下學期物理教研組工作總結在忙繁忙碌中又度過了一學期我們物理組在學校領導的支持和關心下依照教育處的要求有計劃、有步驟地張開教研組工作。我們以新課程標準、新授課看法為指導以課堂授課為中心以課題研究為主線.在認真完成教研組常例工作的同時連續加強教研組規范化建設積極張開教科研活動下面我代表物理教研組從校本研究的安排和提升授課質量的措施兩方面作一報告。一、認真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動本學期進行了多次教研活動分別是本學期計劃導授課方案的編寫課堂的思疑習題的辦理等。本學期計劃:本學期八年級組的教研主題是:抓好課前導學牢固所學鋪墊新授。在授課過程中備課組能自己精選習題編寫每一單元學習的授課方案教師第一利用導授課方案核對引起學生回憶引導學生積極參加授課活動給學生課下自主參加教學活動的時間和空間不僅需讓學生"學會"物理更重要的是讓學生"會學"物理教師經過答案的核對及時發現授課中存在的問題以問題為中心不斷搜尋提升授課質量的切入點。九年級組的教研主題是:經過題型訓練提升復習效率。在復習階段備課組共同努力從各省中考題、模擬試題中精挑細選分組歸類組成題組使學生形成系統的知識促進學生整體水平的提升。導授課方案的編寫:每周一次集體備課審查學校教育的各個環節課堂授課推行和課堂授課改革無疑是最重要、最活躍的中心工作是學校教育授課的永遠話題。因此我們物理組加強教研組備課建設張開以合作式備課"的校本教研活動這是整體提升學科組教師專業涵養和授課能力的重要路子。"合作式備課"改變了過去的單人單課孤軍奮戰的場面充發散揮教師個人才干教研組內合作集體研究加以優化整合并在課堂實踐操作中予以圓滿維修反思總結最后形成共性與個性有機結合的授課設計。詳盡內容以下:為了發揮集體的力量實現了優勢互補、資源共享備課組教師經過集體備課對教材中的重點、難點以及授課方法進行剖析和議論并商議突出重點、打破難點促進學生發展的思路和方法。發揮每位老師的特點同仁之間互1/3相學習、互相借鑒采用了集體分節備課資源共享每位老師在這個基礎上依照學情自己的特點、風格再進行更正在授課上表現出自己的個性優化了課堂授課。依照詳盡情況編寫導授課方案分別難點。課堂的思疑:備課組加強了聽課評課活動。聽課后全組教師能認真評課。如對授課內容安排否合適難點可否打破教法可否合適授課手段的使用授課思想、方法的浸透等可否切合素質教育的要求老師的授課基本功等方面進行中肯、全面的議論和商議。在這種廣泛的議論中不論是上課教師還是聽課教師其收獲已遠遠超出了對一節課的經驗分享、而更多的是一種授課價值的成立過程加深全組教師對教材的理解和教法的掌握給教師供應了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂授課水平的共同提升。對質疑的方法有個初步的拙見。習題的辦理:在習題編寫中大家合理分工合作交流資源共享。教師經過親近配合團結協作使教研組表現了很強的戰斗力和生命力。在授課研究中重視反思在完成一個單元的授課后要求全組教師回顧總結單元授課的領悟與思慮總結經驗、提煉經驗。從而指導授課實踐提升自己業務水平。在教研中我組教師針對課程與授課的問題結合授課中的實詰責題對授課實踐的積極回顧與反思研究和解決授課過程中存在的問題把自己對新課程的認識、體驗、感悟、授課過程成功的案例與其他老師交流確定今后研究的方向、研究的問題。對自己和他人的行為與看法有更深刻的認識從而提升自己的理論水平。加強實驗授課物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗授課可以激發學生學習物理的興趣幫助學生形成看法獲取知識和技術培養觀察和實驗能力還有助于培養腳扎實地、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此加強實驗授課是提升物理授課質量的重要一環。在授課中盡量上好每一節物理實驗課。本組授課中課前準2/3備周密演示實驗現象明顯奏效優秀使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作給學生示范并啟示引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。依照本校的實驗設備條件我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或調換一些實驗或合適做一些選做實驗。同時激勵并指導學生自己著手做一些家庭小實驗以進一步激勵他們學習物理的積極性和研究精神。我還嚴格要修業生詳盡指導他們逐漸達到能正確地進行實驗操作并得出正確的結論。保證學生每周進一次實驗室。二、落實基礎知識提升授課質量方面不得不認同落實基礎知識、提升授課質量的難點在學困生我們理化組主要在這方面采用一些措施和方法1、推行分層授課培養學困生的學習興趣2、采用感情傾斜堅定學困生的信心和毅力3、重視剖析檢查指導"學困生"用好科學的學習方法4、創辦優秀的學習環境促成"學困生"努力奮進第一我們將在課下單獨指導學困生并教育和引導每個優秀生張開"一幫一結對子"幫困助學行動讓他們與學困生結成"對子"在學習上對他們進行幫助使學困生感覺老師對他們的敬愛和同學對他們的友好。二是在設計練習作業上既有保證每個學生都能達到基本要求的一致尺碼的基本作業又有因人而異的選做作業。讓學習好的學生感覺有難度有意思;讓學困生也感覺動腦子也能解決加強他們的信心。隨著他們學習水平的提升逐漸增加難度。這種分層部署作業的方法也是一種激勵學生開動腦筋、戰勝自我、迎難而上、知難而進的"激將法"有些學困生也會自覺地攻一攻難度較大的題目。同時我們也抓尖子生采用分層次