在柏林奧萊爾教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會文章深厚的主旨，體會文章對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。2.領(lǐng)會小說“以小見大”和“設(shè)置懸念”的表現(xiàn)特點。3.領(lǐng)會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。生字、新詞柏林(bó

)后備役(yì

)嗤笑(chī

)咔嚓(kāchā

)【沉思】深思?！酒嫣亍扛鷮こ５牟灰粯樱黄婀侄貏e?！局甘之嬆_】形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。

造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感?！静患偎妓鳌坑貌恢?，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠。【嗤笑】譏笑。【神志不清】知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯亂?！敬蟾拧勘硎静缓軠?zhǔn)確的估計。背景介紹

第一次世界大戰(zhàn)

簡稱"一戰(zhàn)"，是在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，資本主義國家為重新瓜分世界和爭奪全球霸權(quán)而爆發(fā)的一場世界級帝國主義戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭過程主要是同盟國和協(xié)約國之間的戰(zhàn)斗。背景介紹

德意志帝國、奧匈帝國、奧斯曼帝國、保加利亞王國屬于同盟國陣營，大英帝國、法蘭西第三共和國、俄羅斯帝國、美利堅合眾國和意大利王國等國則屬于協(xié)約國陣營。這場戰(zhàn)爭是歐洲歷史上破壞性最強的戰(zhàn)爭之一。大約有6500萬人參戰(zhàn)，1000多萬人喪生，2000萬人受傷。戰(zhàn)爭造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失。背景介紹

第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了深重災(zāi)難，但在客觀上促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在第一次世界大戰(zhàn)中，各種新式武器如飛機、毒氣、坦克、遠程大炮相繼投入戰(zhàn)爭，是武器發(fā)展史的重要階段。主要內(nèi)容：

一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神智不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。快速默讀課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。細(xì)讀品味健壯的男子都上戰(zhàn)場戰(zhàn)死了。暗示戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災(zāi)難。為什么車廂里“盡是”婦女和孩子，“幾乎”看不到一個健壯的男子？細(xì)讀品味為什么老兵在三個兒子死了、妻子瘋了之后還要上戰(zhàn)場？他不恨他的國家嗎？老兵上戰(zhàn)場，是無奈。不是他自愿的。細(xì)讀品味文中多次提到老婦人數(shù)“一、二、三”的原因：老人有三個兒子；暗示老婦人不正常；三個兒子的戰(zhàn)死，渲染戰(zhàn)爭環(huán)境。細(xì)讀品味為什么后面寫聲音蓋過了車輪聲？實際上是不可能蓋過車輪聲的，但老婦人的聲音給人以強烈的沖擊。為什么小說中多次提到小姑娘笑老婦人？表現(xiàn)出沒有親身經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人的無知。

老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”好不好？從這兩個句子中體會到什么？

不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。細(xì)讀品味車廂中兩次靜下來，有什么不同？為什么最后一段寫車廂里“靜得可怕”？第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。這種藝術(shù)的留白，引發(fā)讀者廣泛的想象，此處無聲勝有聲。品味主旨題目的意義：首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的發(fā)源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。品味主旨說明反戰(zhàn)不僅僅是受害國家的人民的呼聲，也是戰(zhàn)爭發(fā)起國的人們的心聲。不到短短400字，以一車及一城至一國，小故事大內(nèi)涵，這就是“以小見大”的表現(xiàn)手法。品味主旨小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。前面有哪些鋪墊呢？品味主旨前面的鋪墊正是設(shè)置懸念的開始，吸引著讀者去探究，從而體會了法西斯戰(zhàn)爭給人民造成的精神摧殘。故事就此生動，情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。小結(jié)主要內(nèi)容：本文講了一個在列車車廂上，老人向兩位嗤笑自己神志不清的妻子的姑娘解釋，自己就要到前線去，在那的三個兒子都死了，在這之前，他得將老婦人送到瘋?cè)嗽喝サ墓适?。反映了?zhàn)爭的殘酷性，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊，以及人們對戰(zhàn)爭的厭惡和抗拒情緒。導(dǎo)讀回顧閱讀文章導(dǎo)讀，思考：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？（同學(xué)們圍繞這一主題自主批注，同桌交流批注。）

從情節(jié)的設(shè)置上一開始設(shè)置懸念：幾乎看不到一個健壯的男子，因為他們都上前線了，從而表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。

從人物的刻畫上表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來難以彌合的創(chuàng)傷：老婦人因為戰(zhàn)爭失去了三個兒子而神志不清。從老兵的控訴中，不僅解開了看不到健壯男子以及老婦人神志不清的謎團，還道出戰(zhàn)爭毀滅了一個家庭，甚至毀滅了千萬個家庭。

從最后對車廂的描寫中，警醒了人們不要忘記戰(zhàn)爭帶來的痛苦與苦難。課堂小結(jié)在柏林以小見大設(shè)置懸念藝術(shù)留白此時無聲勝有聲拓展空間

所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的