一年級數學二單元教案5篇教學目標：

1.能識別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學學問運用于生活實際，初步能在同一場所識別自己或他人所在的位置和方向。

3.樂觀主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進展學生樂觀學習情感體驗。

教學重點、難點：正確區分上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4.熬煉學生的口頭表達力氣。

教學過程：

一、聯系生活，提示課題

師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

學生自由說。

師：誰能幫教師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能用上下描述一下汽車，火車，輪船的位置關系?

讓學生用自己的話對主題圖進展描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進展準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。(課件)

2.前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己寵愛的小動物的位置，指名說。

三、集體玩耍

1.一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內任憑走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪番給小動物添上鼻子，做玩耍的學生需

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提示該同學，讓其順當添上鼻子。四、全課小結

今日學習了什么內容?

一年級數學二單元教案2

教學目標：

1、學問目標：會比較100以內數的大小，進一步穩固100以內數的挨次;初步感受一列數蘊含的規律;進展學生的數感。

2、情感、力氣目標：培育學生樂觀思考、擅長與人合作溝通等良好的學習習慣;進展學生實踐、觀看分析力氣;讓學生深入感受數學與生活的親切聯系。

教學重難點：

正確比較100以內數的大小。

教具預備：

電子白板、計數器2個、小黑板。

教學流程：

一、創設情境，復習導入。

1、情境。師：小朋友，今日我們的好朋友——小灰兔要帶我們去參觀動物王國里的餐廳，大家想去嗎?(生：想!)

2、復習。師：嗯，大家先別急，小灰兔要和大家玩一個數學玩耍，玩得好才能去參觀動物餐廳，你們有信念玩好這個數學玩耍嗎?(有!)那好，請聽清楚玩耍規章：

一個小朋友上來扮演小灰兔，拿起一張數字卡片，下面的小朋友讀出卡片上的數，并連續數出在它前、后的5個數。(小灰兔還有一個要求：請小朋友們在玩玩耍的時候要聽從它的指揮，你們能做到嗎?)

3、導入。師：好了!現在我們可以去參觀動物餐廳了，大家請看，圖上的小動物們在做什么呢?

【設計意圖：通過創設“參觀動物餐廳，先玩數學玩耍”這一情境，有效地激發學生的學習熱忱，并穩固100以內數的挨次，為知的學習做好鋪塹。】

二、引導探究，學習知。

1、數一數。師：小猴和小狗的手上，拿著很多的紅果，你們能數出它們的數目嗎?(反響：學生有可能一下子就知道結論，緣于他們生疏圖上的文字，教師應賜予鼓舞，在這里，也可以讓學生再數一數)

2、比一比。師：比較小猴和小狗拿的盤子的數目，你覺察了什么?跟同桌同學說一說。(學生可能會說誰拿得多，誰拿得少。)師接著追問：也就是說，這兩個數有什么樣的關系?用上“、”怎樣表示，誰情愿上來寫?

3、填一填。讓學生獨立填寫P6的“填一填”，再進展反響。

4、課間音樂。

【設計意圖：比較大小的初步學問，學生在上冊已經根本把握了。在這里，通過具體的情境“數一數、比一比”讓學生進一步感知100以內數的大小，并加強對“、“的生疏，加強學生的符號感。】

三、組織練習，穩固知。

師：小朋友!又到了我們玩闖關玩耍的時間了，今日我們要闖四關。大家還記得玩闖關玩耍要留意什么嗎?(生：要留意——即快又對，字還要寫得工整、秀麗，要遵守課堂紀律等。)大家請看第一關是：

1、比大小。P6第1題。學生獨立完成，教師期間巡察輔導。反響時，學生相互評價，給做得好的同學獎面小紅旗，畫在題目后。(假設個別學生解答困難的，可以借助計數器等進展比較，最終兩小題的答案不，填對一個就符合要求了，這里教師不必事先提示，在反響時讓學生自行覺察。)

2、連一連。P7第2題。出示掛圖，指名學生說明題意，再讓生獨立完成。(反響時：評價方法同上，引導學生覺察60是個多余的信息。)

3、依據題目內容填一填。P7第3題。出示小黑板，由教師讀題，學生逐小題完成，師再進展評價。[第(1)題教師要引導學生按挨次填寫，再讓學生找找規律。]

4、想一想，請你接著畫下去。P7第4題。學生獨立完成，再反響。

總結：恭喜小朋友闖完四關玩耍，請完成好的小朋友鼓掌表揚一下自己!小朋友，今日我們學了什么?你學會了什么?

【設計意圖：課程標準提出：“練習是使學生把握學問，形成技能，進展智力的重要手段。”由于低年級兒童的年齡特點，他們的學習興趣無法維持很長的時間，把練習設計成“闖關玩耍”，完成好的可以獲得小紅旗。在輕松、快活的玩耍中，既激發了學生的練習樂觀性，又有利于學生逐步學會自我評價與評價他人。】

四、實踐作業，拓展延長。

1、跟爸爸、媽媽玩“讀數、比大小”玩耍。(即由爸爸、媽媽讀一數，你找出一個比它小，一個比它大的數，并用符號連起來)

2、P7的小調查。

一年級數學二單元教案3

教學目標：

1、學問目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數的相對大小關系;進展學生的數感。

2、情感、力氣目標：培育學生合作溝通、勇于發表意見等良好的學習習慣;滲透估量的思想，進展估量意識。

教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數的相對大小關系。

教學流程：

一、談話激趣，鋪塹導入。

1、談話激趣。師：小朋友，你們去過養殖場嗎?今日，小灰兔朋友要帶我們去參觀動物王國里的養殖場，你們想去嗎?

導語：好了!現在我們可以去參觀動物王國里的養殖場了，大

家請看(師出示課件)。

【設計意圖：本節課通過創設“參觀動物王國里的養殖場”，旨在激發學生的興趣。但，局部學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在這里，通過引導學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數學模型經受從直觀到抽象的過渡，為知的探究起到鋪塹的作用。】

二、引導溝通，理解知。

(一)觀看。師：這就是動物王國里的養殖場，多秀麗呀!大家認真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學說一說。

(二)反響。學生自由發言，師依據學生的發言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請你們用剛剛的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡察指導，幫助個別學習困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請大家翻開課本觀看“想一想”的內容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學生自由答復，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反響溝通時，讓學生自我評價或評價他人。)

【設計意圖：在上個環節的根底上，學生較輕松地完成“說一說”這局部內容，運用小組溝通的形式，描述數量間的關系，進一步進展學生的數感。在反響溝通時，教師引導學生進展自評和他評，有助于幫助學生生疏自我，建立信念。】

三、練習穩固，扎實知。

師：小朋友!闖關玩耍開頭了，今日要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最終集中溝通，進展評價。

2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，溝通評價。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。(反響時，可能會消逝兩個答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、玩耍。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關，現在我們來玩個數學玩耍，好不好呀?嗯，請大家留意了：

教師在紙上寫了一個兩位數，你們猜一猜，是多少?(依據學生的答復，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

三、總結。

師：今日玩得歡快嗎?你學會了什么?

調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

一年級數學二單元教案4

教學目標：

1.經受從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2.通過觀看、操作、爭論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作溝通的意識和力氣的進展。

3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培育思維的靈敏性和獨立性，進一步體會數學與生活的親切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

教學重點：

正確口算十幾減9的退位減法

教學難點：

理解和把握“十幾減9”的計算方法。

教學預備：

掛圖、學具

教學過程

一、創設情境，導入課

示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

學生相互說圖意。

“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”

全班溝通解決這個問題用哪種運算方法呢?

依據學生的答復板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作溝通

你是怎樣算出的?假設你是小猴你預備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

全班溝通匯報。學生們可能會消逝以下答案：

方法1：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=11+3=4

方法3：先減3，再減6，得出4。

板書：13-3-6=4

方法4：想加算減。(由于9+4=13，所以13-9=4)

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最寵愛哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生借助實物操作進展計算)指名學生口答，并要求說出算法

三、練習應用，穩固提高

1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果

2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的根底上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。

3、“想想做做”第4題(玩耍：小螞蟻推木塊)。

你能幫小螞蟻算一算嗎?

12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=

19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=

5、出示算式：

玩耍“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較覺察算式間的某種聯系

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

計算結果。

你覺察了什么?

最終讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結反思，拓展延長

提問：今日這節課我們學會了什么?

先相互說一說，再告知大家。(依據學生答復，板書：十幾減9)

板書設計:

十幾減9

方法一：一個一個地減.

13-9=4方法二：10-9=11+3=4

方法三：先減去3,再減去6.

方法四：9加(4)等于13.

一年級數學二單元教案5

教學內容：

一年級北師版數學14-15頁。

教學目標：

1.經受用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。

2.生疏厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點:

生疏和體會“1厘米”的意義，初步培育估測意識，學會正確地進展簡潔的測量。

教學難點:

正確體會“1厘米”的實際意義，正確進展簡潔的測量。

養成訓練訓練點:

培育合作意識，熬煉觀看、操作及推理力氣，激發學習數學的興趣。

教學方法：

合作溝通。

教學預備：

多媒體課件，尺子。

教學流程：

一、創設情境，導入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫助，難題是“桌子有多長”。

二、學問探究

1.自主探究，感悟統一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度，并匯報結果。

師生一起觀看測量的結果，引出尺子。

2.生疏尺子，生疏1厘米。

活動一:通過認真觀看、溝通，總結出：

(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。

(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼生疏它。

活動二：生疏1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動三：1厘米到底有多長?

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。

查找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。

有了1厘米的根底，進而生疏3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，確定會消逝物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大