17爬天都峰

17爬天都峰1.認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“哩、級”等10個字。會寫“假日、抬頭”等14個詞語。2.分角色朗讀課文，把握課文的主要內容，弄清楚課文是按照什么順序寫的。（重點）3.說說課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。（重難點）學習目標1.認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“哩、級黃亦波，1937年生，江蘇無錫人。中國作家協會會員。1956年開始發表作品。著有詩歌《阿布加和中國醫生》，散文詩集《遠方的禮物》《陽臺上的小客人》，故事集《眼睛會動的布娃娃》，兒歌集《從小養成好習慣》等。黃亦波，1937年生，江蘇無錫人。中國作家協會會員。1956天都峰位于安徽省黃山東南部，與光明頂、蓮花峰并稱黃山三大主峰。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉漢斜臥，名“仙人把洞門”。天都峰是鳥瞰黃山壯麗全景的理想之處。天都峰位于安徽省黃山東南部，與光明頂、蓮花峰并稱黃山三我會寫li級（高級）jí哩chàn顫（顫動）猴（猴子）hóuliàn鏈（鐵鏈）pān攀（攀登）我會寫li級（高級）jí哩chàn顫（顫動）猴（猴子）h我會寫jì念（紀念）niàn鯽（鯽魚）hē呵（呵斥）biàn辮（辮子）我會寫jì念（紀念）niàn鯽（鯽魚）hē呵（呵斥）bi我會讀jiàrìtáitóuyúncaishíjífāchànniánjìfènlìhóuzijìyújìniànbiànzixiàohēhēgǔwǔjūrán假日抬頭云彩石級發顫年紀奮力猴子鯽魚紀念辮子笑呵呵鼓舞居然我會讀jiàrìtáitóuyúncaishíjíf多音字相ｘｉàｎɡ（照相）ｘｉ?。瞑溃ㄏ嘈牛┒嘁糇窒啵楱ぃ瞑溃ㄕ障啵楱。瞑溃ㄏ嘈牛?.課文是按什么順序來寫的？爬山前→爬山中→爬上峰頂后的順序寫的。2.課文寫了一件什么事？課文寫了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。感知文章1.課文是按什么順序來寫的？感知文章峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！爬山前這是對“我”的心理描寫，一方面寫出了山的高和陡，另一方面表現了“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬山中勇往直前我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！爬上峰頂后謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣要會從別人身上汲取力量。要會從別人身上汲取力量。鯽魚背鯽天都峰景色天都峰景色部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。終于從這個“終于”你體會到什么？爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天當我停下來時，老爺爺對我說：“?！碑斃蠣敔斖Ｏ聛頃r，我對爺爺說：“?！碑斘彝Ｏ聛頃r，老爺爺對我說：““你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”從爸爸的話中你體會到什么？在人與人相處中，要善于相互學習，相互鼓勵?！澳銈冞@一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的？課文綜合運用心理、語言和動作描寫等方法來寫“我”爬山的過程。寫爬山前時，運用夸張的修辭手法寫出了天都峰的險峻，運用心理描寫寫出了“我”畏懼退縮的心理。用語言描寫寫出了老爺爺對“我”和他自己的鼓勵，老爺爺的鼓勵使“我”受到鼓舞，堅定了爬山的信心。寫爬山時，運用動作描寫寫出了“我”爬山時的艱辛和勇往直前的精神。寫爬上峰頂后的內容時，運用了語言描寫，寫出了“我”的興奮和對老爺爺的感謝。回顧總結“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是如何把“我”爬山的過程部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1

本文敘述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。揭示了在困難面前要有戰勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中要相互學習、共同進步的道理。本文敘述了“我”和爸爸去爬天都峰文章最后，爸爸說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”在學習和生活中，大家曾經從別人身上汲取了什么力量？克服了什么困難？丁?。何液屯蓝急容^內向，害怕在課堂上發言。為了克服這一缺點，我們倆總是相互鼓勵。當我退縮時，看到他鼓勵的眼神，我就勇敢地舉起手。當同桌猶豫時，我用胳膊肘碰碰他，他也馬上會意，堅定地舉起手。冬冬：有一次，我和媽媽去買文具，看到一個小朋友獨自一人在買鉛筆，我想他比我還小都能自己的事情自己做，我也要養成這樣的好習慣。說一說文章最后，爸爸說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲同學們，再見！同學們，

17爬天都峰

17爬天都峰1.認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“哩、級”等10個字。會寫“假日、抬頭”等14個詞語。2.分角色朗讀課文，把握課文的主要內容，弄清楚課文是按照什么順序寫的。（重點）3.說說課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。（重難點）學習目標1.認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“哩、級黃亦波，1937年生，江蘇無錫人。中國作家協會會員。1956年開始發表作品。著有詩歌《阿布加和中國醫生》，散文詩集《遠方的禮物》《陽臺上的小客人》，故事集《眼睛會動的布娃娃》，兒歌集《從小養成好習慣》等。黃亦波，1937年生，江蘇無錫人。中國作家協會會員。1956天都峰位于安徽省黃山東南部，與光明頂、蓮花峰并稱黃山三大主峰。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉漢斜臥，名“仙人把洞門”。天都峰是鳥瞰黃山壯麗全景的理想之處。天都峰位于安徽省黃山東南部，與光明頂、蓮花峰并稱黃山三我會寫li級（高級）jí哩chàn顫（顫動）猴（猴子）hóuliàn鏈（鐵鏈）pān攀（攀登）我會寫li級（高級）jí哩chàn顫（顫動）猴（猴子）h我會寫jì念（紀念）niàn鯽（鯽魚）hē呵（呵斥）biàn辮（辮子）我會寫jì念（紀念）niàn鯽（鯽魚）hē呵（呵斥）bi我會讀jiàrìtáitóuyúncaishíjífāchànniánjìfènlìhóuzijìyújìniànbiànzixiàohēhēgǔwǔjūrán假日抬頭云彩石級發顫年紀奮力猴子鯽魚紀念辮子笑呵呵鼓舞居然我會讀jiàrìtáitóuyúncaishíjíf多音字相ｘｉàｎɡ（照相）ｘｉ?。瞑溃ㄏ嘈牛┒嘁糇窒啵楱ぃ瞑溃ㄕ障啵楱。瞑溃ㄏ嘈牛?.課文是按什么順序來寫的？爬山前→爬山中→爬上峰頂后的順序寫的。2.課文寫了一件什么事？課文寫了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。感知文章1.課文是按什么順序來寫的？感知文章峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！爬山前這是對“我”的心理描寫，一方面寫出了山的高和陡，另一方面表現了“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬山中勇往直前我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！爬上峰頂后謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣要會從別人身上汲取力量。要會從別人身上汲取力量。鯽魚背鯽天都峰景色天都峰景色部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1部編統編版四年級上冊語文課件17爬天都峰｜人教(部編版)-1我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。終于從這個“終于”你體會到什么？爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天當我停下來時，老爺爺對我說：“?！碑斃蠣敔斖Ｏ聛頃r，我對爺爺說：“。”當我停下來時，老爺爺對我說：““你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”從爸爸的話中你體會到什么？在人與人相處中，要善于相互學習，相互鼓勵。“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的？課文綜合運用心理、語言和動作描寫等方法來寫“我”爬山的過程。寫爬山前時，運用夸張的修辭手法寫出了天都峰的險峻，運用心理描寫寫出了“我”畏懼退縮的心理。用語