經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！第一單元《列夫托爾斯泰》答案一、1、郁；凹；崎；鄙；礙；慈；陋；魂2、略4、(1)比方；(2)比方、夸大5、(1)意識；(2)躺避；(3)嚴厲；和氣；(4)扯掉；撕爛二（一）6、選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。6確的洞察力。9、課文前半局部寫托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋，原來粗俗的外表丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的名貴，反襯他的眼睛的精致絕倫。泰正是這樣的人，他看透了*、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種最終毅然離家出走，而客死于途中記敘訪問羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12、(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想心情變化：為勝利而興奮，為還未到達抱負境地而苦惱。(2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛惜。13、點撥：答案不統一，要結合當時羅丹用心致志的心態加以想象。情。第一單元《再朔生命》答案一、1、niǎn；cán；jì；guǎi；suō；cù；yǎn；xǐ懂個也許，不求深刻了解。(2)像花朵、錦繡匯合在一起。形容五彩繽紛、絢爛絢麗的景象。4、一份牽掛；一種付出；一生的奉獻5、A二（一）6、(1)莎莉文訓練海倫熟悉每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文訓練海倫熟悉大自然。(3)莎莉文訓練海倫熟悉“愛”這個抽象名詞。7、表達了焦慮、擔心、無望、迷惘的心情。使“我”有了求知的*，一切都豁然開朗起來。9、愛海倫，對事業執著，對海倫循循善誘，擅長因勢剩導，訓練方法多種多樣。10、略（二）11、①“我”代數不及格時，教師給“我”關愛。②教師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。③教師激發了“我”解答難題的士氣和卜。⑤“我”坐在教師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥教師對“我”的勉慰和“我”為教師翻譯些短篇文字。女士是一位品行高尚的人，她熱誠為“我”補習算術，完全是女士承受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。14、我對教師的尊敬、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了教師的漂亮、和平、擅長誘導。女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。…‘飄”字不僅生動形象地突出了女士的漂亮形象，而且奇妙地與“云霧”T女士的消失，對于童年時代的具有多么重要的意義。其次單元《雪》答案一、1、磬口(qìng)；脂粉奩(lián)；朔(shuò)方；胭脂(yān)；2、褪；凜；嘻；碌；潤；眷3、灼灼；消釋；充滿4、略5、散文詩《野草》雪，傾注著對家鄉的懷戀和對美妙抱負的憧憬和追求。這些描寫傾注了對北方雪不畏寒冷，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。9、雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻文對朔方的雪的壯麗的描述和歌頌。10、北方雪的特質之一是孤獨，在這里它還表現為死掉的雨的意思。的精魂——頑強和不屈的精魂。11、(1)將江南的雪比作“模糊著的青春的消息”和“極壯健的處子(2)運用聯想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、隱藏生氣的特點，而且表現了對江南的雪的寵愛之情。(3)比方，形象生動地描繪了朔方的雪晌孤獨與倔強的性格。其次單元《雷電頌》答案2．鐐；徘；騁；嬋；景；刑；瀾6、(1)屈原聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。更有力度和氣概，更符合人物激憤的心情。8、表達摧毀黑暗的迫切心情。9、這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣概，表達了對黑暗世界的劇烈的憤懣，也表達了對光明將來的熱鬧追求。10、夸大的藝術手法，讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，綻開美妙的夢想，飛向光明的境地，憑借他們的力氣，消滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既最直接晟有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。