中考語文考試考點與課標探析指導思想試卷命制總要求義務教育階段語文知識圖譜語文考試考點與課標CONTENTS目

錄

1.立德樹人。“四個意識”，“四個自信”，“兩個維護”。社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命傳統文化、社會主義先進文化。2.精選素材。貼近學生生活的情境，關注國內外時政熱點，關注學科間的聯系，加強內容板塊間的勾連，突顯語言文字積累和運用的基礎性、綜合性和實踐性，拓展語文教學的寬度和廣度。3.擴大閱讀量。注重思維品質和創新能力的考查，增加題目的選擇性、答題的開放性和差異性，突顯以學生為主體的語文教學的語文味（溫度與深度）。4.發揮語文教育教學引導作用。充分發揮考試對推動教育教學改革、提高學生綜合素質、促進學生全面健康成長的重要導向作用。指導思想●1、公民具備良好的人文素養和科學素養，創新精神、合作意識和開放的視野。語文課程應該適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，深化改革，與時俱進，掌握和運用祖國語言文字的能力，提高文化品位、審美情趣和思想道德修養，為培養未來公民生存與發展的能力，提高國民素質發揮奠基作用。●2、以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。堅持以人為本，遵循語文教育的規律，提高學生的語文核心素養，弘揚民族精神、增強民族創造力和凝聚力，為學生的終身發展奠定基礎。●3、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，提高思想文化修養。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。●4、語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程具有多重功能和奠基作用。指導思想與課標試卷命制總要求題型及難易度●無多項選擇題；容易題、中難題、較難題比例約6:3:1。試題依據●試題命制嚴格依據課程標準，基于教材又高于教材，知識覆蓋面合理，情境材料真實有效，題目表述方式科學，問題切入準確、簡潔。既要考查學生的基礎知識、基本技能，還要注重考查學生的思維過程、創新意識和分析問題解決問題的實際能力。試題特點●①時代性。材料以社會話題、時政熱點等形式呈現，含新知識、新信息；②開放性。條件開放，設問開放，解題思路開放；③導向性。具有導向教學、指導學習方法和能力發展的價值；④選拔性。知識立意與能力相結合，有合適的難度和較好的區分度。

1-9年級語文知識圖譜語文知識與運用（20分）現代文閱讀（37分）古詩文閱讀（27分）名著閱讀（6分）寫作（60分）（微寫作和大作文）試題總框架語文實踐活動語法與病句、修辭、文學常識、標點字（音、形、義）、詞●考點：在具體的語言環境中考查。1.題型以客觀題選擇題呈現。2.內容為音·、形、義、字、詞的辨析為主。3.共計3小題，為容易題、中難度題。●考點：在具體的語言表述中考查。1.題型以客觀題選擇題呈現。2.內容為詞性和句子成分、修辭方法和運用、常見語病、古今中外作家與作品、標點符號使用的甄別和分析。3.共計2小題，為容易題、中難度題。●考點：在具體的語文實踐活動考查。1.題型以主觀題解答題呈現。2.內容為學生日常生活中語言的表達與交流，能根據具體的語言環境正確表達自己的主觀做法和看法。3.共計2小題，為容易題、中難度題。。語文知識與運用考點

字（音、形、義）詞語法與病句修辭文學常識標點語文實踐活動●課標要求：1、在語文運用中，學會識別、糾正錯別字。使用漢語拼音，注意拼寫規則。能說普通話。認識3500個常用漢字。正確工整地書寫漢字，體會書法的審美價值。2、正確使用詞語和成語，并理解其深刻含義。3、創設豐富多彩的教學情境，提高認字釋詞的教學效率●課標要求：1、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。2、了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。3、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。●課標要求：1、口語交際：注意對象和場合，學習文明得體交流。表情和語氣，得體、有感染力和說服力。表達自己的觀點，有一定說服力。2、綜合性學習：自主組織文學活動，體驗合作與成功的喜悅。學習和生活中感興趣的問題，共同討論。關心學校、本地區和國內外大事。語文知識與運用考點和課標1.閱讀一般現代文，每分鐘不少于500字。能運用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用的信息，增加閱讀量。2.整體感知文章的主要內容，概括文章內容要點，把握文章的中心；對文章內容和表達有自己的心得，能說出自己的看法。3.理解文章段落之間的關系，理清文章思路。4.體味和推敲文中重要詞句在語言環境中的含義和作用。5.了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文章中的作用。現代文閱讀總考點●能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。●養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。●在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。●對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。●在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。●能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式總考點與課標分考點實用類文本論述類文本文學類文本能從圖文等組合材料中獲取主要信息，歸納內容要點；能領會文本意思，得出有意義的結論；能結合材料提出自己的觀點，并對相關問題進行探究；領會文本中所體現的科學精神和科學思想方法能區分觀點和材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點和材料之間的聯系，并通過在自己的思考，作出判斷。能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵。對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗和感受；對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；品味作品中富于表現力的語言。實用類文本考點與課標●實用類文本包括說明文、圖表、說明書、廣告詞、路標、路牌及日常生活中的應用文本等。●提取文本中重要的、有用的信息，關注關鍵詞、數據、數字。●通過梳理信息，獲得結論，針對現實狀況表達自己獨特的感受。●領會文本中的科學精神和科學思想方法。●閱讀簡單的議論類文本，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

●了解和認識議論類文本三要素，發現文本中所表達的觀點，認識論據的分類和作用，關注事物之間的聯系，在閱讀理解中發現科學嚴謹的論證方法。●培養邏輯推理思維能力，培養寫作的條理思維能力，初步表達自己的獨立觀點和對事物的正確甄別。論述類文本考點與課標●欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。●小說：閱讀文本，理清文本的故事情節，

概括文本的主要內容，準確描述人物形象，把握多種描寫方法和修辭方法的妙處和作用，多種敘事方法的交替使用的作用，體會文本中蘊含的深刻人生哲理。●散文：素有美文之稱,它除了有優美的意境外,還有清新雋永、質樸無華的文采。有感情地反復朗讀，充分利用散文所具備的優勢和特點,結合教學實際,創造美的學習氛圍,能激發學生對文學藝術的關注和興趣,對提高學生文學素養和審美能力大有裨益。散文教學中方法運用得當,不僅可以豐富知識、開闊眼界,培養學生高尚情操,還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧,提高學生的寫作能力。文學類文本考點與課標●閱讀與理解（以選擇題和解答題呈現）1、文言文斷句（朗讀節奏劃分）。2、實詞和虛詞的釋義和辨析。3、文言文翻譯（重點實詞、刪減、增添、句式、順序調整）。4、理解選文的基本內容和啟示●古詩文識記（以填空題呈現）●1、直接誦讀。●2、理解誦讀：理解古詩文蘊含的意義、意境、主旨、情感、價值觀。●3、背誦：1-6年級160篇（段），7-9年級80篇（段）。●附：7-9建議重點誦讀60篇（段）目錄古詩文閱讀考點●考點要求：1.能背誦統編教材7-9年級的優秀詩文（包括課外古詩詞誦讀篇目），并能正確理解其中的名句，能正確默寫、理解其中的重要句子（段）。2.閱讀古詩詞，在理解的基礎上，注重感悟和運用。對詩詞中感人的情境和形象說出自己的體驗，提高欣賞品味。3.能借助注釋閱讀淺易文言文，掌握最基本的文言斷句方法；理解常見文言實詞虛詞在句子中的意義及用法；能將文言語句譯成現代漢語，能理解文章的基本內容。●古詩詞欣賞（以選擇題和解答題呈現）●意境、情感、主要內容的概括。●重點句子的賞析及“煉”字。●相關古詩詞的比較勾連賞析。古詩文閱讀考點與課標●誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。●背誦優秀詩文80篇（段），重點背誦60篇（段）。●有些文言文應要求學生誦讀，誦讀重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。●接受祖國文化（中華優秀傳統文化、革命傳統文化、社會主義先進文化）的熏陶，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。推薦重點背誦古詩文篇目（句）1(關關雎鳩)《詩經》2(蒹葭蒼蒼)《詩經》3（十五從軍征）漢樂府4觀滄海曹操5(結廬在人境)陶淵明6木蘭詩北朝民歌7(城闕輔三秦)王勃8登幽州臺歌陳子昂9

(客路青山外)王灣10(單車欲問邊)王維11(楊花落盡子規啼)李白12行路難(金樽清酒斗十千)李白13（昔人已乘黃鶴去）崔顥14(岱宗夫如何)杜甫15(國破山河在)杜甫16(八月秋高風怒號)杜甫17(北風卷地白草折)岑參18(巴山楚水凄涼地)劉禹錫19賣炭翁白居易20

(孤山寺北賈亭西)白居易21

(黑云壓城城欲摧)李賀22

(折戟沉沙鐵未銷)杜牧23(煙籠寒水月籠沙)杜牧24(君問歸期未有期)李商隱25(相見時難別亦難)李商隱26(無言獨上西樓)李煜27(塞下秋來風景異)范仲淹28(一曲新詞酒一杯)晏殊29(飛來峰上千尋塔)王安石30(老夫聊發少年狂)蘇軾。推薦重點背誦古詩文篇目（句）31(明月幾時有)蘇軾32（天接云濤連曉霧）李清照33(莫笑農家臘酒渾)陸游34（何處望神州）辛棄疾35(醉里挑燈看劍)辛棄疾36(辛苦遭逢起一經)文天祥37天凈沙·秋思馬致遠38(峰巒如聚)張養浩39(浩蕩離愁白日斜)龔自珍40滿江紅秋瑾41《論語》12章（學而時習之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學；溫故而知新；學而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學而篤志）42

曹劌論戰左傳43

魚我所欲也孟子44

生于憂患，死于安樂孟子45

富貴不能淫孟子46

天時不如地利孟子47

鄒忌諷齊王納諫戰國策48

出師表諸葛亮49

桃花源記陶淵明50

三峽酈道元51馬說

韓愈52陋室銘劉禹錫53小石潭記柳宗元54岳陽樓記范仲淹55醉翁亭記歐陽修56愛蓮說周敦頤57水調歌頭蘇軾58所東陽馬生序（節選）宋濂59

湖心亭看雪張岱60

河中石獸紀昀名著閱讀考點●閱讀統編教材7-9年級中的名著導讀篇目12部。●選取不少于2部名著作品中某些內容，以考查學生是否真正閱讀整本書。●題型以解答題和填空題呈現，共計2小題。●考查出處、作品名、作者、國籍、人物形象的評價、主要內容的概括、情節的復述、主題思想的表達、特定人物的特定活動等。名著閱讀考點與課標●《全日制義務教育語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上（其中7-9年級學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）），閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。●童話，如《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》《寶葫蘆的秘密》等。●寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。●故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。●詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》，中外童謠、兒童詩歌等。●長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、路遙《平凡的世界》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂·勃朗特《簡·愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。●當代文學作品，包括兒童文學作品，建議教師從中外各類優秀作品中選擇推薦。●科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等，可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。微寫作大作文●1.能根據情境材料寫實用類短文，語言表達簡潔、清楚明白。●2.能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章（或材料）的基本內容展開合理想象，進行續寫；能變換文章的文體或表達方式等進行改寫。●注意：①設置一定的情境（含名著閱讀），進行微寫作；②重在語言表達，150字以內。●1.能根據情境和要求寫作。寫作要有真情實感，能表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。●2.語言通順，內容具體，中心明確，思想健康，有正確的價值觀，力求有創意地表達。●3.根據表達的中心，綜合運用恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的思想。運用聯想和想象，豐富表達的內容。●4.書寫規范，端正，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，卷面整潔。●5.字數不少于600字。●注意：給材料的半命題作文或命題作文。限定文體，原則上要求寫記敘性文章，并恰當運用記敘、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。寫作寫作考點目標要求教學實施1、有真情實感，表達對自然、社會、人生的感受和體驗。2、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力有新意。3、注重搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高寫作能力。4、根據表達的需要，選擇表達方式。安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。5、寫記敘性文章，做到內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。6、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。7、根據表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。８.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。2、在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物。3、為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學