PAGEPAGE272023年萬安縣(中小學、幼兒園)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）在德育過程中,教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素,這種教育方式遵循了（）。A.長善救失原則B.疏導原則C.因材施教原則D.嚴格要求學生與尊重學生相結合原則答案：A解析：長善救失,即救其失,則擅長矣。意思是說教師要善于發現學生的錯誤,并加以糾正和指導,重視因材施教,善于因勢利導,將缺點轉化為優點。德育中用閃光點克服消極因素,即用積極因素克服消極因素,屬于長善救失原則。2．（單選題）教育歸根到底產生于（）。A.社會交往B.無意識模仿C.生產勞動D.本能答案：C解析：教育是一種社會現象,它產生于社會生活的需要,而歸根到底產生于生產勞動。3．（單選題）培養學生文明行為習慣的教育屬于（）。A.政治素質教育B.身體素質教育C.道德素質教育D.勞動技能素質教育答案：C解析：培養學生文明行為習慣的教育屬于道德素質教育。道德素質教育主要注重受教育者的良好個性培養及社會公德的教育,其具體內容包括：道德知識教育、審美情操教育、傳統美德教育、社會公德教育、道德思維能力及道德信念教育、良好行為習慣的培養等。4．（單選題）個體難以清楚描述,只能借助于某種作業形式間接推測其存在,主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題的知識被稱為（）。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識答案：D解析：根據反映活動的形式不同,知識可以分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區別和辨別事物。程序性知識也叫操作性知識,主要反映活動的具體過程和操作步驟,主要用來解決做什么和怎么做的問題。5．（單選題）表現為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的階段是（）。A.依從B.認同C.內化D.堅定答案：C解析：一般認為,態度與品德的形成過程會經歷依從、認同與內化三個階段。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致,將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構成一個完整的價值體系。在內化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性,并具有堅定性,表現為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。此時,穩定的態度和品德即形成了。6．（單選題）元認知策略不包括（）。A.計劃策略B.整合策略C.監控策略D.調節策略答案：B解析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。7．（單選題）德育過程由教育者、受教育者、德育內容和（）四要素構成。A.德育目標B.德育方法C.德育評價D.德育方向答案：B解析：德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。8．（單選題）《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育階段,學校必須做到“兩個全面”,即（）。A.全面普及義務教育,全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革,全面發展職業教育C.全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質量D.全面發展,面向全體答案：D解析：根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定,義務教育階段,學校必須做到“兩個全面”,即“全面發展”和“面向全體（學生）”。所謂全面發展即要使學生在德、智、體方面都得到發展,在身體、心靈、精神方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應為所有學生的發展提供全面的教育,從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。9．（單選題）良心中最一般、最基礎和最普遍的內容是（）。A.個人良心B.特殊良心C.一般良心D.職業良心答案：C解析：良心在社會生活中可以呈現不同的層次或者類型,如一般良心、個人良心和職業良心,其中,一般良心是指良心中最一般、最基礎和最普遍的內容。10．（單選題）以下屬于教育行政處分的是（）。A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.拘留答案：A解析：行政處分是指國家機關、企事業單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構成犯罪,依據法律、法規所規定的權限而給予的一種懲戒。行政處分屬于內部行政行為,被處分者不服只能申訴,不能提起行政訴訟。行政處分種類有：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。行政處罰屬于外部行政行為,分為行政拘留,責令停產、停業,暫扣或吊銷許可證和營業執照,罰款和沒收違法所得等。處罰相對方不服的可以提起行政訴訟。A項屬于教育行政處分,B、C、D三項均屬于教育行政處罰。11．（單選題）下列對心理健康的理解,正確的是（）。A.沒有疾病就等于心理健康B.心理健康的人就能充分發揮自己的才能C.能夠正確處理人與人之間的關系就是心理健康D.心理健康標準是一個發展的文化概念,會隨著社會的發展而變化答案：D解析：心理健康是指個人能夠充分發揮自己的最大潛能,以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系。具體說來,心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病；二是具有一種積極發展的心理狀態。心理健康標準是一個發展的文化概念,會隨著社會的發展而變化。因此,本題選D。12．（單選題）下列屬于布魯納教育觀點的是（）。A.五段教學法B.設計教學法C.范例教學法D.結構化教材和發現學習模式答案：D解析：五段教學法屬于赫爾巴特的觀點。設計教學法最早由克伯屈提出。范例教學法是瓦·根舍因創立的一種教育方法。布魯納在批判行為主義的前提下,提出了認知結構教學理論,提倡結構化教材和發現學習模式。13．（單選題）與課堂教學相比,課外活動更有利于（）。A.發展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”答案：A解析：課外活動有利于學生個性的發展。14．（單選題）所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學。各級各類學?；ハ嚆暯?這反映的是（）的特點。A.雙軌學制B.單軌學制C.混合學制D.分支型學制答案：B解析：單軌制是一個自下而上的體制,19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學,各級各類學?；ハ嚆暯?。15．（單選題）（）不屬于教學活動的基本要素。A.教師B.教學環境C.學生D.教學媒介答案：B解析：教育活動的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影響。教育影響主要包括教育的內容和形式。選項中,教師是教育者,學生是受教育者,教學媒介屬于教育影響,因此本題選B。16．（單選題）教學過程中（）起主導作用。A.教學過程B.課程C.教師D.學生答案：C解析：教師在教學過程中具有主導作用,學生在教學過程中具有主體地位。17．（單選題）下列能體現循序漸進教學原則的是（）。A.時教必有正業B.君子之教,喻也C.臧息相輔D.不陵節而施答案：D解析：選項中的論述都出自《學記》。A項中“時教必有正業,退息必有居學”與C項“臧息相輔”都說明的是正課教學與課外活動、課內與課外的關系。B項“君子之教,喻也”即教師進行教學要引導、啟發學生,說明了教學的啟發性原則。D項“不陵節而施”即不超過學的人的接受能力而進行教育,說明教師在教學過程中應遵循循序漸進的原則。18．（單選題）以下對教學過程基本特點的表述,錯誤的是（）。A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發展智力相結合C.教學過程是知、情、意、行的統一D.教師主導作用與學生能動性相結合答案：C解析：教學過程的基本特點包括：直接經驗與間接經驗相結合；掌握知識與發展智力相統一；掌握知識與提高思想相結合；教師主導作用與學生主動性相結合。知、情、意、行的統一,一般指的是德育過程。19．（單選題）教學方法是完成教學任務所采用的工作手段或方式。下列不屬于教學方法的是（）。A.實驗法B.灌輸法C.談話法D.練習法答案：B解析：教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。小學常見的教學方法有講授法、談話法、練習法、實驗法、演示法、參觀法等,因此選項ACD都正確,而B項灌輸法是一種教學理念、教學模式,并不是教學方法,此題正確答案是B。20．（單選題）下列選項中,不屬于適應智力差異的教育組織形式是（）。A.同質分組B.異質分組C.留級、跳級D.特長和課外興趣小組答案：B解析：適應智力差異的教學組織形式有：（1）同質分組；（2）留級和跳級；（3）開設特長班和課外興趣班。21．（單選題）教與學的知識屬于（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化性知識答案：B解析：中小學教師的條件性知識是他們如何教好專業知識的知識,包括學生身心發展的知識、教與學的知識和學業成績檢查和評定的知識。因此本題選B。22．（單選題）根據評價所運用的方法和標準,教學評價可分為（）。A.相對性評價與絕對性評價B.診斷性評價、形成性評價與總結性評價C.定量評價與定性評價D.單項評價與綜合評價答案：A解析：B項診斷性評價、形成性評價和總結性評價的分類依據是評價的功能或是評價的時機；C項定量評價和定性評價的分類依據是是否采用數學方法；D項單項評價和綜合評價分類的依據是評價的范圍。23．（單選題）在當前班級管理實踐中,有兩種領導方式運用得比較多,一是教學中心的領導方式,另外一種是（）的領導方式。A.學生中心B.教師中心C.教育中心D.集體中心答案：D解析：目前用得比較多的兩種班級管理方式：一是教學中心的領導方式,二是集體中心的領導方式。24．（單選題）認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是（）。A.教育的勞動起源說B.教育的心理起源說C.教育的生物起源說D.教育的神話起源說答案：B解析：美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,于是從心理學角度提出了教育的“心理起源說”。心理起源說把教育看成簡單的模仿,沒有認識到教育的目的性。25．（單選題）對客觀事物做出判斷時容易受到外部因素的干擾,這種認知方式是（）。A.場獨立型B.發散型C.場依存型D.沉思型答案：C解析：場獨立型的人很容易將一個知覺目標從其他的背景中分離出來,場依存型的人在將一個知覺目標從其他背景中分離出來時感到困難,即容易受外界的影響。這一理論是美國心理學家威特金提出來的,其主要從認知的選擇性角度出發。發散型與輻合型相對,由吉爾福特提出,指個體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案,因而容易產生有創見性的新觀念；這種分法主要從認識的方向性出發。沉思型與沖動型相對,指個體面對一個問題不急于回答,傾向于深思熟慮,這主要是從認知的深度出發。考生在解答這道題時抓住“干擾”這個題眼,答案就顯而易見了。26．（單選題）把學習成就看作贏得地位和自尊的根源,這是一種（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力答案：B解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身,而是把學業成績看成是贏得地位和自尊的根源。27．（單選題）思維的自我中心,是認知發展的哪一個階段的特點?（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：皮亞杰將兒童認知發展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。28．（單選題）“為了實現個人的價值,充分發揮個人的潛力”屬于馬斯洛需要層次中的（）。A.歸屬與愛的需要B.安全需要C.自我實現的需要D.尊重需要答案：C解析：馬斯洛理論把需要依次由較低層次到較高層次,分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現需要七類。題干中的說法屬于自我實現需要的表現。因此,正確選項是C。29．（單選題）（）是內部動機最為核心的部分,它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。A.生理和安全需要B.力求成功與回避失敗C.自我實現的需要D.求知欲和好奇心答案：D解析：求知欲和好奇心是內部動機最為核心的成分,它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。因此,正確答案是D。30．（單選題）教師的表率作用主要體現在（）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅答案：A解析：教師的表率作用主要體現在言行一致。31．（單選題）訓練班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體答案：D解析：良好的班集體有利于形成學生的集體意識,有利于培養學生的社會交往與適應能力,有利于訓練學生的自我教育能力,班集體是班級成員自己管理自己,自己教育自己,自己開展活動的最好載體。32．（單選題）制約德育方法的個體因素是（）。A.生產力與科技發展水平B.政治經濟制度C.學生品德形成的發展規律D.社會意識形態答案：C解析：制約德育方法的個體因素是學生品德形成的發展規律。33．（單選題）語文課學習作文的寫作規則,這類學習主要屬于（）。A.言語信息學習B.動作技能學習C.心智技能學習D.認知策略學習答案：C解析：心智技能是運用概念和規則對外辦事的程序性知識,主要用來加工外在的信息。語文課學習作文的寫作規則便體現了這一技能學習內容。認知策略是運用概念和規則對內調控的程序性知識,主要用來調節和控制自己的加工活動。34．（單選題）一個學困生最近成績明顯上升,老師取消了對他的處分,這屬于（）。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退答案：C解析：負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激后,學習者的某種正確行為發生的概率增加。35．（單選題）埃里克森的人格發展理論的基本內容中,生育對自我專注的沖突應是（）的心理沖突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案：C36．（單選題）過去感知過的事物當前并未出現,但能夠把過去對它的反映重新呈現出來,這是記憶過程中的（）。A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：D解析：記憶的基本過程為識記和回憶。“記”就是記下來,心理學上把“記”和“憶”的過程又分為四方面：“記”是指識記和保持；“憶”就是再認和回憶。識記與保持得怎么樣,只有通過再認和回憶兩種形式才能反映出來。再認是過去感知過的事物重新出現在面前,感到熟悉,確認是以前識記過的?；貞泟t是過去感知過的事物當前并未出現,但能夠把過去對它的反映重新呈現出來。從信息論的觀點看,再認和回憶是信息的提取。再認和回憶的區別在于：再認是在重新遇到某個客體重新感知它的時候發生的；回憶則是客體不在當前的時候發生的。37．（單選題）某學生在研究事物時,容易受他人態度的影響,這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環境因素的影響,從題干可以看出該同學容易受他人態度的影響,屬于場依存型。38．（單選題）職業道德具有適用范圍的（）。A.無限性B.寬廣性C.狹窄性D.有限性答案：D解析：任何職業道德的適用范圍都是特定的、有限的。39．（單選題）下列選項屬于學習的是（）。A.不再害怕見陌生人B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步答案：A解析：學習是指學習者因實踐經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。A項符合“學習”的定義。40．（單選題）小學生的思維（）。A.正處于具體思維與抽象思維并行發展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：個體的思維發展分為三個階段,在0—3歲時是直觀動作思維占主導,即嬰兒期,這個階段的個體主要依賴實際動作為支柱,解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導,能夠利用頭腦中的具體形象來解決實際問題,如運用實例完成數的加減運算。7歲以后是抽象邏輯思維發展的階段,即兒童期以后。這時兒童已經逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡,到青少年期完成這種過渡,到青年初期已經能夠熟練運用概念、判斷和推理的形式進行思維。因此在本題中,小學生是7—12歲這個階段,他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段,即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。二、多選題1．（多選題）關于技能特點的陳述,正確的有（）。A.有些技能是本能行為B.技能是通過學習或練習而形成的C.技能屬于認知經驗,不屬于動作經驗D.技能不是一般的習慣動作答案：BD解析：技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式,其基本特點：一是通過學習或練習而形成,不同于本能行為。二是一種活動方式,不同于認知經驗的知識。技能是由一系列動作及其執行方式構成的,屬于動作經驗。三是符合法則的活動方式,不是一般的習慣動作。2．（多選題）下列關于環境對個體發展的影響,正確的說法有（）。A.環境對個體發展的影響有消極和積極之分B.環境對人的發展沒有影響C.人并不是消極被動地接受環境影響D.環境為個人發展提供了條件答案：ACD解析：環境對個體發展有影響,但并不能夸大為環境決定論。3．（多選題）下列培養和訓練學生的有意注意的方法中,正確的有（）。A.培養學生穩定、廣泛的興趣B.使學生分析自己在注意方面的優缺點,從而發揚優點,克服缺點C.培養正確的學習動機,明確學習目的D.培養學生與注意分散作斗爭的能力答案：ABCD解析：培養和訓練有意注意的有效方法是培養正確的學習動機,明確學習目的；培養學生與注意分散作斗爭的能力；培養學生穩定、廣泛的興趣；使學生分析自己在注意方面的優缺點,從而發揚優點,克服缺點。4．（多選題）下列哪項屬于教師必須依照和貫徹的教學原則?（）A.目的性原則B.啟發性原則C.理論聯系實際原則D.循序漸進原則答案：ABCD解析：我國中小學常用的教學原則有：目的性原則、理論聯系實際原則、直觀性與發展理論思維相結合原則、啟發性原則、循序漸進原則、統一要求與因材施教相結合的原則。5．（多選題）對教師良好的站姿的基本要求有（）。A.雙臂放松、自然下垂B.仰頭、直頸C.挺胸、肩平D.兩眼平視、精神飽滿答案：ACD解析：對教師良好的站姿的基本要求:端正、穩重、親切、自然。要雙臂放松、自然下垂；挺胸、收頜、肩平；兩眼平視、精神飽滿。6．（多選題）教育立法科學化的標準有（）。A.是否符合教育規律B.是否具有可行性C.是否有實效D.是否具有針對性答案：ABC解析：教育立法科學化的標準有：是否符合教育規律；是否具有可行性；是否有實效。因此,正確答案是ABC。7．（多選題）根據學校情境中的學業成就動機,奧蘇貝爾將動機分為（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.主導性動機答案：ABC解析：美國心理學家奧蘇貝爾提出,學校情境中的成就動機包括認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三種。8．（多選題）要想使學生學習上的惡性循環轉變成良性循環,關鍵在于（）。A.使他獲得學習上的成就感B.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺C.改變學生的成敗體驗D.改善學生的知識技能掌握情況答案：ABCD解析：由學習動機與學習效果的互動關系可知四個選項均正確。9．（多選題）練習式教學模式常常被用在工具性學科和技能性學科中,下列屬于工具性學科的有（）。A.外語B.語文C.歷史D.音樂答案：AB解析：語文和外語經常采用練習式教學模式,為工具性學科。10．（多選題）孔子的主要教學貢獻有（）。A.修訂四書五經B.開辦私學C.提倡有教無類,普及教育D.促進古代科學發展答案：BC解析：孔子提出有教無類的思想,擴大了受教育者的范圍,而且因材施教,開辦私學?？鬃拥慕逃鲝埍ＷC了中國文化的傳承,奠定了中國古代的教育傳統。三、判斷題1．（判斷題）教育政策的橫向結構是指不同領域的教育政策,依照橫向并列關系加以排列形成的組合方式和秩序,如高等教育政策、普通教育政策、職業和成人教育政策、少數民族教育政策等。（）正確錯誤答案：正確解析：教育政策的體系結構是指政黨、國家和社會團體制定的有關教育政策的存在及其表現形式。教育政策的橫向結構是指不同領域的教育政策,依照橫向并列關系加以排列形成的組合方式和秩序。教育政策的縱向結構是指依照教育政策的內在邏輯關系作出的縱向排列。2．（判斷題）根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的教育是義務教育和中等職業技術教育。（）正確錯誤答案：錯誤解析：根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的教育是義務教育。3．（判斷題）課堂紀律不好是引起教師焦慮的一個原因。（）正確錯誤答案：正確解析：元認知在學習策略系統中的作用有三方面：（1）可以使學生意識和體驗到學習情境有哪些變量,并且意識到這些變量之間的關系與它們的變化情況；（2）可以使學生意識和體驗到自己擁有哪些可供選擇的學習方法,并且明了這些學習方法和學習變量之間的關系；（3）可以使學