一年級品德教學總結一、指導思想

以《品德與生活課程標準》為準則,依據學校實施德育工作的要求,全面實施素養教育,堅持以同學進展為本,讓同學安康平安地生活,開心積極地生活,負責任有愛心的生活,動腦筋有創意地生活.

二、班級分析

本班的同學經過一個學期的學，大局部同學已能適應課堂常規和日常行為標準，但是還有個別小朋友未能脫離幼兒園時的習慣，如上課坐不端正、不能用心聽講、不能和時有效地完成作業、不能按時按要求值日等。值得一提的是后進學生的學習欲望不強，上課不能用心聽講，學習效率低，須需要加強引導。大局部同學懂禮貌,講文明,對學校常規有了根本的了解,比擬能夠適應學校生活.一年級的小朋友活潑好動,天真得意,但由于現在獨生子女多,小朋友大都是以自我為中心,缺乏生活常識和生活的根本技能,因此在引導兒童了解家庭,感受親情,學習溝通,學會幫助他人是尤為重要的

三、教材分析

人教版《品德與生活》一年級(下冊)教材依據《課程標準》提出的課程理念,課程特征,課程目標,內容標準和有關規定編寫,力求表達思想性原則,科學性原則,實際性原則,綜合性原則和活動性原則.為了增加兒童品德教育的針對性,實效性,本冊教材以兒童的生活為根底,以培育品德良好,樂于探究,喜愛生活的兒童為目標,以三條軸線和四個方面組成課程的根本框架.本冊教材編排著四個單元:我愛我家;我的生活好習慣;愛心行動;熾熱的夏天.分16課主題活動.這四個主題活動以家庭生活為核心,以情感為線索,逐層綻開,逐步深入,引導兒童了解家庭,感受親情,學習溝通,學會負責.讓同學在活動中感受愛,體驗愛,表達愛,從而升華對家庭的情感.

本冊教材具有如下特點:1、生活性.

教材編排遵循兒童生活的規律,以兒童的實際生活為課程內容的主要源泉,以親密聯系.兒童生活的主題活動或嬉戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中進展,在進展中生活.如：我愛我家;單元中共編排了4個主題活動,布置7課時教學.4個主題活動以家庭生活為核心,以情感為線索,逐層綻開,逐步深入,引導兒童了解家庭,感受親情,學習溝通,學會負責.

2、開放性.

教材面對兒童的整個生活世界,重視地方,學校,教師與兒童的創造性.教材內容從自身擴展到全部對兒童有意義,有興趣的題材;時間可以在與學校其他活動或學科的協作和聯結中彈性地延展;空間可從教室擴展到家庭,社區和其兒童的其他生活空間.如:《愛心行動》單元充足表達了兒童個體與其四周的自然,社會的內在整合.其中的4個主題活動,從不同層面,引導兒童去觀看,探究,體驗愛的真諦;通過開放時空的方式幫助兒童學會愛,樂于愛,不只愛人,還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木.在愛心的培育中,歡樂地生長.

3、活動性.

教材的消失形態主要是兒童直接參加的主題活動,嬉戲和其他實踐活動.教學目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現.活動是教和學一起的中介.如:《我的生活好習慣》單元中的《喝水的學問》和《在餐桌上》并非單純講授吃,喝的學問,更多是引導兒童通過實際參加活動,感悟其中的科學道理,體驗文明用餐的樂趣,用自身的聰慧才智探究或解決問題,行雖微,而旨趣遠;出雖淺,而寓意更深.固然具備活動特點的主題活動還有:《過家家》,《喝水的學問》,《他們需要關愛》等等.

四、教學目標

1、在介紹家庭成員,回憶甜美往事的活動中,引導同學體驗家庭生活的歡快與幸福,激發同學愛生敬長,喜愛家庭生活的積極情感和態度.

2、通過開展生活小故事的敘述活動,引導同學學會關懷,初步養成文明禮貌的行為,逐步培育良好的家庭生活習慣.

3、自身的事情自身做,不會做的學著做,不依靠家長,并把握正確的保健常識,逐步養成良好的生活習慣.

4、使同學懂得自身是家庭的一員,喜愛勞動也是愛家長的表示,學會一些勞動的學問和技能,初步培育自身獨立生活的力量.

5、引導兒童去觀看,探究,體驗愛的真諦,幫助兒童學會愛,樂于愛,不只愛人,還要去愛人類賴以生存的大自然中的花草樹木.在愛心的培育中,歡樂地生長.

6、通過日常生活閱歷的積存,了解夏天常見的自然現象和生活中的自然常識,生活常識,了解昆蟲的一些根本學問.指導同學在日常生活中隨時地和有組織,有針對性地觀看,在觀看活動中增加試驗力量和應用力量.

7、通過暑假生活中平安,安康,歡快,有意義活動內容的布置和選擇,豐富同學的日常生活學問,增加辨別是非好壞的力量和自我治理自我調控的力量,知道自我維護的方法,把握初步的適應社會的常識的技能.

五、教學措施

1、全面把握課程目標,通過教學幫助同學養成良好的行為習慣,把握必備的學問,和早適應學校生活.

2、擅長調動和利用同學已有的閱歷,結合同學實際生活中實際存在的問題,一起探究,引導同學去進展角色轉換.當前學校的大多數同學是獨生子女,家長代替過多,角色意識和責任意識相對較弱,他們不知道自身在家庭,學校,社會中所承擔的角色,更不知道自身由于角色不同所應當承擔的責任.而角色意識和責任意識是一個人社會性進展的根底,需要在小學階段的教育中奠定初步根底.通過角色轉換,讓同學多進展一些生活體驗,并引導同學對生活進展觀看,人們在生活中是怎樣在依據不同的場所很好地進展著角色轉換,履行自身的職責.教師要留意運用同學的生活閱歷來提高同學的熟悉.

3、重視創設學習情境,敏捷選用教學組織形式為同學的自主學習和生動活潑的進展供應充足的空間,以人為本,引導同學自主學,

4、重視進展性教學評價方法的運用.進展性教學評價關注人的進展過程,課程標準將同學的進展,教師的進展與課程的進展融為一體.強調評價過程化,重視兒童在活動中的態度,情感,行為表示,重視兒童活動中付出的努力的程度,以和過程中的探究,考慮,創意等;強調評價多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強調質性評價,強調日常觀看過程,強化專題性探究過程,建立生長記錄袋,實施階段性評價.

5、開發教學資源,從教科書擴展到同學的整個生活空間,把教學內容與本地區實際有機結合起來,同時關注社會新的進展和變化,增進課程內容的實際性和親近感.

6、拓展教學空間,不局限于學校和課堂,創設條件盡可能向社會延長.讓同學積極參加社會實踐,體驗社會生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的進展.

六.教學進度

周次教學內容課時1我的一家22我是家中小成員23在爸爸,媽媽關懷下生長24過家家25我掉了一顆牙26眼睛與耳朵的訴說27喝水的學問28在餐桌上29關懷老人210他們需要關愛211小手拉小手2周次教學內容課時12別把花草弄疼了213雷雨來了214夏天的小蟲215怎樣才涼快216過好暑假217機動21819機動2考試

一年級品德教學總結2

時間過的真快，轉瞬一個學期過去了，本人帶了一年級班思想品德課的教育教學工作。在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作開學有規劃，學期末有總結，質量分析。

現對一學年來的教學工作做如下總結：

一、全面把握課程目標

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，轉變過去偏重學問學習，忽視力量和情感、態度、價值觀培育的教學觀念，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養。

二、豐富學生的生活閱歷

學生的品德形成和社會性進展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態度和力量。因此，教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養。在教學時擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

三、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性進展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的學問傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應充分的空間。留意引導學生從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發覺和解決問題，要準時鼓舞學生的各種嘗試和有制造性的思索，引導學生得出有價值的觀點或結論。在課堂上，關注言行不良表現的學生，準時調動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體水平有所上升。

四、評價方法

1、教師觀看記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、力量、行為進展觀看，并做記錄。在與學生進展充分溝通的根底上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素養報告冊上，鼓舞學生穩固進步，修正缺乏，連續努力。

2、學生自評

教師引導和幫忙學生對自己在學習中的表現與成果進展自我評價，以提高自我熟悉、自我調控的力量。

3、學生互評

學生依據肯定的標準相互評價，這種評價可以幫忙學生逐步養成敬重、理解、觀賞他人的態度，相互促進。通過一學期的教育教學，教學效果良好，到達了預期效。

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質。

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的力量，把握必備的根底學問。

通過一個學期的學習，培育了具有良好品德和行為習慣、樂于探究、喜愛生活的兒童。主要表達在如下幾個方面：

1、情感與態度：

愛親敬長、愛集體；珍愛生命，喜愛自然，喜愛科學；自信、誠懇、求上進。

2、行為與習慣：

初步養成良好的生活、勞動習慣；養成根本的文明行為，遵守紀律；樂于參加有意義的活動；愛護環境疼惜資源。

3、學問與技能：

把握自己生活需要的根本學問和勞動技能；初步了解生活中的自然、社會常識。

4、過程與方法：

體驗提出問題、探究問題的過程；嘗試用不同的方法進展探究活動。

學生的品德形成和社會性進展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應的態度和力量。因此，在教學時擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的.生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

一年級品德教學總結3

為了讓一年級新生能盡快適應學校新環境，作為一年級思品教師的我，應當要起著重要作用。為此，我結合《品德與生活》(上冊)“第一單元我上小學啦”，仔細地開展“四步曲”教育活動。

第一步，參觀校園

我與導游的身份，先帶著一年級新生參觀各年級的課室、教師辦公室、電腦室、舞蹈、校醫室、升旗臺、球場等等的校園場地、設施設備。接著，回到課室，觀看課前攝下校園錄像和學生在各場地開展活動錄像。再次以搶答的形式，我出示各場地圖片，引導學生講出是什么地方和它的作用。最終，引導學生畫一畫我的教室或我的學校。通過這樣，使學生初步認同小學生角色，感受了學校新環境，了解學校常用的場地、設施設備，而且克制上小學的緊急和擔心心理，為自己上小學而快樂。

其次步，熟悉教師

首先在課前將任教一年級的教師拍好照片，以及這些教師以前給學生上課的情景錄像，然后一一進展展現。通過這樣，讓學生熟悉班級科任教師，情愿和教師交往，感受教師的關愛。

第三步，學會交朋友

首先，以“找朋友”這首歌曲引入，并教會學生邊唱邊做“找朋友”的舞蹈動作，讓學生感受和同學在一起的歡樂。接著與“開火車”的形式，講出你的同桌是誰和給你的好朋友畫個像。通過這樣使學生知道與同學交往的簡潔內容和方法，感受和同學溝通的樂趣。

第四步，講安全

讓學生樹立“安全第一”的思想，我們應當從小就抓起，一年級新生安全教育就是我們首要任務。所以，我結合“第4課放學了”，組織了學生做“紅、黃、綠”燈的嬉戲活動，放學路隊訓練，熟悉交通標志等形式的活動，使學生通過“玩一玩、做一做、認一認”，知道放學后要準時、安全地回家，不跟生疏人走，不玩嬉戲機，初步地把握自我愛護意識和方法。

以上是我本學期在一年級《品德與生活》上冊教學工作的點滴體會，使我深深地熟悉到，要使一年級新生能盡快感受學校環境與生活，適應小學的學習生活方式，熟悉小學的學習活動規章和情愿同教師和同學交往，我們每個教師都要結合本學科的特點，仔細地組織教學，只有這樣學生才能愿學、樂學。

一年級品德教學總結4

時間過得真快，轉瞬間一學期的時間就這樣過去了，本學期我擔當一年級品德與生活和四年級品德與社會的教學工作。第十七周學校安排了一年級品德與生活的考察，首先將成績簡潔分析一下：

本次考察，我實行了筆試和口試相結合的方式：筆試出了三道大題，前兩道題目是針對學科教學目標的，最終一道是針對英語教學目標的；口試主要是考察英語教學目標的完成狀況。最終的成績還可以，英語教學目標完成狀況特別好，學科目標中有少數同學消失幾處錯誤，反映了局部學生上課學習不扎實。各個班級的成績大體狀況如下：

優秀(95以上)良好（80以上）達標（60以上）一班2460二班2280三班2730四班19110

本學期一年級品德與生活的教學狀況，主要存在以下問題：

1、課堂常規。

作為一名初職教師，我不想以此作為理由，但的確對教學存在很大的影響。面對一年級的小孩子，他們那樣的天真活潑，課堂常規建立階段，我沒有嚴峻起來，結果后來的課堂，不管怎么整，都難以到達像班主任教師上課一樣的井然有序。沒有好的課堂常規，局部過于活潑的學生就不能很好的聽講，自然就不能很好得把握學問。本次考試，這個問題就很明顯地反映了出來。三班的課堂常規最好，所以優秀率到達了90%，而四班由于后半學期課堂治理無序，優秀率只有63%。學生都是一樣的聰慧，問題就主要存在我身上了，下學期的.教學工作肯定要把常規放在首位。

2、學科教學。

雖然我對教學很上心，每一節課都仔細討論教材，討論教參，做出課件，但是由于閱歷的缺乏，還是犯了許多的錯誤。首先，學期開頭的時候，我沒有對整冊教材做出很好的整合，沒有針對學生的特點來分析教材，所以有時候有些內容上起來的時候，自己就感覺特殊沒勁，更何況是學生了。其次，教學的重難點，尤其是情感目標的達成，我把握的特別不好，有時候只是強調了一些學問，并沒有讓學生從情感上得以成長。再次，教學根本功比擬差，面對一年級的孩子，可能也是一名男教師的原因，我很難低下身子和學生談話，課堂中也很難低下身子，劉鴻飛教師能夠做出許多小孩子的動作，說出小孩子的語言，我很佩服，自己從情感上就存在一種抗拒，更何況是行為上了。最終，沒有很好的利用好教學資源，既沒有利用身邊的資源開展師本課程，也沒有很好利用根底訓練來促進教學。事實證明，學生特別喜愛做根底訓練上的題目，我考慮到學生不會寫字，所以許多題目都沒有做，其實應當帶著學生來說一說的。

3、雙語教學。

從學期開頭，我就對雙語教學存在許多困惑。首先，對品德這門課來說，情感的激發和培育占很重要的地位，雙語教學如何才能讓學生聽得懂，又激發了學生的情感，一度困惑著我。其次，如何設計雙語教學目標呢？一年級學生英語剛剛開頭起步，許多單詞都不熟悉，品德這門課程，涉及到的重點詞句原來就很簡單，如何達成這個雙語目標也是一個個大問題。再次，課堂英語用多少，怎么用，用什么，我都是一頭霧水?？梢哉f，整個一學期，我的教學都是在摸索中前進的，有時候甚至用的英語很少，學期開頭的時候還遭到過批判。不過，每次上課之前，我都重新訂正一下自己的發音，務必不能給學生帶來負面的影響。另外，也問英語教師要了一年級的英語目標詞匯，能夠結合自己的教學進展，這樣還能夠起到幫助英語教學的目的。

以后針對以上問題，我需要做出努力：

1、建立有序的課堂常規。

2、熟識教材、整合教材、建立師本課程；扎實建立教學根本功，提高教學力量；充分利用教學資源，完善教學。

3、不斷學習，提高雙語教學力量，爭取成為一名優秀的雙語教師。

6、小學品德與生活一年級上冊教學的工作總結

時間過的真快，轉瞬一個學期過去了，本人帶了本班一年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的”學習，成績良好，提高了學生的整體素養。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，準時調動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養.

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。

一年級品德教學總結5

在這一學期里，我擔當了一年級（二）班品德與生活的教學任務。本冊教材的教學內容依據課程標準要求，要進展、環境教育及自我意識的教育，面廣量大。所以，我在開展教學時，既立足于兒童的生活現實，又著眼于兒童的進展可能，經過一學期的努力，取得了肯定的成效。學期馬上完畢，現將本學期品德與生活的教學工作總結如下：

一、設計相宜可行的教學目標

教學目標的設計特別重要，它應表達課程標準的根本要求，它是一切教學活動的所要到達的預想結果，所以，教學目標的的設計應著眼于建構學生的可能生活，注意理性生活、審美生活和道德生活的結合，促使學生在技能的把握、學問的獲得、社會價值和標準確實立、思想方法的形成等方面得到進展。我在設計教學目標時是這樣做的：首先了解課程標準的要求，其次弄清晰教材的呈現方式，然后了解兒童生活的現狀和現有的生活閱歷。經過這三步設計出來的教學目標，有力地保證了教學目標的相宜可行。

二、設計豐富多彩的教學活動

新課程是活動型的綜合課程，教師在實施時，不再是講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀看、調查、試驗、探究、效勞、制作、制造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發覺。依據一年級學生身心進展的特點和需要，我在教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、等活動，為學生自主探究、參加討論性學習創設條件，搭建平臺。

三、關注生成性的問題

教學中，對于學生學習的關注至關重要，新課程的實施，在擺脫了以往成人化、概念化的弊病后，對于學生的學習過程，包括學生的學習興趣、探究興趣以及自我評價更加關注。學生的學習積極性、學習潛力一旦激發出來，就可能產生一些新的疑問，對于學生的生成性問題，我并不受教案的限制，而是激發、愛護兒童對事物的奇怪心、求知欲，欣賞兒童敢于質疑、敢于探究、敢于表達的士氣，敬重學生提出的每一個問題，引導學生去分析、討論，并嘗試解決。

經過一學期的努力，學生的生活力量得到了提高，道德素養得到了培育，在新的學期里，我會更加勤奮，再創佳績。

一年級思想品德教學工作總結7

本學期我擔當了一年級品德與生活課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際的學習狀況，扎扎實實的抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結如下：

在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

本學期的品德與生活的教學中盡量做到：

1、了解并運用簡潔的安康、安全的生活常識，能區分好的和不好的生活習慣，并開頭在生活中有意識地要求自己。

2、能體驗到學習的樂趣和自主籌劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到驕傲，對二年級的學習和生活布滿信念和憧憬之情。

3、愛惜四周的自然環境，節省資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為自己生活效勞的人布滿感謝之情；了解作為二年級小學生的責任，并樂于去擔當。

4、對四周的動植物、自然現象有奇怪心，并能通過一些簡潔的假設和驗證進展探究；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

在教學活動的每一個環節我留意把握兒童的實際狀況，依據課程標準的各項規定制定教學規劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續的過程。

因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫忙兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的閱歷和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，準時調動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。

平常注意培育他們養成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

今后努力的方向：

第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研力量、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。

其次、連續加強品德與生活學科教學討論，努力提高教研水平。

總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作。

一年級品德教學總結6

本學期我擔當了一年級品德與生活課的教學工作，教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、不斷總結才能有助于今后教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結如下：

在這一學期里，在教育教學任務中，我盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，期末有總結，有考察方案并進展質量分析。教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

本學期的品德與生活的教學中盡量做到：

1、了解并運用簡潔的安康、安全的生活常識，能區分好的和不好的生活習慣，并開頭在生活中有意識地要求自己。

2、能體驗到學習的樂趣和自主籌劃、自主活動的樂趣；為自己的成長和進步感到驕傲

3、愛惜四周的自然環境，節省資源；關愛他人，了解常見的職業，并對為自己生活效勞的人布滿感謝之情；了解作為一年級小學生的責任，并樂于去擔當。

4、對四周的動植物、自然現象有奇怪心，并能通過一些簡潔的假設和驗證進展探究；能有創意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。

在教學活動的每一個環節我留意把握兒童的實際狀況，依據課程標準的各項規定制定教學規劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫忙兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的閱歷和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，準時調動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

今后努力的方向：

第一、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在詳細的教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研力量、教學水平，并通過聽課加強相互學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的.專業水平。讓品德與生活教學更好玩、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。

其次、連續加強品德與生活學科教學討論，努力提高教研水平。總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續學習如《品德與生活課程標準》之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作。

4、小學一年級上冊品德與生活教學工作總結

轉瞬一個學期過去了，教育教學工作已經完畢?；貞涍@一學期，我感慨頗多，教一年級品德與生活課程，教學上曾遇到一些懷疑，但在學校領導和教師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學工作，并取得了肯定的成績?，F在，我將對這一學期來的教學工作做如下總結：

在本學期中，我能盡職盡責地完成教學任務。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，學期末有總結，質量分析。每節課課前修改教案，課后反思小結。并且，我在教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學途徑。能采納一些積極有效的教學手段，使學生主動學習，培育學生良好的行為習慣。

（一）以學生的已有閱歷為根底。

我在教學時，做到了關注學生的承受性，敬重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，表達出兒童個體與其四周自然、社會的內在聯系，引導學生主動地學習社會生活，在現實生活中發覺問題。

例如在學習交通標志和緊急電話這兩個學問點，就讓學生首先自己說說是在什么狀況下會用到這些，在他們已有的閱歷上綻開，拓綻開來，將學問點深化，讓學生承受，并轉化為新的閱歷。

（二）設計豐富多彩、易為兒童承受的教學活動。

結合本學期品德組的課題——教師如何在課堂上創設體驗性活動來實現學生學習活動的有效性，來設計教學活動。對于品德與生活課堂，要考慮到低段學生的認知水平和承受力量。不能僅僅局限于講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀看、調查、試驗、探究、效勞、制作、制造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發覺。依據一年級學生身心進展的特點和需要，教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗等活動，為學生自主探究、參加討論性學習創設條件，搭建平臺。

例如在本學期我在執教家長開放日的《猜猜我有多愛你》一課時，就創設了一些活動讓學生去參加去體驗，收到的效果甚好。通過多媒體課件，讓學生了解超級父母，回憶自己的成長之路，通過看動畫片，了解怎么去表達愛，一步一步來實現讓學生懂得愛，表達愛。

一年級品德教學總結7

本學期，一年級的《品德與生活》是由我擔當的，現將這一學期的教學工作總結如下：

開學初，我仔細學習《課程標準》、《課程評價標準》，鉆研教材，把握教材實質，用理論充實自己的頭腦。依據課程規劃，我仔細對待每一節課，課前書寫教案，按時上課，課后準時反思。

在教學中，無論是哪個學科，我都崇尚“歡樂教學”，我盼望學生能夠在融洽的學習氣氛中積極主動的發覺學習的樂趣，擷取才智的果實。所以，設計趣味性的活動吸引學生，是我設計教學的宗旨。例如，《漂亮的秋天》這一單元的學習，我讓學生課前采集各種秋天的葉子，利用葉子制作標本和畫；讓學生帶秋天的果實和種子，熟悉果實與種子的關系等等，這一單元的每一堂課，學生的積極性都很高，教學效果良好。

另外，我把品德與生活的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理、生理素養。

在日常教學中，我還充分利用活動材料，讓學生動手操作，體驗學習的樂趣，并適時對學生進展情感教育。例如，《新年到了》這一課，我和學生一起動手做彩鏈條。制作前，我引導學生“布置我們的黑板，需要一條條很長很長的鏈條，該怎么辦？”學生思索片刻，馬上答復“可以小組合作，連在一起就長了”。得到這樣的答復，我很快樂。接著便順勢利導，對學生進展集體榮譽感的培育，讓學生明白“合作力氣大”。我知道，學生全部領悟了，由于他們做成了一條很長很長的鏈條。

總之，都是我的收獲。通過一學期的教學，學生的整體素養得到了一些提高。我決心不斷地探究，不斷地提高自己的教育力量，在今后多加強理論和實踐的結合，在理論中實踐，在實踐中學習，信任在今后，我對新課程的理解肯定會提高到一個新的境地。

一年級品德教學總結8

一年級學生年少稚嫩，從生理和心理特點來說，他們正處于學習與嬉戲分化的最初階段，對生活的了解和道理的熟悉都是模糊的。所以，品生課要讓一年級學生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學方法，就要在課堂上創設有利于學生承受人生道理、良好品德的環境。

一、仔細鉆研教材，科學設計教學流程本學期，我讓學生很好地理解課文內容，明確道理，標準自己的行為，仔細地備課，科學地設計教學流程。如何備課？首先，我要針對一年級學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，然后設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。

例如教《我長大了》一課時引導兒童從身高、體重、以前的衣服、鞋等方面，采納詳細的數字、資料展現、口頭述說等多種方式來進展比照，使兒童詳細、形象地感知到自己身體在不停地生長變化。通過引導學生說出幫忙家人做家務、整理自己的用品、熱忱待客、學習各種技能等，啟發兒童說說有哪些地方更能反映自己長大了。力求從各個側面給兒童以引導，幫忙他們理解“長大”的涵義。鼓舞孩子們大膽地向同伴介紹自己的進步，樹立自信念，同時留意引導兒童主動去了解同伴的進步，學習觀賞別人，慶賀別人的進步。由此可見，只有仔細地鉆研教材、了解學生，教師才能確定精確的教學目標，從而制定出最正確的教學方案，到達最好的教育效果。

二、寓教于樂，形象地講清觀點我形象生動地講清觀點，提高學生的道德觀念，這也是思想品德教學的重點，而關鍵是如何做到講清觀點、形象生動，千萬不要連篇累牘。要留意從兒童抽象思維不興旺的特點動身，并運用生動活潑的教學方法，可以通過活動、嬉戲、插圖、幻燈、參觀等，把道理寓于嬉戲活動和感性的熟悉之中，做到情理交融、深入淺出。

三、加強行為訓練，促進知行統一小學教育主要是養成教育，思想品德課不僅要提高學生的道德熟悉，激發學生的道德情感，而且還必需重視道德行為的訓練，只有這樣，才能到達知行統一的目的。一年級學生是培育和形成道德行為習慣的最正確時期。依據“學一點，懂一點，做一點”的原則，我在課堂上堅持行為標準的指導，培育學生形成良好的行為習慣，并進展道德行為的評論，強化道德觀念。

引導學生用所學過的內容進展道德行為的評論，對班里一些同學的行為進展課堂行為分析。學生的評論雖稚嫩簡潔，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的典范，學生明白了是與非。依據一年級小學生辨別力量低的特點，常常向他們敘述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有典范，這樣就加強學生自我行為訓練，到達了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

在思想品德課中，提高學生明理力量的途徑許多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到教育，養成良好的道德品質和行為習慣。

一年級品德教學總結9

本人擔當了一年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我結合一年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認仔細真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進展總結如下：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。根據大綱要求制定并實施教育教學工作規劃。做到開學有規劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素養。教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理，生理素養。本學期的品德與生活，教學目標是初步培育學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成根本的文明行為；愛護環境，疼惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；把握了一些自己生活中需要的根本學問和勞動技能。在教學活動的每一個環節我留意把握兒童的實際狀況，依據課程標準的各項規定制定教學規劃和教案，幫忙兒童綻開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、學問和力量的進展、閱歷的積存是一個連續的過程。因此，教學活動中我留意活動之間的連續性，幫忙兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的閱歷和體驗。在課堂上，關注言行不良表現的學生，準時調動班級和教師的力氣幫忙他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培育他們養成簡樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，愛護環境的道德行為習慣，共性心理方面培育學生形成安康的人格和良好的心理，生理素養。

總之，通過本學期的品德課教學，學生的整體素養得到了提高，到達了預期的效果。今后我還要連續學習好教學大綱、課程標準之類的指導性文章，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，制造性地開展教學工作。

一年級品德教學總結10

小學主要是養成思想品德課不僅要提高學生的道德熟悉，激發學生的道德情感，而且還必需重視道德行為的訓練，只有這樣，才能到達知行統一的目的。一年級學生是培育和形成道德行為習慣的最正確時期。我們依據“學一點，懂一點，做一點”的原則，在課堂上堅持行為標準的指導，培育學生形成良好的行為習慣，堅持每節課進展道德行為的評論，強化道德觀念。引導學生用所學過的內容進展道德行為的評論，即進展課堂行為分析。學生的評論雖稚嫩簡潔，但通過這樣一評，表揚了先進，樹立了良好的典范，學生明白了是與非。依據一年級小學生辨別力量低的特點，常常向他們敘述革命英雄人物故事以及學校中的好人好事，讓他們學有典范，是特別必要的。這樣就能加強學生自我行為訓練，到達了思想品德課動情、曉理、導行的目的。

在思想品德課中，提高學生明理力量的途徑許多，只要我們科學地把握和運用，就能夠使他們在生動活潑的課堂教學中受到，養成良好的道德品質和行為習慣。

一年級品德教學總結11

一、本學期，一年級的《品德與生活》是由我擔當的，現將這一學期的教學工作總結如下：

開學初，我仔細學習《課程標準》、《課程評價標準》，鉆研教材，把握教材實質，用理論充實自己的頭腦。依據課程規劃，我仔細對待每一節課，課前書寫教案，按時上課，課后準時反思。

在教學中，無論是哪個學科，我都崇尚“歡樂教學”，我盼望學生能夠在融洽的學習氣氛中積極主動的發覺學習的樂趣，擷取才智的果實。所以，設計趣味性的活動吸引學生，是我設計教學的宗旨。例如，《漂亮的秋天》這一單元的學習，我讓學生課前采集各種秋天的葉子，利用葉子制作標本和畫；讓學生帶秋天的果實和種子，熟悉果實與種子的關系等等，這一單元的每一堂課，學生的積極性都很高，教學效果良好。

另外，我把品德與生活的教學同學生日常生活嚴密聯系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得什么是善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理、生理素養。例如，《我愛我的家》這一單元，讓學生通過猜測、小記者行動，鼓舞學生了解家人；通過小辯論、情境模擬、體驗溝通活動，教育學生應當敬重長輩，用事跡行動來關愛他們。

在日常教學中，我還充分利用活動材料，讓學生動手操作，體驗學習的樂趣，并適時對學生進展情感教育。例如，《新年到了》這一課，我和學生一起動手做彩鏈條。制作前，我引導學生“布置我們的

黑板，需要一條條很長很長的鏈條，該怎么辦？”學生思索片刻，馬上答復“可以小組合作，連在一起就長了”。得到這樣的答復，我很快樂。接著便順勢利導，對學生進展集體榮譽感的培育，讓學生明白“合作力氣大”。我知道，學生全部領悟了，由于他們做成了一條很長很長的鏈條。

二、存在的問題與缺乏

學生的進步總是能令人欣慰的，但自己的進步才更值得自己回味。其實，今年已經是我其次年承受品德與生活的教學工作，按說應當有肯定的教學閱歷了。可是與去年相比，自我感覺有肯定的差距。反思之后，學生的緣由可能占大多數，但我自身也有不行推卸的責任。學生的素養較上一屆相比稍差些，再加上是剛入學的學生，課堂行為習慣以及學習習慣尚未形成；再加上本學期，我的其他工作較多，也沒有更多的精力用于思索教學，沒能討論好學生，調整或創新教學活動，使教學未能到達預期效果。

三、努力方向

不管是好的還是壞的，總之，都是我的收獲。通過一學期的教學，學生的整體素養得到了一些提高。我決心不斷的探究，不斷地提高自己的治理力量，在今后多加強理論和實踐的結合，在理論中實踐，在實踐中學習，信任在今后，我對新課程的理解肯定會提高到一個新的境地。

一年級品德教學總結12

《品德與生活》一年級下冊教材共編排了四個單元，共16項主題活動，每單元四項。規劃約課時28完成（每單元7課時）。每周2課時，每學期余下的3周6課時應補充校本德育類課程資源或地方課程資源進展教學。本冊教材共四個單元，16篇課文。

第一單元：我愛我家

1、我的一家

2、我是家中小成員

3、在爸爸媽媽關懷下成長

4、過家家

其次單元：我的生活好習慣

5、我掉了一顆牙

6、眼睛與耳朵的訴說

7、喝水的學問

8、在餐桌上

第三單元：愛心行動

9、關懷老人

10、他們需要關愛

11、小手拉小手

12、別把小草弄疼了

第四單元：熾熱的夏天

13、雷雨來了

14、夏天的小蟲

15、怎樣才涼快

16、過好暑假

整冊教材的總目標：培育孩子初步的自我愛護意識，有應付挑戰的士氣，并喜愛勞動，喜愛家庭，喜愛生活，情愿親近自然，能與人合作，交往，誠懇友愛，積極向上，養成主動探究的習慣，學習探究的方法和良好的生活習慣。

第一單元：我愛我家

童年是兒童一生中最為歡樂和絢爛的時間。在這兒，孩子們被一切無私寬容的愛暖暖地包圍著，沒有風雨，好像只有陽光。小到家庭成員的親情，大到社會大環境的關注。他們都被寄予太多夢幻般美妙的期盼，他們的心中理應充盈著想象的激情，蓄積著制造的欲望，撲楞著感恩的愛心……

我們感到圓滿的是，本應是和諧的“互愛”的友好氣氛，可是“小皇帝，小公主”這些不雅之音卻頻頻消失（甚至愈演愈烈變本加厲），孩子們往往意識不到他人的關愛，認為承受對方的關懷是天經地義，凡事都習慣以“自我為中心”，這不得不引起教育者的重視。

“教育的第一位問題是使孩子擁有一個幸福歡樂，安康成長的童年。”可見，利用品德與生活教學對小學生進展思想道德教育是新世紀的重要課題。

一、本單元教材定位：

家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一位教師。家庭環境對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習慣、氣氛、人際關系將直接影響兒童的安康成長。因此，與家庭合作，為兒童創設良好的家庭環境，讓兒童在和諧、民主、暖和的家庭中學會做人，學會做事，學會關愛，學會負責，就成為學校教育的一向重要任務。

二、課時安排：

7課時完成

本單元設計了四個主題活動：

1、我的一家1課時

2、我是家中小成員2課時

3、在爸爸媽媽關懷下成長2課時

4、過家家2課時

三、單元的主題構造及關聯分析：

由介紹家庭狀況，回憶家庭生活——熟悉自己是家庭小成員，喚起兒童的責任意識——查找深層次地體會自己在父母的關懷下成長，感悟“家”的含義——再現家庭生活精彩片段的嬉戲活動，感受家庭生活的情趣。

本單元的四個主題活動以家庭生活為核心，以“情感”為線索，逐層綻開，逐步深入，引導兒童了解家庭，感受親情，學習溝通，學會負責。

一年級品德教學總結13

懷揣著一種教育抱負，本學期主動要求擔當一年級四個班的《品德與生活》課的教育教學工作一個學期完畢，我深深地感到辛勤付出之后換取勝利的那種歡樂。教學中，我結合一年級學生的心和年齡特點，不斷反思、改良方法，同時留意向同年級的富有閱歷的老教師學習，收獲不小，為此我對本學期的《品德與生活》課教學工作進展總結如下：

一、用孩子的語言，動情引導，撥亮學生心靈

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養成良好的習慣。從坐直站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態到疼惜學習用品，面面俱到。在生活中我們發覺年級甚至更小的孩子在收看電視中的動畫故事片時往往能看到最終，叫他的名字，他都沒反映。說這一時期只要能引起自己興趣和關懷的事物，留意力就能保持相當長的時間，也就是說一年級學生肯定條件下，他們留意力可以集中相當長時間。他們留意力的特點之一是，一旦把留意力集中在某個感興趣的問題上，就記憶了這個，而遺忘了別的事情，他們留意力范圍狹窄。教學中，我留意設小學生感興趣故事或情境，用兒童的語言，夸大的表演來吸引學生，感染學生，在情景中潛移默化接觸標準，熟悉公德，創設適合孩子的嬉戲和活動，使之在活動中習的得規章和禮讓。同時嘗試進步引導孩子們參加評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德推斷和道德評價力量，增加道德范自我約束力量。通過小小的爭論，議一議，相互評價，學習對自己的行為進展自我評價，共同提道德推斷力量，擦亮底色，撥亮心靈。

二、從“小”做起，準時嘉獎，讓學生選擇正確的行為方式。

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成，為學生養成熟悉社會、參加社會、適應社會，成具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的人。小學是學生良好習慣形成和培育的關鍵時期葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育，簡潔一句話，就是要養成良好的習慣?！毙W生在習慣上存許多毛?。喝涡浴缘?；缺乏與他人合作的精神和責任感；缺乏環保意識和獨立生活的力量；集體念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴峻影響了他們的身心進展，并將影響其一生因此，在《品德與生活》課程這個主陣地，培育學生良好的行為習慣是至關重要的。

在課堂上我嚴格要求，細心照顧，小學生的良好習慣必需通過反復訓練才能養成，還必需使學集體都獲得閱歷。在教學中，應當讓全體學生動腦、動手、動口參加情感體驗、行為體驗，從而豐和加強內心體驗，并促使已有的安康的道德情感變為自己的內心需要。

作為教師，我千方百計帶給孩子們喜愛的有紀念意義的小獎品，發揮嘉獎和正向評價、鼓勵很重要用。

三、生活實踐，感恩中感受責任。

現在的小學生只懂得承受長輩的愛與關心，不知道關懷別人，有的甚至從未想過回報長輩、體父母這一傳統美德。我總是抓住時機不懈引導，讓學生自己敘述父母愛我的故事。學生每天生活在母身邊，感受最深，通過教師的引導，自己的回憶敘述，感知到父母對自己的一片苦心。再通過讓生進展自我反思，說說平常在家里是怎樣關懷愛護父母的？哪些方面做的不夠？今后準備怎么做？等，這樣，讓學生通過自我體驗，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫忙父母做家務事。受父母鄰居的表揚，更加堅決了愛護、關懷父母的決心，不自覺又強化了自我體驗