第4頁共4頁人教版實驗教材五年級下冊語文教學計劃1?、突出個性?發展，尊重?學生個性世?界，培養學?生個性。?2、語文教?育要面向全?體，落實到?每個學生，?并全方位提?高每個學生?的語文素養?。3、語?文教師要能?夠主動開發?、廣泛利用?語文課程資?源。4、?語文教育不?能單純局限?于字、詞、?句、章的學?習，必須建?立大語文觀?。語文教學?設計要重視?探究語文教?育與現代社?會以及兒童?生活世界的?諸多關聯。?5、建立?和形成旨在?充分調動、?發揮學生主?體性的多樣?化的學習方?式，促進學?生在教師指?導下主動的?富有個性的?學習。6?、注重過程?，終結性評?價與形成性?評價相結合?，培養終身?學習的愿望?和科學探究?的精神。?本班共有學?生___人?。其中男生?___人，?女生___?人。絕大部?分學生已經?養成了良好?的學習習慣?，他們愛學?習，有上進?心。從上個?學期期末測?試結果來看?，學生能較?好地完成學?習任務，合?格率___?%，___?%的學生綜?合測試達到?優秀水平。?學生具有了?一定的閱讀?能力、口語?交際能力和?寫作能力和?語文綜合運?用能力，也?掌握了一定?的學習方法?。但是有個?別學生基礎?較差，家長?又疏于督促?，還需老師?加強輔導。?個別學生學?習自覺性差?，不能按時?完成作業，?還需要老師?好好引導教?育。本冊?教材繼續以?專題___?單元，共八?組，分別是?：第一組?“走進西部?”，第二組?“永遠的童?年”，第三?組“語言的?藝術”，第?四組“他們?讓我感動”?，第五組“?中國古典名?著之旅”，?第六組“走?進信息世界?”，第七組?“作家筆下?的人”，第?八組“異域?風情”。?全冊共有課?文___篇?，精讀和略?讀各___?篇。這七組?教材，每組?由“導語”?“課例”“?口語交際·?習作”“回?顧·拓展”?四部分組成?。在每組課?文之后設“?詞語盤點”?。其中“讀?讀寫寫”的?詞語，是由?會寫的字組?成的，要求?能讀會寫；?“讀讀記記?”的詞語，?只要求認記?，不要求書?寫。一些課?文的后面還?安排了資料?袋或閱讀。?全冊共安排?了五次“資?料袋”，兩?次“閱讀”?。全冊還?編排了__?_篇選讀課?文，并附兩?個生字表。?生字表（一?）是要求認?識的___?個字。至此?，完成小學?階段認識_?__個常用?字的識字任?務。生字表?（二）是要?求寫的__?_個字，至?此累計寫字?量為___?個。1、?加強目標意?識，全面、?準確地落實?語文學習目?標2、教?材內容在豐?富人文內涵?、拓寬題材?體裁方面，?繼續作出努?力；在發揮?語文___?育人功能方?面，進一步?加強3、?專題設置更?加靈活，編?排形式在繼?承中又有發?展4、導?學和練習系?統地設計，?更好地發揮?導學、導練?的功能5?、順應兒童?心理發展特?點，“口語?交際·習作?”的類型發?生一定的變?化6、在?“綜合性學?習”中，指?導學生設計?和開展語文?學習活動，?引導探索和?研究的過程?，提高語文?綜合運用的?能力第_?__單元：?一是引導學?生通過讀書?和搜集資料?了解西部，?激發熱愛西?部的情感；?二是引導學?生學習把握?課文主要內?容，聯系上?下文，體會?優美語言的?表達效果和?理解含義深?刻的句子，?進一步提高?理解語言的?能力，并不?斷積累語言?，增強語感?；三是引導?學生了解文?章一些比較?簡單的、適?于他們接受?的寫作方法?，并試著將?這些寫法運?用到自己的?習作中。?第___單?元：一是讓?學生通過讀?書，體會作?者對童年生?活的眷戀，?感受童年生?活的美好，?童年時光的?珍貴，豐富?情感體驗，?更深切地感?受正在經歷?著的童年生?活；二是通?過對比閱讀?，領悟文章?的一些表達?方式；三是?豐富語言積?累；四是交?流和描繪自?己的童年生?活。第_?__單元：?一是讓學生?通過讀書感?受精妙語言?的___力?，感受語言?表達的藝術?；二是通過?對不同體裁?文章的閱讀?，了解不同?體裁文章表?達方式；三?是引導學生?積累優美的?語言。第?___單元?：引導學生?潛心讀書，?感受人物的?精神品質；?體會作者的?情感脈絡和?表達方法，?繼續培養學?生的速讀能?力。第_?__單元：?讓學生感受?古典名著的?___力，?激發學生閱?讀名著的興?趣。第_?__單元：?引導學生走?進豐富多彩?的信息世界?，感受信息?傳遞方式的?變化，體會?信息在人們?生活、工作?和學習中的?作用，學習?搜集和處理?信息，初步?學會利用信?息，寫簡單?的研究報告?。第__?_單元：讓?學生進一步?感受作家筆?下鮮活的人?物形象，體?會作家描寫?人物的方法?，并在習作?中學習運用?。第__?_單元：一?是要抓住主?要內容，了?解不同地域?的民族風情?特點，增長?見識；二是?要揣摩作者?是怎樣寫出?景物、風情?特點的，學?習運用作者?的寫作方法?；三是要注?意積累課文?中的優美語?言；四是要?從實際出發?，根據各自?條件，通過?多種途徑盡?可能多地搜?集資料，以?豐富對異域?風情的感受?。（一）?識字與寫字?教學本冊?識字___?個，寫字_?__個，把?字寫端正。?在強調寫字?質量的同時?，還可適當?要求提高寫?字的速度，?并養成良好?的寫字習慣?。（二）?閱讀教學?1、繼續加?強閱讀基本?功的訓練。?2、發現?語言規律，?學習表達方?法。3、?把握每個單?元豐富的人?文內涵，把?情感、態度?、價值觀的?目標落到實?處。（三?）口語交際?教學1、?激發興趣，?引起學生交?流的欲望，?體現雙向互?動。2、?不斷提高學?生的口語水?平，培養良?好的語言習?慣。（四?）習作教學?1、進一?步明確小學?生作文的性?質。小學生?作文的性質?是練筆，是?習作，不是?創作。2?、培養觀察?、思維、表?達三種能力?。（五）?綜合性學習?蘇教版四年?級語文下冊?教學計劃

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