簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計班級:姓名:指導老師引言近年來,石油和化學工業(yè)發(fā)展迅速,儲油罐自動計量的作用顯得越來越重要自動計現(xiàn)。儲油罐自動計量已繹進入了“多功能、高精度”的新液位儀表是工業(yè)生產(chǎn)不可缺少的重要儀表。我國地域遼闊,工業(yè)種類齊全,所以液位儀表的需求量很大罐區(qū)儲油罐由于其容積很大,要求液位計精度很高,過去多用浮子鋼帶式液位計,伺服式和靜壓式也有一定應(yīng)用雖然前面提到的多種儀器都可以直接用來監(jiān)控儲油罐的液位,但由于這些儀器大多具有下列缺點,如:長時間使用儀器會造成計量精度的不準確、設(shè)備易被腐蝕、價格偏貴等。因此在條件允許的情況下,我們可以有借鑒的采用自己設(shè)計的方案來解決儲油罐的液位監(jiān)控的問題一、圖式理論內(nèi)涵圖式(schema)一詞早在康德的哲學著作中就已經(jīng)出現(xiàn)過,他認為圖式是其先驗認識論的重要組成部分,外部概念只有和個人的已知信息相聯(lián)系才具有意義。瑞士著名的兒童心理學家、教育家皮亞杰（Jean.Piaget）也十分重視圖式概念，他認為“圖式是指動作的結(jié)構(gòu)或組織”，是一種認知的功能結(jié)構(gòu)。［1］在人的大腦里里面，儲存著以前的各種知識經(jīng)驗，包括對事物的理解及處理事情的方法等等，這些東西組合在一起，就構(gòu)成了人對外部世界的認知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代圖式理論是７０年代后期，當計算機、控制論和信息科學深入到心理科學，使心理學中關(guān)于人類知識表征的概念發(fā)生了很大變化之后出現(xiàn)的，其研究成果對于如何通過英語閱讀教學影響學生的認知結(jié)構(gòu)，教會他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，具有指導意義。圖式理論的主要觀點是：讀者充分利用自己的知識儲備，包括已知的概念、過去的經(jīng)歷，結(jié)合目標材料來理解信息的過程。在大腦長期記憶中，過去的經(jīng)驗已在大腦中形成各種圖式，當有足夠的目標信息時，相應(yīng)的圖式即被激活。當所有重要空位都已填滿信息,文章即被充分理解。二、圖式在閱讀理解中的作用Smith和Goddman的《閱讀教學的心理語言學方法》指出，讀者接受文字信息進行閱讀理解的過程是一種主動的“猜測—證實”過程，即文字符號輸入人的大腦之后，人就不斷地在頭腦中尋找有關(guān)的圖式，直至找到能說明輸入信息的圖式，即完成閱讀理解。隨著學習者視野的開闊、經(jīng)驗的積累，這些圖式得到擴展和修正，并不斷給學習者提供一種參考，使其對所獲得的信息進行聯(lián)想、制約和理解。閱讀理解中的圖示研究常常分為語言圖示、形式圖示和內(nèi)容圖示。要構(gòu)建圖示理論框架下的英語閱讀教學模式，首先就要從如何充實、豐富學生的圖示下手。構(gòu)建語言圖示就是要從語言知識出發(fā)，通過相關(guān)圖片和背景知識，深層次挖掘主題內(nèi)涵；構(gòu)建形式圖示，就是要通過對不同體裁的文章，從寫作結(jié)構(gòu)和和修辭手法等方面來強化學生對所閱讀文章的理解；構(gòu)建內(nèi)容圖示就是要豐富學生的主題知識和文化知識，加大語言輸入。［2］三、圖式理論與大學英語教學文章以大學英語通用教材中的精讀材料為例,從語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式的角度，探討如何把圖式理論更好的運用到大學英語閱讀教學。（一）語言圖式語言圖式的建立對于外語學習至關(guān)重要，因為語言是學生掌握外語最薄弱的環(huán)節(jié)，而語言又是傳遞信息的媒介，沒有相應(yīng)的語言圖式，就不能識別文章中的字、詞、句，也就無法利用文章中提供的信息和線索去調(diào)用大腦中的內(nèi)容圖式和形式圖式。創(chuàng)新大學英語第一冊第二單元的主題是Holiday.由于是剛過完春節(jié)，學生大多還沉浸在假期的快樂當中。課前通過一個問題導入：Whatarethefestivalsinthepictures?讓學生通過圖片來猜測這是什么節(jié)日。第一幅圖片中有鞭炮，有對聯(lián)等，學生很快猜出是春節(jié)SpringFestival，第二個圖片中有各式燈籠，還有湯圓，學生也很容易就猜出了是元宵節(jié)LanternFestival，之后是端午節(jié)（龍舟節(jié)）DragonBoatFestival，七夕情人節(jié)Lovers’Day，看到圖片中的月餅學生也很快猜到是中秋節(jié)Mid-AutumnFestival，看到圖片中的生日蛋糕，旁邊寫著：今天是你的生日，我的祖國，學生很快就知道是國慶節(jié)（NationalDay）啦。這樣的語言圖式有利于構(gòu)建學生的知識體系。［3］新視野第三冊unit7的題目是：Aroseisarose（玫瑰依舊芬芳）。Whatisthelanguageofroses?對于不同顏色的玫瑰，含義也不盡相同，老師用圖片和語言加以說明，學生一目了然：redrose——truelove,whiterose——purity,pinkrose——firstlove,yellowrose—friendship.紅玫瑰代表真愛，白玫瑰代表純潔，粉色玫瑰代表初戀，黃色玫瑰則代表友誼。［4］（二）內(nèi)容圖式大學英語通用教材每一個單元都有一個主題。為了更有效的培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，每一課的導入是很關(guān)鍵的。導入的問題應(yīng)是與主題相關(guān)的，圖式理論認為文章的內(nèi)容也是構(gòu)成文章難度的一大要素。創(chuàng)新大學英語預備級第三單元的主題是InformationTechnology(信息技術(shù))。通過三個問題導入課文：1.Howmanyhoursdoyouspendoncomputerseachweek?2.Whatdoyouusuallydowhensurfingtheinternet?3.Whatkindsofproblemsmayariseifcollegestudentsspendtoomuchtimeon-line?針對第一個問題，學生給出了這樣答案：lessthan3hours;morethan5hours;morethan15hours;morethan30hours…第二個問題有這樣的一些回答：readingon-linenovels;browsingnews;shoppingon-line;playingcomputergames;watchingfilmsandsoapoperas;chattingwithfriends;searchingforinformation…，至于第三個問題，學生的回答大致有這些：havingfinancialproblems，failinginexams，neglectingtheirsleepandhealth，weakeningtheircommunicationwithfriendsandclassmates，affectingroommates，addiction…通過以上問題的討論和發(fā)言，學生對本課的主題大致有個印象，通過內(nèi)容圖式激活了學生內(nèi)心對于信息技術(shù)的好奇，課文的講解自然就輕松了許多。［5］（三）形式圖式閱讀理解不僅受到文章的語言和內(nèi)容的影響，還要受到文章結(jié)構(gòu)的影響。有些文章是比較型的，而有些文章是問題解決型的，還有些是時間型的，它們都有各自的寫作特點和框架。讀者在閱讀過程中，如果調(diào)用了相應(yīng)的形式圖式，就能夠提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意以及各段落之間的邏輯關(guān)系。［6］創(chuàng)新大學英語第一冊第一課的主題是Newlife,Newbeginning.本課是一個很典型的問題解決型(Problems-solutions)文章.作者主要針對剛進大學的學生面臨的宿舍生活問題，從以下角度展開闡述。問題1:Ifyouvejustgraduatedfromhighschoolandarepreparingforwhatmightbeyourfirstyearofcollegedormlife,youprobablyhavealotofquestionsandconcers,youmaybefacingthefirsttimeyouveeversharedaroom,especiallywithsomeonetowhomyourenotrelated.Whatifyoudontgetalong?學生高中畢業(yè)，對于第一年大學宿舍生活或多或少有些困惑和擔憂，第一次與他人尤其是與你毫不相干的人同住一個房間，問題來了：要是彼此合不來怎么辦呢？解決辦法：Firstofall,torelaxandtakeadvantageofthetimebeforeschoolstartstoprepareyourself.問題2：Homesickness.Itsnaturalforsomehomesicknesstoaccompanyyourfirsttwoorthreeweeksofadjustingtocollegedormlife.文章第4至5段提出了解決辦法：1、findinganinexpensivewaytokeepintouchwithfamilyandfriends.2、sharingexcitingandtryingexperienceswithpeoplefromhome.問題3：Whattobringtocollegeandwhy?文章6-7段提出了建議：Dailynecessitiesfordailylife,cellPhonetokeepintouchwithfriendsandparents…,mp3,mp4tolistentothemusicorwatchmovies,totakecomputer,laptop,radiocollegetolearnorrelax.問題4：loneliness.如何應(yīng)對孤獨？文章最后兩段給出了答案：Takingpartinactivitiesoncampuswillenableonetodevelopfriendshipandbroadenhisorhercollegeexperience，andthenfreeoneselffromloneliness.當學生發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律之后，恍然大悟,覺得這篇文章已經(jīng)很好理解了。可見,積極調(diào)動學生的形式圖式是非常重要的,有時甚至可達到事半功倍的效果。四、結(jié)論隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學應(yīng)用得到了前所未有的重視。一方面，數(shù)學應(yīng)用已成為國際數(shù)學教育改革的主旋律；另一方面，數(shù)學的應(yīng)用也充斥在生活的每個角落。所以，新課標中特別增添了要注重加強對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。其中列方程解應(yīng)用題是對知識應(yīng)用的重要課題，是初中數(shù)學教學中的重點。但從教學的反饋信息看，初中生對應(yīng)用題存在普遍害怕的心理，尤其是文字較多，背景復雜的應(yīng)用題更是束手無策，故應(yīng)用題也是初中數(shù)學教學中需突破的難點。結(jié)合幾年的教學實際，談一談我是如何教學生攻克應(yīng)用題難關(guān)的。一、初中生應(yīng)用題解決能力缺乏的原因“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想順利幫助學生攻克應(yīng)用題的難關(guān)，必須先了解清楚學生害怕應(yīng)用題的具體原因。1.閱讀水平低，文字理解能力差現(xiàn)代社會隨著大量電子產(chǎn)品的普及，青少年對于紙質(zhì)書籍的閱讀越來越少，這導致了其閱讀水平較低，文字理解能力差。如果家里有小學低年級的學生，你就會發(fā)現(xiàn)：一道數(shù)學題他不會做，但當你幫他讀一遍后他就會了。這說明小學低年級的孩子不是數(shù)學知識沒掌握，而是閱讀水平低，沒理解題意。初中數(shù)學應(yīng)用型問題，一般文字比較多，信息量比較大，學生在閱讀水平低的情況下更是無從下手。2.思維定勢的影響在環(huán)境不變的條件下，思維定勢能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，而在情境已經(jīng)發(fā)生變化時，它則會妨礙人們采用新的解決方法。小學應(yīng)用題比較簡單，采用算術(shù)方法解題可直接寫出計算的式子。而初中的應(yīng)用題，背景更加復雜，很難直接寫出計算的式子，而是要通過方程、不等式、函數(shù)等代數(shù)方法來解決。由于小學應(yīng)用題中算術(shù)法的思維定勢，阻礙了學生用代數(shù)法來解應(yīng)用題的思維。3.應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不清列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出未知量之間的數(shù)量關(guān)系。而有些學生根本就不知道什么是數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系究竟指的是什么就更不清楚了。對于基本量間的數(shù)量關(guān)系沒搞清楚。如多、少、倍、分、早遲、快慢等，從而影響解題的正確性。二、如何在應(yīng)用題教學中分解難點大致了解了學生解應(yīng)用題困難的原因，就要對癥下藥，幫學生攻克難關(guān)。以下就我教學中的點滴嘗試與大家分享。1.掌握解應(yīng)用題的基本步驟列方程解應(yīng)用題一般都是按“審、設(shè)、找、列、解、驗、答”的步驟進行。我的歸納是：（1）審題：就是認真讀題，弄清題意，明確題中涉及幾個量，有幾個是已知量，有幾個是未知量，它們之間有什么關(guān)系等；（2）設(shè)未知數(shù)：根據(jù)題目要求，選擇設(shè)合適的未知數(shù)，該直接設(shè)還是間接設(shè)，以及注意單位的設(shè)置；（3）找數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)字模型，尋找數(shù)量關(guān)系；（4）列方程（組）或不等式（組），依據(jù)上一步找出的數(shù)量關(guān)系列出方程（組）或不等式（組）；（5）解方程（組）或不等式（組）；（6）驗：方程檢驗與題意檢驗；（7）答：題目作答。盡管在這幾個步驟中，審題和找數(shù)量關(guān)系才是學生解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點，但掌握了解題的思想步驟，可以有效地避免學生解題時的盲目性，做到有依可據(jù)、按部就班。2.教學生學會審題在青少年閱讀水平普遍較低，社會閱讀量逐年下降的大背景下，教學生讀懂題意學會審題，成為數(shù)學老師亟須解決的課題。我在教學中的做法是：首先，讓學生重視問題背景的介紹，弄清生活中廣泛運用的一些名詞，術(shù)語的數(shù)字意義。如不超過、虧損、翻兩番等。其次，學會從數(shù)學的角度去理解題意。只有從數(shù)字的角度去理解，才能明確題中涉及的基本量以及它們之間的關(guān)系，從而達到審題的目的，最后，讓學生在讀題的過程中，畫出表示數(shù)量關(guān)系的語句，再進而分析，養(yǎng)成好的讀題習慣。不會出現(xiàn)讀了題目后，腦中一片空白的情況。3.牢記常用的關(guān)系式學生面對文字較多、信息量大的應(yīng)用題時，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住問題的本質(zhì)，因而難以將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。縱觀整個初中教材，應(yīng)用題較多是行程問題、工效問題以及利潤問題這三大類問題，這些問題中有固有的基本關(guān)系式，鼓勵學生牢記，可以實現(xiàn)解應(yīng)用題的重要起步，建立起適當?shù)臄?shù)學模型。4.尋找數(shù)量關(guān)系時常用方法的介紹如果說審題是關(guān)鍵，那么尋找數(shù)量關(guān)系即為解應(yīng)用題的難點。只有攻克了難點，才能在解應(yīng)用題時立于不敗之地。我在教學中常給學生介紹的方法有：（1）畫示意圖，在行程問題中，畫出線段示意圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，既直觀形象又快捷方便，是解決行程類應(yīng)用題的制勝法寶。（2）列表格。巧用表格將題目中發(fā)散的條件有條理地展現(xiàn)出來，則數(shù)量關(guān)系即可一目了然。（3）列文字表達式。這是我在教學中一直習慣用的，特別是對于比較復雜的數(shù)量關(guān)系時，先用文字表達式，表示出數(shù)量關(guān)系，再用代數(shù)式替換即可得出方程或不等式。5.改變教學方法，給學生更多的鍛煉機會教師在講解應(yīng)用題時，方法再好，思路再清晰，學生不一定能學會，解應(yīng)用題的能力就無法提高。在新課程標準下，如何更好地培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力顯得尤為重要。作為一線的數(shù)學老師，我將繼續(xù)根據(jù)應(yīng)用題教學的特點，結(jié)合學生的發(fā)展情況，不斷探索新的教學模式，以促進學生解決問題能力的不斷提高。簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計簡版基于雙單片機的儲1基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計班級:姓名:指導老師基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計2簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件3簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件4簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件5簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件6本設(shè)計的核心思想就是要對16個儲油罐中的個油罐的液)。圖2展示了此操扳鍵盤啟動鍵,連的傳裝置報譽以及1、2#單片機之間的數(shù)據(jù)傳輸給2#單片機后,存進外部存儲器中LCD報測段罐的液位狀態(tài)、每個油罐傳感制部分的相應(yīng)狀態(tài)和連的鍵盤可以改變檢測控制部分的狀作狀態(tài)和1#和2#單片杌相連的電磁閥來控制油罐液位的上下本設(shè)計的核心思想就是要對16個儲油罐中的個油罐的液72工單片機的選擇89C52是美國Ame公司McS51系列單片機中基本的產(chǎn)品,因為MC551系列在中國引入的最早,運用最廣泛,技術(shù)最成熟,所以它的運行可靠,成本和維修費用低。因此我們選用89c52188P2.C4A82工單片機的選擇8多單片機之間的數(shù)據(jù)通信單片機之間的通訊方式有串行通訊和并行通訊兩種收緩沖器SBUF,這兩個緩沖器對外有兩條獨立的收、發(fā)信號線RXDOTXD(P3.1時接收和發(fā)送數(shù)據(jù),實現(xiàn)全雙工傳送硬件連接圖如圖圖2121W機通訊方式硬件連接圖多單片機之間的數(shù)據(jù)通信922易失性存儲器的選擇與硬件設(shè)計本設(shè)計選用FM25c160系列存儲器,由于這種存儲器有系列的優(yōu)點,如體積小,所需要的印板面積和空間小,較低的功耗,較快的寫入速度,高可寫入次數(shù)壽命等,它已被廣泛的應(yīng)用于很多領(lǐng)域SCKSIHOLDSPEM25C160圖222.管腳小意圖22易失性存儲器的選擇與硬件設(shè)計10FM25c160與89c52接口設(shè)如圖接口電路圖。如果系統(tǒng)中只有擴展的FRAMFM25C160就有地址鎖存器,所以PO有接與F25c160的低八位地線A0A和據(jù)線00~107相連。ⅤCCP1.0SCKHOLDAT89C5FM25C160圖223FM25c16與89c52接口電路圖FM25c160與89c52接口設(shè)11簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件12簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件13簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件14簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件15簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件16簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件17簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件18簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件19簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件20簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件21簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件22簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件23簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件24簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件25簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件26簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件27簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件28簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件29簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件30簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件31簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件32簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件33簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件34簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件35簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件36簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件37簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件3826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計班級:姓名:指導老師引言近年來,石油和化學工業(yè)發(fā)展迅速,儲油罐自動計量的作用顯得越來越重要自動計現(xiàn)。儲油罐自動計量已繹進入了“多功能、高精度”的新液位儀表是工業(yè)生產(chǎn)不可缺少的重要儀表。我國地域遼闊,工業(yè)種類齊全,所以液位儀表的需求量很大罐區(qū)儲油罐由于其容積很大,要求液位計精度很高,過去多用浮子鋼帶式液位計,伺服式和靜壓式也有一定應(yīng)用雖然前面提到的多種儀器都可以直接用來監(jiān)控儲油罐的液位,但由于這些儀器大多具有下列缺點,如:長時間使用儀器會造成計量精度的不準確、設(shè)備易被腐蝕、價格偏貴等。因此在條件允許的情況下,我們可以有借鑒的采用自己設(shè)計的方案來解決儲油罐的液位監(jiān)控的問題一、圖式理論內(nèi)涵圖式(schema)一詞早在康德的哲學著作中就已經(jīng)出現(xiàn)過,他認為圖式是其先驗認識論的重要組成部分,外部概念只有和個人的已知信息相聯(lián)系才具有意義。瑞士著名的兒童心理學家、教育家皮亞杰（Jean.Piaget）也十分重視圖式概念，他認為“圖式是指動作的結(jié)構(gòu)或組織”，是一種認知的功能結(jié)構(gòu)。［1］在人的大腦里里面，儲存著以前的各種知識經(jīng)驗，包括對事物的理解及處理事情的方法等等，這些東西組合在一起，就構(gòu)成了人對外部世界的認知結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代圖式理論是７０年代后期，當計算機、控制論和信息科學深入到心理科學，使心理學中關(guān)于人類知識表征的概念發(fā)生了很大變化之后出現(xiàn)的，其研究成果對于如何通過英語閱讀教學影響學生的認知結(jié)構(gòu)，教會他們掌握閱讀方法，提高閱讀能力，具有指導意義。圖式理論的主要觀點是：讀者充分利用自己的知識儲備，包括已知的概念、過去的經(jīng)歷，結(jié)合目標材料來理解信息的過程。在大腦長期記憶中，過去的經(jīng)驗已在大腦中形成各種圖式，當有足夠的目標信息時，相應(yīng)的圖式即被激活。當所有重要空位都已填滿信息,文章即被充分理解。二、圖式在閱讀理解中的作用Smith和Goddman的《閱讀教學的心理語言學方法》指出，讀者接受文字信息進行閱讀理解的過程是一種主動的“猜測—證實”過程，即文字符號輸入人的大腦之后，人就不斷地在頭腦中尋找有關(guān)的圖式，直至找到能說明輸入信息的圖式，即完成閱讀理解。隨著學習者視野的開闊、經(jīng)驗的積累，這些圖式得到擴展和修正，并不斷給學習者提供一種參考，使其對所獲得的信息進行聯(lián)想、制約和理解。閱讀理解中的圖示研究常常分為語言圖示、形式圖示和內(nèi)容圖示。要構(gòu)建圖示理論框架下的英語閱讀教學模式，首先就要從如何充實、豐富學生的圖示下手。構(gòu)建語言圖示就是要從語言知識出發(fā)，通過相關(guān)圖片和背景知識，深層次挖掘主題內(nèi)涵；構(gòu)建形式圖示，就是要通過對不同體裁的文章，從寫作結(jié)構(gòu)和和修辭手法等方面來強化學生對所閱讀文章的理解；構(gòu)建內(nèi)容圖示就是要豐富學生的主題知識和文化知識，加大語言輸入。［2］三、圖式理論與大學英語教學文章以大學英語通用教材中的精讀材料為例,從語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式的角度，探討如何把圖式理論更好的運用到大學英語閱讀教學。（一）語言圖式語言圖式的建立對于外語學習至關(guān)重要，因為語言是學生掌握外語最薄弱的環(huán)節(jié)，而語言又是傳遞信息的媒介，沒有相應(yīng)的語言圖式，就不能識別文章中的字、詞、句，也就無法利用文章中提供的信息和線索去調(diào)用大腦中的內(nèi)容圖式和形式圖式。創(chuàng)新大學英語第一冊第二單元的主題是Holiday.由于是剛過完春節(jié)，學生大多還沉浸在假期的快樂當中。課前通過一個問題導入：Whatarethefestivalsinthepictures?讓學生通過圖片來猜測這是什么節(jié)日。第一幅圖片中有鞭炮，有對聯(lián)等，學生很快猜出是春節(jié)SpringFestival，第二個圖片中有各式燈籠，還有湯圓，學生也很容易就猜出了是元宵節(jié)LanternFestival，之后是端午節(jié)（龍舟節(jié)）DragonBoatFestival，七夕情人節(jié)Lovers’Day，看到圖片中的月餅學生也很快猜到是中秋節(jié)Mid-AutumnFestival，看到圖片中的生日蛋糕，旁邊寫著：今天是你的生日，我的祖國，學生很快就知道是國慶節(jié)（NationalDay）啦。這樣的語言圖式有利于構(gòu)建學生的知識體系。［3］新視野第三冊unit7的題目是：Aroseisarose（玫瑰依舊芬芳）。Whatisthelanguageofroses?對于不同顏色的玫瑰，含義也不盡相同，老師用圖片和語言加以說明，學生一目了然：redrose——truelove,whiterose——purity,pinkrose——firstlove,yellowrose—friendship.紅玫瑰代表真愛，白玫瑰代表純潔，粉色玫瑰代表初戀，黃色玫瑰則代表友誼。［4］（二）內(nèi)容圖式大學英語通用教材每一個單元都有一個主題。為了更有效的培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，每一課的導入是很關(guān)鍵的。導入的問題應(yīng)是與主題相關(guān)的，圖式理論認為文章的內(nèi)容也是構(gòu)成文章難度的一大要素。創(chuàng)新大學英語預備級第三單元的主題是InformationTechnology(信息技術(shù))。通過三個問題導入課文：1.Howmanyhoursdoyouspendoncomputerseachweek?2.Whatdoyouusuallydowhensurfingtheinternet?3.Whatkindsofproblemsmayariseifcollegestudentsspendtoomuchtimeon-line?針對第一個問題，學生給出了這樣答案：lessthan3hours;morethan5hours;morethan15hours;morethan30hours…第二個問題有這樣的一些回答：readingon-linenovels;browsingnews;shoppingon-line;playingcomputergames;watchingfilmsandsoapoperas;chattingwithfriends;searchingforinformation…，至于第三個問題，學生的回答大致有這些：havingfinancialproblems，failinginexams，neglectingtheirsleepandhealth，weakeningtheircommunicationwithfriendsandclassmates，affectingroommates，addiction…通過以上問題的討論和發(fā)言，學生對本課的主題大致有個印象，通過內(nèi)容圖式激活了學生內(nèi)心對于信息技術(shù)的好奇，課文的講解自然就輕松了許多。［5］（三）形式圖式閱讀理解不僅受到文章的語言和內(nèi)容的影響，還要受到文章結(jié)構(gòu)的影響。有些文章是比較型的，而有些文章是問題解決型的，還有些是時間型的，它們都有各自的寫作特點和框架。讀者在閱讀過程中，如果調(diào)用了相應(yīng)的形式圖式，就能夠提綱挈領(lǐng)地理解文章的大意以及各段落之間的邏輯關(guān)系。［6］創(chuàng)新大學英語第一冊第一課的主題是Newlife,Newbeginning.本課是一個很典型的問題解決型(Problems-solutions)文章.作者主要針對剛進大學的學生面臨的宿舍生活問題，從以下角度展開闡述。問題1:Ifyouvejustgraduatedfromhighschoolandarepreparingforwhatmightbeyourfirstyearofcollegedormlife,youprobablyhavealotofquestionsandconcers,youmaybefacingthefirsttimeyouveeversharedaroom,especiallywithsomeonetowhomyourenotrelated.Whatifyoudontgetalong?學生高中畢業(yè)，對于第一年大學宿舍生活或多或少有些困惑和擔憂，第一次與他人尤其是與你毫不相干的人同住一個房間，問題來了：要是彼此合不來怎么辦呢？解決辦法：Firstofall,torelaxandtakeadvantageofthetimebeforeschoolstartstoprepareyourself.問題2：Homesickness.Itsnaturalforsomehomesicknesstoaccompanyyourfirsttwoorthreeweeksofadjustingtocollegedormlife.文章第4至5段提出了解決辦法：1、findinganinexpensivewaytokeepintouchwithfamilyandfriends.2、sharingexcitingandtryingexperienceswithpeoplefromhome.問題3：Whattobringtocollegeandwhy?文章6-7段提出了建議：Dailynecessitiesfordailylife,cellPhonetokeepintouchwithfriendsandparents…,mp3,mp4tolistentothemusicorwatchmovies,totakecomputer,laptop,radiocollegetolearnorrelax.問題4：loneliness.如何應(yīng)對孤獨？文章最后兩段給出了答案：Takingpartinactivitiesoncampuswillenableonetodevelopfriendshipandbroadenhisorhercollegeexperience，andthenfreeoneselffromloneliness.當學生發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律之后，恍然大悟,覺得這篇文章已經(jīng)很好理解了。可見,積極調(diào)動學生的形式圖式是非常重要的,有時甚至可達到事半功倍的效果。四、結(jié)論隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學應(yīng)用得到了前所未有的重視。一方面，數(shù)學應(yīng)用已成為國際數(shù)學教育改革的主旋律；另一方面，數(shù)學的應(yīng)用也充斥在生活的每個角落。所以，新課標中特別增添了要注重加強對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求。其中列方程解應(yīng)用題是對知識應(yīng)用的重要課題，是初中數(shù)學教學中的重點。但從教學的反饋信息看，初中生對應(yīng)用題存在普遍害怕的心理，尤其是文字較多，背景復雜的應(yīng)用題更是束手無策，故應(yīng)用題也是初中數(shù)學教學中需突破的難點。結(jié)合幾年的教學實際，談一談我是如何教學生攻克應(yīng)用題難關(guān)的。一、初中生應(yīng)用題解決能力缺乏的原因“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想順利幫助學生攻克應(yīng)用題的難關(guān)，必須先了解清楚學生害怕應(yīng)用題的具體原因。1.閱讀水平低，文字理解能力差現(xiàn)代社會隨著大量電子產(chǎn)品的普及，青少年對于紙質(zhì)書籍的閱讀越來越少，這導致了其閱讀水平較低，文字理解能力差。如果家里有小學低年級的學生，你就會發(fā)現(xiàn)：一道數(shù)學題他不會做，但當你幫他讀一遍后他就會了。這說明小學低年級的孩子不是數(shù)學知識沒掌握，而是閱讀水平低，沒理解題意。初中數(shù)學應(yīng)用型問題，一般文字比較多，信息量比較大，學生在閱讀水平低的情況下更是無從下手。2.思維定勢的影響在環(huán)境不變的條件下，思維定勢能夠使人應(yīng)用已掌握的方法迅速地解決問題，而在情境已經(jīng)發(fā)生變化時，它則會妨礙人們采用新的解決方法。小學應(yīng)用題比較簡單，采用算術(shù)方法解題可直接寫出計算的式子。而初中的應(yīng)用題，背景更加復雜，很難直接寫出計算的式子，而是要通過方程、不等式、函數(shù)等代數(shù)方法來解決。由于小學應(yīng)用題中算術(shù)法的思維定勢，阻礙了學生用代數(shù)法來解應(yīng)用題的思維。3.應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系不清列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找出未知量之間的數(shù)量關(guān)系。而有些學生根本就不知道什么是數(shù)量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系究竟指的是什么就更不清楚了。對于基本量間的數(shù)量關(guān)系沒搞清楚。如多、少、倍、分、早遲、快慢等，從而影響解題的正確性。二、如何在應(yīng)用題教學中分解難點大致了解了學生解應(yīng)用題困難的原因，就要對癥下藥，幫學生攻克難關(guān)。以下就我教學中的點滴嘗試與大家分享。1.掌握解應(yīng)用題的基本步驟列方程解應(yīng)用題一般都是按“審、設(shè)、找、列、解、驗、答”的步驟進行。我的歸納是：（1）審題：就是認真讀題，弄清題意，明確題中涉及幾個量，有幾個是已知量，有幾個是未知量，它們之間有什么關(guān)系等；（2）設(shè)未知數(shù)：根據(jù)題目要求，選擇設(shè)合適的未知數(shù)，該直接設(shè)還是間接設(shè)，以及注意單位的設(shè)置；（3）找數(shù)量關(guān)系、構(gòu)建數(shù)字模型，尋找數(shù)量關(guān)系；（4）列方程（組）或不等式（組），依據(jù)上一步找出的數(shù)量關(guān)系列出方程（組）或不等式（組）；（5）解方程（組）或不等式（組）；（6）驗：方程檢驗與題意檢驗；（7）答：題目作答。盡管在這幾個步驟中，審題和找數(shù)量關(guān)系才是學生解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點，但掌握了解題的思想步驟，可以有效地避免學生解題時的盲目性，做到有依可據(jù)、按部就班。2.教學生學會審題在青少年閱讀水平普遍較低，社會閱讀量逐年下降的大背景下，教學生讀懂題意學會審題，成為數(shù)學老師亟須解決的課題。我在教學中的做法是：首先，讓學生重視問題背景的介紹，弄清生活中廣泛運用的一些名詞，術(shù)語的數(shù)字意義。如不超過、虧損、翻兩番等。其次，學會從數(shù)學的角度去理解題意。只有從數(shù)字的角度去理解，才能明確題中涉及的基本量以及它們之間的關(guān)系，從而達到審題的目的，最后，讓學生在讀題的過程中，畫出表示數(shù)量關(guān)系的語句，再進而分析，養(yǎng)成好的讀題習慣。不會出現(xiàn)讀了題目后，腦中一片空白的情況。3.牢記常用的關(guān)系式學生面對文字較多、信息量大的應(yīng)用題時，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住問題的本質(zhì)，因而難以將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。縱觀整個初中教材，應(yīng)用題較多是行程問題、工效問題以及利潤問題這三大類問題，這些問題中有固有的基本關(guān)系式，鼓勵學生牢記，可以實現(xiàn)解應(yīng)用題的重要起步，建立起適當?shù)臄?shù)學模型。4.尋找數(shù)量關(guān)系時常用方法的介紹如果說審題是關(guān)鍵，那么尋找數(shù)量關(guān)系即為解應(yīng)用題的難點。只有攻克了難點，才能在解應(yīng)用題時立于不敗之地。我在教學中常給學生介紹的方法有：（1）畫示意圖，在行程問題中，畫出線段示意圖，分析題中的數(shù)量關(guān)系，既直觀形象又快捷方便，是解決行程類應(yīng)用題的制勝法寶。（2）列表格。巧用表格將題目中發(fā)散的條件有條理地展現(xiàn)出來，則數(shù)量關(guān)系即可一目了然。（3）列文字表達式。這是我在教學中一直習慣用的，特別是對于比較復雜的數(shù)量關(guān)系時，先用文字表達式，表示出數(shù)量關(guān)系，再用代數(shù)式替換即可得出方程或不等式。5.改變教學方法，給學生更多的鍛煉機會教師在講解應(yīng)用題時，方法再好，思路再清晰，學生不一定能學會，解應(yīng)用題的能力就無法提高。在新課程標準下，如何更好地培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力顯得尤為重要。作為一線的數(shù)學老師，我將繼續(xù)根據(jù)應(yīng)用題教學的特點，結(jié)合學生的發(fā)展情況，不斷探索新的教學模式，以促進學生解決問題能力的不斷提高。簡版基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計簡版基于雙單片機的儲40基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計班級:姓名:指導老師基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計41簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件42簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件43簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件44簡版-基于雙單片機的儲油罐液位監(jiān)控設(shè)計課件45本設(shè)計的核心思