校本研修的策劃、組織和實施宜昌市第一中學向志勇2012年7月

本節課目的

信息技術培訓者的培訓促進信息技術教師團體的專業發展一花獨放不是春百花齊放春滿園

調查

參與過校本研修嗎？大約有多少次？信息技術校本研修現狀沒有人研（只有一個人）；沒有內容研(操作層面的東西很簡單)；不想去研(教師的追求不在教學或沒有壓力)；不知道怎么研（缺少指導和引領）；……

2.校本研修內容的選擇

1.校本研修與教師的專業發展

3.校本研修的實施策略

學習內容

4.區域協作研修網絡平臺的具體做法教師專業發展的基本途徑有哪些？實踐鍛煉

“實踐——認識——再實踐——再認識”的循環發展過程。

培訓進修

使教師快速吸收最新的先進教育信息，從而更新教師的理論知識。自我教育

主動積極地利用各種有效的教育資源促進自己不斷發展。校本研修校本研修對傳統的教師專業發展途徑的繼承和創新。研修與教師的專業發展研修內容的選擇研修的實施策略研修網絡平臺校本研修的含義校本：以校為本

為了學校：進一步提升學校的辦學水平。

在學校中：即學校自身的問題，由學校中的人來解決。

基于學校：要從學校的實際出發,展開的各類研究，讓學校資源更充分地利用起來。

“為了學校”“在學校中”“基于學校”校本一定就是在一間學校里呢？不一定，校際間交流也是為了學校也可理解為校本。研修與教師的專業發展研修內容的選擇研修的實施策略研修網絡平臺校本研修的含義研修

通過考慮和商討探求事物的真相、性質、規律等研究性學習活動，提高人的修養水平。校本研修

根據教師自身專業發展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業修養水平，促進教師專業化的一種教師繼續教育形式。研修與教師的專業發展研修內容的選擇研修的實施策略研修網絡平臺校本研修與校本培訓的區別詞語本義的差別“培訓”：活動中必然有一個施動者(培訓者)和受動者(受訓者)。“研修”：所有的活動參與者在研修活動中都是平等的成員之一，沒有主次之分，所有參與者的角色地位平等和話語權的公平。簡言之，“培訓”是通過“訓”，實施“培”；“研修”是通過“研”，實現“修”。研修與教師的專業發展研修內容的選擇研修的實施策略研修網絡平臺校本研修與校本教研詞語本義：簡單地說，“教研”是通過“研”，優化“教”。角色定位：“教學過程”是校本教研的對象，教師是研究活動的主體。客體是教學現象及過程；教研活動的功能是優化教學過程，提高教學質量。教育內容：教研活動的內容一般是由教研組長根據課程教學工作的需要而組織開展的。大多數情況下，校本教研以集體備課、考核課、公開課、參賽課等試教課的聽課、評課活動為主要內容。研修與教師的專業發展研修內容的選擇研修的實施策略研修網絡平臺為什么么說校校本研研修是是對傳傳統的的教師師專業業發展展途徑徑的繼繼承和和創新新？校本研研修的的核心心理念念及特特性校本研研修是是一種種融校校本培培訓、、校本本教研研、個個人自自修于于一體體的新新型綜綜合性性教師師繼續續教育育方式式。研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺校本研研修的的主要要特性性自主性性：教師在在有獨獨立性性、主主動積積極性性，敢敢于質質疑問問難和和發表表新的的見解解，具具有創創造性性。實踐探探究性性：校本研研修強強調引引導和和組織織教師師開展展調查查研究究、自自我反反思、、小組組研討討、經經驗分分享等等豐富富多彩彩的活活動，，幫助助教師師學會會學習習、學學會研研究、、學會會實踐踐，致致力于于理論論與實實踐的的結合合。自組織織性：：校本研研修活活動是是一種種自組組織活活動。。校本本研修修的組組織是是由教教師群群體內內部協協商而而形成成的，，研修修內容容也由由教師師自己己定。。生成性性：在研修修過程程中生生成新新的研研修內內容，，積累累新的的經驗驗，豐豐富新新的知知識，，形成成新的的能力力，不不斷生生成新新的專專業素素質結結構。。可持續續發展展性：：其核心心目標標是要要促進進學生生可持持續發發展，，同時時也要要促進進教師師的可可持續續發展展。研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺校本研研修、、校本本教研研、校校本培培訓都都是當當前學學校一一線教教師參參與的的活動動形式式，各各有其其特點點和長長處。。我們們說校校本研研修在在促進進教師師專業業的自自主發發展方方面更更具優優越性性，并并不是是說校校本研研修可可以取取代校校本培培訓、、校本本教研研。研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺校本研研修持持續發發展的的重要要助力力——教師成成長記記錄袋袋建立立教教師師專專業業成成長長紀紀錄錄袋袋，，有有助助于于增增強強教教師師專專業業發發展展的的持持續續性性和和效效果果。。研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修持持續續發發展展的的重重要要助助力力———教師師成成長長記記錄錄袋袋基本本信信息息愿景景規規劃劃過程程資資料料成果果資資料料參考考資資料料“教教師師成成長長記記錄錄袋袋””的的結結構構：：研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺特別別注注意意:不要要用用一一個個標標準準模模式式去去評評判判所所有有教教師師的的專專業業成成長長記記錄錄袋袋，，那那樣樣做做既既不不科科學學合合理理，，也也沒沒有有可可操操作作性性，，也也難難有有積積極極的的評評價價激激勵勵作作用用。。校本本研研修修持持續續發發展展的的重重要要助助力力———教師師成成長長記記錄錄袋袋研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修持持續續發發展展的的重重要要助助力力———教師師成成長長記記錄錄袋袋“教教師師成成長長記記錄錄袋袋””的的管管理理：：由教教師師自自主主制制作作、、自自己己管管理理。。突擊擊方方式式編編寫寫充充實實檔檔案案資資料料，，毫毫無無價價值值。。不宜宜涉涉及及個個人人生生活活隱隱私私材材料料。。研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展校本本研研修修與與教教師師的的專專業業發發展展教師師專專業業成成長長記記錄錄袋袋（（樣樣例例））第一一部部分分這這就就是是我我姓名名：：張張瓊瓊性別別：：女女年齡齡：：28歲學歷歷：：本本科科職稱稱、、職職務務：：小小學學高高級級、、教教導導處處副副主主任任任教教科科目目：：語語文文興趣趣愛愛好好：：讀讀書書、、運運動動、、旅旅游游心中偶像像：蘇霍霍姆林斯斯基喜歡格言言：我生生活中最最重要的的是什么么？我可可以不假假思索地地說：愛愛孩子難忘經歷歷：在一一次旅游游中獨辟辟蹊徑但但迷路了了——它告訴我我：求異異雖可貴貴，方向向更要明明。專業成果果:參與市級級重點課課題“小小學生學學習方式式變革的的教學策策略研究究”，在在《小學語文文教學》和《成才》上先后發發表了2篇教研論論文。教師專業業成長記記錄袋（（樣例））校本研修修與教師師的專業業發展第二部分分專專業發展展愿景規規劃（一）發發展方向向致力于教教與學的的“四個個方式””的變革革，建構構自己的的教學模模式；投投身課程程開發課課題研究究，開發發創建自自己的““作文寫寫生”校校本課程程；努力力塑造具具有個人人特色的的教學風風格和經經驗體系系，爭取取成為一一名學者者型的教教師。。（二）愿愿景目標標1．到2008年（33歲）時，，初步形形成自己己的語文文課堂教教學模式式；申報報區學科科帶頭人人。2．到2010年（35歲），初初步形成成自己獨獨創的““小學生生作文寫寫生”校校本課程程；申報報市學科科帶頭人人。3．到2015年（40歲），初初步形成成具有個個人特色色的教學學風格和和經驗體體系，申申報特級級教師。。教師專業業成長記記錄袋（（樣例））校本研修修與教師師的專業業發展第三部分分行行動計計劃1．經常回回顧自己己的工作作歷程，，總結成成功經驗驗并條理理化；反反思存在在的問題題，并找找出需要要盡快解解決的主主要問題題。堅持持做到每每月一次次小結反反思，每每學期一一次階段段總結反反思，每每年一次次全面總總結反思思。2．積極參參加校本本研修小小組活動動。主動動發起成成立“語語文教與與學的方方式變革革”專題題研修小小組，力力爭邀請請3～5人開展合合作研修修。在合合作研討討如何實實現以現現代教育育技術為為基礎的的“教學學內容呈呈現方式式”、““學生學學習方式式”、““教師教教學方式式”、““師生互互動方式式”四大大變革的的研修活活動中，，本人側側重于““作文教教與學的的方式變變革”的的研修主主題，建建構新的的作文文課堂教教學模式式。3．結合作作文教與與學的方方式變革革研修活活動，開開發“小小學生作作文寫生生”校本本課程，，并以此此申報區區級以上上科研課課題。4．與一名名語文教教研專家家和一名名課程專專家建立立密切聯聯系，爭爭取專業業指導5．每年完完成1～2篇教科研研論文，，力爭公公開發表表或獲獎獎。2.校本研修修內容的的選擇校本研修修內容主主題可分分為三個個層次校級小組個人反映大多多數教師師的愿望望和學校校領導關關注的重重點反映小組組內部所所有成員員的共同同愿望教師個人人根據自自身特點點和專業業發展理理想所選選定的研研修主題題研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修內容開開發和選選擇的過過程中，，要注意意的八項項基本原原則主體需要要：解決遇到的現現實問題題。“教教師為主主體”因校制宜宜：立足本校校發展的的實際，，選定適適合本校校教師發發展的校校本研修修內容。。生成發展展性：伴隨教師師研修活活動不斷斷深入的的過程而而不斷““生長””、不斷斷豐富、、不斷發發展和完完善起來來。校本研修修內容開開發和選選擇的過過程中，，要注意意的八項項基本原原則理論聯系系實際：：堅持把理理論學習習與實踐踐運用有有機地結結合在一一起，有有目的地地學習和和運用先先進的理理論，解解決實際際問題；；并通過過實踐探探索獲得得經驗，，促進理理論的發發展。循序漸進進：根據教師師的專業業發展規規律，按按照由淺淺入深、、從簡單單到復雜雜、從單單項到綜綜合的順順序，逐逐步形成成研修內內容的系系列化。。有利于學學生發展展：校本研修修的終極極價值取取向應當當是有利利于促進進學生的的發展。。促進教師師專業發發展：應當有助助下促進進教師逐逐步成長長為優秀秀的教育育教學專專業人員員。校本研修內容容的選擇校本研修內容容開發和選擇擇的過程中，，要注意的八八項基本原則則可研究性原則則符合“教師即即研究者”的的角色需要，，其內容應當當具有研究性性特點，既具具有可研究的的價值，又具具有研究的可可行性。“學生表格數數據的圖形化化處理能力、、數據透視表表等高級處理理能力的培養養。”1．研修內容應應當有探究的的價值2．研修內容的的表達應是探探究性的，而而不是陳述性性的。“什么是信息息的收集?初中生能有效效地進行信息息收集么?如果不能，原原因是什么?如果能，那么么如何培養初初中生信息收收集的能力?”“培養初中生生信息收集的的能力的方法法”“培養初初中生信息收收集的能力基基本途徑”校本研修內容容開發和選擇擇的過程中，，要注意的八八項基本原則則主體需要的原原則因校制宜的原原則生成發展性原原則理論聯系實際際的原則循序漸進的原原則可研究性原則則有利于學生發發展的原則促進教師專業業發展的原則則研修與教師的的專業發展研修內容的選選擇研修的實施策策略研修網絡平臺臺在校本研修中中學會研究如何才能有效效地確立教師師的“研究者者”角色地位位呢？在校本研修中中可以從以下下兩個方面去去思考：首先，教師要要克服“權威威至上”主義義思想。其次，要強化化在研究狀態態下工作的自自我創造意識識。研修與教師的的專業發展研修內容的選選擇研修的實施策策略研修網絡平臺臺“工作即研究究”你所參與或觀觀摩過的校本本研修活動的的方式有哪些些？小討論校本研修活動動常用的類型型和具體的方方式：接受—借鑒式：專題講座、讀讀書研修、經經驗分享、教教學觀摩、案案例教學指導—參與式：微格教學、個案探析、、角色體驗、、教學診斷研修與教師的的專業發展研修內容的選選擇研修的實施策策略研修網絡平臺臺校本研修的實實施策略校本研修活動動常用的類型型和具體的方方式：接受—借鑒式：專題講座、讀讀書研修、經經驗分享、教教學觀摩、案案例教學指導—參與式：微格教學、個案探析、、角色體驗、、教學診斷反思—探究式：自我反思研修修、同伴切磋研修修、教學質疑研研修專項問題反思思研修、課改改課例研修、、教育事件評評析研修教育教學故事事賞析研修課題研究式：：教學科研課題題研修、專業業特長發展研研修主題論辯式：：主題沙龍式研研修、專題辯論式式研修、“腦腦力激蕩”式式研修研修與教師的的專業發展研修內容的選選擇研修的實施策策略研修網絡平臺臺自我反思研修修是教師的研修修活動的基礎。無論是參加加哪種形式的的團體研修活活動，都必須須以教師個人人的自我反思思研修為基礎礎。否則，即即使參加團體體研修活動，，教師個人也也難以得到實實質性的提高高。研修與教師的的專業發展研修內容的選選擇研修的實施策策略研修網絡平臺臺2012年湖北省““農村教師師素質提高高工程”信信息技術校本研修過過程與方法法北大附中技技術學科主主任，特級級教師，國國家基礎教教育信息技技術課程標標準研制組組核心成員員，首都師師范大學碩碩士生導師師，北京教教育學院外外聘教授。。全國教育育先進工作作者；全國國中小學教教師教育技技術水平考考試專家委委員會委員員；北京市市教育科學學研究院基基礎教育教教學指導委委員會信息息技術指導導專家。1982年7月畢業于北北京大學數數學系，同同年來到北北大附中，，開始從事事中學信息息技術基礎礎教育，對對中學信息息技術課堂堂教學、評評價進入了了深入研究究，形成包包括教學環環境、教學學資源、教教學設計、、課堂組織織與引導、、教學評價價等五個子子模式的中中學信息技技術“整體體教學”模模式。教學學實驗研究究成果“中中學信息技技術課程““整體教學學模式”的的研究開發發與實踐””，2010年獲國家教教育部基礎礎教育課程程改革教學學研究成果果三等獎。。多多年從事信信息學奧林林匹克競賽賽研究，輔輔導的學生生多人獲全全國獎，其其中江曉曄曄同學于1990年為我國摘摘取了第一一塊國際信信息學奧林林匹克金牌牌。著作10余部，主編編教材多套套，論文30余篇，研究究課題若干干。/ldmpku李冬梅老師師教育博客客2012年湖北省““農村教師師素質提高高工程”信信息技術校本研修過過程與方法法方式10：自我反思思研修李冬梅教育育博客的研研究欄目：：2012年湖北省““農村教師師素質提高高工程”信信息技術校本研修過過程與方法法方式10：自我反思思研修李冬梅教育育博客的反反思欄目：：同伴切磋研研修要注意意的問題：：①同伴切切磋要注意意選好切磋磋對象。一一般來說，，選擇切磋磋的同伴除除了要彼此容易合作作之外，還還要注意有有互補性。。②確定切切磋主題時時，要彼此此學會求同同存異，主主動與對方方達成共識識。③同伴切切磋，既要要當好摯友友，更要當當好諍友。。沒有批判判性，就難難以啟發思維，同伴伴彼此的促促進作用就就不大。④同伴切切磋研修的的主題選擇擇，最好盡盡可能與學學校組織的的團體研修修主題有密切切的的聯聯系系，，但但不不要要刻刻意意迎迎合合。。研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修修網網絡絡平平臺臺教育育教教學學故故事事賞賞析析研研修修是是以以教教師師在在教教育育教教學學中中遇遇到到的的典典型型事事例例為為研研修修資資源源，，探探究究教教育育教教學學活活動動的的內內在在規規律律性性，，促促進進教教師師的的教教學學理理性性思思考考，，豐豐富富教教師師的的教教育育教教學學經經驗驗，，提提高高教教師師的的專專業業素素養養的的一一種種研研修修活活動動。。以教教育育教教學學故故事事為為資資源源的的研研修修活活動動，，實實質質上上是是一一種種敘敘事事研研究究。。研修修與與教教師師的的專專業業發發展展研修修內內容容的的選選擇擇研修修的的實實施施策策略略研修網網絡平平臺2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術校本研研修過過程與與方法法/missbian邊楚女女老師師簡介介：1975年生，，瑞安安中學學特級級教師師，本本科學學歷，，浙江江省最最年輕輕的信信息技技術特特級教教師，，溫州州大學學兼職職教授授，中中高級級職稱稱評委委和全全國案案例評評審專專家。。曾被被評為為浙江江省教教壇新新秀、、浙江江省““三下下鄉””先進進個人人、瑞瑞安市市首屆屆名教教師,獲全國國優質質課評評比一一等獎獎、浙浙江省省優質質課評評比一一等獎獎第一一名、、溫州州市優優質課課評比比一等等獎第第一名名，主主持、、參與與課題題和教教材建建設8項，近近30篇論文文、案案例在在刊物物上發發表,做出省省、市市級公公開課課和講講座30余次。。由她她提出出的““任務務串聯聯法””和““技術術性和和文化化性融融合””的教教學理理念開開創了了信息息技術術課堂堂教學學新模模式，，使信信息技技術課課成為為一門門“有有深度度、有有溫度度、有有文化化”的的課。。邊楚女女老師師教育育博客客：2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術校本研研修過過程與與方法法方式16：教育育教學學故事事賞析析研修修2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術校本研研修過過程與與方法法方式16：教育育教學學故事事賞析析研修修2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術校本研研修過過程與與方法法方式16：教育育教學學故事事賞析析研修修校本研研修活活動的的策劃劃與設設計任務主主要包包括：：教師師需求求調查查，中中長期期發展展規劃劃，短短期工工作計計劃，，方案案設計計等。。方案的的設計計：年度(學期)計劃只是為為開展展具體體的校校本研研修活活動繪繪制了了一個個藍圖圖，要要使校校本研研修活活動落落到實實處、、取得得效果果，還還應當當精心心設計計每次次研修修活動動的實實施方方案。。校本研研修的的實施施方案案一般般有兩兩類：：一是圍圍繞研研修主主題而而開展展系列列研修修活動動的總體方方案。總體體方案案是以以某一一個研研修專專題為為主線線，設設計若若干次次系列列研修修活動動，也也可以以稱為為“主主題研研修單單元活活動””；二是為為某次校本研研修活活動而而提出出的具體實實施方方案。這類類方案案是對對一次次研修修活動動的全全過程程進行行詳細細的具具體安安排。。研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術“2011年湖北北省高高中信信息技技術網網絡研研修主主題研研修單單元活活動””案例研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術校本研研修過過程與與方法法2012年湖北北省高高中網網絡研研修11活動的的具體體安排排案例研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺校本研研修活活動的的策劃劃與設設計設計校校本研研修實實施方方案一一般要要包括括以下下幾點點：①有有明確確的研研修意意圖和和活動動目標標：②選選定了了必要要的研研修學學習資資源和和研修修手段段；③設設計詳詳細的的活動動環節節和具具體過過程；；④明明確主主持人人、參參與者者、指指導專專家的的角色色分工工；⑤明明確提提出評評價研研修成成效的的目標標。研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺2012年湖北北省““農村村教師師素質質提高高工程程”信信息技技術校本研研修過過程與與方法法案例研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺校本研研修的的四個個主要要途徑徑1、個人人自主主研修修2、基于學學區的的小組組合作作研修修①成成立立小組組②商商選選主題題③個個人人探索索④互互動動研討討⑤反反思思評價價基本環環節類型①合作備備課研研修②同課教教學研研修③同伴互互助診診斷研研修研修與與教師師的專專業發發展研修內內容的的選擇擇研修的的實施施策略略研修網網絡平平臺合作備備課研研修合作備備課研研修(1)確保保集體體備課課時間間：各備課課組每每周必必須按按課表表安排排一次次集體體備課課，高高三年年級根根據實實際情情況可可以適適當增增加次次數，，教務務處將將對集集體備備課的的情況況進行行認真真的檢檢查、、登記記、通通報。。(2)集體體備課課要求求做到到“六六統一一”：進度度統一一(同同層次次班級級)、、教案案統一一、學學案統統一、、例題題統一一、練練習統統一(分層層)、、測試試統一一。(3)采取取“聽聽---評評---議議”的的集體體備課課制度度。間周每每個備備課組組確定定三節節課的的集體體備課課時間間，第第一節節課由由主講講教師師上一一節研研究課課，第第二節節課開開始評評課，，第三三節課課進行行前一一周的的總結結、本本周教教學內內容的的安排排布置置。學學校領領導或或指定定的中中層干干部直直接參參與聽聽課評評課。。(4)各組教師師互相學學習，互相聽課課不少于于16節節，教師師們互相相聽課，，互相啟啟迪，取取長補短短。研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修的四個個主要途途徑1、個人自自主研修修2、基于學區區的小組組合作研研修3、校際協協作研修修4、集中培培訓指導導下的校校本研修修研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺4.區域協作作研修網網絡平臺臺的具體體做法QQ群——校本研修修的重要要平臺突破了時時空的限限制，為為學習者者提供了了時間的的自由和和空間的的便利。。運行的費費用相對對較低，，體現了了成本的的經濟性性。為農村教教師提供供了均等等的機會會。QQ群應用于于區域協協作研修修的優勢勢：研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修QQ群的建立立研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修QQ群的建立立研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體校本研修修QQ群的建立立網絡研修修共同體體的成員員引領專家家區域內的的信息技技術老師師主持者記錄員資源收集集員研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體1、引領專專家由教研員員或者教教研能力力得到大大家公認認的教師師組成，，其主主要工作作是圍繞繞一定的的學習任任務和學學習活動動，為QQ成員提供供資源、、指導和和咨詢（（如提供供學習建建議、指指導學習習方法等等），并并通過在在線的溝溝通、交交流，讓讓老師們們分享專專家的思思想和成成果，促促進老師師們進一一步反思思和重組組知識結結構，完完成意義義建構。。網絡學習習共同體體的成員員校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體引領專家家的基本本職責：：創建QQ群；征求和收收集群內內教師的的意見，，確定研研修的主主題；制定網上上校本研研修計劃劃；（包包括時間間安排、、指定活活動的主主持者、、記錄員員、資源源收集者者等等））組織群內內教師按按時開展展研修活活動并予予以指導導；對群成員員進行評評價。網絡學習習共同體體的成員員返回校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體2、區域內內的信息息技術老老師的職職責：（1）充充實自己己的QQ空間互相瀏覽覽各自的的個人空空間，了了解全體體成員的的基本情情況。（2）相相互幫助助相互交流流各自的的思想和和經驗，，相互提提建議。。（3）競競爭促進進分享各自自的學習習經驗和和成果，，開展教教師間的的競爭與與交流。。網絡學習習共同體體的成員員3、主持者者由引領專專家提前前指定的的QQ群成員擔擔任。主主持者是是網絡學學習共同同體的組組織者，，主持者者由群內內各個學學校骨干干教師輪輪流擔任任。4、記錄員員由引領專專家提前前指定的的QQ群成員擔擔任，記記錄員由由群內各各個學校校骨干教教師輪流流擔任。。5、資源收收集員由引領專專家提前前指定的的QQ群成員擔擔任，資資源收集集者由群群內各個個學校骨骨干教師師輪流擔擔任。網絡學習習共同體體的成員員研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺1、引領領專家確確定研修修活動主主題。由引領專專家（或或學科骨骨干教師師）在每每學期開開始前，，征求群群內教師師的意見見，收集集群內教教師在教教育教學學工作中中（即專專業發展展過程中中）遇到到的實際際問題和和困惑，，選擇好好研修的的若干個個主題。。QQ群共同體體校本研研修流程程（一個學學期）研修與教教師的專專業發展展研修內容容的選擇擇研修的實實施策略略研修網絡絡平臺校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體2、引領專專家擬定定研修活活動方案案。開學初引引領專家家根據本本學期的的教學進進度，將將教學與與研修主主題進行行整合，，擬定的的研修計計劃。QQ群共同體體校本研研修流程程可參考《《高中信信息技術術實踐手手冊》的的21個個活動校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體《高中信信息技術術實踐手手冊》的的21個個活動校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體3、根據研研修活動動方案，，按計劃劃開展網網絡研修修活動。。每個主題題的研修修的基本本流程是是：（1）QQ群成員下下載資源源，自主主學習；；（2）主持者者主講本本研修主主題的教教學設計計或播放放自己的的課堂實錄；；（3）QQ群成員進進行研討討；（4）引領專專家參與與討論；；（5）記錄員員記錄整整理后，，把形成成的共識識放在群群共享中中，并記錄每每次校本本研修QQ成員的參參與度。。QQ群共同體體校本研研修流程程校本研修修平臺的的具體做做法：利利用QQ群建立學學習共同同體QQ群成員有有選擇地地把與學學習任務務有關的的學習經經驗、反反思日記記等作為為學習資資源上傳傳到群共共享，同同時也鼓鼓勵QQ群成員教教師把自自己從網網上或其其它地方方收集到到的相關關學習材材料上傳傳到群共共享中，，以供大大家互相相學習、、交流和和