關于老師教育教學心得體會7篇老師要培育好的師德，但是，良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣闊老師提高自律意識，下面是我為大家整理的關于老師教育教學心得體會，希望對您有所幫助!

關于老師教育教學心得體會篇1

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的打算，對教案的熟悉，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養，對課堂的把握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的進展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動樂觀活動的保證能為師生在教學過程中發揮制造性提供條件能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并準時反饋。

首先，要專心鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位老師都要專心研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識閱歷的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并執行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有意識的預設。

教學過程是動態生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該執行樂觀的激勵態度，假如學生的這種火花在課堂上無法進行討論或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置學生下課之后再討論，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必須敏感的捕獲和利用起來，要讓學生有這樣的感覺。

關于老師教育教學心得體會篇2

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！?/p>

——陶行知

回首這段時間的教學工作，感受頗多。我是一個新老師，要學習和把握的知識和技能很多，半學期下來，我覺得學習備課、聽課和班級管理三方面尤為重要。剛開學的時候總是急于求成，常常感到工作寸步難行，在熱心的老老師的幫助下，我漸漸有了進步。

在語文教學方面，以前的教學方法基本上是知識性的，只知道往學生身上盡量多的“填”，這應該也是最簡潔最馬虎的教學方法。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心討論課本，教材，每一課都要備上一兩個天，想方設法令讓自己對課文和教學步驟爛熟于心，使學生易接受。知識和閱歷是勤學好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學的圈圈中，我還請教了老老師，他們都非常熱忱的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告知我一些有用的上課小點子，我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，用起老老師的好點子還只是停留在表面仿照，加上以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。這樣非但沒有見到成效，反而發現，學生基礎知識沒有把握好，能力也停滯不前。由此我又知道了，學習還是要腳踏實地的從基礎作起。聽過許多老老師的課，不管是公開課還是常態課，他們總是把學生的思維漸漸引出來，循序漸進的，一切都能水到渠成的。

除此外，同時課堂上駕馭課堂的能力也是我開頭覺得很頭疼的問題，我帶的是一個行為習慣不算好的班級，上課愛講話易分心。由于學生在課堂上一舉一動直接影響教學，所以當有學生無心向學，違反紀律時，我的情緒就會受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是漸漸克服了。他們開學來有不按時完成家庭作業的習慣，常常一個班級里有一半的學生沒有完全按要求寫好作業，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強調，一天又一天的找方法，現在的他們總算能夠好好的把作業上交，但作業的質量還是需要耐心的教育。有個別的學生一直都改不了應付作業的習慣。

在班主任班級管理方面，由于自己對小學生的管理一開頭沒有什么閱歷，班級的紀律很不好。幸好又是同事的熱忱告誡——“成果要上去，紀律抓在前”，讓我找到了工作的方向——先抓好紀律。我并不是一個“兇”老師，我愛和他們像伴侶一樣的說說笑笑，上課時我也總是抑制不住豐富的表情，于是，學生將這種“和氣”當成了“好”，他們在和我沒有很深的感情基礎的情況下，沒有方法對我出示的命令作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了方法，開頭懂得，班主任的形象應該隨情況轉變而轉變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格搞活動時富有激情和感染力，能參加其中使學生情緒高漲。在學生的心中，我開頭變“兇”，對他們的錯誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教育，曉之以理一天又不天的勸說，語重心長一天又一天的修正管理方法，時動之以情。

師父教我批判學生的形式要多樣，要學會把握尺度。我細心揣摩學生心理，要在把事情問個追根究底。批判他們時的態度盡量溫和相勸，適時嚴格指正，偶爾學學其他老師的雷霆萬鈞，最后再春雨潤物一般，有理有據地讓學生心服口服，像《說聲“對不起”》里的陳老師一樣，引導他們為自己的錯誤負責。試用過幾個學生，發現這些才能真正達到教育的效果。

以上內容是我近段時間以來在教學工作和班主任工作等方面的一些心得體會。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己。專心學習、體會和總結工作閱歷，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步成長。

關于老師教育教學心得體會篇3

所謂教學反思是指老師對自己的教學觀念、教學實踐和教學效果進行回顧反省，思考其得失，以便對自己的教學方式進行準時調整、改革與完善，從而不斷提高自己的教學能力和教學水平，更好的實現教學目標。顯然有效的教學反思對于老師的專業成長具有重要的意義，老師成長=閱歷+反思，美國心理學家波斯納提出的這個公式充分說明白教學反思對于老師進展的作用。

教學反思有利于提升老師的教學才智。由于教學是一個動態系統，課前備課處于教學預設階段，在實際課堂教學中總會有一些意想不到的事情發生，這需要老師靈活應對從而有效教學。因此，可以說老師的每堂課都是“新”的，老師應通過不斷的審察和反思，捕獲課堂教學中生成的動態資源，發現問題，合理地調整自己的教學預設，讓一次次的“意外”成為擦亮課堂的神奇火種，使課堂教學中的“靈感”對今后的教學設計和教學活動產生啟迪，提升老師的教學才智。

教學反思有利于老師積累閱歷。教學反思是老師積累教學閱歷的有效途徑。通過反思教學中的得與失，總結閱歷教訓，調整教學策略，優化課堂教學，形成自己獨特的教學風格通過反思學生的學練情況，對教學設計是否符合學生實際，是否受學生歡迎，教學效果是否達到預期目標等作好記錄，以便在適當的時機進行總結以提高自己的教學水平。

當老師對教材處理和教學過程設計等花費大量的心思，并上完一堂經自己精心打算的課后，應準時反思課堂教學，對課堂效果做出正確的反饋和客觀的分析，擅長發現自己在教學過程中的亮點，積累成功閱歷。由于在教學的過程中，總是會出現一些精彩的片段或獨具匠心之處，課后若能準時記錄下這些課堂的閃光點，并進行系統的整理、歸納、總結，不僅能夠不斷豐富教學閱歷，提高自己的教學能力，形成獨特的教學風格，而且為老師進行教學討論、撰寫教研論文提供不行缺少的資料。

再完善的教學設計也可能有疏漏失誤，再好的課堂教學也難免存在不足。因此，準時反思教學過程中的不足之處，探究和剖析其原因，對今后教學的成功顯得十分必要。對于不理想的課堂，老師在課后應專心反思查找原因，樂觀尋求解決的方法，必要時還可以和其他老師溝通，這有助于我們從不同的角度熟悉問題、矯正偏差，并在以后的教學過程中不斷改進和訂正，達到不斷提高教學水平的效果。

教學上的疑難問題，有些是老師在備課過程中遇到的，有些則是通過課堂提問、課后練習等形式反饋出來的。學生從多角度多方位多渠道提出的問題，拓寬了老師的思路，有的問題甚至可以引向縱深，有利于教學相長。此外，學生的提問還可以使老師發現自己教學中的不足之處，畢竟學生提出的疑問往往是老師沒有講清晰或被忽視的地方。

關于老師教育教學心得體會篇4

轉眼學期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新批閱一下自己這兩個月的教學工作。

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成果，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報!半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成果，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學生綜合素養與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難?，F就本次測試做如下反思：

首先是老師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特殊是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該留意培育學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。

其次是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經留意給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是由于沒有接觸過的題目不會做，有的是馬虎、不仔細，理解錯題目意思。要轉變這種狀況，關鍵是讓學生把握閱讀方法及技巧。

通過這次考試，在今后的教學中要留意重視學生的學習態度的培育，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的討論，不斷反思和改進課堂教學，執行多種形式進行教學，在實踐中不斷討論如何培育學生閱讀愛好，提高其閱讀能力和寫作水平在練習中培育學生審題能力和答題方法，同時也培育學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長親密聯系，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握。閱讀教學特殊要留意培育學生的獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現向初中閱讀學習的平穩過渡。

從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識把握扎實，今后在教學中要更留意培育學生閱讀和寫作的愛好。使學生愛上閱讀，愛上語文。

關于老師教育教學心得體會篇5

“愛好”是學好英語的前提，它能喚起學生的奇怪???心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是:對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如得意其樂的人。愛好愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。由于只有lovewhatyoudo，才會getwhatyoulove。

第一、老師的教學方式直接影響著學生的學習愛好

英語教學不僅是一個熟悉過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于老師本人對教學本身的愛好。老師的教學態度直接影響著學生的學習愛好，影響著學生學習的樂觀性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有愛好的老師，因其教學有方，而使教學活動生動好玩，使一些原本對學習沒愛好的學生產生愛好。

初中的學生年齡小，心理幼稚，對老師的印象直接影響著對英語學習的愛好。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。當老師不行缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我留意多與學生接觸，主動與學生談心、交伴侶，幫助他們樹立學習的信心。我信任，老師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契協作。

第二，制造課堂集體學習氛圍

學生在懼怕的情緒下不行能進行制造性思維。在課堂中，發音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學困生有機會自我改正。假如馬上指定某位學生去發言，一般情況下學生就會顯得很緊張，產生擔心全感，所以多種多樣的課堂集體活動形式最能制造出學生的平安感。另外，當學生犯錯誤時，我總是正面激勵，而不是處處糾錯。由于學生是嘗試著進行言語操練的，犯點錯誤是不行避開的。對這些初中學生來說學習英語剛剛起步，需要的是更多的激勵與贊賞。所以，在講課時會特殊的激勵他們。

第三、制造教學情境，激發學生愛好

在教學中，首先要制造英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的愛好激發學習動機，培育學習愛好。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學。這樣做不但能極大地激發學生的學習愛好，而且使學生學會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞競賽，激發學生學習單詞的愛好；開展朗讀競賽，激發學生的朗讀愛好，這些競賽其實就是制造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在競賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的愛好，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生愛好的增強，學習效果也就不斷提高。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習愛好也就自然能得以長期。

初中學生有強烈的表現欲。在每一次對上一節課的內容進行檢查溫習時，我常常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學生們課后相互幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

雖然自己，所教授的班級不是思考能力和學習能力最強的，但是希望他們在漸漸的活動參加中更加表現出對英語的熱愛。

關于老師教育教學心得體會篇6

前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開課，本課時的重點就是聯系課文內容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮亮。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的才智，激發學生的民族自豪感。所以，本課時的教學，我還是以過渡段為中心，由秦兵馬俑的規模宏大入手，然后自然過渡到重點段落（4—9），引導學生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮亮的特點。

針對這一教學重點為，我主要設計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮亮形象？專心讀讀課文，選擇你喜歡的一個兵馬俑介紹給大家，并說說你喜歡的原因？然后由學生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時間的基礎上，全班進行溝通。

這一部分的教學，學生的愛好倒是比較深厚，課堂氣氛比較活躍。可由于溝通匯報占了許多時間，學生閱讀感悟的.時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現象的原因主要問題設計得不夠合理，而且教學沒有抓住重點。每個自然段的教學時間幾乎是平均分配，教學節奏沒有變化?；蛟S，在教學中，我可以先以“將軍俑”為例，詳細分析一下他的鮮亮形象，并指導學生朗讀，然后再讓學生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至于讓學生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

由于多媒體的合理運用這部分內容學生讀的興致很高，為后面仿寫句子奠定了基礎，在指導朗讀的基礎上分析寫法，先抓住兵馬俑的神態，再展開合理的想象。學生面對眾多的生動形象的兵馬俑，仔細觀察其神態，創作的欲望很深厚，一氣呵成，寫出的許多生動感人的語句，這是課前沒有想到。也是本節課的成功之處。

另外，秦兵馬俑的出土震動了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發學生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應該利用一些教學資源，讓學生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點上，我做的也不理想，課前雖然讓學生查閱了大量的資料，由于時間關系，沒有給學生充分溝通的機會，所以很好的資源沒有準時地運用，這也是感到有點遺憾的地方。

關于老師教育教學心得體會篇7

課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養教育，使學生學得樂觀主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發起來，萌芽學習愛好，認知系統開頭運轉。

我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該專心討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應該考慮到教材的重組與延長仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

有針對性的設計課堂練習。學生汲取知識第一印象往往十分重要，而老師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。不要損害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，譏諷受到不應有的干涉，與家長、同學、老師發生沖突，尤其是當和老師發生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。

對學生的期