一年級下冊語文知識點總結2023

繩子又細又長

西瓜又大又圓

弟弟又白又胖

果子又多又好

大海又寬又遠

房子又高又大

蘋果又大又紅

沙灘又長又軟

星星又多又亮

又……又……（造句）：

1、孩子們又活潑又美麗，就像春天里的花蕾。

2、巴兒狗又搖頭又擺尾的，在仆人跟前撒起嬌來。

3、媽媽又上班，又干家務，太勞累了。

4、正月里，又扭秧歌又唱戲，村子里真喧鬧。

5、說起往事，他又懊悔又難受，聲淚俱下，大家都很感動。

6、這座新興的城市又干凈又美麗，給游客留下了特別美妙的印象。

7、媽媽又上班工作，又做家務，太辛苦了。

8、孩子們又活潑又美麗，就像春天里的花蕾。

9、巴兒狗又搖頭又擺尾的，在仆人跟前撒起嬌來。

10、媽媽又上班，又干家務，太勞累了。

11、大熊貓那笨拙的動作又滑稽又得意。

12、媽媽對我又關懷又愛惜，可是我的好媽媽。

13、家里來了客人，媽媽又讓座又上茶，非常熱忱。

14、媽媽熱忱地款待客人，又遞煙，又倒茶。

15、猴子在石頭上跳來跳去，又敏捷又輕松。

一年級語文其次單元學問點

一、漢語拼音

單韻母：a、o、e、i、u、ü

聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

二、會認字

爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞、字、詞、語、句、子、桌、紙、文、數、學、音、樂

三、好句積存

1、小兔小兔輕輕跳，小狗小狗漸漸跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。

2、小黃雞，小黑雞，歡高興喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做嬉戲。

3、數學題，三四道，一排等號像小橋。做對了，走過橋，做錯了，過不了。想一想，算一算，快歡樂樂過了橋。

4、四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。

5、小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚搖尾巴。大紅鯉魚誰來抱?哦!再剪一個胖娃娃。

語文一年級（學習方法）

一、學拼音反復練習不斷穩固

拼音學習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學拼音。假如是這樣，我們的（語文教材）是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復跟讀，學一課穩固一課，準時地預習和復習。您還可以實行和孩子競賽的方式，共同學習，比一比，誰讀得更準，學得更快，以此來激發孩子學習拼音的興趣。

小學一年級如何學好語文的方法

現在，漢語拼音的學習正在進展時，孩子們漸漸熟悉了聲母、韻母、整體認讀音節，但音節的拼讀仍有肯定困難，音節的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復習穩固漢語拼音。家長在家幫助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。

這就好比學（游泳）、學騎車那樣，有一個漸漸體會、逐步嫻熟的漸進過程。于是每課我們設計了拼讀過關測評試卷，由家長幫助進展拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一教導的缺乏，同時進展拼讀之星的評比，以這樣的評價機制增加了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學具及嬉戲工具，能幫忙孩子更敏捷地學習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學課文時看拼音識字是的穩固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學習完畢后，將會每天布置一個閱讀作業——讀一個拼音（故事），肯定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并準時訂正讀音，提示孩子區分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時留意整體認讀音節要直呼音節，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復練習，準時矯正，使孩子逐步把握拼讀、發音的技巧。請家長保持一顆尋常的心，發覺孩子的點滴進步，切勿急功近利。

二、學識字口到眼到善用方法

新課標一年級語文的教學任務其實是比擬重的，所以教學的進度根本上是一天一課，每天要求學生熟悉10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認讀的生字。共400個生字]識字量是比擬大的，對于剛接觸漢字的學生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能熟悉，但單獨抽出來又不認得了。這是由于孩子在讀書的過程中，常常會消失小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，這樣無助于識記生字，也無助于養成良好閱讀習慣。

因此，家長要特殊關注孩子朗讀的質量，留意傾聽，準時發覺問題和難點，適時介入指導。

識字是低年級語文教學的重點。課堂上，教師會教學生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比擬(比一比)識字，形聲字識字，（組詞）識字等等。

在孩子學習的同時，家長也可以熟識一些識字方法，這樣有利于在孩子學習過程中準時發覺問題。為了避開孩子讀書時消失小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，讀書時應當要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節奏清楚。二年級后可以漸漸讓學生不指讀。

除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在公路上，可以讓孩子（說說）看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將熟悉的字圈出來等。

生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發覺識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。常常積存，善用方法，就能夠為提前閱讀打下根底。

三、學寫字留意姿態講求標準

寫字是一項重要的語文根本功。雖然目前我們每課只要求會寫3——4個字[每課后面田字格里面的字，語文書后面146頁生字表(二)，共100個字]，但對于初學寫漢字的孩子來說仍舊是比擬困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿態正確是前提。

孩子們入學后我們已經加強了寫字姿態的指導，通常采納的方法是直觀演示，寫字姿態兒歌強化，逐個訂正標準等。正確的握筆姿態是拇指食指面對面，三個指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿態是“三個一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

寫字對一年級小學生來說，的確不是一件簡單的事。注意培育孩子寫字習慣的重點是指導寫標準字。一年級學生都要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫忙孩子正確把握漢字的間架構造。

教師在上課時會進展寫字指導，要求學生認真觀看字的構造和筆畫，觀看每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對比”。要求學生在田字格中寫的字做到四個“一樣”，即大小一樣、凹凸一樣、粗細一樣、深淺一樣。