國貿實務4：國際貨物運輸保險56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅國貿實務4：國際貨物運輸保險國貿實務4：國際貨物運輸保險56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第四章國際貨物運輸保險前言:國際貨物運輸保險的含義國際運輸貨物保險是以對外貿易貨物運輸過程中的各種貨物作為保險標的的保險。.國際貨物運輸保險的重要意義由于上一章講述的關于國際貨物運輸的復雜和風險,買賣雙方在貨物買賣交易中訂立保險合同就是必不可免的一項活動(1)轉移風險(2)均攤損失(3)實施補償新的《語文課程標準》中一些作文教學的新理念，深深地激勵著我們、啟迪著我們的思緒，然而，新課程的設置大多是以城市學校為樣本的，對廣大農村學生現狀來說有些是超前的，僅就習作教學看，農村中學生的“苦作”和“硬作”的不自然寫作狀態屢見不鮮，從根本上有悖于自由快樂習作的宗旨。眾所周知，全部的寫作來源于全部的生活，葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”相對城市學生而言，農村學生的生活內容與活動空間單調而狹窄。他們平常接觸最多的只是家庭、學校和一些簡單的變化不多的農村社會現狀，他們有的人甚至很少離開學校去過大城市。現在雖然大多數家庭已經普及了廣播、電視等現代化的信息接受渠道，但在相對比較繁重的學業面前，他們又沒有太多的時間通過廣播電視來了解外面瞬息萬變的世界，更無從談及接受社會這個大熔爐的陶冶。許多學生平時又很少參與社會實踐或其他活動，生活經歷的儲備可謂少之又少；他們接觸的社會面極其狹窄，加上平時又沒有時間和條件去閱讀除教科書以外的其他有益寫作的書籍報刊，知識積累可謂匱乏。所以許多學生在寫作時往往是“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”。咬破筆尖生搬硬套，或者只寫自己小學甚至幼兒時的事，思維比較單純和滯后，內容單調枯燥。在農村中學，有不少學生不喜歡寫作文，有較多的學生認為作文難寫，這是不爭的事實。因為他們沒話可說、不會說，因為他們不會思考，因為他們缺乏生活的體驗，缺乏寫作資源。但事實上，農村存在著豐富而獨特的寫作資源可供師生們去開發。如果我們教師獨具慧眼，善于提醒并引導學生最大限度與最大效度的用好這些資源，那么學生的文思定會如泉水般涌動，學生將不再苦于無物可寫，而寫作也終將成為一種快樂。我根據長期在農村中學的寫作教學實踐，認為可從以下幾個方面去引導學生開發寫作資源。一、充分利用教材資源，引導學生還原對我們熟悉的課文中的鄉村的認識，充實寫作內容。教材是農村學生接觸最多的有限的語文資源，對于閱讀課外書籍較少的農村學生來說更應充分利用。中學語文課本中有許多描寫農村生活的優美篇章，如果在教學中能引導學生對這些作品內容進行原生態還原，相信學生反而會有意想不到的欣喜與收獲。這樣學生就會知道，原來陶淵明也想過我們厭倦的農家的生活，孟浩然也想到我們這兒來做客，王安石也會去羨慕農家的一個普通草屋，而陸游甚至會在月明之夜游興大發時“拄杖無時夜叩門”喲。想想陶淵明所要尋找的桃花源不是就在我們身邊嗎？朱自清筆下的春天不就是被我們忽略的家鄉的春天嗎？而馬致遠淺吟低唱的小橋、流水、人家不就是我家嗎？想到這些，我們的孩子們能不會心一笑并對自己熟悉的鄉村生活產生出些新的感悟與熱愛嗎？其實遠不止這些!如果學生真能從生活的角度理解被“標準化”了的作品，那么他們就會覺得農村生活是如此的豐富多彩，更是會產生一種“這有什么，我也能寫”的想法：他會覺得魯迅筆下的百草園固然有趣，可沒有自己村邊那片藏著各種野花、野草的山林有趣；閏土的父親教的捕鳥方法雖然也很有效，可現在大可以談談保護鳥類愛護自然的新觀念；少年魯迅回到平橋村時會學著小伙伴們用銅絲鉤釣蝦，要是到了我們這兒，我們的少年們還會教給他如何用網下蝦用手摸蝦，如何捉泥鰍，如何摸魚打魚，更不必說教他識野蘑菇、捉野兔、打陀螺等等這些常規游戲了。此時的鄉村孩子們，寫起他們的生活定會比魯迅這樣一個外來客所能感應的鄉村生活要有滋有味得多吧。二、引導學生自主認識并觀察身邊富于鄉土特色的資源，作文時才能恰到好處地為我所用。城市的孩子知曉“因特網”、“芭比娃娃”、“的士高”、“足球”、“麥當勞”、“流行音樂”及“偶像崇拜”。可這比起我們農村正月里鬧元宵時“搖花船”、“舞龍燈”、端午節時“包粽子”等難以盡數的民風民俗顯得就不那么炫目耀眼了。找到了自信的支點，寫作就會變得輕松愉悅。這里首推的便是上文所提及的鄉村少年的游戲。愛玩是少年人的天性，如果他們能意識到自己的這些絕活也能成文并獨具特色，叫他們如何不會欣然提筆對你侃侃而談知無不言言無不盡呢？還可以引導學生對鄉村特有的景物進行觀察。當學生能夠用一種新的眼光重新打量自己的家園時，會有許多欣喜的發現。此時，田壟、菜畦、水井、耕牛、野花、雜草、稻場、炊煙、竹林、果園、籬笆、石路、小溪、板橋、池塘、水庫、草場、炊煙、蛙噪、犬吠、雞鳴、鳥啼、蟲吟等皆可如詩如畫般結成文字，讀來自然親切、賞心悅目。鄉村大人們的農活、生計、家庭勞作同樣可以細致入文，也可收到良好的閱讀效果。學生的家長大多務農，學生自己也常幫家里忙農活。如同唱歌舞蹈踢球教書一樣，務農這一行當也有許多自己的“行話”和操作規則(如遵循24節氣、農諺等)。如果學生在寫作文的時候能夠恰到好處、細致清楚地交代這些法則，那么一篇彌散著鄉土氣的文章就形成了。尤其需要指出的是，很多孩子在寫一些涉及到家庭生活的作文時常常忽略了對父母生計的介紹，造成千人一面的情況。如果父母都是務農的，那么可在文中具體展示出農民的最真實的勞動場景及獨特性格的方言俗語；但隨著商業社會對農村的沖擊，現在已有很多農民進城打工，即使呆在家中也都是半農半工，忙時做農活，閑時做些手藝活體力活掙錢貼補家用。像這樣家庭的子女作文時就可把這種具體的生存狀態表現出來，那么，材料與情感都準備就緒了，作文自然水到渠成。還有對于本地本村獨有的風俗人情、婚喪禮節、歷史遺跡等材料的占有與運用，都是寫出一篇獨具一格文章的有效途徑。三、引導學生關注社會關注生活，細心感應身邊生活變化。生活是寫作的源泉。楊萬里有“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩”的話，真空中的罐頭食品，定然是沒有時鮮水果的滋味的。因此，讓學生與社會時事親密接觸就顯得尤其重要。我們為什么不引導學生去關注和思考發生在他們身邊的“異彩紛呈”的“事件”呢？像企業改制、下崗分流、環境保護、西部開發、素質教育、農民減負、反腐倡廉、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會風氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、民生、民心乃至國際政治的風云變幻等等，所有這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現實為什么不能進入學生的視野，進入作文教學的課堂，進入學生的作文當中？還可以引領學生將目光投向發生在身邊的農村社會時事，如“農村電網改造”、“社會主義新農村建設”、“村村通水泥路”、“留守子女”以及“農村稅費改革”、“三農問題”。讓學生時刻保持足夠的社會敏感，具備犀利的目光，對身邊的社會現象能夠進行一般性的思考分析，不再把自己看作生活的局外人，而是將自己納入社會角色。這樣生活中值得寫的東西就大大增多了。四、開發鄉土語言資源，俚語方言、歇后語、生活諺語是點亮作文的火花。城市孩子熱衷于“網絡文化”，好像在這個時代不談“因特網”、不懂“QQ”和“BBS”就落后了一百年。固然，“互聯網”讓生活添色彩，但不懂“QQ聊天語”照樣能別開生面、別具特色。劉紹棠、趙樹理的語言風格不同樣讓人為之傾倒嗎？勞動人民的語言是一座琳瑯滿目的寶庫，只要我們的學生能夠彎下腰來認真傾聽我們身邊長幼叔伯姑嬸大娘的語言，你就會發現其實他們語言的幽默、風趣、詼諧同樣精彩。特別是一些土生土長的歇后語、諺語言簡而意賅。像“山里紅包粽子，不像種(棗兒)”、“熬稀飯點燈，犯(飯)不著”等地方風味獨具的歇后語，以及“芒種兩邊麥”、“人哄地皮，地哄肚皮”、“涼涼地吃一夏，癟癟地餓一冬”等諺語，這些有益的生活語言為農村孩子寫作文提供了可資借鑒的成分。語言是一個人有聲的名片，我們要想寫活一個人首先要熟悉他（她）的語言，這樣下筆才能精準，人物形象才會呼之欲出。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。自然風光、風俗人情、學生的家庭生活及日常生活話題等也都可以成為寫作資源。新時代的農村天地值得寫的人、物、事很多，只要我們引導學生去發現，農村孩子同樣能寫出鄉土濃郁的華美篇章。[作者通聯：江蘇南京六合區城西中學]職業教育作為我國教育領域的重要組成部分，是高技能型人才培養的重要基地。從本質上來說，高職院校人才培養主要是為社會生產提供驅動力，需要以經濟發展狀況為基礎，保障人才培養的時效性。因此，高職院校必須要根據時代發展步伐，實現教育管理觀念革新，提高高職院校學生管理質量，進而保障人才培養模式的有效性，提高學生在市場中的競爭力。一、高職院校教育管理觀念改革的主要內容（一）創新管理觀念任何行業的發展都離不開創新，教育領域同樣如此。由于每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都具備自身獨特的優劣勢。但是，縱觀我國高職教育模式現狀，我國高職教育中存在很大的共性，無法保障教育管理的全面性與針對性，扼殺了一部分學生的創新潛能，將學生的思維局限于某個領域中。所以，在教育管理觀念改革中，首要條件就是注重學生個性化發展，重點培養學生的創新能力，充分發揮學生的獨立性、自主性、創造性能力。在高職院校教育管理中，要加強學生的創新意識與能力，充分發揮院校的引導作用，積極鼓勵學生天馬行空，對傳統權威理論提出挑戰。高職院校作為人才培養的重要基地，必須要為學生創造一個寬松的校園文化，充分發揮學生的主觀能動性，進而為創新型人才培養奠定基礎。（二）學生主體管理觀念隨著我國社會不斷發展，“以人為本”的理念不斷深入，高職學生對自身利益事物也愈加關注，參與校園管理的欲望非常強烈，這就要求高職院校順應時代發展需求，加強教育管理中的人本理念，彰顯“以人為本”管理模式。人類進入21世紀后，未來社會的主人勢必是當今的“90后”“00后”，該階段的學生都具備一定的獨特性，對傳統的命令式管理模式比較反感。因此，高職院校必須要一改傳統教育管理模式，突出學生在校園中的管理地位，構建民主、平等的校園氛圍。在實際管理中，必須要豎立學生自主管理理念，讓學生參與到學校管理各個環節中去，幫助學生豎立管理目標人，讓學生共同朝向管理目標不斷努力。通過加強教育管理中的民主、人文管理理念，高職院校必須要做好引導工作，避免不利于學生創新個性的管理模式出現，避免學生管理模式過于表面，保障學生真正成為高職院校教育管理中的主人。（三）服務管理觀念隨著我國市場經濟不斷發展，任何事物都具備了“商品屬性”，即當今的高職教育已經成為一種“市場商品”或“消費品”，而學生正是院校的服務對象。打一個比喻，各大職業院校好比是同一行業的企業，而學生作為“消費者”享有自主選擇權，高校招生就好比是招投標機制，學生選擇某所職業院校勢必會經過多次對比才做出的選擇。因此，學生作為“消費者”，也支出了一定學費、寢費、書費，就應該享有高質量教育，高職院校有義務、有責任滿足學生需求。因此，高職院校必須要落實服務理念，做到一切活動從學生發展作為出發點，最大限度滿足學生的內心需求。在教育管理觀念改革中，高職院校必須要以學生為中心，構建以市場需求為基礎，學生需求為重點的服務型管理模式。二、加強高職院校學生管理質量的有效措施（一）轉變思維定式，重視學生管理價值轉變管理理念是推動高職院校學生管理發展的首要條件，由于思維決定行動，因此，必須要重視學生管理的內在價值。雖說我國作為國際中的人口大國，市場勞動力充裕，但真正能成為社會人才的學生少之又少，導致這一原因的主要因素為：一是我國傳統教育思想根深蒂固，教育內容過于理論化；二是職業院校對學生管理價值不夠重視；三是教學模式過于呆板，無法發揮學生主觀能動性。針對此類問題，高職院校必須要順應時代發展需求，加強內部環境、外部環境控制，實現雙向改革。要求高職院校做到：一是加強志愿院校宣傳工作，提高院校社會知名度；二是創新學生管理開模式，加強校企結合，以綜合性技術人才培養為目標；三是轉變學校輿論形象，塑造有追求、有素質、有理想的學生人才，提高畢業生在市場中的優勢，獲取更多的社會效益。（二）創新型學生管理模式隨著我國高職教育不斷發展，其招生面也不斷擴大，除了全日制統招生，還可以通過“3+2”模式引入中職學生。因此，當今高職學生素質呈現出價值觀多樣性、知識素質多層性等特點。高職院校為了方便管理，通常會采用集權式管理模式，把學生當做被管理對象，這種學生管理模式嚴重制約學生的思維發展，學生管理也變成了單一式管理。因此，高職院校必須要突出學生的主體地位，讓學生參與到校園管理中，大力發展學生會、校園管理委員會，并鼓勵學生自主開展校園活動，例如黨團建設志愿活動、迎接新生活動等，讓高職學生真正的成為校園管理者。（三）“以人為本”，根據學生實際情況實時針對性管理在高職院校人才培養模式中，學校應一改傳統單一的管理模式，根據學生的個人興趣、求職意向、專業特點、學生特點來細化人才培養計劃。學生作為高職教育的“消費者”，不應該讓學生來適應高校管理模式，而是學校要做到以人為本，這也是實施針對性管理的前提與基礎，是提高職業院校學生管理質量的重要手段。由于高職每個院校、每個年級都有上千名學生，想要針對每個學生制定專一的管理模式是不現實的，因此，學校需要掌握學生管理的大方向，如根據不同專業、不同能力、不同年級學生制定針對性管理計劃，通過宏觀管理來實現學生管理的多樣化。在不同專業內部，再展開微觀的針對性管理，如果根據學生學習能力、興趣愛好、學習成績等制定相應管理計劃，進而實現“以人為本”學生管理模式。（四）營造良好的校園文化氛圍營造良好的校園文化是提高學生管理質量的“軟實力”。良好的校園文化不僅能夠營造和諧的學習氛圍，同時也能夠提高學生的凝聚力與歸屬感。因此，高職院校必須要不斷加強校園文化建設，不斷提高學生管理的“軟實力”，如定期舉辦校園藝術節、舉辦專題講座等，通過多種宣傳方式提高學生對校園文化的認可度，如廣播、宣傳海報等形式人，提高學生的道德文化素養、表揚好人好事，保障校園輿論向導的正確性，素養健康、高雅、積極向上的校園文化。同時，校園作為學生生活的重要場地，構建和諧的校園文化還要依托于學生主體。因此，要鼓勵學生會、學生管理委員為組織一些校園活動，如籃球賽、心理教育宣傳活動、黨團建設活動等，突出學生在校園管理的主體性。三、結束語高職院校作為技能型人才培養的重要基地，是社會發展的巨大推動力。因此，高職院校必須要做到?c時俱進，創新教學管理觀念，提高學生管理質量，提高高職院校的經濟效益與社會效益，讓學生真正成為校園管理的主人，保障人才培養的綜合性。國貿實務4：國際貨物運輸保險56、極端的法規，就是極端的不1第四章國際貨物運輸保險第四章國際貨物運輸保險2前言:國際貨物運輸保險的含義國際運輸貨物保險是以對外貿易貨物運輸過程中的各種貨物作為保險標的的保險。.國際貨物運輸保險的重要意義由于上一章講述的關于國際貨物運輸的復雜和風險,買賣雙方在貨物買賣交易中訂立保險合同就是必不可免的一項活動(1)轉移風險(2)均攤損失(3)實施補償前言:3第一節海上貨物運輸保險的風險與損失掌握風險損失.費用補充:關于國際貨物運輸保險的原則第一節海上貨物運輸保險4風險保險業把海上貨物運輸的風險分成海上風險和外來風險。風險是造成損失的原因。A海上風險。海上風險包括自然災害和意外事故B外來風險。外來風險是指海上風險以外的各種風險,分為一般外來風險和特殊外來風險。風險5損失(一)海上損失海上貨物運輸的損失又稱海損(Average),指貨物在海運過程中由于海上風險而造成的損失。A.全部損失1)實際全損。2)推定全損。B部分損失1)共同海損2)單獨海損(二)其他損失●指除海上風險以外的其他風險所造成的損失。損失6三.費用海上風險還會造成費用支出施救費用●救助費用三.費用7補充:關于國際貨物運輸保險的原則近因原則誠實信用原則保險利益原則四、補償原則五.分攤原則六.代位原則補充:關于國際貨物運輸保險的原8第二節國際貨物運輸保險條款海洋貨物運輸保險條款(一)中國海洋運輸貨物保險條款所承保的險別(cc)(二)保險的責任期限。(三)基本險別的除外責任。(四)倫敦保險業協會海上貨物運輸保險條款陸、空、郵貨物運輸保險條款(了解!)第二節國際貨物運輸保險條款9(一)中國海洋運輸貨物保險條款所承保的險別(cc)中國海洋運輸貨物保險條款所承保的險別分為基本險別和附加險別兩類1.基本險別有平安險FreefromParticularAverage-FPA)、水漬k(WithAverageorWithParticularAverageWAorWPA)和一切險(AllRskS)三種。(1)平安險的責任范圍:2)水漬險的責任范圍:除平安險的各項責任外還負責被保貨物由于自然災害造成的部分損失(3)一切險的責任范圍:除平安險和水漬險的各項燾售2逐脅蔤緩靠奀輸途中由于一般外來(一)中國海洋運輸貨物保險條款10(一)中國海洋運輸貨物保險條款所承保的險別(cc)2.附加險。附加險別是基本險別責任獨投保,附加險別簸納力和撲夯否能一般附加險有11種,它包括:①偷竊提貨不著險(thef,piferageandnondelivery,稱tpnd.)②淡水雨淋險(reshwaterraindamage,簡稱③短量險(riskofshortage):④混雜、沾險riskofintermixturecontamination⑤滲漏險(riskofleakage):(一)中國海洋運輸貨物保險條款11國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件12國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件13國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件14國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件15國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件16國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件17國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件18國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件19國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件20國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件21國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件22國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件23國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件24國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件25國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件26國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件27國貿實務4：-國際貨物運輸保險課件2826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必國貿實務4：國際貨物運輸保險56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅國貿實務4：國際貨物運輸保險國貿實務4：國際貨物運輸保險56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅第四章國際貨物運輸保險前言:國際貨物運輸保險的含義國際運輸貨物保險是以對外貿易貨物運輸過程中的各種貨物作為保險標的的保險。.國際貨物運輸保險的重要意義由于上一章講述的關于國際貨物運輸的復雜和風險,買賣雙方在貨物買賣交易中訂立保險合同就是必不可免的一項活動(1)轉移風險(2)均攤損失(3)實施補償新的《語文課程標準》中一些作文教學的新理念，深深地激勵著我們、啟迪著我們的思緒，然而，新課程的設置大多是以城市學校為樣本的，對廣大農村學生現狀來說有些是超前的，僅就習作教學看，農村中學生的“苦作”和“硬作”的不自然寫作狀態屢見不鮮，從根本上有悖于自由快樂習作的宗旨。眾所周知，全部的寫作來源于全部的生活，葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”相對城市學生而言，農村學生的生活內容與活動空間單調而狹窄。他們平常接觸最多的只是家庭、學校和一些簡單的變化不多的農村社會現狀，他們有的人甚至很少離開學校去過大城市。現在雖然大多數家庭已經普及了廣播、電視等現代化的信息接受渠道，但在相對比較繁重的學業面前，他們又沒有太多的時間通過廣播電視來了解外面瞬息萬變的世界，更無從談及接受社會這個大熔爐的陶冶。許多學生平時又很少參與社會實踐或其他活動，生活經歷的儲備可謂少之又少；他們接觸的社會面極其狹窄，加上平時又沒有時間和條件去閱讀除教科書以外的其他有益寫作的書籍報刊，知識積累可謂匱乏。所以許多學生在寫作時往往是“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”。咬破筆尖生搬硬套，或者只寫自己小學甚至幼兒時的事，思維比較單純和滯后，內容單調枯燥。在農村中學，有不少學生不喜歡寫作文，有較多的學生認為作文難寫，這是不爭的事實。因為他們沒話可說、不會說，因為他們不會思考，因為他們缺乏生活的體驗，缺乏寫作資源。但事實上，農村存在著豐富而獨特的寫作資源可供師生們去開發。如果我們教師獨具慧眼，善于提醒并引導學生最大限度與最大效度的用好這些資源，那么學生的文思定會如泉水般涌動，學生將不再苦于無物可寫，而寫作也終將成為一種快樂。我根據長期在農村中學的寫作教學實踐，認為可從以下幾個方面去引導學生開發寫作資源。一、充分利用教材資源，引導學生還原對我們熟悉的課文中的鄉村的認識，充實寫作內容。教材是農村學生接觸最多的有限的語文資源，對于閱讀課外書籍較少的農村學生來說更應充分利用。中學語文課本中有許多描寫農村生活的優美篇章，如果在教學中能引導學生對這些作品內容進行原生態還原，相信學生反而會有意想不到的欣喜與收獲。這樣學生就會知道，原來陶淵明也想過我們厭倦的農家的生活，孟浩然也想到我們這兒來做客，王安石也會去羨慕農家的一個普通草屋，而陸游甚至會在月明之夜游興大發時“拄杖無時夜叩門”喲。想想陶淵明所要尋找的桃花源不是就在我們身邊嗎？朱自清筆下的春天不就是被我們忽略的家鄉的春天嗎？而馬致遠淺吟低唱的小橋、流水、人家不就是我家嗎？想到這些，我們的孩子們能不會心一笑并對自己熟悉的鄉村生活產生出些新的感悟與熱愛嗎？其實遠不止這些!如果學生真能從生活的角度理解被“標準化”了的作品，那么他們就會覺得農村生活是如此的豐富多彩，更是會產生一種“這有什么，我也能寫”的想法：他會覺得魯迅筆下的百草園固然有趣，可沒有自己村邊那片藏著各種野花、野草的山林有趣；閏土的父親教的捕鳥方法雖然也很有效，可現在大可以談談保護鳥類愛護自然的新觀念；少年魯迅回到平橋村時會學著小伙伴們用銅絲鉤釣蝦，要是到了我們這兒，我們的少年們還會教給他如何用網下蝦用手摸蝦，如何捉泥鰍，如何摸魚打魚，更不必說教他識野蘑菇、捉野兔、打陀螺等等這些常規游戲了。此時的鄉村孩子們，寫起他們的生活定會比魯迅這樣一個外來客所能感應的鄉村生活要有滋有味得多吧。二、引導學生自主認識并觀察身邊富于鄉土特色的資源，作文時才能恰到好處地為我所用。城市的孩子知曉“因特網”、“芭比娃娃”、“的士高”、“足球”、“麥當勞”、“流行音樂”及“偶像崇拜”。可這比起我們農村正月里鬧元宵時“搖花船”、“舞龍燈”、端午節時“包粽子”等難以盡數的民風民俗顯得就不那么炫目耀眼了。找到了自信的支點，寫作就會變得輕松愉悅。這里首推的便是上文所提及的鄉村少年的游戲。愛玩是少年人的天性，如果他們能意識到自己的這些絕活也能成文并獨具特色，叫他們如何不會欣然提筆對你侃侃而談知無不言言無不盡呢？還可以引導學生對鄉村特有的景物進行觀察。當學生能夠用一種新的眼光重新打量自己的家園時，會有許多欣喜的發現。此時，田壟、菜畦、水井、耕牛、野花、雜草、稻場、炊煙、竹林、果園、籬笆、石路、小溪、板橋、池塘、水庫、草場、炊煙、蛙噪、犬吠、雞鳴、鳥啼、蟲吟等皆可如詩如畫般結成文字，讀來自然親切、賞心悅目。鄉村大人們的農活、生計、家庭勞作同樣可以細致入文，也可收到良好的閱讀效果。學生的家長大多務農，學生自己也常幫家里忙農活。如同唱歌舞蹈踢球教書一樣，務農這一行當也有許多自己的“行話”和操作規則(如遵循24節氣、農諺等)。如果學生在寫作文的時候能夠恰到好處、細致清楚地交代這些法則，那么一篇彌散著鄉土氣的文章就形成了。尤其需要指出的是，很多孩子在寫一些涉及到家庭生活的作文時常常忽略了對父母生計的介紹，造成千人一面的情況。如果父母都是務農的，那么可在文中具體展示出農民的最真實的勞動場景及獨特性格的方言俗語；但隨著商業社會對農村的沖擊，現在已有很多農民進城打工，即使呆在家中也都是半農半工，忙時做農活，閑時做些手藝活體力活掙錢貼補家用。像這樣家庭的子女作文時就可把這種具體的生存狀態表現出來，那么，材料與情感都準備就緒了，作文自然水到渠成。還有對于本地本村獨有的風俗人情、婚喪禮節、歷史遺跡等材料的占有與運用，都是寫出一篇獨具一格文章的有效途徑。三、引導學生關注社會關注生活，細心感應身邊生活變化。生活是寫作的源泉。楊萬里有“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩”的話，真空中的罐頭食品，定然是沒有時鮮水果的滋味的。因此，讓學生與社會時事親密接觸就顯得尤其重要。我們為什么不引導學生去關注和思考發生在他們身邊的“異彩紛呈”的“事件”呢？像企業改制、下崗分流、環境保護、西部開發、素質教育、農民減負、反腐倡廉、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化的泛濫、社會風氣的惡化、貧富懸殊的加劇、精神家園的喪失、民生、民心乃至國際政治的風云變幻等等，所有這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現實為什么不能進入學生的視野，進入作文教學的課堂，進入學生的作文當中？還可以引領學生將目光投向發生在身邊的農村社會時事，如“農村電網改造”、“社會主義新農村建設”、“村村通水泥路”、“留守子女”以及“農村稅費改革”、“三農問題”。讓學生時刻保持足夠的社會敏感，具備犀利的目光，對身邊的社會現象能夠進行一般性的思考分析，不再把自己看作生活的局外人，而是將自己納入社會角色。這樣生活中值得寫的東西就大大增多了。四、開發鄉土語言資源，俚語方言、歇后語、生活諺語是點亮作文的火花。城市孩子熱衷于“網絡文化”，好像在這個時代不談“因特網”、不懂“QQ”和“BBS”就落后了一百年。固然，“互聯網”讓生活添色彩，但不懂“QQ聊天語”照樣能別開生面、別具特色。劉紹棠、趙樹理的語言風格不同樣讓人為之傾倒嗎？勞動人民的語言是一座琳瑯滿目的寶庫，只要我們的學生能夠彎下腰來認真傾聽我們身邊長幼叔伯姑嬸大娘的語言，你就會發現其實他們語言的幽默、風趣、詼諧同樣精彩。特別是一些土生土長的歇后語、諺語言簡而意賅。像“山里紅包粽子，不像種(棗兒)”、“熬稀飯點燈，犯(飯)不著”等地方風味獨具的歇后語，以及“芒種兩邊麥”、“人哄地皮，地哄肚皮”、“涼涼地吃一夏，癟癟地餓一冬”等諺語，這些有益的生活語言為農村孩子寫作文提供了可資借鑒的成分。語言是一個人有聲的名片，我們要想寫活一個人首先要熟悉他（她）的語言，這樣下筆才能精準，人物形象才會呼之欲出。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。自然風光、風俗人情、學生的家庭生活及日常生活話題等也都可以成為寫作資源。新時代的農村天地值得寫的人、物、事很多，只要我們引導學生去發現，農村孩子同樣能寫出鄉土濃郁的華美篇章。[作者通聯：江蘇南京六合區城西中學]職業教育作為我國教育領域的重要組成部分，是高技能型人才培養的重要基地。從本質上來說，高職院校人才培養主要是為社會生產提供驅動力，需要以經濟發展狀況為基礎，保障人才培養的時效性。因此，高職院校必須要根據時代發展步伐，實現教育管理觀念革新，提高高職院校學生管理質量，進而保障人才培養模式的有效性，提高學生在市場中的競爭力。一、高職院校教育管理觀念改革的主要內容（一）創新管理觀念任何行業的發展都離不開創新，教育領域同樣如此。由于每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都具備自身獨特的優劣勢。但是，縱觀我國高職教育模式現狀，我國高職教育中存在很大的共性，無法保障教育管理的全面性與針對性，扼殺了一部分學生的創新潛能，將學生的思維局限于某個領域中。所以，在教育管理觀念改革中，首要條件就是注重學生個性化發展，重點培養學生的創新能力，充分發揮學生的獨立性、自主性、創造性能力。在高職院校教育管理中，要加強學生的創新意識與能力，充分發揮院校的引導作用，積極鼓勵學生天馬行空，對傳統權威理論提出挑戰。高職院校作為人才培養的重要基地，必須要為學生創造一個寬松的校園文化，充分發揮學生的主觀能動性，進而為創新型人才培養奠定基礎。（二）學生主體管理觀念隨著我國社會不斷發展，“以人為本”的理念不斷深入，高職學生對自身利益事物也愈加關注，參與校園管理的欲望非常強烈，這就要求高職院校順應時代發展需求，加強教育管理中的人本理念，彰顯“以人為本”管理模式。人類進入21世紀后，未來社會的主人勢必是當今的“90后”“00后”，該階段的學生都具備一定的獨特性，對傳統的命令式管理模式比較反感。因此，高職院校必須要一改傳統教育管理模式，突出學生在校園中的管理地位，構建民主、平等的校園氛圍。在實際管理中，必須要豎立學生自主管理理念，讓學生參與到學校管理各個環節中去，幫助學生豎立管理目標人，讓學生共同朝向管理目標不斷努力。通過加強教育管理中的民主、人文管理理念，高職院校必須要做好引導工作，避免不利于學生創新個性的管理模式出現，避免學生管理模式過于表面，保障學生真正成為高職院校教育管理中的主人。（三）服務管理觀念隨著我國市場經濟不斷發展，任何事物都具備了“商品屬性”，即當今的高職教育已經成為一種“市場商品”或“消費品”，而學生正是院校的服務對象。打一個比喻，各大職業院校好比是同一行業的企業，而學生作為“消費者”享有自主選擇權，高校招生就好比是招投標機制，學生選擇某所職業院校勢必會經過多次對比才做出的選擇。因此，學生作為“消費者”，也支出了一定學費、寢費、書費，就應該享有高質量教育，高職院校有義務、有責任滿足學生需求。因此，高職院校必須要落實服務理念，做到一切活動從學生發展作為出發點，最大限度滿足學生的內心需求。在教育管理觀念改革中，高職院校必須要以學生為中心，構建以市場需求為基礎，學生需求為重點的服務型管理模式。二、加強高職院校學生管理質量的有效措施（一）轉變思維定式，重視學生管理價值轉變管理理念是推動高職院校學生管理發展的首要條件，由于思維決定行動，因此，必須要重視學生管理的內在價值。雖說我國作為國際中的人口大國，市場勞動力充裕，但真正能成為社會人才的學生少之又少，導致這一原因的主要因素為：一是我國傳統教育思想根深蒂固，教育內容過于理論化；二是職業院校對學生管理價值不夠重視；三是教學模式過于呆板，無法發揮學生主觀能動性。針對此類問題，高職院校必須要順應時代發展需求，加強內部環境、外部環境控制，實現雙向改革。要求高職院校做到：一是加強志愿院校宣傳工作，提高院校社會知名度；二是創新學生管理開模式，加強校企結合，以綜合性技術人才培養為目標；三是轉變學校輿論形象，塑造有追求、有素質、有理想的學生人才，提高畢業生在市場中的優勢，獲取更多的社會效益。（二）創新型學生管理模式隨著我國高職教育不斷發展，其招生面也不斷擴大，除了全日制統招生，還可以通過“3+2”模式引入中職學生。因此，當今高職學生素質呈現出價值觀多樣性、知識素質多層性等特點。高職院校為了方便管理，通常會采用集權式管理模式，把學生當做被管理對象，這種學生管理模式嚴重制約學生的思維發展，學生管理也變成了單一式管理。因此，高職院校必須要突出學生的主體地位，讓學生參與到校園管理中，大力發展學生會、校園管理委員會，并鼓勵學生自主開展校園活動，例如黨團建設志愿活動、迎接新生活動等，讓高職學生真正的成為校園管理者。（三）“以人為本”，根據學生實際情況實時針對性管理在高職院校人才培養模式中，學校應一改傳統單一的管理模式，根據學生的個人興趣、求職意向、專業特點、學生特點來細化人才培養計劃。學生作為高職教育的“消費者”，不應該讓學生來適應高校管理模式，而是學校要做到以人為本，這也是實施針對性管理的前提與基礎，是提高職業院校學生管理質量的重要手段。由于高職每個院校、每個年級都有上千名學生，想要針對每個學生制定專一的管理模式是不現實的，因此，學校需要掌握學生管理的大方向，如根據不同專業、不同能力、不同年級學生制定針對性管理計劃，通過宏觀管理來實現學生管理的多樣化。在不同專業內部，再展開微觀的針對性管理，如果根據學生學習能力、興趣愛好、學習成績等制定相應管理計劃，進而實現“以人為本”學生管理模式。（四）營造良好的校園文化氛圍營造良好的校園文化是提高學生管理質量的“軟實力”。良好的校園文化不僅能夠營造和諧的學習氛圍，同時也能夠提高學生的凝聚力與歸屬感。因此，高職院校必須要不斷加強校園文化建設，不斷提高學生管理的“軟實力”，如定期舉辦校園藝術節、舉辦專題講座等，通過多種宣傳方式提高學生對校園文化的認可度，如廣播、宣傳海報等形式人，提高學生的道德文化素養、表揚好人好事，保障校園輿論向導的正確性，素養健康、高雅、積極向上的校園文化。同時，校園作為學生生活的重要場地，構建和諧的校園文化還要依托于學生主體。因此，要鼓勵學生會、學生管理委員為組織一些校園活動，如籃球賽、心理教育宣傳活動、黨團建設活動等，突出學生在校園管理的主體性。三、結束語高職院校作為技能型人才培養的重要基地，是社會發展的巨大推動力。因此，高職院校必須要做到?c時俱進，創新教學管理觀念，提高學生管理質量，提高高職院校的經濟效益與社會效益，讓學生真正成為校園管理的主人，保障人才培養的綜合性。國貿實務4：國際貨物運輸保險56、極端的法規，就是極端的不30第四章國際貨物運輸保險第四章國際貨物運輸保險31前言:國際貨物運輸保險的含義國際運輸貨物保險是以對外貿易貨物運輸過程中的各種貨物作為保險標的的保險。.國際貨物運輸保險的重要意義由于上一章講述的關于國際貨物運輸的復雜和風險,買賣雙方在貨物買賣交易中訂立保險合同就是必不可免的一項活動(1)轉移風險(2)均攤損失(3)實施補償前言:32第一節海上貨物運輸保險的風險與損失掌握風險損失.費用補充