一年級后進生轉化工作總結一年級后進生轉化工作總結

學困生轉化工作小結

這學期,在學校領導、教師們的關懷和支持下,我在轉化后進生工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施“補差”的內容,讓后進生在教師的輔導和優生的幫忙下，學習積極性大大地被調動起來，逐步提高學習成績，并培育較好的學習生活習慣，提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養。通過不斷地加強訓練,教師幫忙學生獵取一個個小勝利,學生的自信念、意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

一、轉變教學觀念，擅長發覺后進生身上的閃光點。

在工作過程中,教師的觀念由以前看分數,注意優生的輔導,對后進生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態轉變為能正確對待每一個學生,以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中找出每個學生的優點、缺點,積極對待學生的每一個閃光點,并在課堂上多為后進生創設一些自我展現的時機，施以恰如其分的鼓舞性評價。定期進展家訪或電話溝通,在家長的積極協作下，每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學心情抑制在一個最低點上。二、開展一幫一活動，幫忙后進生盡快“脫貧致富”。

在班級里，我針對學生的共性、學習狀況設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，把問題交給學生去獨立解決,由易而難,逐層推動，教師起指導作用。在優生的帶動下，后進生的學習態度漸漸端正了，學習的熱忱高漲了。三、仔細備好教案，上好每一堂課，做好反思工作。

依據學生實際，確定能到達的實際進度,仔細備好教案，把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學中,依據本學生實際細心設計每一節課，力爭做到精講精練，快速反應，準時發覺學生存在的問題,準時矯正及調整教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,并對該堂課進展準時反思。在培優補差的過程中,我實行了這樣一些措施：1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。2、以平常的作業為根底，加強學習方法的輔導。

3、課堂上有意識給他們制造時機,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。4、課外輔導,利用每天的早讀或課后時間,組織學生加以輔導訓練。5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

6、對后進生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

7、引導后進生多學習,多重復,在嫻熟的根底上不斷提高自己的理解力量,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。8、鼓勵機制，多給點后進生表現的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題

從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，上課仔細，動手力量強，各科作業都能按時完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣

作用。但同時，仍舊有局部學生學習特別馬虎，上課愛做小動作，課后作業不能按時完成，愛打架等現象。依據實際狀況，我在教學中實行分層教學，語文根底差的學生從最根本的學問點補起，鼓勵他們對學習語文的信念，實行循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發覺問題、提出問題。現將一學期的轉差工作總結如下：

在加強班級集體建立的過程中，不斷制造有利于學生自我教育力量形成的環境。努力把班級集體建立的過程轉化為學生自我教育力量形成的過程。如試行“值日班長”輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生爭論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。在這樣的熬煉中，充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。在班級中實行學生一幫一的活動。評比出班級的前十名優秀學生和后十名學生。把后十名學生和前十名學生的座位排在一起，實行一幫一。

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小學一年級數學后進生轉化工作總結

我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。詳細說來做了以下幾點工作：

備課，細心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間預備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的預備，但是只要能吸引差生參加教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我常常把一些簡潔的問題讓他們來完成，一旦答復正確準時賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信念。

作業輔導。

沒交

我常常題型的

的學習習慣。差生之管教不住等

小皇帝，

差，

緣由是

學習習慣差，

的父母常年在外務工，爺爺奶奶

學困生聽講理解等各

遲交，更多時候交

對差生的作業

與優生

著的差距，

時候還要對

教師布置的課堂作業，

二次學問傳授。

錯誤連篇，輔導，催促

中午休息的練習，直到他能

改正錯誤，講清學問要點，并

嫻熟為止。

就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶散、頤氣撒謊、管不住從培育學生養成

的學習習慣入手，

學校

的養成教育活動

要求

壞習慣。我

差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講題和作業也

，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還長，組長除了差生

與學生的家長

，把學生的進展進步

告知家長，

檢查差生的作業，還要對本組的差生進步。

了，答復問

優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組出題練習并評改

。學期末評比進步最大的班風。

，評比最任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助進展

家長的互信和支持，讓家長也來之處：比方說對差生還

，差生的催促作用，齊抓共管心，對

一再

的錯誤

培輔工作。固然也有足夠的耐

，安靜地循循善誘。還有對優生的催促做得還不懈、持之以恒。

需要

其它工作的

對差生的催促治理期的艱難的工作，它需要

改良。總之，培