第第45頁共45頁智慧樹知到《大學生心理健康》2021見面課含答案第一章單元測試1、問題:俗話說“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心”，因此人心是深不可測的。A:錯B:對答案:【錯】2、問題:研究心理學的基本任務是實現對心理現象及其行為的選項：A:準確預測B:正確描述和解釋C:有效控制和調節D:堅決阻止和制止正確描述和解釋;有效控制和調節】3、問題:心理“灰色區”是指選項：A:心理的健康與不健康之間有明顯界限B:C:是指精神病人的覆蓋范圍D:心理健康與心理不健康是一個從量變的發展過程答案:【心理健康與心理不健康間存在緩沖區域】4、問題:心理特點符合年齡特征人一定是個心理健康的人。選項：A:對B:錯答案:【錯】5、問題:界定大學生的心理健康與否描述不正確的是選項：A:心理過程是否具有完整性和協調性B:主觀和客觀是否統一C:D:6選項：A:自我評價正確；人際關系和諧B:意志健全；人格完整C:D:智力正常；情緒健康意志健全；人格完整;社會適應正常；心理行為符合大學生的年齡特征。;智力正常；情緒健康】7、問題:正確理解大學生心理健康的標準應重視哪些方面選項：A:B:C:D:標準的相對性;整體的協調性】8、問題:“你可以承認烏云的存在，但別忘了烏云邊緣的光明。”這句話告訴我們沒有解決不了的心理問題。A:錯B:對答案:【對】9、問題:學習心理健康知識的主要途徑是選項：A:向身邊的同學學習B:學習心理健康理論課程C:D:自己閱讀心理健康書刊答案:【學習心理健康理論課程】10、問題:維護和促進大學生心理健康的基本方法有選項：A:要保持自信B:要了解自己的能力,制定切實可行的目標C:建立和擴展良好社會支持系統,D:注意勞逸結合,培養業余興趣愛好答案:【要保持自信;要了解自己的能力,制定切實可行的目標;建立和擴展良好社會支持系統,;注意勞逸結合,培養業余興趣愛好】第二章單元測試1、問題:大學生健全自我意識、完善自我的根本途徑是選項：A:自我把關B:自我調控C:自我體驗D:自我認識答案:【自我調控】2、問題:心理學所說的個體自我包括哪兩個部分？選項：A:B:C:D:主觀自我】3、問題:在自我意識的結構形式上，自我意識表現為選項：A:B:C:D:自我調控;自我體驗】4、問題:大學生完善自我意識的途徑和方法包括有選項：A:正確認識自我B:C:D:不斷超越自我;合理調控自我;5點，需要及時改正。A:對B:錯答案:【錯】6、問題:自我意識是個體關于自己全部的思想、情感和態度的總和，與家庭和社會沒有任何關系。A:錯B:對答案:【錯】7、問題:自卑是一種自我否認，對自己沒有信心，也是對自己不認同的心理表現。選項：A:對B:錯答案:【對】8、問題:小王同學通過競選當上了班長，變得更加自愛和自信，與同學的關系也非常融洽，體現了自我意識的哪一部分？選項：A:心理自我B:生理自我C:社會自我D:理想自我答案:【社會自我】9、問題:過高地、不切實際地評估自己的能力，以致失去自知，這種心理認知偏差屬于選項：A:自負B:任性C:自卑D:虛榮答案:【自負】10、問題:喬韓窗口理論認為，“當局者迷旁觀者清”反映了選項：A:公開的我B:秘密的我C:未知的我D:盲目的我答案:【盲目的我】第三章單元測試1選項：A:B:C:D:答案:【人格】*本部分為付費內容，您已獲得閱讀權限2、問題:“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”是指人格的哪一特征？選項：A:整體性B:穩定性C:社會性D:獨特性答案:【獨特性】3、問題:認為人的一切行為都是學習的結果的心理學流派是選項：A:行為主義B:認知學派C:人本主義D:精神分析答案:【行為主義】4、問題:個體在實踐中形成的，對人、對己、對客觀現實的穩定態度和習慣化的行為模式是選項：A:能力B:性格C:意志D:氣質答案:【性格】5選項：A:性格B:動機C:D:需要答案:【動機;需要】6選項：A:B:C:D:功能性;獨特性;穩定性】7、問題:醫學之父希波克拉底將人的氣質劃分為哪些類型？選項：A:B:C:D:抑郁質;膽汁質;粘液質】8選項：A:B:C:D:本我;自我】9選項：A:對B:錯答案:【對】10中體現。A:錯B:對答案:【對】第四章單元測試1、問題:作為刺激和反應的中介，在應激過程中屬于影響應激反應首要中介因素的是選項：A:人格特征B:認知評價C:應對方式D:社會支持答案:【認知評價】2、問題:“塞翁失馬，焉知非福”反映了認知的哪個特點？選項：A:認知的聯想性B:認知的相對性C:認知的發展性D:認知的多維性答案:【認知的相對性】3、問題:根據認知過程是否合理，可以將其分為選項：A:B:C:顯性認知和理性認知D:答案:【理性認知和非理性認知】4、問題:蘇東坡的名句”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”反映了認知的選項：A:認知的多維性B:認知的聯想性C:認知的發展性D:認知的相對性答案:【認知的多維性】5、問題:大學生的思維特點主要表現有選項：A:思維具有一定的獨立性和批判性B:思維存在一定的超前性C:思維獨斷專一D:辯證邏輯思維成為主要思維形態辯證邏輯思維成為主要思維形態】6ABC選項：A:人的情緒及行為反應B:誘發性事件C:對誘發性事件所持的信念、看法和解釋D:與不合理信念的辯論答案:【人的情緒及行為反應;誘發性事件;對誘發性事件所持的信念、看法和解釋】7、問題:以下屬于大學生常見認知偏差的是選項：A:B:C:D:自我中心;極端思維;以偏概全】8、問題:“盲人摸象”的典故在認知偏差里邊屬于比較常見的一類，叫做“自我中心”。A:對B:錯答案:【錯】9、問題:在理性情緒療法的整個過程中，與不合理信念進行辯論一直是幫助來訪者的主要方法，需要不斷練習才能得以提高。A:對B:錯答案:【對】10、問題:過分概括化是一種以偏概全、以一概十的不合理思維方式，屬于不合理的認知模式。A:錯B:對答案:【對】第五章單元測試1、問題:“學而時習之，不亦說乎”對這一經典語錄的解讀正確的是選項：A:表達是重要的B:學習是辛苦的C:學習是重要的D:學以致用答案:【學以致用】2、問題:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”反映了哪一項非智力因素對學習的影響？選項：A:B:意志力C:D:答案:【學習興趣】3、問題:關于考試焦慮，下列說法錯誤的是選項：A:使用生理調節、注意轉移等可以緩解考試焦慮B:高度的焦慮只有同高度的能力相結合才能促進學習C:適度的焦慮有利于考試D:沒有焦慮十分有利于考試水平的發揮答案:【沒有焦慮十分有利于考試水平的發揮】4、問題:大學教育的目標是培養高層次專業人才，與中學相比大學教育的特點是選項：A:B:C:D:專業性社會服務性;職業定向性;專業性】5、問題:學生在學校的學習過程有哪些特點？選項：A:B:C:D:學習結果的高效性】6、問題:非智力因素對大學生學習活動的主要作用是選項：A:有助于激發學習動力B:C:有助于開發學習智力D:有助于激勵學習創新有助于開發學習智力;有助于激勵學習創新】7、問題:考試焦慮的具體表現有選項：A:情緒上表現出擔憂、焦慮、煩躁不安B:身體上表現為頭痛、食欲下降、睡眠不好等C:認知上表現為注意力不集中,記憶力下降,思維僵化等D:行為上表現為坐立不安,手足無措答案:【情緒上表現出擔憂、焦慮、煩躁不安;身體上表現為頭痛、食欲下降、睡眠不好等;認知上表現為注意力不集中,記憶力下降,思維僵化等;行為上表現為坐立不安,手足無措】8、問題:狹義的學習通常是指通過學校教育獲得知識和技能的過程，是人類所獨有的活動。A:錯B:對答案:【對】9、問題:學習是大學生的首要任務,其中智力因素對大學生的學業成績最為重要。A:錯B:對答案:【錯】10、問題:心理學研究表明：一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。選項：A:對B:錯答案:【對】第六章單元測試1、問題:以下關于情緒的敘述，不正確的是（ ）選項：A:B:體驗是情緒的基本特點C:情緒具有兩極性D:人類的情緒都可后天習得答案:【情緒和認知沒有任何關系】2、問題:情緒的特點的敘述中哪項是錯的?（）選項：A:具有比情感更強的強度B:具有不穩定性C:具有明顯的外部表現D:具有兩極性答案:【具有比情感更強的強度】3、問題:每次考試小明都感到很緊張，有的時候緊張得手抖，平時會做的題此時也沒了思路，所以成績一直不理想。這說明（ ）。選項：A:情緒是消極的B:人不能有任何情緒C:情緒是無法調控的D:不良情緒會影響人的正常水平的發揮。4（）選項：A:哭泣B:C:憤怒D:吼叫答案:【面部表情】5、問題:大學生的情緒特點不包括（）。選項：A:缺乏熱情B:C:D:情緒延遲性及趨向于心境化6、問題:下列屬于青春期情緒特點的是（ ）選項：A:情緒的閉鎖性B:C:情緒反應強烈D:情緒的細膩性答案:【情緒的閉鎖性;情緒波動與固執;情緒反應強烈;情緒的細膩性】7、問題:情緒的基本要素包括()。選項：A:B:C:D:情緒的生理反應;情緒的心理體驗】8、問題:下列不屬于大學情緒問題的突出表現的是：（）。選項：A:崇拜、羨慕B:冷酷、無情C:焦慮、抑郁D:興奮、喜悅冷酷、無情;興奮、喜悅】9、問題:情緒是人們在心理活動中，對主觀事物的態度體驗。A:錯B:對答案:【錯】10、問題:基本情緒主要就表現為和人的生理需要相聯系的一種內心體驗。A:對B:錯答案:【對】第七章單元測試1、問題:（ ）選項：A:B:C:婚姻D:性答案:【愛情】2、問題:斯滕伯格（RobertJ.Sternberg）的愛情三角理論認為：能看到愛情完整的樣子，包含激情、親密和承諾三種成分的愛情是：（ ）選項：A:浪漫式的愛情B:完美式的愛情C:伴侶式的愛情D:喜歡式的愛情答案:【完美式的愛情】3、問題:大學生樹立科學戀愛觀不包括下面哪一項？（）選項：A:擺正愛情的位置B:學習愛的技巧C:懂得愛是一種責任和奉獻D:提倡志同道合的愛情答案:【學習愛的技巧】4、問題:大學生發生多角戀的原因除了以下哪一條？（ 選項：A:B:擇偶能力不強C:虛榮心強D:擇偶動機不良答案:【擇偶能力不強】5、問題:一般來說，大學生戀愛雙方從相識到確立戀愛關系，大致經歷哪幾個階段？選項：A:B:C:D:苦戀期;擇偶期】6大學生的愛情具有以下哪些特點？選項：A:戀愛態度的輕率化B:擇偶標準的理想化C:D:戀愛的自我中心化擇偶標準的理想化;戀愛的自我中心化】7、問題:正確對待失戀要做到：（ 選項：A:B:C:D:失戀不失命;失戀不失德;失戀不失學】8、問題:失戀的調整方法主要有:選項：A:升華法B:環境轉移法C:傾訴D:自我療養法環境轉移法;傾訴;自我療養法】9、問題:培養愛的能力就是要培養表達愛的能力、接受愛的能力、拒絕愛的能力、鑒別愛的能力、解決愛的沖突的能力和保持愛情長久的能力。A:錯B:對答案:【對】10、問題:在愛情三元理論中，不親密的兩個人也可以有真愛。選項：A:錯B:對答案:【錯】第八章單元測試1的局面。A:錯B:對答案:【對】2、問題:下列對人際關系的敘述，正確的是選項：A:B:C:D:人際關系是一種心理距離;人際關系都有一定的目的】3、問題:人際吸引的兩大心理機制是選項：A:性別一致B:C:感情相悅D:社會地位平等答案:【價值觀相似;感情相悅】4、問題:一般人際交往的過程，由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙和背景等七個要素構成。A:對B:錯答案:【對】545就能產生第一印象。這反映了哪一心理效應？選項：A:刻板效應B:光環效應C:近因效應D:首因效應答案:【首因效應】6選項：A:B:C:D:答案:【愛談;好談;7選項：A:B:C:D:社交距離;親密距離;公共距離】8、問題:刻板效應是人們在認識他人時經常出現的一種相當普遍的現象,常常是一種偏見。A:對B:錯答案:【對】9、問題:一言不合就疏遠對方，出現”友誼的小船說翻就翻”的現象，反映了大學生人際交往的哪個特點？選項：A:交往觀念的自主性B:交往內容的豐富性C:交往愿望的迫切性D:交往友誼理想化答案:【交往友誼理想化】10、問題:在人際交往中要做到有效的傾聽應注意哪些問題？選項：A:只聽不說B:真誠關注C:切勿多話D:答案:【真誠關注;切勿多話;話要聽完全】第九章單元測試1、問題:一個成年女性在與丈夫吵架后跑回娘家和母親哭訴，她使用的防御機制是選項：A:投射B:否認C:退行D:壓抑2現出來的防御機制是選項：A:隔離B:否認C:退化D:反向形成答案:【反向形成】3、問題:以下哪種歸因方式有利于提升大學生的抗挫能力？選項：A:聽天由命B:把挫折完全歸因為自己主觀因素的影響C:合理地歸因，實事求是地承擔責任D:把挫折歸結為完全是外在情境的影響答案:【合理地歸因，實事求是地承擔責任】4、問題:壓力包含哪些基本因素？選項：A:壓力反應B:慢性壓力C:有機體和環境刺激物的互動作用D:壓力源答案:【壓力反應;有機體和環境刺激物的互動作用;壓力源】5選項：A:B:C:D:攻擊性行為退行;攻擊性行為】6、問題:大學生要正確地應對壓力與挫折，以下做法正確的是選項：A:勇敢面對挑戰B:C:提升自己的覺察能力D:合理調整期望值答案:【勇敢面對挑戰;調整對壓力的認知評價;提升自己的覺察能力;合理調整期望值】7、問題:導致大學生挫折產生的原因有選項：A:B:就業壓力C:D:心理脆弱就業壓力;對自身估價過高;心理脆弱】8、問題:慢性壓力對人的身心健康影響不大。選項：A:對B:錯答案:【錯】9、問題:正性與負性生活事件都可能造成壓力的產生。選項：A:對B:錯答案:【對】10、問題:挫折對個體帶來的總是一系列消極反應。A:錯B:對答案:【錯】第十章單元測試1、問題:心理學認為，生命是（ 選項：A:由許多相互關聯的有機反應的開放系統所組成的B:生命即意識到的自我，從嬰兒期開始緩慢發展。C:作為生物的本質屬性而抽象出來的一個概念D:蛋白質和核酸的復合體系存在方式答案:【生命即意識到的自我，從嬰兒期開始緩慢發展。】2、問題:人的生命應包含以下含義（）選項：A:B:生物性，即主體是“人”，生命是人內在的一種系統C:不斷自我更新、繁殖后代以及對外界產生反應D:人的生命存在于實踐活動中答案:【人的生命與生存環境之間進行物質的和價值意義的交換;生物性，即主體是“人”，生命是人內在的一種系統;人的生命存在于實踐活動中】3、問題:心理危機是指個體在遇到了突發事件或面臨重大的挫折和困難，當事人自己既不能回避又無法用自己的資源和應激方式來解決時所出現的心理反應。A:錯B:對答案:【對】4、問題:發展性危機又稱外源性危機或環境性危機，是指由外部可的或者超常的、個人無法預測和控制的事件引起的危機。( )A:對B:錯答案:【錯】5、問題:境遇性危機是可預見的，因而也被認為是正常的危機。( 選項：A:對B:錯答案:【錯】6、問題:存在性危機是指伴隨著重要的人生問題，如關于人生目的、責任、獨立性、自由和承諾等出現的內部沖突和焦慮。A:對B:錯答案:【對】7、問題:心理危機的預防方法包括（ 選項：A:培養積極健康的心理素質B:爭取社會支持C:學會自助、求助和助人D:正確看待壓力、挫折與危機答案:【培養積極健康的心理素質;爭取社會支持;學會自助、求助和助人;正確看待壓力、挫折與危機】8、問題:大學生心理危機干預的兩大類技術分別是選項：A:行為干預B:C:D:認知干預答案:【專業協助技術;自我支持技術】9、問題:心理危機干預是指在心理學理論指導下，對有心理危機的個體或群體的一種短期的幫助行為。最突出的特點是及時性、迅速性。（）A:對B:錯答案:【對】10、問題:自我支持技術包括以下五個方面：尋求滋養性環境，搜集充分的信息；積極調整情緒；建立良好的人際關系；面對現實，正視危機；暫時避免作重大的決定。A:錯B:對答案:【對】第十一章單元測試1、問題:就業指導課的核心內容是（ 選項：A:B:職業發展規劃C:職業生涯規劃D:答案:【職業生涯規劃】2、問題:職業生涯的基礎是（）選項：A:B:C:D:3、問題:大學生處于人的生涯發展的哪一階段（ 選項：A:維持階段B:確定階段C:D:4、問題:有些大學生在求職擇業過程中過于怯懦，屬于（ ）選項：A:情緒問題B:心理失衡C:自我認知缺失D:人際交往困難答案:【情緒問題】5、問題:畢業生對自己的能力和品質評價過低，屬于什么問題（）選項：A:謹小慎微B:C:D:抑郁消沉6、問題:職業生涯規劃的內容主要包括（ 選項：A:自我價值的實現B:對個人環境進行分析C:選擇自己適合發展的職業D:對個人環境進行分析;選擇自己適合發展的職業;制定出符合自己興趣與特長的生涯路線】7、問題:影響大學生職業生涯發展與規劃的原因（ 選項：A:對外圍環境認識的缺失B:高等學校缺乏適當的職業生涯指導C:就業形勢嚴峻D:對自我的認識不足答案:【對外圍環境認識的缺失;就業形勢嚴峻;對自我的認識不足】8、問題:大學生職業生涯規劃過程中出現的不足有（ 選項：A:過于理想化B:熱衷于“熱門職業”C:D:過于強調專業對口過于強調專業對口】9、問題:樹立正確自我意識，需要（ 選項：A:尋求專業機構和專業工作者幫助B:認識自己的興趣C:注意他人的評價D:答案:【尋求專業機構和專業工作者幫助;認識自己的興趣;注意他人的評價;提升自我認識能力】10、