，通假字，同“橫”，梗塞、不順；“敵”，匹敵，相當。7．本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：（1）所以：用這些；動：使……受到震動；曾：同“增”，增加；（2）征：表現；發：發出；喻：明白，知道。8．考查對文章的分析理解能力。答此題，要在疏通文章大意，把握文章的內容和中心的基礎上作答。A.根據“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，文章開篇列舉了六位由卑微而顯貴的杰出的歷史人物，不是要說明人要成大器，必須遇到能賞識自己的伯樂。而是要證明人要成大器，必須經受得住磨難。故選A。【點睛】參考譯文：舜從田野耕作之中被任用，傅說從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被任用。所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。一個人，常常發生錯誤，這樣以后才能改正；在內心里困惑，思慮阻塞．然后才能知道有所作為；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。9．C10．使秦不得窺吾西/楚不得竊吾南/韓魏不得持吾之左右/豈不大利邪11．艾子認為筑城會增加百姓負擔，導致民不聊生。道理：辦事情，想問題，在考慮長遠利益的基礎上，也要考慮眼前利益，要把二者結合起來。（或：既要有遠大目標，又要從實際出發，關心老百姓的疾苦，這樣才能利國利民。）【解析】9．考查一詞多義的辨析。A.從/如果；B.禍患/擔憂；C.都解釋為：誰；D.原因/因此，所以；故選C。10．考查文言文語句的句讀。解答此類詩題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。“使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利邪？”意思是：使秦國不能窺覦我國的西方，楚國不得偷犯我國的南方，韓國和魏國不得牽制我國的左右，這難道不是一件非常有利的事嗎？據此段句為：使秦不得窺吾西/楚不得竊吾南/韓魏不得持吾之左右/豈不大利邪。11．考查對課文內容的理解和主旨的把握。答此題，要在疏通文意，理解艾子所講的寓言的寓意的基礎上作答。根據“我即今年凍死矣”“今日筑城，百姓不知享永逸者在何人也”可知，艾子認為，筑城只會讓百姓看到負擔，卻享受不到好處，導致名不聊生，所以他反對。艾子通過大雪天受凍的路人知道第二年的糧食豐富，自己卻因為今年將被凍死。而吃不到，來比喻齊王齊王筑城雖長遠來看，可能讓百姓受益，但百姓等不到受益的那天這種不顧眼前的做法。意在告訴我們“辦事情，想問題，在考慮長遠利益的基礎上，也要考慮眼前利益，要把二者結合起來”的道理。【點睛】點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：齊王一天上早朝，他看著侍臣們說：“我們國家處于幾個強國之間，年年苦于要支付大量軍備費用。現在我想抽調一批壯丁，修筑一座規模很大的長城，從東海筑起，連通即墨，途經太行山，連接軒轅山，直下武關，曲折蜿蜒四千里，即可與各強國隔絕，使秦國不能窺覦我國的西方，楚國不得偷犯我國的南方，韓國和魏國不得牽制我國的左右，這難道不是一件非常有利的事嗎？現在讓老百姓去修筑長城，雖會有些勞累，但日后就不會再有遠征和遭受侵犯的禍患，可以一勞永逸了。（老百姓）聽見我下達這個命令，誰能不歡欣踴躍地前來參加呢？”艾子回答說：“今天早晨下雪，我來趕早朝，看見路旁有一個百姓，袒露著身子，凍倒在地上，望著老天唱哀歌。我很奇怪，便問他什么緣故。他對我說：‘這場大雪順應了時令，正高興明年人們能吃到賤價的麥子，可是我在今年就要被凍死了。’這件事正像今天所說的筑長城，等到長城筑完，還不知道享受永久安樂的是些什么人呢？”12．C13．A14．作者認為要由感動而心動進而行動，發現自己身上的價值和力量，讓更多人能夠跳出小我的方寸之地，尋求更加飽滿的人生意義，推動整個社會匯聚起更加強大的精神力量。舉例注意是“感動他人”.【解析】12．考查對文章內容的理解和辨析。A.“感動中國”年度人物走上舞臺，不是他們自己在體味感動、禮贊崇高，而是“我們”B.只有通過“感動中國”的舞臺，才能讓善被看見，讓愛被感知，讓更多人知道。這一說法與文中“無論是一個個“感動中國”人物，還是身邊傳遞著善意的普通人，他們都是價值觀的鮮活體現，都是正能量的有形注腳，都能給我們帶來心靈的啟迪、行為的引導。”原意沖突。D.”雖然能夠跳出小我的方寸之地的是少數人”與文意“當更多人能夠跳出小我的方寸之地能夠跳出小我的方寸之地”的“更多人”不符。故選C。.考查論點的理解及論點與論據的關系。A.該事例只能證明“一方有難，八方支援”或者“這個社會還是正能量更多的”，而不能證明“善是經年累月的堅守”，即長期行善方能影響他人。故選A。.本題考查對內容的理解以及對論據的補充能力。補寫論據，首先要看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例。根據最后一段“由感動而心動進而行動，才能發現自己身上的價值和力量。當更多人能夠跳出小我的方寸之地，尋求更加飽滿的人生意義，我們就能讓感動常在，讓溫暖常存，推動整個社會匯聚起更加強大的精神力量。”，作者認為要由感動而心動進而行動，發現自己身上的價值和力量，讓更多人能夠跳出小我的方寸之地，尋求更加飽滿的人生意義，推動整個社會匯聚起更加強大的精神力量。舉例特別注意要求：自己感動他人的事例。如：撿起被他人扔在地上的垃圾，從而讓亂扔垃圾同學認識到自己的錯誤，不再隨地扔垃圾。.人物吃面的方法:（1）一對情侶互相讓出碗中的牛肉和雞蛋給對方（2）一對青年男女互換兩種面食，交換品嘗（3）一對中年男女將兩碗面并一碗，互相推讓（4）一家三口孩子吃肉不吃面，媽媽夾肉給孩子，孩子不領情，父親吃剩面（5）一個姑娘把肉全夾出來留給約好的同伴.運用了動作描寫和語言描寫，“嘟囔”“玩”兩個動詞寫出了孩子的不懂事，“不衛生，我不吃”中的兩個“不”字又寫出了孩子的嬌慣。而爸爸的動作中的“看”“端”“吃”，則形象地寫出了他對孩子的忍耐，對糧食的珍惜，對家人的愛。.①交代寫作對象：一碗面條。②交代行文線索和敘事內容：一碗面條的幾種吃法。③設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。④暗示文章的主題：不同人吃面方法不同，生活也因此而富有不同的滋味和情趣。18．一碗面條，不同人有不同的吃法，從中反映了各自的生活態度、生活方式、生活情調，面條如同生活的代名詞，不同的生活方式，也會帶來不同的滋味，引起各種思考，這樣的生活充滿各種情趣和意義。文章以這句話收束全文，點明主旨：生活因各自不同的方式和態度而別具滋味，精彩紛呈，充滿情趣。【解析】15．考查篩選整合信息。方法：通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容，在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍。準確的捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現題意的相關的詞語句子作答，或對其內容進行概括作答。第三段一對青年男女吃面“就這樣，一碗香辣牛雜面和一碗雞湯面，在兩個人之間，擊鼓傳花一樣，吃幾口，換一下，又吃幾口，再換回來。”可知，青年男女吃面是互換兩種面食，交換品嘗；第四段一對中年男女吃面女的“用筷子從一只碗中撈起面條”，夾到男的碗中，男的“用筷子將面條多的那只碗里的青菜”，全夾到了女的碗里，可知，他們吃面是互相推讓；根據第五段可知，一家三口吃面是孩子吃大排面，卻只吃肉，不吃面，媽媽夾肉給孩子，卻遭到孩子嫌棄，結果爸爸吃掉孩子剩的面；第六段一個姑娘“拿起筷子，將一只碗里的牛肉，全夾到了另一只碗里。”把肉都夾給同伴，同伴“夾起一塊牛肉遞到姑娘面前，姑娘笑吟吟地張開了嘴”，把肉遞給姑娘。據此作答。16．考查人物描寫的作用的賞析。孩子不耐煩地嘟囔的話，表達了對媽媽給自己夾肉行為的嫌棄，是語言描寫，“玩”是動作描寫，兩者都表現了孩子的不懂事。爸爸抬頭看到，并未批評孩子，而是“端”過來，“吃”起來，這屬于動作描寫，表現了爸爸的忍耐，對糧食的珍惜，不舍得倒掉，也是對家人的愛的表現。17．考查分析標題的作用：答這類題，要注意一個標題往往有多種作用，答題是要全面分析。標題如果是人或物，很可能就是文章的線索。文章所寫的五件事情，都跟面條有關，圍繞面條的吃法來寫，所以題目起到了文章敘事線索和概括內容及交代“一碗面條”這一寫作對象的作用，同時“一碗面條的吃法”也易于引發懸疑：一碗面條還有什么吃法？題目設置了懸念，讓讀者不禁想讀下去。對一碗面條，不同的人有不同的吃法，折射的是不同的性格和心境，這也是本文要說明的道理，所以題目還暗示了文章的中心。18．考查句子含義的理解。答這類題，可以將句子轉化成回答“為什么”的問題來理解，或者抓住句中的關鍵詞的深刻內涵，并結合文章主旨回答。情侶吃面時互相讓出碗中的牛肉和雞蛋給對方，體現的是柔情蜜意，青年男女互換兩種面食，交換品嘗代表的是平等互愛的觀念，中年男女將兩碗面并一碗，互相推讓體現的是夫妻間的互敬互愛……對一碗面條不同的吃法，代表的是各自不同的生活態度、生活方式、生活情調，面條如同生活的代名詞，正因為這些不同的生活方式，才讓作者感受到生活充滿各種情趣和意義。本句是文章的主旨句，表達了作者生活因各自不同的方式和態度而別具滋味，精彩紛呈，充滿情趣的感悟。據此作19．保爾營救朱赫來。（或：保爾為救朱赫來，把押送的匪兵打倒在壕溝下。）20．選文突出了保爾勇敢、機智、謹慎、細致的性格特點。年僅16歲的保爾能冒死去救朱赫來，這充分顯示了他的勇敢；保爾為不使押送兵起疑心，為營救創造有利條件，故意裝作不認識朱赫來，這充分顯示了他的機智；而保爾最終決定去奪并用身體壓住押送兵的步槍而不使用口袋里的手槍，是怕射偏傷到朱赫來，這又充分顯示了他謹慎、細致的一面。21．朱赫來遇事沉著、冷靜、果斷，具有反抗精神；朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命的知識，這些對保爾的思想成長起到決定性的作用。如保爾自己說的，朱赫來是他“最親愛的人”，是“啟蒙老師”，是“以自己的英勇無畏和堅強性格博得他深深敬重的人”。【解析】19．本題考查文本內容的概括。用一句話概括記敘文的主要內容，一般以“什么人在什么情況下做了什么事，結果如何”的形式表述。選段涉及到的人物有：保爾、朱赫來，事件主要是營救朱赫來。表述時要注意人物間的關系，表述的語句簡潔。20．考查概括人物形象。答這類題，要找到描寫人物的語言、動作、神態、外貌和心理的句子，進行揣摩，從而概括出人物形象。押送朱赫來的是荷槍實彈的匪兵，營救朱赫來可能要付出生命的代價，年僅16歲的保爾并沒有退縮，冒死去救朱赫來，這充分顯示了他的勇敢；當朱赫來認出保爾，向保爾揮手，保爾為不使押送兵起疑心，為營救創造有利條件，卻趕緊背過身，故意裝作不認識朱赫來，這充分顯示了他的機智；保爾一開始的想法是“等他們走過去，朝這個端槍的家伙背后放一槍，朱赫來就能得救”，這樣對保爾也安全的多，但保爾想到這一槍有可能打偏，會傷到朱赫來時，就決定去奪并用身體壓住押送兵的步槍而不使用口袋里的手槍，這又充分顯示了他謹慎、細致的一面。據此作答。21．考查名著中人物關系的分析。答此題，要認真閱讀原著，理清人物關系。朱赫來是保爾的精神導師，每當保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現，為保爾排憂解難，指明前進的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。作為革命前輩和保爾的引路人，朱赫來的形象高大、神圣，朱赫來是也是作品著力刻畫的一個堅定的革命者。因為朱赫