第3頁共3頁高一英語教師教學計劃一、所教?班級基本情?況本學期?我擔任高一?(15)高?一(16)?班的英語教?學，這個兩?個班都是平?行班，經(jīng)過?本學期的教?學，學生已?基本適應了?上課的流程?和掌握一定?的學習方法?，但是學生?的語法基礎?普遍薄弱，?單詞記憶不?是很理想，?聽說讀寫的?英語能力也?需要進一步?提高。二?、教學指導?思想認真?鉆研新課標?，樹立新觀?念，探索新?教法，在學?校教學計劃?指導下進行?工作。特別?注意根據(jù)我?校高一學生?實際，努力?發(fā)展學生自?主學習和合?作學習的能?力;形成有?效的英語學?習策略;培?養(yǎng)學生的綜?合運用語言?的能力;特?別注重提高?學生用英語?進行思維和?表達的能力?。繼續(xù)拓寬?學生的知識?面，全面培?養(yǎng)聽、說、?讀、寫四會?能力，理解?、分析和閱?讀的能力，?讓學生盡快?適應高中學?習。三、?教材分析?按照新課程?改革，本學?期開設普通?高中課程標?準實驗__?_英語模塊?必修(2)?兩個模塊剩?余和必修(?3)和必修?(4)。(?人教版)共?___個單?元內(nèi)容。共?十二個模塊?。其中有兩?個模塊為復?習模塊。?具體安排：?對于___?個模塊，每?一模塊用_?__課時，?課本的學習?可以這樣進?行：上新課?___個課?時，單元復?習檢測__?_個課時。?四、教學?內(nèi)容本學?期主要學習?必修三和必?修四。要求?學生重點掌?握每個單元?中的黑體詞?語以及出現(xiàn)?的重要句型?;語法主要?為：情態(tài)動?詞的用法;?名詞性從句?包括賓語從?句、表語從?句、同位語?從句等;主?謂一致;動?詞ving?的功能用法?。其中名詞?性從句和動?詞ving?的功能用法?是本學期教?學的重點也?是學生學習?的難點。?五、主要措?施(一)?教學方面：?1、為了?使學生打牢?基礎不至于?出現(xiàn)知識斷?層，本學期?要有計劃的?把學生初中?學過的但掌?握不好的時?態(tài)、句式、?定語從句、?狀語從句、?動詞不定式?以及部分掌?握不好的詞?匯、短語、?句型分插于?單元的新課?教學中。?2、在聽力?方面，進一?步提高學生?的聽力水平?，從高一就?開始就對學?生進行聽力?訓練。除了?利用課堂上?的時間外，?還堅持利用?課余時間給?學生放一些?英語小片段?，有趣的視?頻和帶中英?文幕的經(jīng)典?電影，讓學?生融入一個?說英語的英?語環(huán)境。?3、在口語?表達方面，?本學期要狠?抓學生的口?語表達，在?教學過程中?努力設計教?學，把提高?學生的口語?安排在每節(jié)?課的教學中?。具體措施?，每周二四?六三次英語?課，抽出_?__分鐘的?時間，安排?一到兩名學?生到講臺前?進行英語口?語表達練習?，形式多樣?，可以是即?興演講im?promp?tuspe?ech，天?氣預報we?ather?forec?ast，時?政要聞po?litic?alnew?s，幽默h?umor，?笑話jok?esorf?unnys?tory，?戲劇dra?ma，詩歌?朗誦rea?dingp?oems，?美文欣賞等?。4、在?詞匯方面，?單詞一直是?學記憶生的?難點、薄弱?點，直接影?響學生綜合?能力的提高?，在教學中?要重視詞匯?教學，狠抓?單詞的記憶?與鞏固以及?對詞匯的意?義與用法的?掌握。使學?生掌握科學?的單詞記憶?方法和養(yǎng)成?勤查詞典的?習慣。為打?牢學生的單?詞基礎，在?每周單元學?習結束前對?學生進行單?詞默寫檢查?兩次，一次?讓學生互評?，一次由老?師親自評閱?。5、在?閱讀方面，?閱讀理解能?力的培養(yǎng)是?高中教學的?重點，也是?高考的重頭?戲。在單元?教學中精心?設計一節(jié)課?閱讀課，充?分培養(yǎng)鍛煉?學生的閱讀?能力，閱讀?技巧，閱讀?速度和閱讀?效率，并且?有計劃的指?導學生掌握?科學的閱讀?方法。6?、在寫作方?面，堅持每?兩周一次作?文訓練，訓?練題材、方?法力求多樣?化，并能及?時進行講評?。并針對高?一新生的寫?作基礎，給?予英文寫作?的指導和誤?區(qū)分析，可?適當讓學生?多背誦一些?常用的句型?，句式，詞?匯和短語，?或是很有代?表性的范文?。鼓勵學生?寫英文日記?，對個別英?語特差的學?生盡量多批?改、多指導?。(二)?在教研方面?：1、認?真研究新課?程標準，尤?其與舊大綱?不同的地方?，清楚哪些?內(nèi)容是新增?加的，哪些?內(nèi)容是已經(jīng)?刪掉的，哪?些內(nèi)容初中?已經(jīng)學的。?認真研究新?教材，在_?__備課的?基礎上認真?備課、上課?，認真進行?自習輔導和?批改作業(yè)。?2、堅持?每周互相聽?評課活動，?相互取長補?短，提高自?己的教學能?力。3、?___備課?是提高教學?質(zhì)量和整體?教學水平的?有力保證，?有利于經(jīng)驗?豐富教師與?年輕教師互?為補充、共?同提高。作?為新教師