一年級《比尾巴》教學設計〔通用5篇〕教學目標：

1，生疏12個生字。

2，通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

3，指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

指導學生生疏本課生字，并在此根底上讀好課文。

教學難點：

讀好本課消逝的問句。

教學過程：

一，導入：玩耍導入〔指尾巴〕。

人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴

今日，森林里有好多動物聚到一起，他們要進展一個特別的競賽你們猜他們要比什么〔板書：比尾巴〕

讀了課題，你想知道什么〔1，誰2，比什么3，結果〕

二，初讀課文：

〔一〕學習1，3小節

過渡：書上p83也就有答案，讀的時候留意讀準字音。

1，有誰來參與競賽了哪位同學情愿充當來宣布一下參賽選手的名字其他同學聽他的發音正確洪亮嗎

猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀

①帶音指名讀。

②不帶音讀。

③全班讀。

2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上“有……有……還有……〕

3，全班齊說。

三，細讀理解。

過渡：運發動們就要入場了，誰情愿做小領隊把運發動帶入場。

〔放音樂，學生貼小動物圖片?！?/p>

競賽就要開頭了，想不想當評委現在我宣布：我是這次競賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個競賽工程，他們要比什么呢

出示：誰的尾巴長

①這是什么句范讀，學生讀。

這只是其中一個工程，還有五個呢誰情愿接著宣布

隨機處理：長——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個工程完整的播報一遍。其他同學做手勢。

〔二〕學習2，4小節

過渡：競賽進展了一段時間，評委們看看競賽結果怎么樣快讀讀。

那位評委先來播報競賽結果邊播報邊貼上競賽結果?！矊W生貼〕

①師生：指黑板

②生生：看書

③分組

四，拓展：

1，其他小動物也來參與競賽了，假設你生疏他就大聲喊出它的名字。

2，用“誰的尾巴像什么“說一句話。

3，也可說說其他動物。

4，用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的答復。

將朗讀力氣培育進展到底

教學反思

《比尾巴》是我細心預備的一節公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動物的圖片及有關動物尾巴的學問，并讓學生也進展了相關學問的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風采。

公開課上，我歡快的告知學生們，今日大森林里有很多小動物聚到一起要進展一場特別的競賽，你們猜什么競賽學生齊聲答復“比尾巴“，這時我板書課題，學生讀課題，質疑，一切都按我的教學規劃順當的進展著。

在學生讀了兩遍課文后在教師的引導下搞清楚了誰來參與加競賽，并請學生充當小評委宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲。我的心里有說不出的快活。

這時，我又適時拋出下一個問題競賽就要開頭了，第一個競賽工程是什么呢屏幕上消逝問句：“誰的尾巴長“在學生搞清什么是問句后，我先讓學生自己試著讀讀，并進展了范讀，可當讀到“誰的尾巴好象一把傘“時，有些學生怎么也讀不好，我一看表，時間已經過半，我不敢戀戰，抓緊進展下面的教學內容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似吵鬧，實則蜻蜓點水。由于我要多留些時間給后面拓展的內容，那可是我這節課最出采的地方。學生們沒有辜負我的期望，在后面拓展的局部發揮的很好，我自認為精彩的完成了任務。可是領導的評課并不如我期望的那樣好，指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領導的這翻話，引起了我的深思，并再一次認真學習了語文課程標準中關于閱讀教學的要求。課程標準中明確指出：小學第一學段的閱讀目標是學習用一般話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在“正確“的根底上，逐步到達“流利，有感情“，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學生剛剛入學不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學中應重視陪養學生的力氣，為學生今后的學習打下良好的根底。

一年級《比尾巴》教學設計2

【教材分析】：《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節，一、二節和三、四節在構造形式上是一樣的，課文承受“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀看其他動物尾巴特點的興趣。

【學情分析】：一年級孩子特別寵愛小動物，對于驚異的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情根底。

【教學目標】：

1、復習“比、尾、巴”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培育探究的興趣。通過教師的引領、啟發學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的特長。

【教學重點、難點】：

1、朗讀課文。

2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【課時安排】：二課時

【教學過程】：

一、導入。

師：上節課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那競賽到底進展的怎么樣了，我們今日連續來看看。先把我們的小選手都請出來吧。

1、〔出示動物圖片〕復習字詞。

2、做連線題，復習課文內容。

二、談話進入課文學習

1、你最寵愛哪個動物的尾巴，為什么？小組爭論。生發言。

2、那你們猜猜競賽結果誰是冠軍？為什么？引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。

3、引導生感悟到每個人都有各自的特長，誰也比不了。

三、再讀課文

競賽結果出來了，你們快來讀讀課文，宣布一下結果吧。

四、拓展訓練

出示其他動物的圖片，讓生依據課文形式，一問一答，誰的耳朵怎么樣？先小組內相互說練，然后找小組呈現。

五、總結，布置作業。

小朋友，今日我們很歡快生疏了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許很多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、學問等，讓我們了解更多小動物的奇特。

六、板書設計。

10、比尾巴

各有所長

一年級《比尾巴》教學設計3

教材理解：

《比尾巴》是教材第一冊的`課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學生寵愛小動物，疼惜小動物。

教學重點：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。教學目標：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，了解它們尾巴的特點。

2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。生疏3個偏旁、1種筆畫，會認8個字。

3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。

4、教育學生寵愛小動物，疼惜小動物

教學設計：

一、激趣導入

1、導入：今日，教師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢？〔師出示動物讓學生說知名稱〕。

2、這些朋友都有一個尾巴，請大家認真看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？充分讓學生自由說、自由描述，盡量發揮。

3、今日，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

二、整體感知，初讀課文。

1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文翻開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

2、學生自由讀課文。要求：

①借助拼音讀準字音。

②用圓圈圈誕生字。

3、檢查自學效果。

①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文里有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。〔出示６個問句〕

②看圖答復６個問題。出示６個答句。

③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰

④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。

⑤出示生字、詞。

三、誦讀全文，入情入境。

１、這些小動物的尾巴各種各樣的，真好玩。大家寵愛這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出寵愛的感情。

２、讀第一節。師范讀，要求學生認真聽。

３、師帶讀，強調讀出節奏。

４、指名讀。生再評價。

５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。

６、四人一組，讀后面的三個問句，讀的時候，眼前要消逝它們的尾巴的樣子。

７、指名讀其次節的答句，要讀出寵愛的語氣。生評價。

8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。

9、齊讀全文。

①男生問，女生答。

②教師問，學生答。

四、學習書寫生字。

１、分析記憶字形。

２、生疏“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？

３、巴：筆順：

４、長：筆順：

５、師范寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡察，準時訂正錯誤。

６、小結：今日，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要疼惜動物。

一年級《比尾巴》教學設計4

〔一〕情境導入：同學們，今日森今日森林王國里可吵鬧了，他們在進展一次好玩的競賽，你們想去看看嗎？這次競賽呀，很多小動物都前來參與了。教師依據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

〔二〕識記“猴子”：

1、師說猴子的謎語，生猜謎。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：放在這個詞語里要讀輕聲，指導讀出輕聲。

②“猴”：鼓舞自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

〔三〕識記“公雞”：

1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。

2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

“公”：指名讀好。再引導學生自主觀看，“公”上面局部是個“八”字，順勢指出偏旁“八字頭”，與“人字頭”進展區分。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

〔四〕識記“松鼠”：

1、師說松鼠的謎語，生猜謎。

2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

4、識記字形：

①“松”：學生自主觀看，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。

②“鼠”：學生自主觀看，“鼠”字的字形和老鼠的外形格外相像，鼓舞學生說說“鼠”和老鼠具體相像的地方。出示“鼠”這一象形字演化過程。

5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

〔四〕識記“鴨子”：

過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？

1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出偏旁“鳥字旁”。

將“鴨”與“雞”兩字進展比照，覺察不同，加深識記。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

一年級《比尾巴》教學設計5

1、教學目標：

〔1〕學問與技能目標

生疏12個生字，會寫“松”字。生疏筆畫“撇折”、“豎勾”，生疏三個偏旁“戶和“尸”。

〔2〕過程與方法目標

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、了解一些動物尾巴的特點。

〔3〕情感與態度目標

激發寵愛動物的情感。

2、教學重難點：

〔1〕生疏12個生字，會寫“松”個字。

〔2〕在讀正確的根底上，讀好問話的語氣。

3、教學預備：課件、小動物的圖片。

教學設計：

一、課導入。

1、謎語熱身

小朋友們，寵愛猜謎語嗎？教師今日帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今日也來到咱們班了，他們來干什么呢？翻開課本P83，來，一起告知教師，他們來干什么來了？請舉起敏捷的右手和教師一起書寫課題。〔板題〕

3、大家看這三個字有什么共同之處？〔有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”?！?/p>

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文

競賽已經開頭了，這么多小動物到底有哪些小動物參與競賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家翻開課本，假設遇到不生疏的生字，帶上拼音多讀幾遍〔學生答復的同時，師貼上相應的圖片〕

2、識記生字

〔1〕通過加一加識記“公松巴把”；

〔2〕識記半包圍構造，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

〔3〕去掉拼音識記生字；

〔4〕〔出示全部生字〕a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀

〔5〕〔出示生字詞〕生齊讀、開火