小學優秀童謠教學設計小學優秀童謠教學設計童謠是為兒童作的短詩,強調格律和韻腳。下面是推薦給大家的小學優秀童謠教學設計，希望大家有所收獲。1、在理解童謠內容的根底上，學習有節奏地誦讀童謠。2、能嘗試著用發音相似的詞語進展替換、創編童謠。3、感受問答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來的樂趣。1、童謠錄音(用《楊柳青》音樂作伴奏)。2、白板圖譜。一、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。嗎?老師問“你姓啥”，幼兒答復“我姓X”二、欣賞、理解童謠。1、我們每個人的名字前面都有一個姓，今天我也給小朋友帶來了一首關于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥?小耳朵聽仔細!(欣賞第一遍童謠)2、提問：童謠里的小朋友姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問他的?(你姓啥)他又是怎么答復的?(我姓黃)請你們連起來說一說!(你姓啥，我姓黃)你覺得有趣嗎?那你們再來聽我念一遍，聽聽看，你覺得什么地方最有趣。(欣賞第二遍童謠。)3、提問：你覺得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據幼兒的答復點擊白板引出圖譜，并引導大家一起說一說、學一學。三、學習童謠。1、師幼結合完整的圖譜，一起念。你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我2、現在請你們看看圖譜上什么最多?問號表示什么意思呢?(問)它都用了一個什么詞?(什么)那第二列和第四列表示什么呢?(答)是答復以下問題的對不對?3、師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續來玩我問你答的游戲，吳老師問的時候拍手問，小朋友答的時候也要拍手答，聽明白了嗎?剛剛我問你答，現在我們換一下你問我答行嗎?(師幼互換角色)四、簡單創編童謠。1首簡短童謠(想)今天后面來了很多客人老師，等會請小朋友自己去找個客人老師，請他們幫你一起編好嗎?但是請客人老師幫你的時候你應該怎么邀請呢?(客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?)2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說什么?(謝謝客人老師)，今天我們本領就學到這，和客人老師再見吧!熱愛，從而上升到熱愛家鄉和家鄉文化的情感。我選擇的《開門注意力。1、能熟練、大方地用蘇州話講童謠，心情愉快。2、喜愛手指游戲，鍛煉手部肌肉。3、激發熱愛家鄉、熱愛蘇州童謠的.情感。(評析：綱要指出“語言能力是在運用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環境。”這三個目標的設計既考慮到了小班幼兒的語言開展和形象思維特點，又結合了童謠的特色。)幼兒已經學會童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》，關于門的圖片。小熊等玩具小動物。(幼兒圍坐在地毯上)(評析：為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識準備的準備是非常不要的，其實，我們整個課題的研究過程為我這次活動的活動已經做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經歷是非常足的。其次是物質準備：大號的門，和一些幼兒喜歡的小動物，為學習新的童謠創設了直觀的形象和適宜的環境。)一、復習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子叮》，引起興趣。12、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。3、剛剛我們游戲是用什么話講的?我們用蘇州話還會玩什么游戲?(蚊子叮)4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個好伙伴，兩個兩個到中間來玩蚊子叮。5、剛剛我們是兩個兩個玩的，能不能找多一點的朋友來玩呢?6、幼兒找多一點的伙伴來玩蚊子叮的游戲。(評析：“興趣是最好的老師”活動一開始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子叮”兩首童謠，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創設一個幼兒熟悉的游戲場景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學過的游戲，觸發了幼兒的最近開展區。)二、進入游戲，理解新童謠《開門歌》。1、(叮咚叮咚)呀，誰來了呀?可能它也想和我們玩游戲，客人來了，我們要做什么?2、演示教具，開門，大門開了，進的來嗎?(說：大門開開進不來)其余門一樣。(最后兩扇門請幼兒開)開完五扇門，請小熊進來，拍手歡迎小熊。3、剛剛我們一共開了幾扇門，小熊才進來的?4、這里有五扇門，老師手上有五個手指，也有五扇門，你想不想進來?5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動作。讓幼兒進來，并和幼兒擁抱。(評析：與幼兒一起迎接客人的到來，在開門的過程中展開了幼兒想像的翅膀，教師的有規律的語言，再次調動幼兒的興趣，通過一扇扇門的翻開，扣動幼兒心弦，在這樣的一個游戲過程中，幼兒理解了童謠的內容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿了學習的欲望。)三、嘗試自己說童謠。1、喲，你們看，誰也來了?(很多小動物)，他們都想進到老師的門里來，呆不下了，那小朋友你們有沒有五扇門呀?我們來請小動物好嗎?那你想請誰進來呢?我們來試試。2、某某小動物進來了，真開心啊。開展得更完整些，又可以滿足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過游戲變成事實在在的東西，最終到達實現活動的目的。)四、穩固童謠1、練習屢次，請不同的小朋友，并嘗試學小動物的聲音來說童謠。2、小結：剛剛我們用蘇州話玩了開門這個游戲，還請了很多的小客人來班級里做游戲，真的很開心。那我們能不能請自己的好朋友進來玩呀?3、幼兒請自己的好朋友來玩開門的游戲。(評析：語言活動就要給幼兒“說”的時機，在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達能力，開展思維能力。這一環節主要是讓幼兒通過模仿不同小動物的聲音請相應的小動物進門，對剛剛所學的內容做個穩固。不同動物的轉換又會讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會興致勃勃地進展游戲，從而到達穩固的效果。)4、后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀?(鼓勵幼兒大膽地和客人老師進展交