人教版初中語文中考總復習教案中考復習按二輪復習：第一輪復習一一按知識點考點來進行復習第二輪復習一一中考試卷模擬強化訓練第一輪復習一一知識點考點一、總體安排安排內容指導用時訓練用時測試用時第一講拼音、漢字、詞語、標點113第二講句子（病句、修辭、成分、單復句、句式變換）12第三講語言實際運用（得體、連貫、仿寫等）0.513第四講詩文的背誦，默寫0.53第五講乂言乂233第六講記敘文48第七講文學作品133第八講議論文133第九講說明文363第十講小寫作133第十一講大寫作25注：總用時共67課時，六個周的時間。二、第一講一一拼音、漢字、標點、詞語（一）、考點提要：1、拼音：漢語拼音規則；多音字；音近字以及口語和書面上常見但又不易讀準的字等。附拼音規則：項規則示例y.w的使用Y,w只用在拼寫沒有聲母的音節。韻母中"I"是唯一的兀音時，i前加上yyi（衣）yTn（音）yTng（鶯）韻母為I領頭，后面還有其他元音時，i改寫為yya（鴨）yan（焉）yang（秧）yao（要）yong（用）yOu（悠）韻母為u領頭，不論后面有沒有其它兀音，u前均加上y,u兩點省去。yu（宇）yuan（淵）yue（越）yUn（隕）韻母中u是唯一元音時，u前加上wWu（）wu（）wu（）韻母中u領頭，后面還有其他兀音時，u改與作wwei（崴）wen（瘟）weng（甕）wO（倭）省略韻母iou.uei.uen前加聲母，省去中間的元音，分別與成iu.ui.unmiu（謬）xiu（休）zhui（椎）zun（遵）韻母u與j.q.x相拼時，前加y.w,u省去上面兩點ju（鋸）qii（軀）xu（酗）

u為領頭韻母時，前加y.w,u上兩點省去。yue（約）yun（勻）標調韻母中只有一個元音時，聲調標在元音上da（達）hu（呼）ke（科）bo（舶）xT（稀）韻母中有兩個以上元音，標在主要元音上，依次為a.o.e.i.u.ulido（寥）gua（掛）gou（夠）qiQ（愜）i.u韻母中兩個兀音相拼時，標在后一兀音上gui（貴）niU（牛）調號標在u上時，U上的兩點省去hui（會）dTng（釘）輕聲不標調xiansheng（先生）隔音符號a.o.e開頭的音節連在其他音節后，如果音節界限混淆，要用隔音符號'隔開Hai'ou（海鷗）he'ai（和藹）chang'an（長安）ji'e（饑餓）大寫句子開頭第一個字母和詩歌每一行的第一字母大寫Womenshihaoxuesheng（我們是好學生）專有名詞的第一個字母大寫Zhongguo（中國）由幾個詞組成專有名詞或短語，每個詞的第一個字母大寫BeihaiGongyudn（北海公園）專有名詞與普遍名詞連寫，按一個專有名詞處理，第一個字母大寫Beijixiong（北極能）八、、/姓和名開頭字母要大寫Zhoushuren（周樹人）兒化韻母用韻尾時，寫成，如huanr（花兒）2、漢字：其主要內容有漢字的書寫規范、正確和工整；形聲字；根據拼音寫漢字；錯別字；漢字的偏旁部首、筆畫、筆順和字詞典。3、詞語：其主要內容有詞語的結構、詞性和色彩；詞語的釋義；同義詞選擇；反義詞的綜合運用；短語的類型。附：解釋詞語的基本方法方法說明示例語素分析法包含兩個語素的詞，有的可以根據語素分析詞義。［視野］視：視力。野：界限。視力所及的范圍。同義詞換詞法用常用的較遠通俗的同義詞來解釋生疏的詞。［主宰］支配。［村氓］:村民。［呶呶唧唧］吞吞吐吐。科學定義法確切簡要地給詞語下定義［品種］經過人工選擇，在生態和形態上具有共同遺傳特點的一群生物體。反義解釋法用反義詞加“不”或“沒有”的否定式解釋詞義。［陌生］不相識，不熟悉。［漠然］不關心的樣子。比喻描繪法用具體形象的比喻說法來解釋抽象的詞義。［敝帚自珍］比喻對自己的東西十分珍惜。敝：破舊。邏輯歸類法按事物邏輯分類的方法解詞［花卉］花草的總稱。［中草藥］以草藥為主的中藥材的統稱。點源引流法先交代原詞語來源，后點明現代［推敲］傳說唐代詩人賈島騎驢作

用法。詩，得到“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”兩句，第二句開始想到用推字，后又改為敲字，用手做推敲之勢，后人用推敲比喻寫文章斟酌字句，琢磨。語境聯系法結合特定的語言環境來解釋詞語。［偃旗息鼓］放倒旗子，停止敲鼓。通常用來比喻事情中止。說明解釋法用簡要文字來說明詞語的意思［日光燈］一種照明用的低壓水銀燈。發出的光成分和日光相似。日光燈比白熾燈省電，不刺激眼睛，也叫熒燈燈。辨析詞義的方法:方法說明示例及解釋識別不同的義項一個詞表示的概念往往不止一個，可以包含幾個義項。要從識別同義詞義項的差異來準確地理解詞義。“產生”與“發生”，兩個詞有相同的方面，在表示某種事物發生或出現這點相同。不同點是：前者表示由一定的條件、因素從已有的事物中生出新的事物來，并且有自己的特點，如：''有了偉大的思想，就會產生無窮的力量。”后者，只表示某種事物在某個空間或時間內出，指原來沒有的事出現了。如：事情發生在一個偏遠山區的小學里。“講”和“說“，兩個詞都有“用話表示意思”的義英，但又含有各自不同的義項，“講”有解說、講求、爭議之意；“說”有表演、介紹等義項。衡量語義的輕重有些詞含義相同，但輕重程度不同。“希望”和“渴望”兩詞都有“想望”的意思，但表示的程度不同。前者的含義是：“心里想著達到某種目的或出現某種情況。”如“他希望能考上理想的學校”。后者的含義是：“迫切的希望。”如“流離失所的難民，渴望著有一個溫暖的家。掌握范圍的大小有些詞義差另U,表現在所指范圍的大小不同。“教室”和“課堂”兩詞都是指上課的地方，但使用范圍不同。“教室”專指供學校教學活動的房間，概念很具體。如“我們的教室既明亮又整潔。”“課堂”則可以用來指一切能夠使我們受到教育的活動空間。如“在學校里，我要努力學習，將來畢業后，在社會的大課堂里仍要孜孜不倦地學習。”分清使用的對象有些同義詞區別表現在使用的對象不同上。“撫養”和“贍養”兩詞都指照料生活，供給生活所需，養活的意思，但使用對象不同：“撫養”是上輩對下輩，年長對年幼者，如“他幼年失去父殺，是他的嫂子他他撫養大的贍養”指下輩對上輩，年幼者對年長者，如“他把這位無依無靠的老人，當幫自己的父親一樣贍養。”多義詞本義、引申義和比喻義分析表項說明示例及分析本義詞的最初的、最根本的意義“深”：從上到下或從外到里的距離大。如“這里的河水很深。”“那里有一條縱向很深的峽谷。”“這個宅院很深。”“實”：內部完全填滿，沒有空隙。如“這是一個實心兒的鐵球。”“河水已經凍實了。”引申義同詞的本義演變而產生這偏文章很深，初中生讀不懂。“深”，深澳。只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”，深入。的后起義。(3)他是個實心眼兒的人。“實”，真實，實在。比喻義用一個詞的本義比喻另一事物產生的新比較固定的意義。風浪的本義為：水面上的風和浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如“他是個久經風浪考驗的人，面對著邪惡勢力毫不畏懼，頑強地斗爭。傳聲筒本義為：話筒。比喻義為：比喻照著人家的話說，自己毫無主見的人。如：“他不過是個傳聲筒，制造謠言的不是他。'4、標點符號：種類(分為兩大類，一是點號，二是標號：點號有句號、問號、逗號、分號、頓號、冒號；標號有引號、省略號、破折號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號等。、使用和作用三個方面。注意：點號不能出現在一行之首。問號的運用A、疑問句和反問句都用問號。B、不要把非疑問句誤認為是疑問句，錯用了問號。也就是不要一見有疑問詞的句子就認為是疑問句。句子雖然有疑問詞或疑問格式，但是整個句子不是疑問語氣，句末不能用問號。例如：魯迅先生為什么寫《自嘲》這首詩，是值得談一談的問題。C、如果是一個主謂倒置的問句，這種句子只有一種疑問語氣，問號應放在句末，當中用逗號。如“打乓乒球去嗎，小張？”D、選擇問的句子，問號一定用在最后一個選項的后邊。E、如果是一連的串的問句，那么有幾個句子，就用幾個問號。如：“他就是水生？第五個？”冒號的運用：A、冒號是句內點號，只能用于句內有停頓的地方，不能在沒有停頓的地方使用。如：“他站起來，客氣地說了一聲：'請坐。便走了出去。'“說了一聲”后邊沒有停頓，冒號要去掉°B、在非提示性話語的后邊不用冒號。'省教育廳在給旗屯村制造的紀念碑上刻著：'辦學功績，永垂青史。八個大字。“刻著”沒有提示性，冒號要去掉。引號的運用：A、引號標明引文中直接引用的話，如果是轉述(不是原話，而是大意)，就不用引號。B、凡是把引用的話獨立來用的，引文末尾的標點，應放在引號里邊,C、凡是引用的話作為作者自己話的一部分末尾不用標點。D、引語末了，如果是問號或嘆號，即使是作者話的一個組成部分，一般也要保留。如：入了這座山，真有“處于云中，不知該走哪兒？”的感覺。寫人物對話時標點符號的運用方式：A、"XX說”在前，話在后，用冒號，如：教師問：“張海怎么沒有來？”B、"XX說”在中間，話在“XX說”前后，用逗號，如:“這不將軍家的狗嗎……”巡警深思地說，“將軍家的狗，全是大獵狗。c、“XX說”在后，話在前，用句號。主語、狀語等成分倒置在句末以及呼語在感嘆句末，嘆號必須放在句末。如：多美啊，黃山的風景！歌唱吧，為迎接在輝煌的勝利！再見吧，親愛的媽媽！省略號后面一般不用標點，用了“等”、“等等”就不要用省略號。訓練精要1、加點字的注音完全正確的一項是(B)A、河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那跳動的火焰(y沁)映出了幾條漢子粗獷(kuang)的臉。B、那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇(chun)；低低的，輕輕地，像微風拂過琴弦(xidn)；像落花漂在水上。C、作文練習，開始離不開借鑒和模(mu、仿，但是真正打動人心的東西應是自己卩區(&u)心瀝血的創作。D、凡有田夫野老，蠶婦村氓(mdng)，除了幾個腦髓里有點貴恙(yang、的之外，可有誰不為白娘鳴不平，不怪法海太多事的？2、給加點字注音，給拼音寫漢字干涸（he）（tu）荼—毒生靈；著陸（zhuo）一張一（xT翕掠起（lue）美味佳（y3o）肴輿論（yu）嫩草如（yTn茵_3、根據下列拼音在橫線上寫出正確的漢字。（1）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都xiao聲匿跡。（銷（2）摘楊芽，采柳葉，luo榆錢兒。（捋（3）老秦了ydo—碗湯面條，畢恭畢敬雙手捧給老楊。（舀）（4）讓這些英雄們的人們，在這自由的天幕下，酣暢地休ql吧。（憩）4、下列各句中加點字的注音有錯誤的一項是（BA、早點省（xlng）悟，也省（shQng）得你父母操心。B、這篇文章記載（zai）T當時人們載（zdi）歌載舞的情況。C、誰都稱（cheng）贊他是一位稱（chen）職的班長。D、他冷得打顫（zh沁），渾身顫（ch沁）抖。5、根據拼音提示填寫漢字。像蜂die?—飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感，在記憶的心fei中，少年時代的讀書生活恰似一fu幅流光yl溢彩的畫頁，也似一que闕跳躍著歡快音符的樂章。6、在橫線上填寫恰當的字某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生努力創造良好的校風：環境整潔突出一個凈字；秩序安定突出一個—字；文明禮貌突出一個敬字：力爭上游突出一個競字：強身健體突出一個勁字。7、標點符號使用不完全正確的是（DA、我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”B、生活教我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。C、無名戰士小心翼翼地一根根地撥弄著火柴，口里小聲數著：“一，二，三，四……”D、諸葛亮在“誡子書”中說：“靜以修身，儉以養德。”8、選出標點符號使用無誤的一項（CA、我一進門的時候本來就有點疑惑，現在更加疑惑了，雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個不平常的人。B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣一身土氣？C、北京時間1990年3月3日20時10分，我們終于達到本次探險的終點——蘇聯和平站。D、現在東六宮大都作為古代藝術品陳列專館，展出宮內收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品等。9、下面標點符號運用不正確的一項是（C）A、紀念建黨80周年活動的主題是唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律。B、著名水稻專家袁隆平認為：成功二知識+汗水+靈感+機遇。C、談到怎樣教育青少年一代？這位教育專家有獨到的見解。D、創造，是人類智慧高度發展的結晶；創造，也是打開成功大門的鑰匙。10、下列句子中引號的用法歸類正確的一項是（B（1）我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”（2）這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們。（3）這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞。

（4）但這些事情，是無論哪一個“友邦”也都有的。A、引用引用強調引用；B、引用特殊稱謂突出強調表諷刺C、引用引用引用表諷刺D、引用引用突出強調表諷刺11、與例句破折號用法相同的一項是（B）例句：他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了顯耀一下他的新衣服。A、聽到這么多人都在熱心學習我們母語一一漢語，我們感到很高興。B、他們指著，描敘著一些美麗的花紋——事實他們并不存在。C、你買這本書吧一一這本比那本好。D、朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰士，一一他們確實是我們可愛的人！12、破折號的用法主要有以下幾種：A、表示解釋說明；B、表示意思遞進；C、表示意思轉折；D、表示聲音延長。請將序號填寫在句子后的括號內。（1）你可知道，我們想念你——你的人民想念你。（A）（2）我夢見雞毛信來——可真見親人。（A（3）我們需要“團結一一批評一一團結”這樣的公式。（B（4）這就是朝鮮戰場上一次最激烈的戰斗一一松骨峰戰斗。（A（5）我們在天安門前深情地呼喊：周總理一一（D13、下列是杜牧的《清明》詩，有人曾將它加上另外的標點，使其成為一幕小劇，其中人人物，有對話，還時間、地點、布景以人物的表情動作等。試作練習。清明清明時清明清明時節雨紛紛，借問酒家何處有，14、下列句子的橫線上填上應填的字。杜牧路上行人欲斷魂牧童遙指杏花村（1）他的字寫得工—極了。（2）學習必—刻苦鉆研。（3）歹徒終于兇相露。（4）他向學校反的情況很重要。15、根據拼音寫出正確的漢字。（1）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都xiao—聲匿跡。（2）外祖母仍不chuo勞作，尤喜紡棉。（3）老秦yao了一碗面條，心恭必敬，雙手捧給老楊。（4）一座草頂，竹xie—泥墻的小屋出現在梨樹邊。16、下列詞語沒有錯別字的一項是（）A、朦朧欲睡巧奪天功B、隨機應變慢不經心C、暗然失色荼毒生靈D、出類拔萃性命攸關17、在下面句子的空白處填入音為jun的恰當的字。“陽光花園”住宅小區即將—工的時候，有一棟樓的下水道堵塞了，工程無法正常進行。施工隊長將—下水道的任務交給了一新來的^的小伙子，對他說：“這對你是一個嚴—的考驗。”18、選擇下列漢字檢字方式正確的一項（）A、“簾”字按部首查“”，按音序查“L”B、“怒”字按部首查“女”，按音序查“N”C、“世”字按部首查“一”，按音序查“S”D、“帝”字按部首查“立”，按音序查“D”19、對下列漢字分析有錯誤的一項是（）A、蠶——形聲字，共10畫，第一畫是撇。B、辜一一形聲字，“辛”是形旁，“古”是聲旁。C、屑一一讀“xi「，聲母是“X”，韻母是“ie”D、匿一一共10畫，按部首查字，查“匯”部。20、按查字典的要求，下面成語中加點字應該怎樣查字典?加點的字部首筆畫字典中的義項應選義項頓失滔滔A.很短時間的停止;B.處理，放置;C.忽然,立刻;D.次聞者足戒A.防備;B.警惕著不要做或不要犯;C.革除嗜好D.佛教約束教徒的條規.21、某廠購買了價值人民幣10234567.89元的原材料，請將該廠支付的人民幣用大寫形式填在下面的橫線上：22當前一些廣告濫用諧音，不利于語言的規范化，請恢復成語的本來面目。（1）騎樂無窮（摩托車廣告）（2）咳不容緩（止咳露廣告）（3）一明驚人（眼病治療廣告）（4）默默無蚊（驅蚊片廣告）23、對下列加點詞的詞義的類別依次說明正確的是（）（1）有一個問題向你請教。（2）這種藥治感冒很解決問題。（3）他政治上沒問題。（4）工作中還存在不少問題。A、本義比喻義比喻義引申義B、本義引申義引申義比喻義C、引申義比喻義引申義比喻義D、引申義比喻義比喻義引申義24、選出與“勾結——團結——分裂”完全對應的一項（）A、貧窮一一富裕一一富安B、偉大一一渺小一一龐大C、虛榮——光榮——恥辱D、熱愛——熱情——冷淡25、加點詞不含貶義色彩的是（）A、問問精通時事的人答道：“那是在學跳舞。”B、蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高尚啊！C、凡有田夫野老，蠶婦村氓，除了幾個腦髓里有點貴恙的以外，可有誰不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？D、先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。附:參考答案：1、B（A項中粗獷的獷的讀音有誤，C項中模的讀音有誤，D項中材氓的讀音有誤）2、hQ荼zhuo翕血肴yu茵3、銷捋舀憩4、B5、蝶扉幅溢闋6、靜敬競勁7、D8、C9、C10、B11、B12、AABAD13、清明時節。雨：紛紛。路上。行人：（欲斷魂）。“借問酒家何處？”（有牧童）：遙指杏花村。14、整須畢映15、銷輟舀蔑16、D17、竣浚俊峻18、BC19、A20、頁4C；戈3B21、壹仟零貳叁萬肆仟伍佰陸拾柒元捌角玖分整22、其樂無窮，刻不容緩，一鳴驚人，默默無聞23、A24、C25、B三、第二講：句子（一）考點精要：句子這部分內容包括的比較多，有句子的種類；句子的成分劃分；單句和復句的區別；復句的關聯詞和種類；病句的病因的判斷和修改；有句子的修辭手法的辯認和作用的說明；句式的變換和選用等。其中，病句和修辭以及句式的選用是相當重要的。附一：單句的種類。從結構來看可以分為主謂句和非主謂句。其中主謂句又分為名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句。非主謂句分為名詞、動詞、形容詞和嘆詞以及擬聲詞非主謂句。從語氣和作用來看可以分為：陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句四種。另有肯定和否定句；被動句和主動句；長句和短句等等。附二：復句和它的關聯詞：并列復句：關聯詞有也、又……又、一邊……一邊、既……又……、不是……而是……、一方面一方面等。承接復句：關聯詞有首先然后、起先后來、然后、就、便、才、接著等等。遞進復句；關聯詞有不但（不僅、不光）……而且（并且）……、也、更、何況、而且、尤甘甚至等等^^、甚至等等。選擇復句；關聯詞有或者（或是、或）……、不是……就是……、要么……要么……寧可……也不……、與其……不如……等等。轉折復句：關聯詞有雖然……但是……、雖說……可是……、盡管……然而……、……卻（然而、不過、但是、只是）假設復句：關聯詞有如果（假如、倘若、倘如、如若、要是）……那么（就）……、即使（就算、就是、縱使、那怕）……也（仍然、還是）……因果復句；關聯詞有因為（由于）……所以……、因此、因而……、之所以……是因為、既然……就（更）……條件復句：關聯詞有只有……才……、只要……就……、除非……才……、無論（不論、不管、任憑）……都（也、還）……等等。附三：病句的有關知識：病句類型舉例修改說明詞語配搭不當1、當我們趕到時，夜幕已經深沉了。2、人們一定要努力實現改革開放的重大任務。3、代表隊精彩的表演和技術水平，給我們留下了深刻的印象。4、面對這一切，都不無動于衷嗎？5、雖然有時一陣冷風刮過，而且陽光曬到身上卻暖和。1句深沉應改為降臨。深沉與夜幕不搭配。2句實現與任務不搭配。應改為完成。3句精彩與水平不搭配；去掉水平；4句都不改為能；5句關聯詞搭配不當，而且改為但是。成分殘缺1、從這個事實中，證實了黨的正確領導。2、他那光明磊落的情操。3、青少年有一種積極向上，敢打敢沖。1句缺主語去掉從和中；2句缺謂語，那改為有；3句缺賓語，應在句末加“的精神”語序混亂1、他深入調查了許多王老師的事跡。2、你要隨時克服并及時發現你的缺點。3、我們完成了一次又一次的艱巨任務。1句定語次序顛倒，應“許多”在“王老師”之后。2句兩個謂語動詞次序顛倒；3句“一次又一次”是完成的狀語，而不應是任務的定語，應得到“完成”的前面。重復累贅1、只要有信心，任何一切困難都能克服。2、我們要堅決糾正改掉思想上的不正確的錯誤想法。1句任何與一切重復。去掉一個;2、糾正與改掉，不正確與錯誤，思想與想法重復，各去掉一個。不合事理1、稿件字數不得超過一千字左右。2、數學對我很感興趣。1句自相矛盾，應去掉“左右”2句主客顛倒，應是“我對數學很感3、誰也不能否認優異成績不是靠勤奮學習得來的。4、桌上放著水壺、杯子、臺燈等水具。興趣。3句否定不當，應去掉第二個不；4句概念不清，應改為“桌上放著臺燈和水壺杯子等用具。句式雜揉1、對于濫用方言詞的做法是應該受到批評的。2、在語言習慣上，“瘋狂”用來形容程度，而不是速度。1句把主動句與被動句混在一起了。可把“受到”改為“給以”或去掉“對于”；2句把兩種句式混在一起了，可把'而不是速度'改為不用形容速度。（二）、訓練精要1、在“七位領導……做了述職報告”的“做了述職報告”前有五個修飾語，排列恰當的一項是（）（1）向工人代表（2）今天下午（3）開誠布公地（4）全都（5）在代會上A、（5）（2）（1）（4）（3）B、（2）（5）（4）（3）（1）C、（5）（2）（4）（3）（1）D、（2）（5）（1）（4）（3）2、“苗苗，你去峨眉山春游嗎？”“我去。“今天就去吧！”“太好了！”這四句按證據和作用分依次是句、句、句、句。3、下列句中已劃線索的關聯詞語使用無誤的一項是（）A、雖然我們工作取得了很大成績，但是不能驕傲，何況我們的工作還做得不好呢！B、這種做法，雖然有一定的科學根據，但還不能說很有把握。C、如果作者的想象超出了實有人物的行動，使事跡過于夸大，反而可能給人一種不真實的感覺。D、盡管現在加德滿都河谷地區還是冬天，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。4、下列各句中的關聯詞語，只有一句是用得恰當的，這一句是（）A、盡管他前幾年遇到許多挫折，但是他一點也不灰心。B、過去，內地產品的質量不是比沿海低，就是成本高于沿海。C、要是一篇作品思想內容上有問題，文字雖然很不錯，也是要不得的。D、任何事情只要努力去做，才能做得好。5、選出填入空白處關聯詞語最恰當的一項是（）說早期的環境污染是由于人類認識水平的歷史局限，近十多年隨著人類活動范圍的擴大和全球經濟一體化進程的加速，國際污染日益嚴重了。這不是某個國家能獨自解決的，國際間的共同協調和聯合行動，實現人類與自然的重新和諧。A、盡管那么只有才能B、盡管所以只要就C、如果那么只有才能D、如果所以只要就6、下面四個復句中，最能表達教師獻身精神的一個是（）A、教師像蠟燭一樣，雖然毀滅了自己，但是照亮了別人。B、教師像蠟燭一樣，一邊毀滅自己，一邊照亮了別人。C、教師像蠟燭一樣，即使毀滅了自己，也要照亮別人。D、教師像蠟燭一樣，寧可毀滅自己，也要照亮別人。7、用關聯詞語“雖然……但是……”把下面三項內容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學習方面的優點，語言要簡明。A、曉雪在學習上有一股子鉆勁，各門功課學得扎實。B、曉雪集體觀念也比較淡薄。C、曉雪性格孤僻，不愛接近同學。8、指出無語病的一項（）A、雨滴和汗水混在一起，他們的衣服濕透了。B、由于曹雪芹所處的時代和階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。C、司馬文華的感情表現得很豐滿。D、大會提出“情況變了怎么辦”的問題。9、選出沒有語病的一項是（）（1）清明前后，學校組織學生參加郊區植樹勞動達到800多人次。（2）—些人根據站不住腳的理由，給他種種莫須有的罪名，給他種種痛苦的折磨，直至被迫退職回鄉。（3）王教師是一位優秀的、有20多年教學經驗的國家隊的籃球教練。（4）河西村已建立嚴格的管理制度并采取其他的有效措施，保護森林。（5）影片塑造了許多可親可敬的英雄指戰員群像。（6）我校同學1991年人情消費比1998年的平均花費相比，增加了將近一倍。（7）不少在科學研究上有杰出的成就的人，是在物質條件十分艱苦的情況下，經過頑強刻苦的努力才獲得成功的。A、（1）（4）（7）B、（2）（3）（4）C、（2）（5）（4）D、（3）（6）（7）10、下列句子沒有語病的一項是（）A、實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。B、記者又到學校采訪到了許多張老師的事跡。C、這次回到故鄉，我又看到了那闊別多年的母親，那熟悉的可愛的鄉音和那爽朗的笑聲。D、就目前來講，我國人民的文化水普遍低，還真切需要大大提高。11、下列各句中，成語使用不恰當的一項是（）A、我們這些學生便絡繹不絕走到錢先生的書房門前，圍坐在他的周圍。B、黨對我們青少年學生的關懷真是無所不至啊。C、我們利用統籌方法來指導生活，是不無裨益的。D、老人這種語重心長的教導，多年來一直鞭策著我前進。12、下列句子中沒有語病且無歧義的一項是（）A、我們學習文件，請做好準備。B、除非經常鍛煉身體，就會不斷增強體質。C、安定團結的政治局面是我們社會主義現代化建設成敗的關鍵。D、回想自己走過的道路，我深深地體會到人生的價值在于奉獻。13、下列各句中出現了不同的毛病，請加以修改。（1）從他的發言里，給了我很大的啟發。（2）思想內容健康，是衡量作品好壞的啟發。（3）中學時代打下了堅實的基礎知識，為他進一步自學創造條件。（4）兩天兩夜未停的牛毛細雨又下了起來。（5）這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流眼淚呢？14、下列句子沒有語病的一項是（）A、請把這件事你不要放在心上。B、他很早就對天文學和數學發生了濃厚的興趣。C、從大量的事實中告訴我們，環境災難是沒有國界的。D、他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。15、下面是某節目主持人所說的一段話，讀后按要求回答問題現在，（1）有請歌壇新秀雨菲小姐，（2）雨菲小姐德高望重，演技精湛，（3）當上了本屆十佳青年歌手的榮譽稱號。（4）她演唱的《夢在飛翔》也榮登“十大金曲排行榜”讓我們用掌聲向她表示熱烈的祝賀。（5）雨菲小姐自登上歌壇以來，多年以來，一直不斷努力，終于實現了她的夢想。下面，請她為我們演唱《夢在飛翔》。（1）語言不明確的一處—；（2）語言不得體的一處—；（3）句子成分搭配不當的一處是；應改為。16、下面是學生的作文片段，按要求修改三處畫線的語句。（1）每當站在祖國的地圖前，使我油然而牛無盡的遐想:祖國需要我們學好科學文化知識，（2）去開創那遼闊的大西北,（3）讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣；需要我們用勤勞的雙手在大西南的橫斷山中，營造出一個個高峽平湖（1）第一處句子成分殘缺，修改的方法是：（2）第二處“開創”這個詞使用不當，應改為：（3）第三處“改變模樣”這一表述欠具體生動，宣改為：17、下列句子沒有語病的是（）A、校長請著名數學家來指教同學們學習中碰到的問題。B、這本小說完美地塑造了一個共產黨員的形象。C、安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。D、沙塵從內蒙古一些沙漠周邊的退化草場和旱地刮起，途經河北，到達京津。18、在原文上修改下列病句：（1）我們要學習“海空衛士”王偉同志英勇無畏。（2）各級黨委開展了豐富多彩的活動，祝賀中國共產黨建黨80周年。19、下列句子沒有語病的一項是（）A、經過大家的共同努力，使我們完成了制作班級網頁的工作。B、是否具有良好的心理素質，是考試取得好成績的條件之一。C、21世紀需要有科學文化的一大批知識分子去建設祖國。D、在學習實踐中，我們要善于運用科學的學習方法。20、沒有語病的一項是（）A、新來的王教師給我們留下美好而深厚的印象。B、一進入會場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。C、紅楊中學的全體團員沒有不參加綠化活動的。D、我們班同學將來都希望成為一個有作為的人。21、下面是從一則亂辦學的招生廣告中摘錄出來的話，除內容方面的總是外，在標點、語法、句意表述上有不少毛病。讀后完成后面的題：（1）我校是XXX捐資百萬美元（2）跨省辦起三所外語培訓學校之一，（3）有自己的教學樓，圖書館，教學設備及教師隊伍。（4）由于辦學成績突出，（5）國內外80多家新聞界報道了我校。（6）我校飲譽東南亞，（7）除了越南、柬埔寨，（8）某些國家都有姊妹學校。上文四外有毛病，指出并加以改正。A、（填序號）改為B、（填序號）改為C、（填序號）改為D、（填序號）改為22、“像”字用法可分為比喻用法和非比喻用法，非比喻用法在句中有以下幾種作用：A、比較相似或相同；B、表示疑惑猜斷；C、表示舉例；D、表示推斷。判斷下列句子是否是比喻句，不是比喻句的指出其“像”的作用：（1）他長得像他的爸爸。（2）天氣真熱，像是要下雨了。許多城市今年都舉辦了輕工業品展覽，像上海、天津、廣州等。（4）散文像是朝陽下閃爍著露珠的花朵，它是鮮艷的,芳香的。（5）在溫和的目光中，一切都像透明的。23、選修辭方法不相同的一項是（）A、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。B、墻上蘆葦，頭重腳步輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。C、他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。D、國家要獨立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。24、從修辭的角度看，和所給句子同類的一項是（）他們在糖彈面前要打敗敵人。A、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。B、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。C、奪取全國勝利，這只是萬長征走完第一步。D、他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初愈的人。25、對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（）A、胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體的“一”字。（比喻）B、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）C、你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（設問）D、遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）26、下列各句的修辭手法及作用分析完全正確的一項是（）A、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（“出”運用了夸張的手法，寫出了青山動態美）B、整個老城像燒過的磚窯，使人喘不過氣來（運用比喻、夸張的手法寫烈日之猛）C、朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎？（運用反問，表達對祖國人民的熱愛之情）D、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上（運用擬人，抒發老一輩革命家對朝氣蓬勃的青年的一代寄以厚望）27、對下列句子所使用的修辭手法及其意義分析理解正確的一項是（）A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰友，心里充滿了深切的懷念。（運用比喻，抒發了作者對延安紡車深厚真摯的感情。B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。（運用擬人，抒發老一輩無產階級革命家對青年一代寄予厚望。）C、奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅實階梯。（運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。）D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫得出祖國的面貌呢？（運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的）28、對下列詩句解釋不恰當的一項是（）A、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（把無形的“愁”比作有形的東流的水，具體生動的寫出了愁苦之多。）B、莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（用“黃花”借代“菊花”，突出了菊花的顏色特征，且表達含蓄。）C、楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日邊西邊雨，道是無情卻有情。（用自然的晴雙關人的感情的“情”，表達含蓄，有情趣。）D、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（用“輕舟”過“萬重山”之快，強調猿啼聲音之長，感情強烈）29、下面分析不正確的一項是（）（1）紅豆生南國，（2）春來發幾枝，（3）愿君多采擷，（4）此物最相思。A、（1）句是陳述句（表示陳述語氣，單純明快）B、（2）句是疑問句，（一聲輕問，意味深長）C、（3）句是感嘆句（遙寄請求之情，語言懇切）D、（4）句是感嘆句（表示感嘆語氣，情深意切）30、選擇句式變換正確的一項是（）A、誰知道李白是中國唐代的偉大詩人（改為否定句：誰也不能否認李白不是中國唐代的偉大詩人）B、他們應該有為他們所未曾生活過的新生活（改為特殊次序句：他們應該有新生活，為他們所未曾生活過的生活。）C、這雨來得又突然又猛烈，（改為感嘆句：讓雨來得更猛烈些吧!）D、被濃云襯托著的大壩仿佛是一只泊在大海里的軍艦，更加雄偉了。（改為主動句：大壩襯托著濃云仿佛是一只泊在大海里的大軍艦，更加雄偉了。）31、按要求變換句式（1）教室被同學們打掃得干干凈凈。（改為主動句）（2）學語言是要下苦功夫的。（改為雙重否定句）32、下列句子不連貫的一項是（）A、整個小區內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。B、珍惜時間的人，把時間當做生命，浪費時間的人，把時間看做流水。C、一到宿營地，大家放下行李，把帳篷起，搭起爐灶，生火做起飯來。D、這真是一個好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機。附：參考答案：1、B2、疑問陳述祈使感嘆3、B4、A5、C6、D7、雖然曉雪性格孤僻、不愛接觸同不、集體觀念也比較淡薄，但是她在學習上有一股子鉆勁，各門功課學得扎實。8、D9、A10、A11、B12、D13、他的發言，給了我很大的啟發。思想內容健康與否，是衡量作品好壞的標準。中學時代打下了堅實的基礎，為他進一步自學創造了條件。已經下了兩天兩夜的牛毛細雨還有繼續下的勢頭。這悲壯的故事，怎不使我感動得流淚呢？14、無答案15、（5）（以來與多年以來重復）；（2）；（3）獲得……稱號。16、去掉“使”開發或建設；變成綠洲（到處盛開著鮮花；高樓林立）17、D18、加上“……的精神”；成敗改為成功。19、D20、C21、（2）跨省辦起的三所外語學校之一；（5）國內外80多家新聞單位報道了我校；（3）有自己的教學樓、圖書館、教學設備及教師隊伍；（8）別的國家都有姊妹學校。22、（1）A（2）B（3）C（4）比喻（5）D23、B24、C25、C26、B27、A28、D29、C30、B31、同學們把教室打掃得干干凈凈；學習語言是不能不下苦功夫的。32、C（短語的一致性）四、第三講：語言和實際運用（一）考點精要：語言的實際運用包括下面幾個方面：即聽說能力的考查，這一方面要了解說話的常識，養成良好的聽說習慣；朗讀和說話能處理好重音、停頓和句調；語言運用要做到簡明、連貫、得體。仿寫句子等綜合運用語言的能力考查。這一方面要注意對于句式、修辭、句子內容的前后關系進行深刻的分析理解，同時還要考慮到概括、歸納等能力的訓練。（二）訓練精要1、如果同學把你剛買的書借去，歸還時卻弄得又臟又破，可他連聲“對不起”都沒說，對此，你較好的表達方式是：（）A、你說：“這本書我不要了，我再去買本新的。B、你說：“你就像只耗子，兩天就啃破一本書!”C、你說：“多可惜呀！前兩天還好的書，今天怎么就變成這個模樣了？”D、你說：“你把書弄成這個樣子，別想我再借書給你。2、請在下面的橫線上填入適當的句子，組成前后排比的句式：人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只要無愧地做花園中普通的一朵；；;雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，；。卻能裝扮春天;。這樣的人生也就無悔了。3、某中學為幫助貧困山區的失學兒童重返校園，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法，如比喻、對偶）4、根據下面故事的內容，體會加點部分的含義，在空白處填上恰當的語句。一個人歷盡艱險去尋找天堂，終于找到了，當他欣喜若狂地站在天堂門口歡呼“我來到天堂了'時，看守天堂大門的人詫然地問他:“這里就是天堂？”歡呼者大惑不解：“你難道不知道這兒就是天堂？”守門人茫然搖搖頭：“你從哪里來？”“地獄。”守門人仍然搖搖頭。歡呼者似有所悟，慨然嗟嘆：“怪不得你不知天堂何在，原來你沒有去過地獄。”你若，那么便是進了天堂；總之，若沒有其中一樣，你是斷然不會擁有另一樣的。5、用簡潔的語言概括下面這段文字所述的主要內容。哈爾濱一位老人歷時九個月，行程數千里，騎著三輪車來到天津。他的三輪車上掛滿了寫著日軍罪行的條幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日軍殘渣地殺害了。當年日軍對中國的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近日本教科書篡改歷史事件更激起他的義憤，于是他踏上了聲討日軍罪行之路。6、寫出與'風吹芳草綠'構成對偶的一句：7、展開聯想，在下面的橫線上續寫一個句子大自然能給我們許多啟示，成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬頭骨頭，那是在啟示我們要齊心協力；8、初中生活即將結束，請按要求寫下你的惜別贈言：（1）給一位家庭條件好但學習不用功的同學：（2）給一位成績好但易驕傲的同學：9、甲乙兩班同學為爭得一面“精神文明獎”的流動紅旗發生了爭執，而且越爭越激烈。你想勸他們，于是說：10、花盆里長的是仙人球，這是一種喜陽耐旱的植物，可主人偏偏用一把傘給它遮陽光。這種呵護太過份了吧，由此你想到：（不超過15個字）11、根據下面兩種情境，以“風”為重點，分別擴成一段話，每段不超過30字。背景一：冬天早晨風背景二：夏日傍晚風12、小華參觀完當地新建的圖書館后，僅用幾句話就向身邊的幾位同學說清楚了新圖書館的藏書數量、內容及陳列幾個方面的特點：（1）請你以小華的口吻將這幾句話寫在下面，要求能恰當地使用說明方法：（2）同學聽完小華的介紹會有怎樣的反應？請你把想象的情景描述出來?（3）對大家的反應你會怎樣想，把它寫下來。13、觀察下圖，請用簡潔的語言表述所得到的啟示：人從眾J利用J利用J利用森林——?木14、找出說話得體的一句（）A、大娘雖沒什么文化，談起幾年來的變化卻滔滔不絕：“自改革開放以來，我家的生活日益美滿，兒子看我年邁體弱，不讓我從事田間勞動了。”B、電話撥通了，小林高聲叫道：“媽，晚上要去補課，趕快回去給我做飯。”C、離上課還有20分鐘，王欣跑到老師面前：“老師，我去買磁帶，一會兒上課可能晚一些，你可別說我事先沒請假！D、小劉在“問卷”上寫上自己的希望:“老師，我現在開始復習了，不知您還有沒有時間給我輔導，我熱切盼望得到您的指導和幫助。”15、課堂上，你的同桌王宏與旁邊的同學小聲說話，老師卻誤認為是你，并且嚴厲地批評了你，你覺得應該怎樣向老師解釋清楚，才能讓老師明白了真相，又不至于難堪。16、據說有一個國王為了顯露自己寫詩的“才華”，叫阿凡提來品評他的詩作，阿凡提看了詩以后，規勸國王不要寫詩。國王大怒，將阿凡提送進了驢圈。不久，國王以挑了一首得意之作，再給阿凡提品評，阿凡提看了一眼便轉身就走。國王喝道:：到哪里去？”阿凡提說：“到驢圈去，陛下。”阿凡提這句話的言外之意是17、假如你到書店買回一本書，第二天發現買回的書有一頁印不清楚，你回書店要售貨員另換一本，該怎么說，把要說的話寫在下面：18、根據下面的情境，選擇語言運用得體的一項是（）你正在忙自己的事，同學來找你出動你得體的回答是：A、急什么，沒看我忙著呢？B、請等一會兒我把事情做就來。C、你來得可真是時候，我去不了。D、你怎么偏在這個時候來找我呢？19、從說話文明、得體的角度看，填入下列一段文字橫線上恰當的一項是（）菜場上，一位營業員發現有位顧客買青菜時，把菜葉剝掉了許多，于是，她走上前去，和藹地說：“同志”A、你怎么搞的，不能再剝。B、不賣了，把菜放那兒！C、小心點兒，別把菜葉碰掉了。D、你注意些，不能這樣買青菜。附：參考答案：1、C2、見到奔騰的江河，你只要無悔地做那萬千水珠中平凡的一滴；也能裝扮美麗的春天；雖是一滴，也能折射出太陽的光輝。3、獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光。4、經歷過痛苦就會體味到幸福5、哈爾濱一位老人騎三輪車聲討日軍罪行到達天津6、霜染楓葉紅7、相互就是：痛苦了起傾訴；相互就是快樂了一起分享。8——13、略14、D15、老師，你批評得對，雖然我剛才沒說話，但是卻給我提了個醒，我想我以后不會犯這樣的錯誤。16、你的詩寫得不好；17、阿姨，我昨天在這里買的這本書有一處印得不清楚，請換一本給我18、B19、C四、第四講：古詩文默寫和積累（一）、考點精要：本部分內容主要注意以下幾個方面：即初中一至六冊中要求背誦的古代詩詞和文言文以及現代文和現代詩歌中篇章段落；對要求背誦的內容的理解；對要求背誦的內容的分析歸類；對要求背誦的內容的情境運用；對課外成語、俗語、諺語、歇后語的積累；對一些名著的內容的初步了解。（二）訓練精要：1、根據課文填空：（1）斷頭今日意如何?。（2）瀚海闌干百丈冰，。《白雪歌送武判官歸京》（3），沉醉不知歸路。（《如夢令》）（4），無案牘之勞形。（《陋室銘》）（4）宮中府中，俱為一體，，不宜異同。（《出師表》）2、根據提示或要求寫出課文中相應的句子。陶淵明在桃花源記中虛構了一個理想的社會，文章從總體上描繪這一世外桃源生活圖景的文字是，，。，。，，。。3、對下面這首詩的分析理解不正確的一項是（）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，夜闌臥聽風吹雨，傀馬冰河入夢來。A、詩人“僵臥孤村”卻不自哀，是因為詩“尚思為國戍輪臺”B、詩中的“風吹雨”既是眼前情景的寫照，又象征了南宋王朝岌岌可危的處境和命運。C、詩人特別想要去戍輪臺，說明他對“輪臺”這一地方有一種特殊的感情。D、詩人以夢表現自己的報國之心，于激越之中也透露出了壯志難酬的悲哀。4、根據課文原句填空。，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》），客舍青青柳色新（王維《送元二使安西》）忽如一夜春風來，（岑參《白雪歌送武判官歸京》）但使龍城飛將在，（王昌齡《出塞》）5、根據要求寫出課文原句TOC\o"1-5"\h\z《醉翁亭記》中描寫瑯琊山春景和夏季景色的語句，。《岳陽樓記》中表達作者遠大政治抱負的語句，。《陋室銘》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的語句，。6、根據課文中的古詩文，在下面的橫線上填出有關句子，每外填一句。爭渡爭渡，，小橋流水人家，古道西風瘦馬。《白雪歌送武判官歸京》一詩中，從視覺角度看，色彩鮮明、紅白映襯的兩句是TOC\o"1-5"\h\z《論語》中孔子論述“學”與“思”辯證關系的兩個句子。公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其他花的人多，用周敦頤的話來說就是。7、古詩文默寫：將軍百戰死，天蒼蒼，野茫茫，。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。，浮光躍金，，漁歌互答，此樂何極。唐代陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃的兩句詩是，。《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句，。古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提，筆端卻飽含悠悠的不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果，請寫出中學學過的唐詩中這樣的詩句8、古詩文默寫《水調歌?頭明月幾時》有中表達作者美好愿望的句子TOC\o"1-5"\h\z山不在高，。水不在深，。《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩句，。請寫出《天凈沙?秋思》中你比較喜歡的兩句，。從課內或課外找出一句描寫花的詩。9、用課文原句填空。，不以已悲。學而不思則罔，忽如一夜春風來，日本政府