特崗教師招聘考試練習(xí)題——人格一、單選選擇題

1."人心不同，各如其面'說明白人格的哪種特征?()

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.綜合性D.功能性

1.【答案】B。解析：本題考查的是人格的特征，人格的特征主要包括穩(wěn)定性、獨特性、功能性、簡單性等。

A選項，穩(wěn)定性，一方面表現(xiàn)為跨時間的持續(xù)性，即個體的人格特征在不同年齡階段趨于穩(wěn)定，另一方面表現(xiàn)為人格特征跨情境的全都性，即個體的行為雖然隨情境變化而有所不同，但人格特征是基本全都的。

B選項，獨特性指一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等先天因素的交互作用下形成的。人與人之間沒有完全一樣的人格特點。

C選項，綜合性是指人格由多種心理特征所構(gòu)成的。

D選項，功能性指人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

"人心不同，各如其面'意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就似乎他們的面貌各不相同一樣，也就是說人與人之間沒有完全一樣的心理特征，體現(xiàn)了獨特性，本題答案選B。

2."人心不同，各如其面'，這句俗語為人格的()特點做了最好的詮釋。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

2.【答案】B。解析：本題考查的是人格的特點。人格的特點包括四點：獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。選項B，獨特性指一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境、教育等后天因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。人與人沒有完全一樣的人格特點。故B選項符合題意。

選項A，人格的穩(wěn)定性是指那些常常表現(xiàn)出來的特點，是一貫的行為方式的總和。在行為中偶然發(fā)生的、一時性的心理特征，不能稱為人格。

選項C，人格是有多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的全都性，受自我意識的調(diào)控。人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。

選項D，功能性強調(diào)人格在肯定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至?xí)蛩隳承┤说拿\，因而是人生成敗的根源之一。

ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。

3.對()的同學(xué)進行教育時，老師要多進行檢查和鼓舞，準(zhǔn)時提示這部分同學(xué)留意掌握自己的心情，不能任憑發(fā)脾氣，防止任性、粗暴。

A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)

3.【答案】D。解析：本題考查對不同氣質(zhì)類型的教育。氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

A選項，抑郁質(zhì)的特征是行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)力量差，簡單疲憊，性格具有明顯的內(nèi)傾性。對待抑郁質(zhì)的同學(xué)，在教學(xué)中要更多地關(guān)懷他們，愛護他們，鼓舞他們多參與活動不要當(dāng)眾指責(zé)他們。不符合題干中的"防止任性、粗暴'等表述。

B選項，多血質(zhì)的特征是活潑好動，反應(yīng)快速，喜愛交際能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。對待多血質(zhì)的同學(xué)，在教學(xué)中要適當(dāng)賜予較多的活動與任務(wù);要求他們養(yǎng)成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神。與題干中的氣質(zhì)特征和相應(yīng)的教育方式不符。

C選項，粘液質(zhì)的特征是寧靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。對待粘液質(zhì)的同學(xué)，教育要更加急躁，容許他們有充分的時間去考慮問題和作出反應(yīng)。不符合題干中的"防止任性、粗暴'等表述。

D選項，膽汁質(zhì)的特征是直率熱忱、精力旺盛、表里如一、剛毅、但急躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。所以在教學(xué)中要留意培育他們的自我克制力量，符合題干中的"防止任性、粗暴'等表述。

綜上所述，ABC不符合題意，故答案為D。

4.個體在調(diào)整自己的心理活動時，所表現(xiàn)出的心理特征，如自覺性、堅決性等屬于()。

A.意志特征B.理智特征C.心情特征D.態(tài)度特征

4.【答案】A。解析：本題考查的是性格的結(jié)構(gòu)特征，性格的結(jié)構(gòu)特征包括性格的態(tài)度特征、意志特征、心情特征和理智特征。

A選項，性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)整支配行為，從而達到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)整，如堅韌拼搏、當(dāng)機立斷。題干中"自覺性、堅決性'屬于意志品質(zhì)，符合性格的意志特征。

B選項，性格的理智特征又叫做性格的認知特征，指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風(fēng)格。如主動感知或被動感知，習(xí)慣于看到細節(jié)還是看到輪廓等。

C選項，性格的心情特征是指個體穩(wěn)定而獨特的心情活動方式。如心情活動的強度、穩(wěn)定性、長久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。

D選項，性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如虛心或自負、利他或利己、馬虎或細心、制造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心愿義。

綜上所述，BCD不符合題意，故答案為A。

5.小明是個特別膽小的孩子，他總是感到擔(dān)心全、憂慮、退縮，喜愛懷疑，不喜愛與同伴交往，有這類心理特點的孩子是在()教育方式下形成的。

A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型

5.【答案】B。解析：本題考查的是家庭教養(yǎng)方式的類型。家庭教養(yǎng)方式一般分為以下三類：(1)權(quán)威型教養(yǎng)方式;(2)放縱型教養(yǎng)方式;(3)民主型教養(yǎng)方式。

選項A，放縱型教養(yǎng)方式的父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，有時會失控。孩子表現(xiàn)為任性、稚嫩、自私、野蠻、唯我獨尊等。

選項B，專制型(權(quán)威型)教養(yǎng)方式的父母在子女教育中表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來掌握，表現(xiàn)得消極、被動、缺乏平安感、退縮、聽從、害怕，甚至?xí)纬刹徽\懇的人格。

選項C，民主型教養(yǎng)方式的父母與孩子處于一種公平和諧的氛圍中，父母敬重孩子，給孩子肯定的自主權(quán)和樂觀正確的引導(dǎo)。民主型的教養(yǎng)方式更有可能培育出人格健全的孩子。

選項D，自由型，這種家庭結(jié)構(gòu)較為松散，是以互不干涉為基礎(chǔ)的。造成這種狀況的緣由大多是由于家長工作繁忙，常常出差或長期在外工作，家庭穩(wěn)定性較差，顧不上管教孩子，或?qū)⑼瑢W(xué)寄養(yǎng)在親屬家中，或者寄宿于學(xué)校，使孩子脫離父母的直接哺育。也有些家庭文化素養(yǎng)較低，不懂得家庭教育的重要性，只管孩子溫飽，把教育全部推給學(xué)校。這種家庭的同學(xué)可消失兩種狀況：自強奮勉或自由放任。

6.在人的各種共性心理特征中，消失最早而且變化最緩慢的是()。

A.性格B.氣質(zhì)C.力量D.愛好

6.【答案】B。解析：本題主要考查氣質(zhì)。氣質(zhì)是指個體與生俱來的心理活動動力方面的特征，它沒有好壞之分，氣質(zhì)是人的各種共性心理特征中消失最早且變化最緩慢。故答案選擇B。

A選項，性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心愿義的共性心理特征。它主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所實行的言行上。

C選項，力量是直接影響人的活動效率，使活動任務(wù)順當(dāng)完成的共性心理特征，它是相對穩(wěn)定的。

D選項，愛好是人對事物的一種熟悉傾向，伴隨著樂觀的心情體驗，對個體活動特殊是對個體的認知活動有巨大的推動作用。

ACD三項均與題意不符，故此題選B。

7.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()。

A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯騰伯格

7.【答案】B。解析：本題考查奧爾波特的人格理論。奧爾波特提出了人格特質(zhì)理論，他把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，另一類是個人特質(zhì)。因此，B選項正確。

選項A，卡特爾對人格特質(zhì)進行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型。模型分成四層，①個別特質(zhì)和共同特質(zhì);②表面特質(zhì)和根源特質(zhì);③體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì);④動力特質(zhì)、力量特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。

選項C，霍蘭德將人格劃分為六個類型：現(xiàn)實型、討論型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。

選項D，斯騰伯格提出了智力的三元理論，他認為一個完備的智力理論必需說明智力的三個方面，即智力的內(nèi)在成分、這些智力成分與閱歷的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。

故本題選擇B選項。

8.自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗和()。

A.自我了解B.自我實現(xiàn)C.自我行動D.自我掌握

8.【答案】D。解析：本題考查的是自我意識的成分。自我意識的成分是從自我意識的知、情、意三方面分析的，包括三種成分：自我熟悉、自我體驗和自我掌握。故本題正確答案為D。

選項A、B、C表述錯誤，為干擾項。與題干不符，故排解。

9.對于膽汁質(zhì)的同學(xué)，下列老師實行的方式方法不當(dāng)?shù)氖?)。

A.實行委婉示意的方式進行教育

B.不宜輕易激怒這類同學(xué)

C.對其嚴峻批判要有勸說力

D.培育同學(xué)的自制力、堅持究竟的精神

9.【答案】A。解析：本題考查氣質(zhì)的類型。膽汁質(zhì)的特點包括直率熱忱、精力旺盛、表里如一、剛毅、但急躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。膽汁質(zhì)的同學(xué)直率，簡單沖動，不夠冷靜，老師可以實行直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育，但不宜激怒他們，對他們的批判要以理服人，使其能夠心服口服。

選項A，膽汁質(zhì)的同學(xué)直率，簡單沖動，不夠冷靜，老師可以實行直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育，而不是實行委婉的方式對待他們，A選項方法不當(dāng)。

選項B，膽汁質(zhì)的同學(xué)簡單沖動，所以不宜輕易激怒他們，B選項正確。

選項C，對膽汁質(zhì)的同學(xué)，可以嚴峻批判，但不能激怒他，恩威并用、多用表揚，所以C選項正確。

選項D，培育同學(xué)的自制力、堅持究竟的精神。膽汁質(zhì)的同學(xué)屬于不行遏制型，簡單感情用事，所以應(yīng)當(dāng)培育其自控力量，D選項做法得當(dāng)。

綜上所述，對膽汁質(zhì)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)采納直截了當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育，而不是委婉的方式對待他們，所以A選項方法不當(dāng)。

10.同學(xué)小飛為人直爽熱忱，伴侶眾多，但性格急，在與同學(xué)玩耍時，他常會因些小事、誤會而向同學(xué)發(fā)脾氣，則他的氣質(zhì)類型最可能為()。

A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)

10.【答案】D。解析：本題考查氣質(zhì)類型特征。氣質(zhì)的類型有：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的特點有直率熱忱、精力旺盛、表里如一、剛毅、但急躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。題干中，小飛為人直爽熱忱，伴侶眾多，但性格急，在與同學(xué)玩耍時，他常會因些小