口腔病歷書寫(精)上課講義6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。口腔病歷書寫(精)上課講義口腔病歷書寫(精)上課講義6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。口腔科門診病歷書寫書寫病歷的意義和作用書寫病歷的基本要求書寫病歷的標準模式相關醫療文件的書寫要求作為小學語文教師，深知培養良好的語文學習習慣的重要性。學生只有具備良好的語文學習習慣，才會利于學生語文知識的積累，才能有效提升小學生的語文學習質量。可以這樣理解，培養小學生的語文學習習慣是小學語文教師教學工作的首要任務，是必須高度重視的。一、小學語文課前預習習慣的有效培養小學語文課前預習是小學生語文學習邁出的第一步，是小學生學好課文的關鍵所在，是打造語文高效課堂的前提。培養小學生良好的課前預習習慣需要語文教師的悉心指導，充分調動小學生預習的積極性，使學生逐漸養成良好的語文預習習慣。指導學生掌握正確的預習方法，學生剛剛接觸語文預習概念的時候，他們對語文的預習過于陌生，覺得不知該如何去做，該怎樣進行語文的預習呢？所以需要語文教師悉心指導正確的語文預習方法。預習即學生要對即將學習的語文新課進行的學習，專心去閱讀課文，理解課文內容，洞悉課文內容的重點所在，挖掘課文學習的難點，捕捉學生自己弄懂的語文知識內容，認真做好記錄，待語文教師授課時與之比對，區別對待，看看自己理解的內容有無誤差。這樣所做的聽講準備，能夠有效地配合語文教師，成功地突破課文內容的重點與難點，極其有利于課文新知識的傳授。學生在語文預習時應該注意，預習要有明確的目標，正確地查詢相關的語文資料信息，盡可能地找出自己能夠解決的知識點，不能解決的思考不了的問題做好記錄，以求授課教師的正確指導。通過課前的正確有效預習，可以有效地提升小學生語文的聽課效率，能夠讓學生清晰地知曉，語文課上應該帶著問題去聽講，弄明白課文的重點與難點，理解課文作者想要表達的思想內容，讓孩子能夠有備地去聽講。語文預習還可以大大提高學生記錄筆記的能力，語文課學習記筆記是缺少不了的環節，避免那種胡亂抄襲老師的板書內容而不知所以然的道理。語文預習的開展，能充分地培養孩子們的自學能力，有效地調動小學生語文學習的積極性。二、耐心細致觀察習慣的培養語文學習中習作是一個重要培養的階段，如何讓學生正確去習作，培養學生的習作水平，養成耐心細致觀察的習慣特別重要。怎樣指導學生正確去觀察，掌握正確的觀察方法呢？比如我們去秋游時，在學生欣賞美麗的秋天景色時，孩子們肯定會歡呼雀躍，情緒激動。此時，語文教師應該引導學生細致觀察，注重細節，千萬不要走馬觀花，一目了然。要注重事物的外形、顏色、味道、氣勢等，找出與眾不同的特點來，這樣做孩子們就會有目的地去觀察，從觀察中捕捉亮點，豐富學生自己的閱歷，拓展學生自己的視野。如此這樣，孩子們才會去發現美、感悟美、理解美，他們的思想定會積極活躍，感情才會真摯，寫出的文章才會有血有肉。三、善于質疑發問習慣的培養在語文學習中，質疑非常重要。語文教師應該指導小學生知曉質疑發問的重要性，如何去掌握質疑發問的方式方法，激勵小學生在語文學習過程中敢于去質疑發問。在學生自己沒有清楚問題答案之時，不要膽怯，怕這怕那，要善于質疑發問，勇于去發問。在培養小學生質疑發問習慣的時候，教師一定要注意捕捉孩子的閃光點，當孩子的疑問通過質疑發問之后得到了正確的答案，我們語文教師應該給予學生信心和鼓勵，讓孩子不斷產生質疑發問的勇氣，逐步形成質疑發問的習慣。例如，《別餓壞了那匹馬》新課上課之前，語文教師可以帶著學生從課文題目著手進行質疑發問。教師可以這樣發問：同學們，讀了這篇課文的題目之后，你有什么問題需要問老師？學生很快就會提出如下問題：那匹馬是誰在喂養？為什么那匹馬怕餓壞了？那匹馬真的存在嗎？那匹馬到底是餓著了還是沒有餓著？結果如何？針對學生所提出的諸多問題，語文教師引導孩子們進行總結排隊，總結出三個問題：那匹馬是誰在喂養？那匹馬真的存在嗎？那匹馬到底是餓著了還是沒有餓著？待要研究的問題確定下來之后，我讓孩子們從三個問題當中選擇自己比較感興趣的問題，自由地組成問題探究小組，小組內成員確定好個人所承擔的角色，知道自己所承擔的角色，知道自己所負擔的任務，帶著疑問去進入課文的學習，為課文的學習做好鋪墊，讓課文學習有目標、有方向。疑學習習慣的培養要循序漸進，不要急于求成。只要學生有進步，我們語文教師就應該給予鼓勵。在習慣培養的過程中，學生會有反復現象出現，這是孩子們缺乏十足的自制力，教師此時應該正確引導，控制自己的情緒，嚴格要求自己，發現問題及時糾正，久而久之，良好的語文學習習慣就會養成。新的《體育與健康課程標準》提出了以“健康第一”的教學指導思想。要求在現階段的初中體育教學中以學生做為教學活動主體。傳統的的灌輸式體育教學模式已經不適于新時期初中體育教學的客觀要求，教學改革勢在必行。體育課離不開教學方法，教學方法的好壞直接影響教學效果，因此我們一定要研究好教學方法。本文試探討新課標下初中體育課堂教學方法改革，旨在促進初中體育課堂的教學質量。1.新的《體育與健康課程標準》對初中體育教學的要求傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。具體的教學內容能夠增強學生體質，增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行。這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了新的挑戰。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地、器材進行教學方法改革。2.初中體育課教學方法的誤區誰都知道，興趣是最好的老師，我們現在也知道，興趣就是學習，也就是說，學生對運動有了興趣，才會主動積極的參與，如果他對運動沒有興趣的話，他可能就是被動來學的，迫于老師的壓力沒辦法才來學的，這種學習是無奈的，也不會學得更好，所以我們要通過多樣化的手段來激發學生，要使學生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創造的一個理念，培養學生的運動興趣。誤區之一：重視運動興趣就是學生想干什么就干什么，就是一切圍著學生轉。重視學生的運動興趣，就是我學生要通過在老師的引導下、在老師多樣化的教學手段方法的指導下，學生積極的、熱情高漲的去參與體育學習，而不是說學生想坐在地上不動就不動，學生不來上體育課就不來上體育課，不是這樣理解。誤區之二：重視運動興趣就是不要運動技能和淡化運動技能。這也是對新課程的一種誤解，重視運動興趣不是不要運動技能，重視運動興趣是為了學生更好的去學習運動技能，培養學生對體育課程的情感。試想，學生對運動技能感興趣了，他就會課上認真的學，課外主動的練，這樣的話學生的運動技能水平就提高了，運動技能水平提高了，他就會產生一種成功感和愉悅感，從而產生學習的自信心和自尊心，并進一步對這個技能產生興趣，產生興趣以后他就會進一步的學習運動技能，從而形成一種良性的循環。所以它們兩者之間的關系是相輔相承的，是促進的關系。誤區之三：重視運動興趣就是提倡“放羊式”教學。放羊式教學不是今天的課程提出來的，過去就提出來了，過去反對的東西，新課程怎么會去采用呢？因為放羊式是個貶義詞，是老師不負責任的教學，一個哨子兩個球、學生老師都自由，老師把球一扔，說你們自己去動吧，對學生不加以指導，這就叫放羊式教學。而重視運動興趣是說，老師通過多樣化的手段和方法來激發學生的直接興趣和間接興趣，就是說讓學生在學習的過程當中體驗到樂趣、體驗到快樂，這樣他才會對運動產生一種喜好，產生喜好以后，我想什么問題都解決了，他會主動學，主動學的話所有的方面都會提高。3.初中體育課教學方法改革的策略3.1激發學生興趣愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰勝對手。挑戰自我。品嘗成功的樂趣。3.2整合教學目標教學方法要有利于促進學生體育與健康的知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。為什么教學發展要體現這三個方面呢？一是為了培養學生對體育活動的情感態度價值觀，二是為了我們期望通過體育學習，來促進學生的全面發展。大家知道，體育對調整人的情緒、培養人的堅強的意志力、培養學生的合作意識和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發揮課程自己在這方面的作用。當然我們在教學的時候，在運動教學的過程當中，要把這種情感態度價值觀要有機的結合和滲透，那么這種滲透實際上是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的滲透，不是說把它們三個隔離開來進行教學，是有機的、和諧的、統一的。3.3處理好教師主導和學生主體的關系因為課程改革以來，因為強調以學生為主體，那么有人就理解成為是不要教師的主導作用或者降低老師的主導作用，這也是一種誤解。只有我們在設計教學方法的時候要處理好老師主導和學生主體的關系，這在新課程更注重老師的主導作用，新課程對于老師的指導作用要求更高了，新課程所強調的教師的指導作用，更多的是體現在引導和幫助上面，也就是說在課堂教學當中，要引導學生學會學習、主動學習、積極參與，是一種引導和幫助，而且師生之間的關系是民主的、平等的、和諧的，這樣一種客觀教學氛圍，學生覺得覺得有勁，學習的熱情才會高漲，學習的效果才會提高。3.4考慮學生身心發展特點針對初中生的身心發展特點合理選擇和運用，增強針對性和有效性。根據初中學生的身心發展特征來選擇教學方法的話，應該以運動技能教學為主，穿插游戲教學和情景教學，因為初中學生的教學內容學習多種的運動技能，比如說學習籃球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或體操的技能，要讓初中學生體驗多種運動，從而體驗多種運動的樂趣。口腔病歷書寫(精)上課講義6、露凝無游氛，天高風景澈。口腔病1口腔科門診病歷書寫口腔科門診病歷書寫2口腔病歷書寫上課課件3口腔病歷書寫上課課件4口腔病歷書寫上課課件5口腔病歷書寫上課課件6書寫病歷的基本要求病歷書寫是指醫務人員通過問診、查體、輔助檢查、診斷、治療、護理等醫療活動獲得有關資料,并進行歸納、分析、整理形成醫療活動記錄的行為。書寫病歷應當客觀、真實、準確、及時、完整。書寫病歷的基本要求7書寫病歷的基本要求住院書寫病歷應當使用藍黑墨水、碳素墨水,門(急)診病歷和需復寫的資料可以使用藍或黑色油水的圓珠筆病歷應當按照規定的內容書寫,并由相應醫務人員簽名。進修醫師、實習醫師、未轉正醫師書寫病歷后,除本人簽名,還應由指導醫師審查后簽名。書寫病歷的基本要求8書寫病歷的基本要求上級醫務人員審查修改下級醫務人員書寫的病歷時,注明修改日期,修改人員簽名,保持原紀錄清楚、可辨認。門(急)診病歷記錄應當由接診醫師在患者就診后即時完成。書寫病歷的基本要求9口腔病歷書寫上課課件10口腔病歷書寫上課課件11口腔病歷書寫上課課件12口腔病歷書寫上課課件13口腔病歷書寫上課課件14口腔病歷書寫上課課件15口腔病歷書寫上課課件16口腔病歷書寫上課課件17口腔病歷書寫上課課件18口腔病歷書寫上課課件19口腔病歷書寫上課課件20口腔病歷書寫上課課件21口腔病歷書寫上課課件22口腔病歷書寫上課課件23口腔病歷書寫上課課件24口腔病歷書寫上課課件25口腔病歷書寫上課課件26口腔病歷書寫上課課件27口腔病歷書寫上課課件28口腔病歷書寫上課課件29口腔病歷書寫上課課件30口腔病歷書寫上課課件31口腔病歷書寫上課課件32口腔病歷書寫上課課件33口腔病歷書寫上課課件34口腔病歷書寫上課課件35口腔病歷書寫上課課件36口腔病歷書寫上課課件37口腔病歷書寫上課課件38口腔病歷書寫上課課件39口腔病歷書寫上課課件40口腔病歷書寫上課課件41口腔病歷書寫上課課件42口腔病歷書寫上課課件43口腔病歷書寫上課課件44口腔病歷書寫上課課件45口腔病歷書寫上課課件46口腔病歷書寫上課課件47口腔病歷書寫上課課件48口腔病歷書寫上課課件49口腔病歷書寫上課課件50口腔病歷書寫上課課件51口腔病歷書寫上課課件52口腔病歷書寫上課課件53口腔病歷書寫上課課件54口腔病歷書寫上課課件55口腔病歷書寫上課課件56口腔病歷書寫上課課件5731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里58口腔病歷書寫(精)上課講義6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。口腔病歷書寫(精)上課講義口腔病歷書寫(精)上課講義6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。口腔科門診病歷書寫書寫病歷的意義和作用書寫病歷的基本要求書寫病歷的標準模式相關醫療文件的書寫要求作為小學語文教師，深知培養良好的語文學習習慣的重要性。學生只有具備良好的語文學習習慣，才會利于學生語文知識的積累，才能有效提升小學生的語文學習質量。可以這樣理解，培養小學生的語文學習習慣是小學語文教師教學工作的首要任務，是必須高度重視的。一、小學語文課前預習習慣的有效培養小學語文課前預習是小學生語文學習邁出的第一步，是小學生學好課文的關鍵所在，是打造語文高效課堂的前提。培養小學生良好的課前預習習慣需要語文教師的悉心指導，充分調動小學生預習的積極性，使學生逐漸養成良好的語文預習習慣。指導學生掌握正確的預習方法，學生剛剛接觸語文預習概念的時候，他們對語文的預習過于陌生，覺得不知該如何去做，該怎樣進行語文的預習呢？所以需要語文教師悉心指導正確的語文預習方法。預習即學生要對即將學習的語文新課進行的學習，專心去閱讀課文，理解課文內容，洞悉課文內容的重點所在，挖掘課文學習的難點，捕捉學生自己弄懂的語文知識內容，認真做好記錄，待語文教師授課時與之比對，區別對待，看看自己理解的內容有無誤差。這樣所做的聽講準備，能夠有效地配合語文教師，成功地突破課文內容的重點與難點，極其有利于課文新知識的傳授。學生在語文預習時應該注意，預習要有明確的目標，正確地查詢相關的語文資料信息，盡可能地找出自己能夠解決的知識點，不能解決的思考不了的問題做好記錄，以求授課教師的正確指導。通過課前的正確有效預習，可以有效地提升小學生語文的聽課效率，能夠讓學生清晰地知曉，語文課上應該帶著問題去聽講，弄明白課文的重點與難點，理解課文作者想要表達的思想內容，讓孩子能夠有備地去聽講。語文預習還可以大大提高學生記錄筆記的能力，語文課學習記筆記是缺少不了的環節，避免那種胡亂抄襲老師的板書內容而不知所以然的道理。語文預習的開展，能充分地培養孩子們的自學能力，有效地調動小學生語文學習的積極性。二、耐心細致觀察習慣的培養語文學習中習作是一個重要培養的階段，如何讓學生正確去習作，培養學生的習作水平，養成耐心細致觀察的習慣特別重要。怎樣指導學生正確去觀察，掌握正確的觀察方法呢？比如我們去秋游時，在學生欣賞美麗的秋天景色時，孩子們肯定會歡呼雀躍，情緒激動。此時，語文教師應該引導學生細致觀察，注重細節，千萬不要走馬觀花，一目了然。要注重事物的外形、顏色、味道、氣勢等，找出與眾不同的特點來，這樣做孩子們就會有目的地去觀察，從觀察中捕捉亮點，豐富學生自己的閱歷，拓展學生自己的視野。如此這樣，孩子們才會去發現美、感悟美、理解美，他們的思想定會積極活躍，感情才會真摯，寫出的文章才會有血有肉。三、善于質疑發問習慣的培養在語文學習中，質疑非常重要。語文教師應該指導小學生知曉質疑發問的重要性，如何去掌握質疑發問的方式方法，激勵小學生在語文學習過程中敢于去質疑發問。在學生自己沒有清楚問題答案之時，不要膽怯，怕這怕那，要善于質疑發問，勇于去發問。在培養小學生質疑發問習慣的時候，教師一定要注意捕捉孩子的閃光點，當孩子的疑問通過質疑發問之后得到了正確的答案，我們語文教師應該給予學生信心和鼓勵，讓孩子不斷產生質疑發問的勇氣，逐步形成質疑發問的習慣。例如，《別餓壞了那匹馬》新課上課之前，語文教師可以帶著學生從課文題目著手進行質疑發問。教師可以這樣發問：同學們，讀了這篇課文的題目之后，你有什么問題需要問老師？學生很快就會提出如下問題：那匹馬是誰在喂養？為什么那匹馬怕餓壞了？那匹馬真的存在嗎？那匹馬到底是餓著了還是沒有餓著？結果如何？針對學生所提出的諸多問題，語文教師引導孩子們進行總結排隊，總結出三個問題：那匹馬是誰在喂養？那匹馬真的存在嗎？那匹馬到底是餓著了還是沒有餓著？待要研究的問題確定下來之后，我讓孩子們從三個問題當中選擇自己比較感興趣的問題，自由地組成問題探究小組，小組內成員確定好個人所承擔的角色，知道自己所承擔的角色，知道自己所負擔的任務，帶著疑問去進入課文的學習，為課文的學習做好鋪墊，讓課文學習有目標、有方向。疑學習習慣的培養要循序漸進，不要急于求成。只要學生有進步，我們語文教師就應該給予鼓勵。在習慣培養的過程中，學生會有反復現象出現，這是孩子們缺乏十足的自制力，教師此時應該正確引導，控制自己的情緒，嚴格要求自己，發現問題及時糾正，久而久之，良好的語文學習習慣就會養成。新的《體育與健康課程標準》提出了以“健康第一”的教學指導思想。要求在現階段的初中體育教學中以學生做為教學活動主體。傳統的的灌輸式體育教學模式已經不適于新時期初中體育教學的客觀要求，教學改革勢在必行。體育課離不開教學方法，教學方法的好壞直接影響教學效果，因此我們一定要研究好教學方法。本文試探討新課標下初中體育課堂教學方法改革，旨在促進初中體育課堂的教學質量。1.新的《體育與健康課程標準》對初中體育教學的要求傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。具體的教學內容能夠增強學生體質，增進學生健康有較強的實效性。教學方法簡單易行。這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了新的挑戰。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地、器材進行教學方法改革。2.初中體育課教學方法的誤區誰都知道，興趣是最好的老師，我們現在也知道，興趣就是學習，也就是說，學生對運動有了興趣，才會主動積極的參與，如果他對運動沒有興趣的話，他可能就是被動來學的，迫于老師的壓力沒辦法才來學的，這種學習是無奈的，也不會學得更好，所以我們要通過多樣化的手段來激發學生，要使學生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創造的一個理念，培養學生的運動興趣。誤區之一：重視運動興趣就是學生想干什么就干什么，就是一切圍著學生轉。重視學生的運動興趣，就是我學生要通過在老師的引導下、在老師多樣化的教學手段方法的指導下，學生積極的、熱情高漲的去參與體育學習，而不是說學生想坐在地上不動就不動，學生不來上體育課就不來上體育課，不是這樣理解。誤區之二：重視運動興趣就是不要運動技能和淡化運動技能。這也是對新課程的一種誤解，重視運動興趣不是不要運動技能，重視運動興趣是為了學生更好的去學習運動技能，培養學生對體育課程的情感。試想，學生對運動技能感興趣了，他就會課上認真的學，課外主動的練，這樣的話學生的運動技能水平就提高了，運動技能水平提高了，他就會產生一種成功感和愉悅感，從而產生學習的自信心和自尊心，并進一步對這個技能產生興趣，產生興趣以后他就會進一步的學習運動技能，從而形成一種良性的循環。所以它們兩者之間的關系是相輔相承的，是促進的關系。誤區之三：重視運動興趣就是提倡“放羊式”教學。放羊式教學不是今天的課程提出來的，過去就提出來了，過去反對的東西，新課程怎么會去采用呢？因為放羊式是個貶義詞，是老師不負責任的教學，一個哨子兩個球、學生老師都自由，老師把球一扔，說你們自己去動吧，對學生不加以指導，這就叫放羊式教學。而重視運動興趣是說，老師通過多樣化的手段和方法來激發學生的直接興趣和間接興趣，就是說讓學生在學習的過程當中體驗到樂趣、體驗到快樂，這樣他才會對運動產生一種喜好，產生喜好以后，我想什么問題都解決了，他會主動學，主動學的話所有的方面都會提高。3.初中體育課教學方法改革的策略3.1激發學生興趣愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過分析初中學生的心理特點我們可以得知，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力。是決定初中學生體育學習效果的重要因素，在實際的初中體育教學中，采取各種方式。激發學生的求知欲望及學習興趣，提高學生的體育素質。當然，中學生生的身心特點也決定的他們的學習興趣很難長久的保持。因此，教師在激發學生學習興趣的同時也應注意采取各種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果。培養學生的競爭意識，使學生在體育游戲鍛煉中運用自己的體力，技巧。毅力去戰勝對手。挑戰自我。品嘗成功的樂趣。3.2整合教學目標教學方法要有利于促進學生體育與健康的知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。為什么教學發展要體現這三個方面呢？一是為了培養學生對體育活動的情感態度價值觀，二是為了我們期望通過體育學習，來促進學生的全面發展。大家知道，體育對調整人的情緒、培養人的堅強的意志力、培養學生的合作意識和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發揮課程自己在這方面的作用。當然我們在教學的時候，在運動教學的過程當中，要把這種情感態度價值觀要有機的結合和滲透，那么這種滲透實際上是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的滲透，不是說把它們三個隔離開來進行教學，是有機的、和諧的、統一的。3.3處理好教師主導和學生主體的關系因為課程改革以來，因為強調以學生為主體，那么有人就理解成為是不要教師的主導作用或者降低老師的主導作用，這也是一種誤解。只有我們在設計教學方法的時候要處理好老師主導和學生主體的關系，這在新課程更注重老師的主導作用，新課程對于老師的指導作用要求更高了，新課程所強調的教師的指導作用，更多的是體現在引導和幫助上面，也就是說在課堂教學當中，要引導學生學會學習、主動學習、積極參與，是一種引導和幫助，而且師生之間的關系是民主的、平等的、和諧的，這樣一種客觀教學氛圍，學生覺得覺得有勁，學習的熱情才會高漲，學習的效果才會提高。3.4考慮學生身心發展特點針對初中生的身心發展特點合理選擇和運用，增強針對性和有效性。根據初中學生的身心發展特征來選擇教學方法的話，應該以運動技能教學為主，穿插游戲教學和情景教學，因為初中學生的教學內容學習多種的運動技能，比如說學習籃球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或體操的技能，要讓初中學生體驗多種運動，從而體驗多種運動的樂趣。口腔病歷書寫(精)上課講義6、露凝無游氛，天高風景澈。口腔病59口腔科門診病歷書寫口腔科門診病歷書寫60口腔病歷書寫上課課件61口腔病歷書寫上課課件62口腔病歷書寫上課課件63口腔病歷書寫上課課件64書寫病歷的基本要求病歷書寫是指醫