一年級數學老師下學期期末工作總結這一學期就這樣完畢了。最想感慨的便是時間荏苒，歲月如梭。腦海里仍能出現出孩子們剛入學的場景，一個個天真得意，無比稚嫩，咿咿呀呀說個不停。那時我們還在想將來，將來到了一年以后的現在，他們從“咿咿呀呀”變成了“嘰嘰喳喳”;從最開頭的怕我，到后來甚至敢“搶”我的東西;從“寶寶”長成“少年”，在陪他們長高長大的日子里，我收獲了許多。

首先是感動。學生愛教師這一點簡直是全部學生的天性。生活中每一個小小的細節都被他們無時無刻關注著。尤其是這么小的孩子，假如沒有從小家長的教育，他們是真的不知道學習是為了什么，就是為了得到教師的一句表揚，得到教師的愛，每次做課堂練習下去巡察時，對孩子說一句“不錯”、“正確”、“你寫的也太好看了吧”，我都能感覺到他們心里的喜悅：“咦!正確~~”“咦!不錯~~”，我心里也都不禁會被他們樂到。他們也不像第一學期那樣只顧自顧自說話了，每次課前都會預備好數學書和練習本，看到我來了會主動去擦黑板，看到我來了會立即進教室，看到我生氣會主動閉嘴，看到我在笑甚至會調侃兩句，甚至間或貼心的話會讓我有熱淚盈眶的沖動。雖然一個個小細節，我卻感到了他們的敬重和愛還有隨年紀而增長的“眼色”。

然后是內疚。愛玩是天性，孩子們的學習熱忱轉瞬即逝。在我們一起學習的過程中，我應當也是發了有很多次火。而且其實吵孩子很兇。吵完心里就會一陣內疚，尤其是有次無意中，我看到在剛開學的時候，我為孩子預備的五角星，上學期還都會發給他們，而這學期，一些獎品都還老狡猾實的在我位上放著，想想是我吵太多，覺得特殊對不起他們。

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一年就這樣過去了。自己也成長了許多。從最初看到課沒有思路，要看著各種教參一句一句寫下來，到現在看到課根本能知道要講什么，知道孩子們會在哪里不會，我想，這就是所謂的“閱歷”?特別感謝同組的教師，互幫互助，每次新課前我們的都會在一起爭論，該怎么講，哪一點是要留意的，讓我對要講的課能做到大致的心中有數。

1班這學期其實有特別大的進步，各個方面，聽課也特殊好。反而是2班聰慧孩子比擬多，到最終復習很急躁。但是1班差生太多，最終復習的時間里，每天也會叫一兩個孩子去辦公室，補作業，講作業，改錯題。但是最終也沒有提高上去，這一點真是讓我一想到孩子在辦公室補作業，改錯題改100遍也改不對，這樣的事也是覺得心塞。

這一年就這樣完畢了。我成長了許多，也有許多的缺乏。我期盼自己更多的進步。

篇2:學年下學期五年級數學教師期末工作總結

又到了一個學期該總結的時候了，不禁想起翻看上學期的工作總結，字字句句都覺得剛剛發生的事情一樣。這個學期是短暫的，三個多月，上個學期五個月，師生們都感到疲乏，今年卻有些許不舍，最終的一個月幾乎是在緊急中度過，全部的工作都加快了步伐，恰巧的是：上學期寫作總結時外面在下大雪，今日外面下起了大雨，天氣預報說今日還有暴雨呢!這是巧合?我是個愛胡思亂想的人，總覺得是有什么寓意?

不亂想了，好好總結一下本學期的工作吧，本學期我依舊擔當五年級一二班的數學教學工作以及高數組教研組長，在這短暫的三個多月里，我獲得了不一樣的收獲。

首先，我對教材越來越熟識，能精確把握每個單元的重點、難點、易錯點。在原來的根底上也改良了教學方法。根本找到適應這兩個班的教學思路，雖然最終的期末考試成績并沒有提高太多，但我與學生之間越來越默契，學生們也越來越能承受嚴峻的數學教師。

其次，本著對學生負責對自己負責的原則，我仔細備課，批改作業，準時發覺學生的缺乏之處并加以改良。在聽評課上，高數組的教師們都特別積極聽課備課，尤其是扈教師、任教師、孟晴教師和陳教師，她們教一個班的數學(陳教師教國學)，雖然課頭少，但是前兩節從來不會坐在辦公室，無論是數學課語文課，甚至英語課都會去聽。

此外，在集體備課上我們高數組我有明顯的改善，四五六年級備課組每天都會見縫插針的爭論，不管是語文早讀時間，還是大課間，只有幾個數學教師湊一起，總能聽到他們在劇烈爭論教學內容以及學生。每周三的教研時間，高數組的全部教師們都會坐在一起對教學方法、轉化后進生、如何提高課堂效率、。如何復習、如何練習等內容進展教研。辦公室的學習氣氛也很濃，陳麗杰教師撿起了英語每天堅持背單詞，孟晴教師每天都會抱著書如癡如醉，扈玉玲教師每天勞碌的身影，她總是向優秀的教師學習教學閱歷，并選擇適宜的方法用在自己的班級這些正能量的事跡無時無刻不在感染著身邊的每個人。

最終，雖然日子在平淡的工作中消逝，但是總會有或多或少令人感覺滿意又圓滿的事情，跟兩個班的孩子跟這樣的同事在一起我是快樂的，但圓滿的是孩子們的成績依舊令人擔憂，有家長的責任，有學生的責任，更有教師的責任，兩個班的及格率較去年有了提高，但是優秀率卻有明顯下降，我認為班上有一半學生是可以到達80分以上的，但是由于我過度關注中等生與學困生的學習根底，課堂上的練習題目以根底題為主，拔高題很少，而且在課堂提問上也傾向于中等生和學困生，因此高分少，中等生的成績提高許多，學困生的成績提高不是很明顯。

因此，在以后的教學工作中，細心設計每一節課，在評價上稍加改良，除了中等生可以坐的根底練習外，更要設